法西斯势力的猖獗
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第5课法西斯势力的猖獗一、教材内容分析20世纪30年代,为摆脱经济危机,德日建立起法西斯专政。
他们对内实行独裁恐怖统治,对外推行侵略扩张政策,世界大战的欧亚策源地形成了。
20世纪30年代后期,德意日法西斯国家结成轴心国集团,第二次世界大战的阴云笼罩着整个世界。
法西斯专政不仅给世界人民带来了巨大的灾难和破坏,还是整个人类历史上极端黑暗的一页。
二、课程标准了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张;知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
三、教学目标知识与能力目标:掌握德、意、日法西斯专政建立,欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。
了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和20世纪30年代“柏林——罗马——东京轴心”的形成。
过程与方法目标:引导学生对希特勒为首的德国法西斯纳粹党政权的建立,德、日进行凶残而暴虐的法西斯统治,“柏林——罗马——东京轴心”的形成等问题的思考探究,培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力,及归纳概括的能力。
情感态度与价值观目标:认识到轴心国集团的形成对世界和平构成了严重威胁,战争阴云日益逼近各国人民。
我们要防止法西斯主义的复活,反对恐怖主义,维护世界和平。
四、教学重点、难点重点:德日法西斯专政的建立,欧亚战争策源地的形成。
难点:经济危机与法西斯政权建立的关系。
五、教学过程(一)创设情境,导入新课展示:漫画《三头怪兽》教师:这是20世纪30年代英国人创作的漫画——《三头怪兽》。
图中的三头怪兽是指德国、意大利和日本三个法西斯国家。
其中头部是指德国元首希特勒,中间的是指意大利的首相墨索里尼,尾巴上的是指日本陆军大臣和内阁总理东条英机。
怪兽三头一体,对内恐怖统治和对外侵略扩张,发出了新的世界大战的警号,人类正面临着一场正义与邪恶、光明与黑暗的激烈搏斗。
德国、意大利、日本是怎样走上法西斯道路的?有哪些暴行?三国轴心是怎样形成的?今天让我们走进那段罪恶的历史,再现那段人间悲剧。
法西斯势力的猖獗(教学案)教学过程导入新课:图片中的人物分别是谁?希特勒、墨索里尼、东条英机,他们是第二次世界大战中三大法西斯头目。
由于德、意、日三个法西斯国家不断向外侵略扩张,因而给世界人民带来了巨大的灾难。
那么,恶魔一般的法西斯政权是如何上台的呢?今天我们就来重温那段历史。
一、纳粹政权的建立因涉及内容为小字部分,教师简单处理、总结:意大利被人们称之为“乞丐帝国主义”。
一战后,意大利经济衰退,政治混乱,工农运动高涨,中央政府几乎瘫痪。
这种社会现实成为滋生法西斯组织的土壤。
墨索里尼趁机组织法西斯党并于1922年秋向罗马进军,极端反动的法西斯专政在意大利确立。
墨索里尼是法西斯主义的创始人。
他上台后,公开宣扬“世界是属于法西斯的,民族的扩张是一种生命活力的表现”2、德国法西斯政权的建立——希特勒当上国家元首日本法西斯政权的建立——军部控制的内阁上台问题1:根据教材P25-26、27-28、结合材料,分析20世纪30年代,德日两国先后建立了法西斯专政,其共同原因是什么?10万人…….材料三《九国公约》宣称尊重中国的独立和领土、主权完整,但提出遵守各国在中国的门户开放、机会均等的原则,这实际上为美国在中国的扩张提供了条件。
打破了日本在一战期间取得的独霸中国的局面。
材料四“用德国的剑为德国的犁取得土地。
”(希特勒)(学生以小组为单位讨论)两国都对一战后建立的凡尔赛——华盛顿体系不满。
德日两国都受到1929-1933年经济危机的沉重打击,经济危机引发政治危机。
(教师根据学生回答,强调补充)(1)历史原因。
两国在走上资本主义道路时,都保留了大量封建残余。
(2)两国都对一战后建立的凡尔赛——华盛顿体系不满。
凡尔赛体系未能牢牢控制住德国,协约国强加给德国的屈辱性的《凡尔赛合约》,激起了德国的对战胜国的强烈的仇恨;华盛顿体系也未能有效地控制日本,日本继续加强对中国的侵略,并准备有朝一日与美国再决高低。
因此两国都极力想打破凡尔赛——华盛顿体系,对扩张的要求强烈。
九年级下册历史书人教版九年级历史下册知识点总结第五课、法西斯势力的猖獗(1)1933年希特勒上台,建立法西斯恐怖统治。
世界大战的欧洲策源地形成,制造“国会纵火案”,打击德国共产党:掀起犹太人的狂潮。
(2)1936年日本军部内部的少壮派军官发动兵变失败。
但此后日本军部法西斯专政建立起来。
世界大战的欧洲策源地形成了。
(3)意大利是最早建立法西斯政权的国家。
第六课、第二次世界大战的爆发1、1938年9月,德、意、英、法四国政府的首脑在德国的慕尼黑开会,史称“慕尼黑会议”会议签订了《慕尼黑协定》,将捷克斯洛伐克的苏台德区让给德国。
影响:该协定是英国绥靖政策的产物。
它助长了法西斯的侵略气焰,极大地削弱了反法西斯力量。
绥靖政策:英法等西方大国以牺牲小国的利益来安抚侵略者,达到求得自己一时太平的外交政策。
实质:纵容法西斯,达到推动法西斯进攻苏联的目的。
2、大战的爆发:(1)、1939年9月1日,德国进攻波兰。
英法被迫对德宣战,第二次世界大战全面爆发。
(2)、德国进攻苏联:1941年6月,德国突袭苏联,苏德战争爆发,二战进一步扩大。
3、日本偷袭珍珠港:1941年12月7日,.日本不宣而战,偷袭太平洋美军基地珍珠港,制造了珍珠港事件。
美国对日宣战。
二战达到规模。
第七课世界反法西斯战争的胜利1、《联合国家宣言》:1942年1月1日,美、英、苏、中等26个反法西斯国家的代表在华盛顿举行会议,签署了《联合国家宣言》,保证将自己的全部人力和物力,联合起来,彻底打败法西斯国家。
作用:标志着世界反法西斯同盟最终形成。
2、雅尔塔会议:1945年2月,美、英、苏三国首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在苏联的雅尔塔举行了会议。
会议决定要彻底打败德国要对德国实行军事占领,彻底消灭德国法西斯主义:同时,决定成立联合国。
苏联承诺在德国投降后三个月内,决定对日作战。
3、斯大林格勒战役:1942年7月—1943年2月,作用:是苏德战场的转折点,也是第二次世界大战的转折点。
第5课法西斯势力的猖獗教学目标一、基础知识:掌握德、意、日、法西斯专政建立,欧亚两个战争源地形成的背景,经过及它们的对内对外政策。
了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。
二、能力训练过程方法:1、思考探究:德、意、日法西斯专政如何建立?观察分析:欧亚两个战争策源地如何形成?“柏林—罗马—东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁?2、议论解疑综合归纳:德国、日本法西斯政权建立的方式相同吗?试比较其异同。
在师生共同分析比较中深化认识,获取新知识。
三、情感态度价值观1、唯物史观:了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机,从而加速了法西斯政权的建立。
2、人文素养:增强学生爱好和平的意识,警惕法西斯主义重新抬头。
教学重点和难点:教学重点:德日法西斯专政的建立,欧亚战争策源地的形成。
教学难点:经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学过程导入新课:复习提问:1929—1933年的经济危机特点是什么?影响怎样?学生回答后教师归纳:由于各帝国主义国家的历史特点不同,政治经济条件不同,因此在世界经济危机的打击下,寻找摆脱危机的出路也不同,上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治,通过实行“新政”摆脱了危机,而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路,这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题-──法西斯势力的猖獗讲授新课:一、纳粹政权的建立教师出示《从1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》指导学生阅读,教师分析:20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。
1932年,德国的工业生产比1929年下降了40%多,失业人数超过八百万,1930—1934年出现了1000多次工人罢工,对外贸易额在直线下跌,缩减70%,经济危机激化了政治危机。
指导学生阅读教材P25有关内容,思考、讨论:希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立?怎么建立起来的?建立以后如何实行恐怖独裁统治的?在学生回答的基础上,教师从以下几方面总结归纳。
《法西斯势力的猖獗》教学模式介绍:“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示,学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习,从而达到教学目标要求的一种教学模式。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用,使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用,非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学的课程环节:复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固应用——检查评价——间隔性复习设计思路说明:人教版教材分三个子目对《法西斯势力的猖獗》进行介绍:纳粹政权的建立、反犹狂潮、意大利日本法西斯的暴行。
总体线索比较清晰。
是在讲述经济大危机阴影笼罩之下世界历史的发展。
主线是世界有虚假的和平走向真实的战争。
一战之后欧美列强强行推行凡尔赛华盛顿体系,这个体系从一开始就矛盾重重,因为他建立在对战败国,尤其是德国严酷的宰割基础上的,德国对此怀恨在心。
在这种情况下,欧美资本主义迎来短暂的繁荣时期,尤其是少受战火影响的美国。
然而,1929年的经济危机也是在当时经济发展比较繁荣的美国率先爆发。
这场危机对主要资本主义国家无疑是一场严重的考验,美国最终依靠罗斯福新政渡过难关,英法由于民主制度的基础较为坚固,也避免走向崩溃。
但是德国、意大利、日本则最终选择了法西斯,选择了战争。
尤其是德国,希特勒利用德国人民对凡尔赛合约的不满,建立了纳粹独裁专制。
日本、意大利最终与德国同流合污,展开对人类文明最残酷的践踏。
但是在走向战争的过程中,不能忽视所谓“民主国家”所犯的罪行,英法的绥靖政策很大程度上助长了法西斯的嚣张气焰。
教材分析三个子目对《法西斯势力的猖獗》进行介绍:纳粹政权的建立、反犹狂潮、意大利日本法西斯的暴行。
总体线索比较清晰。
是在讲述经济大危机阴影笼罩之下世界历史的发展。