心理学考研：普通心理学知识点汇总

心理学考研常考知识点梳理心理学是研究人的思维、感觉、行为等心理活动的科学，它包括多个分支领域，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。

在心理学考研中，有一些知识点常常被考到，掌握这些知识点对于考试取得好成绩非常重要。

本文将对心理学考研中常考的一些知识点进行梳理和总结，供考生参考。

一、认知心理学认知心理学是研究人类思维过程和心理活动的一门学科。

在心理学考研中，以下内容是经常被考到的：1. 认知发展理论：包括皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论等。

2. 认知心理学实验方法：了解常用的实验设计、数据处理和分析方法，掌握基本的实验操作技能。

3. 学习和记忆：了解不同类型的学习和记忆过程，如条件反射、操作性条件反射、记忆存储等。

4. 语言：理解语言的基本结构和语言的产生、理解、运用等过程，了解语言发展的阶段和规律。

5. 智力和思维：包括智力测试和智力的形成、智力发展和智力水平的评定等。

二、社会心理学社会心理学是研究人的社会行为和心理活动的科学。

在心理学考研中，以下内容是常考的：1. 人际关系：了解人际关系的形成和发展，掌握人际交往技巧和人际关系的修复方法。

2. 社会认知：了解社会认知的基本理论和主要概念，如认知结构和认知模式等。

3. 群体行为：了解群体行为的心理机制和群体决策过程，了解群体行为的影响因素和群体动力学。

4. 人类发展与社会化：了解人类发展的社会化过程和影响因素，掌握人类发展各阶段的特点和任务。

5. 亲社会行为：了解亲社会行为的心理机制和影响因素，如亲社会行为的动机和道德发展等。

三、发展心理学发展心理学研究个体从出生到成长过程中的心理变化和发展规律。

在心理学考研中，以下内容是常考的：1. 儿童认知和社会发展：了解儿童认知的发展和儿童社会化的过程，如儿童逻辑思维的发展和儿童社会认知的发展。

2. 青少年发展：了解青少年身心发展的特点和问题，如青少年的认知发展、心理健康问题等。

3. 成年期和老年期发展：了解成年期和老年期的心理特点和发展问题，如成年期身份认同的发展和老年人的心理健康问题。

普通⼼理学复习要点普通⼼理学要点⼼理学研究什么和如何进⾏研究1.⼼理学的研究对象P1 认知（感知觉、记忆、想象、思维、语⾔）⼼理过程动机和情绪意志注意个体⼼理现象个性⼼理倾向个性⼼理个性⼼理特征⼼理现象⾏为：有机体的反应系统⽆意识：⼈们觉察不到也不能⾃觉调节和控制的⼼理现象社会⼼理：它是在团体的共同⽣活条件下和环境中产⽣的2.⼼理学的任务P7-93.⼼理学研究的类型P10-11（1）因果研究*探索⼼理现象的因果关系。

A→B。

即事件A的发⽣导致事件B的发⽣。

*确定因素：⾃变量：是实验者选择⽤来引起被试⼼理或⾏为变化的刺激变量因变量：由⾃变量引起被试⼼理或⾏为的变化控制变量：⽆关变量（⼲扰因素：被试的个别差异、性别、疲劳程度、饥渴状态、⽓质和性格等）。

*例：照明条件对反应时的影响。

噪⾳对⼯作效率的影响。

包装对销售量的影响。

颞叶受伤可以引发记忆受损。

杏仁核受损会导致情绪失常。

*注意事项：确定变量，控制好⽆关变量。

因果联系是有条件的。

（2）相关研究*是⼀种探索两个或两个以上变量之间相互联系的性质与紧密程度的研究。

要确定两种事件之间有关联。

如A变化伴随着B的变化。

*如：⼤学新⽣的⾃我价值感和普通⼼理学的学习成绩是否有关系；吸烟与肺癌；左撇⼦赚的钱平均值⽐习惯⽤右⼿的⼈⾼10％；努⼒与学习成绩提⾼。

（三）个案研究*从个别案例中发现有价值的结果。

强调个体之间的差异。

*如：弗洛伊德对达芬奇的⼈格分析。

1910《列奥纳多·达·芬奇———⼀个对童年的记忆》马斯洛⾃我实现理论的形成4.⼼理学的研究⽅法P18-21（1）观察法*定义：观察法是指在⾃然条件下，对表现⼼理现象的外部活动进⾏有系统、有计划的观察，从中发现⼼理现象产⽣和发展的规律性*优点：⾃然、真实、前期探索*缺点：不可进⾏重复检验、难以作精确的分析、被试的⾏为⽐较被动、代表性差、主试偏见（2）测验法*定义：是指⽤⼀套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种⼼理品质的⽅法。

普通心理学知识点总结要说这普通心理学啊，那可真是一门有趣又实用的学问。

它就像一把神奇的钥匙，能打开我们内心世界的大门，让我们更了解自己，也更理解身边的人。

先来说说感觉和知觉吧。

咱就拿每天早上起床穿衣服这事来说。

当你的手摸到衣服的材质，那种柔软或者粗糙的触感，这就是感觉。

而你能一下子认出这是你的衬衫，那是你的牛仔裤，这就是知觉在起作用啦。

感觉就像是一个个零散的音符，而知觉把它们组合成了一首完整的曲子。

比如说，你走进一个房间，感觉到了温度、闻到了气味，看到了家具的摆放，这些单独的感觉信息组合在一起，你就知觉到这是一个温馨的卧室还是一个冷冰冰的办公室。

再讲讲记忆。

这记忆啊，有时候真让人又爱又恨。

就像上次我准备参加一个重要的考试，拼命地背那些知识点。

一开始感觉自己记得牢牢的，可过了几天再去回想，哎呀，好多都模糊了。

这就是短期记忆没有成功转化为长期记忆。

记忆就像是一个仓库，我们把经历的事情、学到的知识都存进去。

但这个仓库可不是随便放东西的，得有规律、有方法。

比如说，用联想的方法来记忆，把新的知识和已经熟悉的东西联系起来，就容易记得住。

还有情绪和情感，这可是我们日常生活中最常见的啦。

比如说，有一天我在街上走着，突然看到一只超级可爱的小猫咪，那一瞬间，心里就涌起一股喜悦和喜爱的情感，嘴角不自觉地上扬。

但要是碰到了堵车，上班眼看就要迟到，那心里的焦急和烦躁就别提了。

情绪就像天气，时而晴朗，时而阴雨。

而情感呢，则是更持久、更稳定的内心体验，像对家人的爱、对朋友的友情。

说到动机和意志，这可关系到我们做事情的动力和坚持。

比如说我一直想减肥，这就是一个动机。

但真正开始减肥的时候，每天要控制饮食、坚持运动，这就需要强大的意志了。

有时候真的特别想吃一块巧克力蛋糕，心里那个纠结啊，这就是动机和意志在打架。

人格这个部分也很有意思。

我们每个人都有独特的人格特点。

就像我的一个朋友，特别外向开朗，走到哪里都能很快和别人打成一片；而我呢，相对比较内向，喜欢自己安静地待着思考问题。

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考研普通心理学知识点之刺激强度
4、刺激强度与感觉大小的关系感受性和感觉阈限
绝对感受性：人的感官觉察刚引起感觉的微弱刺激的能力。

绝对感觉阈限：刚刚引起感觉的小刺激量。

绝对感觉阈限越大，感受性就越小;绝对感觉阈限越小，感受性越大。

差别感受性：对刚刚能引起感觉的小的刺激变化量的觉察能力。

差别阈限(小可觉差)：指刚刚能引起差别感觉的刺激小变异量。

差别阈限越小，即刚刚能引起差别感觉的刺激物间的小变异量越小，差别感受性越大。

韦伯定律：K=△I\I，即引起差别感觉的刺激增量JND与元刺激量的比值是固定的K值。

韦伯分数越小，感觉越敏锐。

但韦伯定律是针对中等强度的刺激来说的，
费希那定律：P=Klg I，感觉量P与刺激强度I是对数关系。

其中K为常数。

当刺激强度按几何级数增长时，感觉强度只按算数级数上升。

但以韦伯定律为基础，假定小可觉差在主观上是相等的，故也只适合中等强度的刺激。

斯蒂文斯乘方定律：P=KIn，P指感觉大小，I指刺激的物理量，K为常数。

知觉到的大小与刺激量的乘方成正比。

对能量分布较大的感觉通道(如视觉、听觉)来说，乘方函数的指数低，因而感觉量随刺激量的增长而缓慢上升;而对能量分布较小的通道(温度觉、压觉)来说，乘方函数指数偏高，因而物理量变化的更明显。

但数量估计法不得不收到背景效应和反应偏向的影响。

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考研普通心理学知识点之视觉的基本现象3、视觉的基本现象(1)、明度明度指眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感觉。

视亮度指从白色表面到黑色表面的感觉连续体，由物体表面的反射系数决定的，与物体的照度无关。

反射率高显白，反射率低显黑。

正常情况下视觉系统能对光强做出反应的范围是10-6~107烛光\m2,又分为暗视觉范围，中间视觉范围和明视觉范围。

视网膜上杆体细胞分布密集的地方(离中央窝16~20度处)，对光明暗感受性高，明度的绝对阈限值较低。

锥体细胞集中的中央窝明度分辨绝对阈限值高。

锥体细胞能吸收可见光谱中所有波长的光，但对中央部分(500~625nm)敏感。

杆体细胞也可覆盖所有波长光，但对较短波长更敏感。

当人们从椎体视觉(昼视觉)向杆体视觉(夜视觉)转变时，人眼对光谱光照条件下人的视觉机制是不同的。

(2)、颜色颜色三个特性：色调，明度，饱和度。

色调决定于波长，明度决定于照明强度和反射系数，饱和度决定于灰色及其他颜色。

三维空间的颜色立体说明，从圆周到中心表示饱和度的变化，中心为灰色，圆周上各颜色饱和度高，越往中心颜色越不饱和。

颜色饱和度由圆周向上下方向变化，离黑白两端越近，饱和度越低。

颜色混合：分色光混合和颜料混合。

色光混合是一种加法过程，将各种波长的光相加;颜料混合是一种减法过程，某些波长的光被吸收了。

色觉缺陷：主要是色弱和色盲。

色弱是刺激光较弱时分辨不出任何颜色，在男人中占6%，是一种常见色觉缺陷。

色盲分全色盲和局部色盲。

全色盲只能看到灰和白，缺乏椎体系统。

局部色盲一般只看见灰、蓝、黄，看不见红和绿。

色觉理论：三色说，认为视网膜上有三种不同感受器，每种只对光谱上一个特殊成分敏感。

红色感受器对长波敏感，绿色感受器对中波敏感，蓝色感受器对短波敏感。

对立过程理论：视网膜上存在三对视素，黑-白视素，红-绿视素，黄-蓝视素，在光刺激下表现为对抗的过程，即同化作用和异化作用。

在网膜水平上，色觉是按照三色理论提供的原理产生的，而在视觉系统的更高级水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。

普通心理学知识点总结普通心理学知识点总结：认知包括感觉、知觉、记忆、言语、思维。

心理过程涉及情感和意志。

个性倾向包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、人生观、价值观。

个性心理特征包括能力、气质和性格。

1、人的心理的本质：心理是脑的机能，即脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。

单细胞动物没有心理现象，环节动物有“感觉”的心理现象，如蚯蚓（触觉）、蚂蚁（嗅觉）、蜘蛛（感受震动）。

脊椎动物有了知觉，灵长类动物则处于思维萌芽阶段。

人类具有思维能力，能认识到事物的本质和事物之间的内在联系。

2、心理发展史：科学心理学建立于1879年，由XXX在XXX创建了第一个心理学实验室。

XXX曾说：“心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史”。

3、心理流派的分类：精神分析由XXX创立，将人格分为本我、自我和超我。

行为主义由XXX和XXX等人提出，认为心理学研究行为的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系（S---R），是一种典型的环境决定论的观点。

人本主义由XXX和XXX等人提出，强调人的主观体验和自我实现。

分类二包括内省实验法和机能主义，前者分析意识的内容，找出意识的组成部分及它们如何连接成各种复杂的心理过程的规律，后者强调心理的适应功能，重心理学实际应用。

认知心理学则把人看做是一个类似于计算机的信息加工系统。

分类三是生理心理学，探讨心理活动的生理基础和脑的机制。

4、研究心理现象的原则：客观性、辩证发展、理论联系实际。

5、研究心理现象的方法：观察法、调查法（心理量表）、个案法、实验法。

6、心理活动的生理基础：神经元是组成神经系统的神经细胞，接受信息并传递信息。

神经系统包括12对脑神经和31对脊神经，其中外周神经系统包括躯体神经系统和交感神经和自主神经系统，自主神经的活动与情绪的表现有密切的关系。

中枢神经系统包括脑干（支配呼吸和心跳）、桥脑、中脑、丘脑（除嗅觉外，所有感觉的中枢）、脑间脑上丘脑（参与嗅觉和某些激素的调节）和下丘脑（调节内脏系统的活动）以及小脑（保持身体平衡，调节肌肉紧张度）和端脑。

普通心理学1概述1.1心理学是研究心理现象的，并以人的心理为主要研究对象1.2心理学研究对象1.2.1个体心理：人所具有的心理现象心理过程认知过程（人最基本的心理过程）：获得并应用知识、加工信息的过程感觉知觉记忆思维语言情绪情感过程：人脑对客观事物是否满足自身需要时的态度体验意志过程：人确定目的并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程个性心理（也称人格）个性心理倾向（心理动力）：对客观事物的态度、选择与趋向，是人从事活动的指向性及基本动力需要动机兴趣三观人生观价值观世界观个性心理特征：稳定成经常表现出来的心理特点，集中反映一个人的心理面貌能力气质性格1.2.2个体行为：有机体的反应系统，由一系列反应动作和活动构成1.2.3个体意识意识：个体的认知、情感、欲望等，是人认识和改造世界的内部资源无意识：个体在正常情况下觉察不到、也不可调节和控制（的心理现象）1.2.4社会心理：某个特定群体在共同的环境、文化中生活而产生，是该社会群体内个体心理的典型表现。

和个体心理是共性和个性的关系1.3心理学研究方法1.3.1观察法：自然条件下，对心理现象的外部表现进行系统的、有计划、有目的的观察，从而发现某种心理现象发生发展规律适用范围对象无法控制如果控制，特定行为难以出现由于道德伦理，不能加以控制优点适用范围大简便易行对被观察者进行直接了解，得到第一手资料被观察者处于自然环境下，得到材料真实缺点存在偶然性不能得出刺激及心理行为的因果关系难以进行重复观察，结果难以检验和证实得到结果不能精确分析难以控制观察目前现象的出现观察结果受观察者兴趣、知识、经验影响大1.3.2实验法：控制条件下对某种心理现象进行观察分类自然实验：在正常工作、学习的情境中，对实验条件进行适当控制实验室实验：借助专门实验仪器，对条件严格控制的情况下研究心理及行为优点对条件加以控制，能提示因果关系可重复、可验证有明确的数量化指标缺点由于对条件的控制，会出现主试效应和被试效应目前无法测量复杂行为不适用于探索性研究1.3.3测验法：用一套预先经过标准化的量表预测某种心理品质对量表的基本要求信度：测验的可靠程度效度：测验有效测量特定心理品质的程度标准化：量表的编制过程和施测过程要系统化、科学化，对测验结果解释也要严谨、科学、客观优点施测简便、易于实行种类多，灵活方便经过标准化的量表所测结果可靠测验结果量化程度高、处理方便有常模、结果可比较缺点量表的使用个体受经验和文化影响显著间接测量，需要正确选择行为样本，否则影响测量准确度对施测者要求高，要有专业知识和熟练技能只能测量结果，不能反映过程1.3.4调查法：就某一问题对被调查者提问，让其自由表达态度或意见类别访谈法（常用）问卷法（常用）测查法评价法书面材料分析法优点实施不受时间、空间限制，易行涉及范围广数据收集快缺点不够严谨不能提示因果关系受研究者主观影响大回答者态度影响结果可靠性1.3.5个案法：对某个人进行深入、详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理的原因优点能和其它方法配合使用，以便得到更全面丰富的资料能详尽解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因有助于研究者获得某种假设缺点研究案例过少结果只适用于个别情况结果难以概括、推广1.3.6相关法：对不同心理现象进行量化，求其相关关系的方法优点可预测人的心理现象可验证数量化指标明确、具有方向性可反映变量间关系及其程度为其它研究打下基础，以便进一步分析1.4心理学主要流派1.4.1现代心理学诞生和发展的两个渊源哲学基础17世纪笛卡尔唯理论17、18世纪英国霍布斯和洛克的经验论直接来源19世纪中叶生理学（特别是神经系统生理学、感官生理学）1879年，冯特在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室，标志心理学脱离哲学成为独立学科1.4.2构造主义心理学代表人物冯特铁钦纳研究方法内省法：被试在实验条件下，观察并描述心理状态主要观点心理学应研究人的意识，既人的直接经验分析意识内容、找出意识组成部分发现各部分如何连结组成复杂心理过程的规律评价贡献使心理学摆脱哲学束缚开创现代心理学并为其发展打下基础局限研究内容狭窄、脱离实际将心理分解为各个元素，割裂其整体性过于主观、可重复性差难以研究高级心理1.4.3机能主义心理学代表人物詹姆斯杜威安吉尔研究方法观察法内省法主要观点主张心理学研究对象为具有适应性的心理活动强调意识在人类需要与环境之间起重要中介作用把意识视作川流不息的过程（既意识流）特点反对构造主义式的意识分解，主张意识是一个连续的整体反观将心理视为不起作用的副现象，强调心理的适应功能反对将心理学视为纯科学，重视心理学的实际运用反对将心理学局限于对普通正常人心理规律的探索，主张扩大心理学研究范围评价贡献开创美国科学心理学促进心理学分支发展推动心理学实际运用局限提出的意识观点自相矛盾具有生物主义倾向具有外在目的论和神秘主义倾向1.4.4行为主义心理学代表人物华生：《从一个行为主义者眼光中所看到的心理学》19世纪末20世纪初行为主义心理学诞生标志斯金纳班杜拉研究方法实验法研究对象行为主要观点反对研究意识，主张研究行为反对内省法，主张用实验法反对遗传决定论，强调环境作用评价贡献对各国心理学界产生广泛影响强调研究客观行为，促进心理学走上科学研究道路局限开创初期否认意识重要性、只强调行为，主张极端限制心理学健康发展1.4.5格式塔（完型）心理学代表人物韦特海默柯勒考夫卡研究方法实验法研究对象意识认知现象（知觉、学习、思维）主要观点反对将意识分为元素，强调心理是一种有组织的整体整体不能由若干元素相加而成整体先于部分存在并大于部分的总和部分受整体的影响和制约评价对心理整体和部分间的观点被证实是正确的对知觉、学习和思维的研究仍有实用性1.4.6精神分析学派代表人物弗洛伊德荣格阿德勒研究方法催眠疗法梦的解析自由联想研究对象意识：人日常知觉到的部分前意识：人通过自身思考，可知觉到的部分潜意识：人日常无法知觉并且难以知觉到的部分，对人的思维和行为影响重大主要观点理论来源主要为精神病治疗的临床实践人的行为根源于心灵深处的欲望或动机，特别是性冲动欲望以无意识的形式支配人，并表现在人的正常和异常行为中评价贡献弗对精神病学和临床心理学影响深远对科学心理学有重要意义建设性地提出的潜意识、防御机制等对人类文化有深远影响弗《梦的解析》被誉为人类三大思想革命经典作品之一局限研究方法缺乏科学严谨性过度强调无意识并夸大性欲作用1.4.7人本主义心理学代表人物马斯洛罗杰斯研究对像人格研究方法整体分析个案研究主要观点人性观人性本善人是持续不断成长的人性是自主的、自我选择的人，是一个完整的人强调“以人为本”：尊重、重视个人基本需要及自我，并且人有自我实现的需要提出需要层次理论评价贡献被誉为心理学“第三势力”注重对人性研究，具有人文关怀的思想对传统心理学的某些批判具有启发作用冲淡心理学的纯科学色彩局限错误理解人的本质：把人看成人性的人，而非社会关系的总和从个人出发，对人内心世界进行某些描述许多主张带有纲领的性质，所有名词缺乏定义无具体研究方法，理论难以验证1.4.8认知心理学1967年奈瑟《认知心理学》标志其诞生代表人物皮亚杰奈瑟纽维尔西蒙研究对像人脑对信息的加工过程研究方法反应时法口语报告法计算机模拟主要观点关注人脑活动的过程及规律主张学习不是机械、被动地接受信息，而是主动、有选择地对信息进行加工和储存把人脑比作电脑，使用信自加工的观和术语来解释人的认知过程认知包括信息的接受、贮存、运用评价与神经科学结合产生认知神经科学，更好地研究心理活动的脑机制在心理学中占有越来越重要的地位2心理和行为的生物学基础2.1神经系统的基本结构2.1.1神经元神经系统结构和功能的基本单位作用接受信息传递信息结构树突接受外来神经冲动，并将神经冲动传至胞体短胞体整合神经冲动轴突将神经冲动从胞体传出至其它神经元长分类按树突数目分单极细胞双极细胞多极细胞按功能分感觉（内导）神经元运动（外导）神经元联络（中间）神经元形成中枢神经系统的微回路，是脑进行信息加工主要场所2.1.2胶质细胞位于神经元之间，数量多功能为神经元生长提供支架形成绝缘层，使神经冲动得以快速传递为神经元供能清除神经元间多余递质2.1.3突触一个神经元和另一个神经元彼此连接的部位，是信息传递的关键部位组成突触前成分利用球状小体，将神经冲动从一个神经元传出突触间隙确保神经递质得以传递突触后成分另一个神经元细胞接收递来信息的部分类别兴奋性突触抑制性突触2.1.4周围神经系统功能联系感觉输入和运动输出的神经结构联系感觉器官、运动器官、内脏器官和中枢神经系统结构解剖学分类12对脑神经31对脊神经按机能分类躯体神经系统支配感觉和运动器官植物性（自主）神经系统支配内脏系统分类交感神经系统提高机体唤醒水平，应对紧急事件副交感神经系统消除机体兴奋，恢复或维持安静状态2.1.5中枢神经系统脊髓结构灰质：细胞体，位于中间白质：轴突，位于外部功能脑和周围神经系统的桥梁能分析简单信息，并作出反应，完成简单反射活动脑脑干延脑与脊髓相连的部分控制呼吸与心跳，又叫生命中枢桥脑位于延脑上侧连接小脑和大脑，起桥梁作用中枢神经与周围神经传递信息必经之路调节、控制人的睡眠中脑位于桥脑上侧视觉、听觉中枢控制瞳孔和眼球脑干网状结构分布于脑干部位控制觉醒和意识状态结构上行网状结构控制机体觉醒、保持脑皮层兴奋维持注意状态下行网状结构调节肌肉活动间脑丘脑感觉神经的中转站将感觉刺激传到大脑皮层（除嗅觉外）与网状结构共同控制睡眠和觉醒下丘脑调节植物（自主）神经系统控制内分泌维持新陈代谢调节体温与饥饿、渴、性等生理需求关系密切与情绪有重要关系小脑位于脑干背面，分左右两半球保持身体平衡，调解肌肉紧张大脑（端脑）内白外灰（与脊髓相反）神经系统最高部位结构额叶机体运动中枢顶叶枕叶颞叶边缘系统位于大脑内侧深处边缘结构扣带回海马回海马沟周围大脑皮层部分丘脑和中脑一个统一的功能系统动物本能记忆情绪2.2大脑皮层及其机能2.2.1基本规律上下交叉、左右颠倒投射面积与机能重要性成正比2.2.2感觉区域视觉区枕叶受损后眼睛正常，但全肓听觉区颞叶受损后耳朵正常，但全聋机体感觉区顶叶2.2.3躯体运动区域额叶支配、调节躯体各部分运动调节身体在空间中位置和姿势2.2.4言语区域言语运动中枢布洛卡区大脑左半球额叶运动性失语症：电报句言语听觉中枢威尔尼克区颞叶听觉性失语症：听不懂言语视觉中枢角回顶枕叶交界失读症：看不懂书面语言书写性言语中枢额叶失写症：不能写字、画画2.2.5大脑两半球单侧化优势通常情况下，两半球协调工作胼胝体连接左右两半球，完成信息交换斯佩里对割裂脑手术病人研究，证实两半球功能不对称左半球言语阅读书写数学运算逻辑推理右半球空间关系情绪艺术舞蹈2.3脑机能学说2.3.1定位说人的特定心理功能由脑的特定部位完成始于颅相学加尔斯柏兹姆人的某种特点会反映于其大脑结构上，从而反映到颅骨上缺乏科学根据，但启发了大脑机能是分区域的支持布洛卡的发现威尔尼克的发现潘菲尔德刺激颞叶，激起童年回忆2.3.2整体说大脑是一个整体，并通过整体发挥作用弗洛伦斯：局部损毁法拉什利对小白鼠实验发现均势原理：大脑皮层各部分对学习影响均等总体活动原理：学习效率与大脑受损面积大小成反比，与受损部位元关2.3.3机能系统说鲁利亚：大脑某部位损伤并不导致孤立心理机能丧失，而是引起某种综合征脑的动态机能系统第一机能系统动力系统（激活系统）含网状结构和边缘系统保持大脑皮层觉醒状态，提高兴奋性和感受性，并实现行为的自我调节第二机能系统信息接收、加工、储存系统含枕叶、颞叶、顶叶及相关皮层下组织接收来自机体内、外部刺激，实现信息的整合及储存类别一级区：刺激直接投射区，高度异化二级区：综合、辨别各种刺激三级区：对信息进行空间和时间整合，反映其关系第三机能系统行为调节系统额叶编制行为程序、调节和控制行为类别一级区：运动的直接投射区二级区：组织运动，制定运动程序三级区：产生活动意图，实现复杂行为的调节和控制三个机能系统相互作用、协调活动，既分工又合作，从而保证各项心理活动及行为的完成2.3.4机能模块说20世纪80年代认知科学家们提出人脑的结构和功能由专门化并相对独立的模块完成2.3.5神经网络学说心理活动由不同脑区协同活动，以此构成神经网络来实现脑区可以通过神经网络参与不同心理及行为活动同一脑区在不同活动中作用不同动态的神经网络是各种活动的基础3意识和注意3.1意识3.1.1意识与无意识意识的含义一种觉知：觉察到某种现象或存在一种高级心理官能：对个体身心系统的统合、管理和调节一种心理状态非意识过程血压调节神经系统监控生理变化无意识相对意识而言的，个体没有觉察到的心理活动和心理过程常见现象无意识行为日常行为习惯已自动化的行为对刺激的无意识人没有觉察某些刺激对其行为产生影响麦凯的双耳分听实验证实盲视病人看不见刺激，但仍可对其进行一定程度加工潜意识深藏于内心的、不可接近的精神生活主要方面弗认为：被压抑的潜意识直接或间接影响人的心理和行为前意识只在个体注意后才能达到的意识部分3.1.2意识的功能具有能动性：能觉察和感知信息、并调节有机体能限制人的注意，减少无关刺激涌入大脑对知觉起到组织作用使人对信息做最佳判断和行为梁宁建对意识功能的认识觉知功能计划功能选择与监控功能3.1.3睡眠与梦睡眠：与觉醒对立的一种意识状态睡眠的阶段第一阶段脑电频率、振幅都较低10分钟左右浅睡眠，身体放松、呼吸变慢容易惊醒第二阶段出现睡眠锭：短暂的高频高幅脑电20分钟左右个体难唤醒第三阶段脑电频率变低、波幅变大40分钟左右肌肉进一步放松第四阶段脑电高频低幅的△波深度睡眠阶段肌肉进一步放松，生理指标变慢会出现梦呓、梦游、尿床快速眼动阶段出现清醒状态下的脑电眼球快速转动出现梦境睡眠阶段的规律一夜前四阶段共持续90分钟左右，此后进入5-10分钟快速眼动阶段如上循环，最后一次快速眼动将近1小时三、四阶段黎明时会消失一生婴儿快速眼动时间长，年龄增长时间变短，老年人快速眼动时间非常短睡眠的功能功能恢复理论使身体和大脑得到休息，并恢复其功能生态学理论睡眠是为了减少能量消耗、避免受伤梦剥夺梦对心理和生理机能造成不良影响梦的解释精分观点：林是潜意识的显现，满足被压抑的愿望认知心理学观点：梦担负一定的认知功能，在睡眠中，认知系统仍对信息进行整合生理学观点：梦是个体对脑的神经活动的主观体验霍布森研究梦的特点不确定性不协调性不连续性3.2注意3.2.1含义：意识对特定对象的指向与集中3.2.2特点指向性：心理活动不能同时指向所有对象，从而只选择某些对象而舍弃另一些集中性：心理活动聚焦在所选择对象上强度紧张度3.2.3功能选择功能：根据任务要求选择有意义的刺激，避开或抑制无关刺激保持功能：使集中于对象上的注意保持一定时间，维持心理活动持续进行调节和监督功能：提高觉醒状态，调节动作、行为3.2.4种类根据意志努力程度分事先无目的，不需要意志努力就能维持影响因素刺激物新异、强度大等个体自身状态、兴趣、经验随意注意有预定目的，需要一定意志努力才能维持影响因素任务目的越明确、具体，越容易引起和维持随意注意越感兴趣的任务越能维持受活动组织方式受经难影响受人格影响随意后注意既有预定目的，又不需要过多意志努力在随意注意基础上发展而来影响因素直接兴趣熟练程度根据注意的品质分个体在同时呈现的多种刺激中选择一种，而忽略其它刺激用双耳分听实验进行研究注意抑制机制负启动现象返回抑制现象注意瞬脱现象持续性注意注意在一定时间内保持在某客体上注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标用警戒作业测量分配性注意个体同一时间将注意分配于多种刺激完成复杂任务的重要条件用双作业操作研究条件几种活动的性质个体熟练度活动任务自动化程度3.2.5生理机制朝向反射由新异刺激引起的一种反射注意最初级生理机制人与动物共有脑干网状结构维持注意必需的大脑兴奋边缘系统含大量“注意神经元”对新异刺激和刺激变化作反应大脑皮层注意的最高部位调节、控制皮层下组织选择信息主动调节行动注意的外部表现感官朝向注意对象伴随生理变化头部血管舒张吸气短、呼气长3.2.6注意的品质广度同一时间内，意识能清楚把握的对象数量通常为7+/-2个单元影响因素对象特点活动任务个人知识经验稳定性对对象注意的持续时长影响因素个人主观状态目的明确程度责任感坚强意志兴趣对象特点内容丰富程度活动是否变化注意分散与稳定性相反注意离开当前任务所需对象，而被无关现象吸引注意起伏注意短暂时间内的波动感受器的局部适应及生理变化节律引起不可避免分配同一时间，把注意指向多个对象、从事多种不同活动影响因素任务的熟练程度或自动化程度活动性质及内在联系性转移由于任务变化，注意从一对象转移到另一对象影响因素原注意的紧张度新事物的性质个体气质和习惯3.2.7注意的认知理论注意选择理论过滤器理论提出者：布罗德本特又叫“瓶颈理论”或“单通道理论”观点神经系统加工容量有限信息进入加工系统需先经过滤器工作方式“全或无”衰减理论提出者：特瑞斯曼观点信息能过过滤器，不被注意的信息只在强度上减弱，并非全无不同刺激的激活阈限不同有重要意义的信息阈限低实验支持：双耳分听实验中，来自非追随耳的信息也得到加工后期选择理论提出者：多伊奇、诺尔曼观点信息先经过分析，再进入过滤器，因而对信息的选择发生在加工后期的反应阶段又名“完善加工理论”、“反应选择理论”、“记忆选择理论”多阶段选择理论提出者：约翰斯顿观点注意的选择在不同加工阶段都有发生进行选择之前的加工阶段越多，所需加工资源就越多选择发生信赖于任务要求注意分配理论认知资源理论提出者：卡尼曼观点不同任务对注意的分配各不相同注意是一种认知资源，而此资源有限任务越复杂，所需资源就越多资源用完时，新刺激就得不到加工输入的刺激不能自动占用资源，而是认知系统负责资源分配双加工理论提出者：谢夫林观点含：自动化加工、意识控制加工自动化加工不占用认知资源，不需要注意而自动进行意识控制加工受认知资源限制，需要注意参与加工随环境和任务变化不断调整4感觉4.1感觉概述4.1.1含义人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映4.1.2感觉的作用提供内、外环境信息保证机体内、外环境信息平衡是高级、复杂心理的基础，是人全部心理的基础4.1.3感觉的种类外部感觉由感受器对外界事物个别属性的反映内部感觉对身体的位置、运动、内脏不同状态的反映4.1.4感觉测量感受性能引起感觉的最小刺激强度，感受性与感觉阈限成反比绝对感觉阈限能引起感觉的最小刺激强度，表示绝对感受性差别感觉阈限刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，也叫最小可觉差。

心理学考研知识点归纳心理学作为一门学科，涉及的内容非常广泛。

考研心理学也是如此，需要掌握大量的知识点。

本文将对心理学考研的知识点进行归纳，帮助考生更好地备考和复习。

一、认知心理学1. 认知心理学的概念及发展认知心理学研究人类的思维过程、信息加工与存储等内容，并紧密关联着神经科学。

认知心理学的发展经历了行为主义到认知革命的转变，通过实验和模型构建等方法研究人类的认知过程。

2. 感知感知是我们获取外界信息的主要方式，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉系统。

考生需了解各种感觉系统的基本原理以及感知的误差和变形等内容。

3. 认知和记忆认知和记忆是认知心理学的核心内容。

认知包括知觉、注意、思维、语言等，记忆则与信息的存储、检索和遗忘有关。

考生需了解认知和记忆的基本原理，以及相关的实验研究和理论模型。

4. 语言与思维语言和思维密切相关，在人类认知中扮演着重要角色。

考生需了解语言的产生与发展、语言的结构和语法规则，以及思维与语言的关系等内容。

二、社会心理学1. 社会认知社会认知研究个体对社会信息的加工和理解过程。

考生需了解社会认知的基本原理，包括认知偏差、社会比较、态度与行为等。

2. 社会影响社会影响是指社会环境对个体行为和态度的影响。

考生需了解社会影响的基本原理，包括归因理论、社会规范、社会压力等。

3. 人际关系人际关系是社会心理学的重要内容之一，研究个体与他人之间的相互作用和关系。

考生需了解人际关系的形成和维系、沟通与交流、群体行为等。

4. 社会心理学理论社会心理学有许多理论，如认知失调理论、自我认同理论、群体认同理论等。

考生需了解这些理论的基本内容和实验研究方法。

三、发展心理学1. 儿童发展儿童发展研究儿童从出生到青少年期的心理变化和发展过程。

考生需了解儿童发展的各个阶段、典型发展和异常发展等内容。

2. 青少年发展青少年发展研究13岁至20岁之间的心理变化和发展过程。

考生需了解青少年身份认同、自我意识、性别角色等内容。

《普通心理学》知识要点第一讲心理学概论1.心理学:是研究心理现象的一门科学,主要研究个体心理的,包括认知、情绪和动机、能力和人格。

也研究团体和社会心理。

2.心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?1心理学主要研究心理想象的一门科学,既研究动物的心理也研究人的心理,而以人的心理现象为主要研究对象。

既研究个体心理也研究团体和社会心理。

2人的个体心理现象的三个重要方面:认知、情绪和动机、能力和人格。

3.心理与行为、意识与无意识的关系是什么?1心理与行为:行为是有机体的反应系统。

它有一系列反应动作和活动构成。

行为不同于心理,但又和心理有着密切的联系。

行为总是在一定的刺激下产生的,而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。

不理解人的内部心理过程,就难以理解外部行为;心理支配行为,又通过行为表现出来。

心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。

在这个意义上,心理学有时也叫做研究行为的科学。

2意识与无意识:人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界,是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。

人不仅能意识到客体的事物,而且还具有自我意识。

低等动物没有自我意识,婴儿的自我意识也没有发展起来。

自我意识具有分析和评价自我的能力。

人的心理除意识外,还有无意识现象。

无意识是人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的心理现象。

如,人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。

人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。

只有精神错乱,大脑损伤的人病人,他们的行为才失去意识的控制,而完全为无意识的欲望所支配。

4.心理学要研究哪些问题?人的心理现象是非常复杂的,可以从不同的方面和角度进行研究。

但概括起来主要研究的问题是:1心理过程;2心理结构;3心理的脑机制;4心理现象的发生与发展;5心理与环境。

5.心理学的研究类型?心理学的研究类型有:因果研究、相关研究、个案研究。

6.研究心理学的意义?科学的预测现象,有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。

申请人自通过资格审查之日起，必须在四年内通过培养单位及国家组织的全部考试，四年内未通过者，本次申请无效。

全国统考的考试时间为每年五月份最后一个周日上午考外语，下午考综合。

第三章感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识。

第一节感觉的心理物理学研究绝对感受性与绝对感觉阈限：这种刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。

（2001，选择，2）绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比。

用公式表示为：E=1/R。

E代表绝对感受性，R 代表绝对感受阈限。

韦伯定律：K=△I/I （2002，选，4）差别感受性与差别阈限；刺激强度与感觉大小的关系第二节视觉颜色具有三个基本特性，即色调、明度和饱和度（2005，选择，2）马赫带是指人们在明暗交界的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条；视觉适应；后像（2004，选，3）：刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象叫后像。

后像分两种：正后像和负后像。

视觉的传导机制；视觉的中枢机制；视觉感受野；特征觉察器；色调；颜色混合；色觉理论；三色说；拮抗过程说；视觉对比第三节听觉高音（2007，选，3）：高音主要是由声波频率决定的听觉特性。

人的听觉的频率范围为 16～20000赫兹。

其中 1000～4000 赫兹是人耳最敏感的区域。

音响；声音的掩蔽；频率理论；电话说；神经齐射说；位置理论；共鸣理论；行波理论考研答题万能模板1.知道用什么原理作答，但不会写原理？第一种情况：考查辩证关系的，A和B的辩证关系。

适用：主观能动性与客观规律性、原因与结果、必然与偶然……等等。

写作模板：A和B是辩证统一的，A和B既相互区别又相互联系。

我们在实践活动和认识活动中既要看到A，也要看到B；只看到A看不到B是不行的，只看到B看不到A是不行的，必须坚持A和B的辩证统一。

《普通心理学》重要知识点汇总十三361.组织策略组织策略可以整合新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

当个体把所学的新知识联系起来并组织成具有内在结构的体系时，他对这些知识的记忆时间会延长。

组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和写提要等实际上是两者的结合。

362.列提纲用简要的语词写下主要观点和次要观点，也就是以金字塔的形式呈现材料的要点，以对材料进行系统的分析、归纳和总结。

每一具体的细节都包含在高一级水平的类别中，这就是列提纲。

所列的提纲要具有概括性和条理性，但其效果取决于学习者如何利用它。

一个有效的方法是让学生每读完一段后用一句话作概括；另外一种方法是让学生准备一个提纲来帮助别人学习材料，其部分原因是这种活动使得学习者不得不认真考虑什么重要、什么不重要。

363.利用图形1.系统结构图。

对学习材料进行归类整理，将主要信息归为不同水平或不同部分，然后形成一个系统结构图。

复杂的信息一般被整理成一个金字塔式的层次结构，就容易理解和记忆了。

2.流程图。

流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序。

流程图一般是从左向右展开，用箭头连接各步。

3.模式图或模型图。

模式图就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。

模型图是用简图表示事物的位置（静态关系），以及各部分的操作过程（动态关系）。

4.网络关系图。

可以图解各种观点是如何相互联系的。

作关系图时，应首先找出课文中的主要观点；然后找出次要观点或支持主要观点的部分；接着标出这些部分，并将次要观点和主要观点联系起来。

网络关系图在学习、教学和测评中被广泛应用。

364.利用表格表格也是一种形象而有条理的表述学习材料的策略。

通过表格，可以将相关信息组织起来，使之成为一种可理解、具体形象的形式，帮助学生理解、记忆和迁移。

表格主要包括两类：1.一览表。

对材料进行全面的综合分析后抽取主要信息，从某一角度出发，将这些信息全部陈列出来，力求反映材料的整体面貌。

心理学考研必备知识点梳理考研是每个心理学专业学生都迈向研究生阶段的必经之路。

为了更好地应对考试，了解和掌握心理学考研的基础知识点是至关重要的。

本文将对心理学考研必备的知识点进行梳理，帮助考生有针对性地学习和准备。

一、认知心理学认知心理学是研究人类思维、知觉、学习、记忆、语言等心理过程的学科。

在考研中，常见的认知心理学内容主要包括以下几个方面：1. 知觉和注意力：包括感知、辨别、注意的过程以及感觉器官的结构和功能。

2. 学习和记忆：包括经典条件作用、操作条件作用、认知学习等各种学习理论，同时还要了解长期记忆和短期记忆的特点和机制。

3. 思维和解决问题：包括概念、判断、决策、推理等思维过程，以及创造性思维和问题解决策略。

4. 语言与沟通：包括语言的发展和习得、语义、语法、语用等语言现象和交流原理。

二、社会心理学社会心理学是研究人类在群体中的态度、行为、感情以及群体之间的互动和影响的学科。

在考研中，常见的社会心理学内容主要包括以下几个方面：1. 观念与态度：包括社会认知、社会认知结构、人际形象、自我概念等内容。

2. 情绪与情感：包括情绪的产生、识别和表达，以及情感与动机的关系。

3. 人际关系与群体行为：包括人际互动、归属感、领导与权威、规范与规则、合作与竞争等内容。

4. 社会认知与评价：包括社会认知的心理过程、社会认知的内容、社会信息的加工与使用等。

三、发展心理学发展心理学是研究人类生命周期内个体的发展与变化的学科。

在考研中，常见的发展心理学内容主要包括以下几个方面：1. 儿童发展：包括婴儿认知和感知发展、儿童语言、游戏、性别认同、道德发展、社交发展等。

2. 青少年发展：包括身份认同、青春期发展、家庭与学校对青少年发展的影响等。

3. 成人和老年人发展：包括成人认知发展、职业发展、老年人智力和记忆退化等。

四、心理测量与统计心理测量与统计是研究心理学中测量技术和统计分析方法的学科。

在考研中，常见的心理测量与统计内容主要包括以下几个方面：1. 心理测量：包括量表与问卷、心理测试的设计与应用、心理测量的质量控制等。

考研普通心理学知识点之空间知觉三、空间知觉1、形状知觉一个物体的轮廓不仅受空间上相邻的其他物体轮廓的影响，还受时间上前后出现的物体轮廓的影响，称轮廓的掩蔽当客观上不存在刺激的梯度变化时，人们在一片同质的视野中也能看到轮廓，这种轮廓叫主管轮廓或错觉轮廓。

当视野中出现不完整因素时，视觉系统倾向于将它们完整起来，变成简单、稳定、正规化的图形。

图形组织所遵循的原则：临近性;相似性;对称性;良好连续;共同命运;简单性图形识别：根据已有经验和当前信息识别知觉到的图形。

还存在启动现象。

特征捆绑问题：注意参与到其中，直觉到事物的整体。

眼动：微动和跳动。

微动对维持视觉映像稳定性，避免网膜因注视而产生局部适应有重要的意义。

跳动是一种更重要的眼动，与信息提取有关。

2、大小知觉大小-距离不变假设：视网膜上投影的大小与物体的大小成正比，而与距离成反比。

物体大小=网像大小距离。

进行大小知觉时，环境中的视网膜投影的大小和知觉距离线索提供了物体大小的信息。

物体的熟悉性对大小知觉有影响。

邻近物体的大小比较对大小知觉也有影响。

体态变化对知觉大小有影响。

3、深度知觉和距离知觉提供深度和距离知觉的线索：肌肉线索：调节，只能在较小的距离范围内起作用。

辐合，指眼睛随距离的改变将视轴汇聚到注视的物体上，根据辐合角大小获得距离的信息。

调节在深度知觉中只有很小的作用，辐合的作用较大。

单眼线索：指用一只眼睛就能感受的深度线索。

会出现对象重叠;线条透视;空气透视，看远处的物体模糊;相对高度，照片上位置较高的景物给人以远的感觉;纹理梯度(结构级差)，视野中物体在网膜上的投影大小和投影密度发生有层次的变化，如砖墙上面的砖投影较小，密度较大;运动视差，近处物体看上去移动得快，方向相反，而远处的物体看上去移动得慢，方向相同;运动透视，观察者向前移动时，视野中的近处事物流动的速度快，远处事物流动的速度慢。

双眼视差：当物体视像落在两眼网膜的对应部位时，看到单一物体;当视像落在网膜非对应部位但差别不大时，人们将看到深度和距离;两眼视差进一步加大，将看到双像;当距离超过1300米时，两眼视轴平行，双眼视差为零，对判断距离便不能起作用。

《普通心理学》重点复习知识点总结一、绪论1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。

是研究人的行为和心理活动规律的科学。

2、心理现象：1、从动态性维度划分：心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观）2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的））2、从意识性维度划分：意识和无意识意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知）自我意识（对自身内部状态的觉知）无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动）3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能2、脑是心理的器官（沟回）3、心理是人脑对客观现实的主观反应4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。

“有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885）1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。

5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳）观点：心理学应该研究人的直接经验。

（即意识。

意识分为感觉、意向、感情三个要素）2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威）观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。

强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。

3、行为主义：代表人物（华生）观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。

研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。

4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒）观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建“完型”的过程。

5、精神分析：代表人物（弗洛伊德）主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。

意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控）无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识）人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则2、“自我”：现实原则，规则意识3、“超我”：道德化的自我儿童人格发展阶段理论（性感器）：1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐）唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格肛门便秘性性格3、性器区（3岁-6岁）生殖器（性感区）出现性格角色分化（恋母情结、恋父情结）4、潜伏期（6岁-12岁）玩伴为同性5、生殖期（青春期-成长）两性期6、人本主义：代表人物（马斯洛、罗杰斯）观点：认为心理学应研究正常人，认为人有无限的潜能。

第一章心理学的研究对象和方法第一章心理学的研究对象和方法一■心理学的定义［心理学的研究对象］心理学是研究心理现象、行为及其规律的科学，心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对 象。

既研究个体心理也研究团体和社会心理。

二,个体心理简述心理过程各成分的内在关系答：个人所具有的心理现象称个体心理，是心理学的主要研究对象，包括三个大的方向：认知、情绪和动机、能力与人格。

这三 个方面不是割裂的，而是互相联系、互相依存的。

(1)认知:认知：是指人获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人最基本的心理过程。

包括感觉、知觉、记忆、思维和语言等。

认知过程：人接受外界输入的信息，并将这些信息经过神经系统的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这个 过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。

感觉：是人脑对事物个别属性和特性的认识，如感觉到颜色、明暗、声调、香臭、粗细、软硬等。

知觉：是对事物的整体及其之间的联系与关系的认识。

记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。

语言：是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种 符号系统来交流思想的一种行为。

(2)动机和情绪动机：人类的认知和行为是在动机的支配下进行的。

所谓动机是指推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力。

动机的基础 是人类的各种需要，即个体在生理和心理上的某种不平衡状态。

情绪：是以个体的愿望和需要为中介的一种心理现象，当客观事物和情境符合主体的需要和愿望时，会引起积极的、肯定的情绪， 相反就会引起消极的、否定的情绪。

(3)能力和人格个性心理特征(个性)：人在获得和应用知识的过程中，或者说在信息加工的过程中，会形成各种各样的心理特征，显示出人与人 之间的心理差异。

人的心理特征有些是暂时的、偶然出现的；有些是稳固的、经常出现的。

一、感觉定律及心理量表法和有关实验（一）感觉概述1．感觉的含义感觉是人脑对直接作用于人脑的客观事物个别属性的认识。

只有在客观事物直接作用下，才能产生感觉。

感觉的意义：a觉提供了内外环境的信息。

b保证了机体与环境的信息平衡。

c感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。

感觉是神经系统对外界刺激的反应，它和一切心理现象一样，具有反射的性质，不仅包含了感受器的活动，还包含了效应器的活动考夫卡把刺激分为近刺激和远刺激。

近刺激是感觉器官接受到的刺激，可随感觉器官发生变化，如物体在网膜上的投影等。

；远刺激是物体本身的属性，不会太大变化，如一定波长的光线、一定频率的空气振动等。

2．感觉的种类根据感受器的不同可以分为外部感觉和内部感觉。

外部感觉是指接受来自身体外部的刺激，反应外界事物个别属性的感觉。

如视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等。

内部感觉是指接收机体本身的刺激，反映机体的位置、运动和内部器官不同状态的感觉，如运动觉、平衡觉、内脏感觉等。

3.感觉的编码编码将一种能量转化为另一种能量，或者将一种符号系统转化为另一种符号系统。

3.1感觉编码——我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。

这个过程就是我们说的感觉编码。

3.219世纪德国生理学家缪勒提出了[神经特殊能量学说]。

认为各种感觉神经具有自己特殊的能量，他们在性质上是互相区别的。

每种感觉神经只能产生一种感觉，而不能产生另外的感觉。

感官的性质不同，感觉神经具有的能量不同，由此引起的感觉也是不同的。

在他看来，感觉不取决于刺激的性质，而取决于感觉神经的性质。

它否定了感觉是对客观世界的认识，在认识论上是错误的。

3.3感觉编码的研究有两种代表性的理论：特异化理论和模式理论A. 特异化理论：不同性质的感觉是有不同的神经元来传递信息的。

B. 模式理论：编码是由整组神经元的激活模式引起的，只不过某种神经元的激活程度较大，而其他神经元的激活程度较小。