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诗词⼊⽂、⽂采斐然——从古诗词肥沃的⼟壤中汲取养分诗词⼊⽂⽂采斐然古诗词是我国艺术宝库中⼀颗熠熠⽣辉的明珠，她散发出的夺⽬光芒给⼈以艺术的熏染和美的享受。
从古诗词肥沃的⼟壤中汲取养分、寻找美感，是增加语⾔亮⾊、提⾼⽂化品位和内在底蕴的有效途径之⼀。
引⽤：旁征博引增⽂采⽂章的语⾔需要美化，苍⽩、贫乏、枯涩的语⾔是难以赋予⽂章美感的。
“问渠那得清如许，为有源头活⽔来”，我们为何不从灿若群星的诗词天地⾥寻找“源头活⽔”呢？采撷⼀朵朵美丽的诗词之花，移植⼊⽂，让诗词在⽂章⾥吐露芬芳。
例１：⾬是有灵性的，她似乎顺乎⼈意，“随风潜⼊夜，润物细⽆声”；⾬是温柔的，君不见“沾⾐欲湿杏花⾬，吹⾯不寒杨柳风”；⾬还是娇艳的，“天街⼩⾬润如酥，草⾊遥看近却⽆”。
每当寒暑易节，总感慨世事匆匆，红尘滚滚，于是更向往那“青箬笠，绿蓑⾐，斜风细⾬不须归”的淡定闲逸。
（上海考⽣《⾬夜思绪》）例２：五⽃⽶不能令你折腰，你选择的是南⼭下的菊花；帝乡富贵不是你的⼼愿，你选择的是回乡种⾖锄草；嫌宫廷太繁杂，你宁愿选择桃李萦绕的草庐；嫌案牍之劳神，你宁愿选择欲辨已忘⾔的独坐。
（湖北考⽣《⾯对选择》）例１直接引⽤有关写⾬的名句，写出了对⾬的不同感悟，显得细腻、悠远、含蓄、⽣动，引发读者⽆限遐思。
例２间接引⽤陶渊明的诗歌名句，深刻地表现出诗⼈在⽥园和官场之间作出的坚定选择。
这种从古诗词中寻找写作之源的写法体现了习作者独特的审美感悟能⼒，提升了⽂章的内涵。
这些⽂段充满了个性化的语⾔表达⽅式，往往成为全篇的⼀个亮点。
想像：诗⾥诗外巧链接诗歌是炼字、炼句、炼意的艺术。
它描绘的意象、营造的意境、抒发的情感、写作的背景，如果⽤现代汉语表达出来，将有很⼤的想像拓展空间。
诗歌是想像的载体和平台，想像是链接诗⾥诗外的纽带。
振动想像的翅膀，同诗歌⼀起飞翔，诗⾥诗外和谐相融，浑然⼀体。
在虚拟的空间⾥，作者与诗词对话，同⽂本交流，原诗的诗意蕴味在⽂字⾥流淌，想像飞扬的⽂字如诗如画，充满⽆限精彩和魅⼒。
化诗入文，使你的作文充满诗意请看下面的两段文字：我愿意做一棵老树，在枯萎中挣扎，迎接狂风暴雨，只要有坚定的信念，地狱也是天堂。
……我愿意做一条枯藤，墙脚的藤蔓，在干涸的小河旁艰难前进，只要我的亲人生而平安，身心安好。
你一定很熟悉，作者明显是化用裴多菲的《我愿意是激流》里的句式，借裴多菲的诗美化了自己的文章。
化用诗文名句使自己的高考作文增添诗意是近年来被普遍采用的一种技法，这种方法有两大好处：其一，比直接引用诗句显得灵活有创新；其二，只借用原诗句的诗意美，而巧妙避开原诗句的主旨，比如上例就仅借用了裴多菲的诗意美，而巧妙地避开了原诗的爱情主旨。
其实，化用诗句的写法古已有之，比如秦观《江城子》中的“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”明显就是化用了李煜的《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；纳兰性德的《蝶恋花》中的“一往情深深几许？深山夕照深秋雨”就是化用贺铸的《青玉案》中的“借问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”；而王安石《桂枝香金陵怀古》中的“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”则明显是化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
这样的化用都产生了流传千古的妙句。
在近年来的高考中产生了许多化诗文名句入文的佳作，本文借来供大家借鉴。
2010年高考甘肃满分作文《守住内心的深度》：喜欢深阅读的人，会喜欢在春天踏青，感受风乎舞雩的惬意；会喜欢在夏夜谈心，感受蛙声一片的欣喜；会喜欢在秋天登高，感受落木萧萧的壮美；会喜欢在雪夜神游，感受万树梨花的凉意。
深阅读，让我们在忙碌中拥有一份闲情，在快节奏中暂停脚步，让心灵拥有纯净如水般的温暖和感动，深阅读的幽远与闲适，似水般流淌着对生命的感悟，似云般轻拂着对尘世的感动。
四个排比句，化用了四篇诗文的名句，描绘了春夏秋冬四季的典型景物，不仅有表面的语言美，也将读者带入了四首诗所描绘的意境中，巧妙美化了自己文章的意境。
2011年高考广东高分作文《梦里江南》：杏花春雨江南，那是我爷爷的童年时代了。
【作文精品】高中作文教学之化诗入文在高中作文教学中，将诗歌融入作文是一种提升学生文学素养和写作能力的有效方法。
以下是一些具体的教学策略和建议：1. 诗歌鉴赏与理解：首先，教师可以引导学生阅读和欣赏不同风格的诗歌，帮助他们理解诗歌的意境、韵律和情感表达。
2. 诗歌与作文的结合点：教师可以教授学生如何找到诗歌与作文之间的联系点，例如情感、主题或意象，从而在作文中自然地融入诗歌元素。
3. 模仿与创新：鼓励学生模仿经典诗歌的结构或语言风格，然后在自己的作文中进行创新，形成独特的写作风格。
4. 诗歌引用：在作文中适当引用诗歌，可以增加文章的文学性和深度。
教师可以指导学生如何恰当地引用，以增强文章的表现力。
5. 情感表达：诗歌往往能够深刻表达情感，教师可以引导学生通过诗歌来练习表达自己的情感，使作文更加真挚动人。
6. 语言精炼：诗歌的语言通常精炼而富有节奏感，教师可以教授学生如何在作文中运用精炼的语言，提高作文的语言质量。
7. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，然后将创作的诗歌与作文结合，这样既能锻炼学生的创造力，也能加深他们对诗歌与作文结合的理解。
8. 跨文化视角：引入不同文化背景下的诗歌，让学生在作文中融入多元文化的元素，拓宽视野。
9. 互动讨论：在课堂上组织诗歌与作文的互动讨论，让学生分享自己的理解和创作，相互启发。
10. 评价与反馈：对学生的作文进行评价，提供具体的反馈，帮助他们认识到自己作文中的诗歌元素运用得当与否，以及如何改进。
通过这些方法，学生不仅能够提高自己的写作技巧，还能够培养对诗歌的欣赏能力和创作能力，使作文更加丰富多彩。
化诗入文的几种方法(教师中心稿)化诗入文的几种方法(教师中心稿)化诗入文的几种方法湖北省应城二中李俊明诗歌是我国文学园地中璀璨的明珠。
诗经楚辞，乐府民歌，唐诗宋词，丰富多彩，博大精深。
新课标下的新教材更是编入了大量诗词。
这些丰富的文学知识，我们又为何不摄取点滴，行之于自己的笔下，汇成汩汩流淌的作文之源呢?把诗歌与作文联系起来，一来可以广泛积累写作的素材，打开作文的思路，借鉴诗歌的写作方法。
二来可以丰富作文的文化底蕴。
我们可以从以下几点指导学生作文时化诗入文：一、直接引用或化用诗句作为文章的题目题目是文章的眼睛，题好一半文。
题目要求语言简洁，含义深刻，切合话题，诗句正好符合这个要求。
如这些标题就很好：《天地一沙鸥》，《落红不是无情物》，《孔雀东南飞》，《爱莲说》，《感时花溅泪》《生命“诚”可贵》，《前不见古人，后不见来者》等。
二、直接引用或化用诗句，以印证、补充、对照自己的本意，表达主旨，抒发思想感情引用或化用诗句表情达意，能够画龙点睛，言简意赅。
如：假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。
有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
又如：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”一首大家非常熟悉的诗，讲出了一个很浅显的道理：因角度、地点等条件的不同，人们会得出别样的结论和看法。
又如：我国诗人有云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”其实，这句诗正说明了景随情迁的道理。
对事物的认识和一个人的感情有很大关系。
……王维诗云：“明月松间照，清泉石上流。
”张继诗云：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”李白的诗：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”苏轼的词：“明月几时有?把酒问青天。
”这些优美的诗句，至今细细体味，仍给人口有余香、不绝于耳的感觉。
引用古诗或名言的作文开头1、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”做任何事都要经过困难与阻挠才能够成功。
自从经历了那件事后，我一下子懂得了这个道理。
（下面就是写那件事）2、“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”这首歌家喻户晓，可是有多少人真正体会过呢？在母亲节即将来临之际，让我们为母亲过一个节日吧！3、“少壮不努力，老大徒伤悲。
”我们要珍惜现在的时间，好好学习，将来才能有所成就啊。
4、“锲而不舍，金石可镂。
”在我们的生活中，做每一件事，都只有经过持之以恒的努力，才能够取得成功。
5、“友情是我们生活的照明灯。
”自从看过了《夏洛的网》这本书后，我真的觉得友情无价，我们一定要好好珍惜啊！追问那分别是什么作文题目呢？回答1、《顽强创造成功》2、《母爱纯真》3、《努力在少时》4、《毅力是成功的必需品》5、《友情无价——读<夏洛的网>有感》篇二：作文如何引用古诗词名人名言作文如何引用古诗词名人名言在1999年12月20日澳门回归仪式上，当时的国家主席江泽民表达了对香港、澳门相继回归的祝贺，同时也表示对台湾仍然没有回归祖国怀抱而感到遗憾。
他没有发表形式化的祝词，而是巧妙地引用了王维的名句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”使得国人思念亲人的情感得到了认同，意境大增。
产生了动人的表达效果，是引用了名句的缘故。
在写作中指导学生引用名句不仅能丰富文章的语言，增加表达效果，还能培养学生的多种思维能力。
晋代文学批评家陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。
”说明了名句引用之作用。
让文章显得华丽，这与中考发展等级中的“有文采”说的是一样的道理。
诗词名句具有表达精美、含义深刻、脍炙人口等特点，在作文中若运用得好，那一定会使文章大为增色，给人一种神采飞扬的感觉。
如果这种感觉是在考试的作文中，那一定会得到改卷老师的青睐，高分何愁不到手呢?如《雨中登泰山》就引用了很多的内容，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，“齐鲁青未了”。
化诗入文的句子
1. 清风拂过湖面，荷叶轻轻摇曳，如诗如画。
2. 春意盎然，花开满园，映衬着诗意盎然的生活。
3. 落日余晖洒在山间，红霞映衬下，山水如诗如画。
4. 月光洒在河面，波光粼粼，一派诗情画意。
5. 山峦连绵，漫天云霞，大自然的壮美仿佛一幅诗入文的图画。
6. 尘世喧嚣中，只有心灵的寂静才能引入诗意。
7. 寒风凛冽，枯枝凋零，倒映出生命的无奈与诗意。
8. 夜色渐浓，星光闪烁，让人心生一种浓郁的诗意。
9. 浩渺星空中，银河如织，那美丽而又神秘的景象令人沉醉于其中。
10. 鸟语花香，和煦的阳光，岁月静好仿佛诗一般流淌。
用诗词巧手装扮，让文章美丽呈现———浅谈诗词在作文教学中的运用□重庆市荣昌安富中学李蓉摘要:中国被称为“诗词的国度”，诗词是中国灿烂文化宝库中的瑰宝。
世界上没有哪一个国家能像中国一样拥有多如繁星的诗词名家，那些隽永流畅，意境深远，文采飞扬的诗词作品，在厚重的中国文学史中，占据了辉煌、灿烂的一页。
作文教学是初中语文教学中占据中重要的环节，而诗词在文章写作中发挥着不可或缺的重要作用，因此如何在初中作文教学中运用好诗词是广大语文教师面临的重大课题。
关键词:初中；作文教学；诗词运用；意境一位穿着得体的美女走在街上总能吸引人们的眼球，同样，鲜活灵动、辞采飞扬的文章也总能吸引阅卷老师的眼眸，让老师不由自主地打出“高分”。
那么怎样才能从我们的笔端流淌出鲜活灵动、辞采飞扬的语言呢？我现在结合自身作文教学实践，谈谈自己的一点不成熟的拙见。
初中三年我们共学习了百多首古诗词，加上小学学过的，合在一起就是一笔宝贵的文学财富。
如果说一篇文章是一片辽阔的草原，那么引用或化用诗词佳句就能把语句点成一匹匹奔腾的骏马。
首先我们来谈谈引用诗词。
引用诗词可分为直接引用和间接引用。
比如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
这种属于直接引用。
这种引用属于小学生的语言表达，这种引用让人觉得幼稚，没有深度可言。
对于初中生，我们应该多学习后一种引用方法。
何为间接引用？就是在诗词后面加上主观的阐述。
这种阐述可以是引用诗词表现的优秀品德。
比如这样一段话，我们可以把它诗词化，让人过目不忘。
“生命是一种不顾自我安危，把国家和人民的利益放在首位的远大理想。
生命是一种不顾个人生死，把清白名誉留给后人的浩然正气。
生命是一种燃烧自己牺牲自我也要照亮他人的献身精神。
”我们可以用诗词这样装扮：生命就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想。
生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
生命就是李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神。
引用经典诗词名句，铸就文采飞扬作文_写作技巧引用经典诗词名句，铸就文采飞扬作文作者/方英霞古诗文名句是一座丰厚多彩的作文素材库，聪明的你若能将它们巧妙移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，并营造出浓厚的文化底蕴。
那么，如何巧妙的移植古诗名句入文呢？一、用题记，揭示主旨。
题记是指位于文章标题下和正文前揭示文章主旨的独立段。
借用古诗名句作为题记，不仅能提携全文，凸显主旨，还能增添文采。
如：“一个名人说：赠人玫瑰，手留余香。
”（2009年山东潍坊中考一满分作文《伸出自己的手》片段）小作者巧妙借用这一名句作为文章的题记，贯穿全篇，在文章中起到了提纲挈领的作用，给全文定下了一个诗意美的基调。
二、开头引名句，起点高远。
文章开头在不偏离主题的情况下，妙引诗词名句，往往能引起读者的情感共鸣，增加文章的文采。
如：“‘逝者如斯夫，不舍昼夜！’伴着时间的流逝，一代代先哲，一群群贤达在激流中沉淀，定格在属于他们的位置上，定格在历史的长河中——做本色的自己才优秀。
”（2009年湖北武汉中考一满分作文《做本色的自己才优秀》片段）作者开篇不凡，引用孔子名言，在审视先哲贤达的历史地位的至高点上切入题目，令人赞叹。
三、穿插文中，诗意盎然。
写作文时，如果在文中精心穿插几个名句，定能使文章诗意盎然。
如：“隆冬时节，雪花纷飞。
到处粉妆玉砌，银装素裹。
‘厚冰无裂纹，短日有冷光’，冬天是寒冷的；‘隆冬到来时，百花即已绝’，冬天是肃杀的；‘孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪’，冬天是孤独的。
‘战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞’，但冬天的脚步无论如何也无法束缚人的情致。
因为冬藏的万物也许正酝酿着春天的梦想，它们心中有个不变的信念：冬天来了，春天还会远吗？”（2009年江苏徐州中考一满分作文《走进四季》片段）巧妙引用大量的诗词名句，突出了冬景的特征，表现自然对人的影响，抒发对四季的热爱，更为文章增添了诗情画意，显示了考生深厚的文学功底。
四、充当论据，支撑观点。
如何让古诗名句为作文增添色彩摘要：古典诗词是中国两千多年璀璨文化的积淀，具有非常丰厚的文化底蕴，它以深刻的思想内涵和高超的艺术手法熏陶世世代代的文人学士，是中国一座丰富的宝库。
作为中华儿女，必须学习好语文，将民族优秀传统文化更好地继承和发扬。
学生学习古典诗词是时代发展的需要，学习古诗名句除了要培养学生吸收中华民族的优秀文化的能力，更要培养学生学以致用的能力，把中华民族的优秀文化发扬光大。
作文作为语文教学的重要内容，是学生语文知识综合运用能力的最集中的体现。
在作文中灵活巧妙地运用古诗名句可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出更浓的文化气息。
在学生的作文中引入诗词名句，可以使学生作文显得典雅，语言显得凝练，增加文章的词彩，而且这是学生作文的一个亮点，为作文增加不少的得分，并且还有利于培养学生学习语文的兴趣，增强学生对诗词的熟记度。
如何让学生巧妙运用所学习的古诗名句为自己的作文增添色彩成为了语文教师在作文教学中面临的首要难题。
本文结合自己多年教学经验就如何让古诗名句走进学生作文，为作文增添色彩进行探究。
关键词：古诗名句；引用；作文；创新古诗词是中华民族最宝贵的精神财富，它凝聚着五千多年璀璨文化的精华，也是中华民族的文化精髓。
纵观多年的学生作文及优秀的文章，很多文章的成功是灵活巧妙地运用了古诗名句。
在作文中加古诗名句以点缀，才能使文采斐然，典雅蕴藉，神韵俱臻。
所以在语文作文教学中，需要把古典诗词的精髓转化为学生人文素质的重要组成部分，转化成学生写作时源源不断的灵感与素材，转变成诗意横溢的华丽精美篇章，让学生对古典诗词能学以致用，这才是古典诗词教学的目的。
因此在平时的教学中要注意培养学生引用古诗词的能力，使古诗名句走进学生的写作中，作为随取随用的作文素材，点亮文章。
为此，笔者认为应着力做好以下几个方面：一、提高教师的职业素养教师是知识与学生之间的桥梁，教师的水平会直接影响课堂教学效果。
在培养学生如何巧妙地引用古诗词和名句的能力时，需要教师具有较高的职业素养，只有这样，教师才能更好地引导学生运用具有非常丰厚的文化底蕴的古诗词进行写作。
如何化诗入文（五篇范例）第一篇：如何化诗入文一、导入激趣在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠——诗词。
从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。
我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。
同学们，我相信你们一定也喜欢不少古典诗句，有请你朗读你喜欢的诗句，并简要谈谈你喜欢的理由。
二、示例导学㈠直接引用法：1、见一见从同学们深情的朗读和精彩的发言中，我欣喜地发现，你们喜爱古典诗词，不仅仅是因为它的语言形式美，更多的是诗词中折射出来的诗人的个性品质，人格魅力以及诗歌优美意境里孕育的文化价值与文化内涵。
如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰呢？今天，我们就来共同探讨这个话题。
请看大屏幕：示例11、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——朱自清《春》2、展望未来是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
回顾历史是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。
……何必沉醉于未来，幻想明天。
何必无奈于过去，怅恨昨天。
＿＿选自中考满分作文《低下头看看》3、生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤；生命就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。
从屏幕里优美的文字中，你发现三个例子在诗句的运用上有什么异同？2、议一议在相同的主题中，我们可以把一句或多句巧妙的连缀在一起。
这种将经典的语句不做任何改动，直接引用到我们作文中的方法，我们称之为“直接引用法”。
3、练一练为了让同学们能够娴熟地使用这种方法，下面我们就来练一练。
请同学们完成资料中的续句练习和话题练习。
对应训练（1）续句练习①教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》中的名句：“_________________，_________________。
化诗入文，让文章诗意盎然【摘要】本文针对当前中学生害怕学古诗文、写作文的现状，深入探索研究，尝试将诗歌的教学与作文的指导结合起来，指导学生从多角度大胆化诗入文，有效地提高了学生作文的水平，大大地激发了学生学习古诗文的兴趣。
【关键词】中学语文；作文指导；化诗入文语文课，学生最怕学什么？古诗文！枯燥无味，难懂还要背诵；语文作业，学生最怕做什么？写作文！七拼八凑，勉强应付了事。
面对高中学生的无奈，我陷入深深地沉思。
教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
“腹有诗书气自华”，我们是否可以从另外一个角度，合二为一，化用诗句，借鉴一些优秀诗词的美词佳句、写作手法，来充实我们的作文教学？为此，我开展了这一课题的实验。
几年的教学实践证明：诗歌鉴赏、作文教学虽属不同的教学范畴，但它们具有相同的文学属性，在整体构思、表情达意、艺术手法、语言表达上是相通的。
我们完全可以另辟蹊径，将鉴赏诗词与习作指导融为一体，相得益彰，既可培养学生的诗歌鉴赏能力，又可提高学生作文的水平，一举两得，何乐而不为？一、以诗词为妙题，立文章之“魂”“题好一半文”，标题是作文的眼睛。
如果我们能够为作文嵌上一双清新亮丽而又含情脉脉的眼睛，给人以清新脱俗之感，那么，我们的作文将会使人一见钟情，赢得更多人的青睐。
古典诗词有着丰富的象征意义和文学内涵，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉；二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
因此，在文章标题处引用古诗文名句.不仅能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，而且能够使语言显得凝练精辟.更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
在近年来的高考作文中，话题作文、材料作文甚为流行，既给了学生极大地挑战，又给学生张扬个性提供了充分的空间。
学生根据话题的需要，在题目中就可以直接引用成语或诗句，文章的标题就会新颖别致，意境顿出，从而展示出文章标题独特的艺术魅力。
化诗入文(人教版高二必修) 教案教学设计红兴隆一中青年教师汇报课语文组:孙晶导入：在韩国流行一句话，长得丑不是你的错，不整容就是你不对。
整容确实能让我们变的更漂亮，更自信。
长的漂亮都愿意看，能写一手好文章，就更让人羡慕。
今天我就教大家一招，化诗入文。
（一）所谓化诗入文就是将诗歌中写景抒情言志的意境化入文章中,为表现文章主旨服务,使文章富有诗情画意.（二）所谓化诗入文就是将诗歌中写景抒情言志的意境化入文章中,为表现文章主旨服务,使文章富有诗情画意.在一个概念中对关键词的理解很重要，在这个概念中，哪些是关键词？1、为表现文章主旨服务2、意境化入文章中3、使文章富有诗情画意.化诗入文到底能给我们带来哪些好处呢？现在我们再来作一个感性认识。
现在我给大家展示的是一篇考场作文（我们一起来看一下）例文（一）冬天过去了,迎来了春姑娘的身影.你看,那花开了,草绿了,小动物们也活跃起来了,就连沉睡了一冬的蛇,也从林间盈面向我们走来,似乎要向我们打招呼.远处传来一声尖叫,又有谁会想到,这破晓黎明时的一声吼居然出自一只鸡之口.春天带给人们以希望.我们一读这文觉着很搞笑，那么在这个例文中有哪些不足之处？1幼稚。
我们一写作文就是太阳工公公，月亮阿姨，大白兔哥哥，小灰狼弟弟。
这样的称呼已经与我们的年龄不相符了。
不能再使用了。
2缺乏逻辑性。
有同学一写考场作文就发蒙，于是，蛇也能走路了，公鸡也能下蛋了。
还有这句更有意思又有谁会想到,这破晓黎明时的一声吼居然出自一只鸡之口.一读很通顺，实际上缺乏逻辑性。
同样是考场作文，有同学就能写的很好。
我们再来看一下例文（二）萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。
盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。
如今，春季已到。
春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。
春天，带给人生命力，带给人希望。
如何引用化用诗词名句增添文采？铜仁市第十中学田玉明诗歌，尤其是古典诗词，是语言的精华，词采的宝库。
它对于文章创作有着非凡而绝妙的效用。
“言之无文，行而不远”，好的文章离不开好的文采。
要有好的文采，在文中引用古典诗词是一种便捷的手段。
善写文章的人，常在自己的文章中或直接或间接地引用和化用古典诗词来表情达意，使文章词采华美从而达到四两拨千斤的效果。
（一）引用和化用在正文中，写一段内容时直接引用某本书或者某位名人的一段话，使用冒号和双引号来引用内容，引用的内容中的最后一个标点要放在引号内。
套用与引用差不多，主要在于标点的使用略微不同，无需冒号，直接用引号引出内容，文段中的其它内容为自己写的内容，即一段引用+自己的理解，可以形成一段排比句，既有气势语言又优美，能大大提升作文两点。
化用并不是直接在文中引用诗句或名言警句，而是化用这些句子，即将经典的句子揉进自己的句子中，也可以参照名句格式自己写一段话，还可以将诗句的两点词语活用在自己的句子中。
（二）引用和化用可在哪里运用此写作技法我们可从以下几点把握。
一、用题记，揭示主旨。
题记是指位于文章标题下和正文前揭示文章主旨的独立段。
借用古诗名句作为题记，不仅能提携全文，凸显主旨，还能增添文采。
如：“一个名人说：赠人玫瑰，手留余香。
”作者巧妙借用这一名句作为文章的题记，贯穿全篇，在文章中起到了提纲挈领的作用，给全文定下了一个诗意美的基调。
二、开头引用，起点高远文章开头在不偏离主题的情况下，巧妙地引用名言或名句，往往能引起读者的情感共鸣，增加文章的文采.例：在我的记忆仓库里，储藏着许许多多的名言。
它们像一盏盏指路灯，或多或少地给我以帮助，其中最令我难忘的是这一句：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。
——莎士比亚”。
《和时间赛跑》三、穿插文中，诗意盎然。
写作文时，如果在文中精心穿插几个名句，定能使文章诗意盎然。
如：“隆冬时节，雪花纷飞。
到处粉妆玉砌，银装素裹。
‘厚冰无裂纹，短日有冷光’，冬天是寒冷的；‘隆冬到来时，百花即已绝’，冬天是肃杀的；‘孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪’，冬天是孤独的。
由诗入文由文学诗由诗入文，深深地吸引着我。
这种魅力是无法言语来表达的，只有亲身体验过的人才能深刻地感受到。
诗是文学的精髓，融汇了语言的美感和思想的深度，给人以无尽的想象空间。
在我心中，诗是一把打开灵魂之门的钥匙。
当我读一首优美的诗时，我总是被它的韵律、意境所折服。
诗人能用有限的语言，表达出无限的意境，带领我进入一个全新的世界。
在这个世界里，有山有水，有花有草，充满了诗人的情感和思考。
我仿佛置身于与诗人一同感受人生的喜怒哀乐。
诗通过直观的形象和细腻的文字，勾勒出一个个美丽而动人的画面，让我感受到生活的美好和情感的真实。
诗歌是一种语言的艺术，它以其独特的形式和特点吸引着我。
诗歌有其独特的韵律和节奏，通过押韵和排比等手法，使诗的语言更加生动有力。
在读诗的过程中，我时常会被其韵律所吸引，仿佛听到了美妙的音乐。
这种旋律会随着我内心的共鸣，进一步加深我对诗的体验。
诗远大于文字，它的独特形式给予了它更多的自由。
它可以使用直接的语言，也可以使用象征性或隐喻的语言，以达到更深层次的表达。
这些独特的特点使得诗成为了一种魔力，催生出了许多杰出的诗人和作品。
我认为，诗歌对文学的重要性不可忽视。
它是文学的灵魂和核心，没有诗歌就没有文学的丰富性和深度。
文学可以通过各种形式进行表达，但是诗歌却是独一无二的。
诗歌可以给人以启发和感悟，可以带领人们超越现实的限制，去探索未知的领域。
它的作用远远超出了表面的文字。
通过诗歌，人们可以更好地理解和感受人生的真谛，也可以更好地理解和感受自己的内心世界。
在我的学习生涯中，中文诗歌是我最喜欢的一部分。
在课堂上，我可以欣赏到老师朗读的经典诗歌，感受到诗歌的独特魅力。
我也会自己去找一些诗集，慢慢研读其中的文字和意境。
通过诗歌的启发，我可以更好地运用语言，表达自己的见解和感受。
在写作中，我会尽量用诗歌的方式来表达，使自己的文字更加生动有力，给读者留下深刻的印象。
诗歌以其独特的形式和思想的深度吸引着我。
记叙文写作指导——化诗入文写华文课型：作文课教学目标：1、提高学生作文的文化品味，培养学生在写作中运用古典诗词的能力。
2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。
难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。
教法及教具：多媒体教学过程：一、激情导入：泱泱中华，诗词大国。
上下五千年，纵横千万里，瑰丽的诗篇浩如烟海，杰出诗人灿若星河。
前人给我们留下了取之不竭、用之不尽的宝贵遗产。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”……这一首首诗，构成了一幅幅美丽的画面。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，使人仿佛置身于“风掣红旗冻不翻”的冰天雪地的塞外高原；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，我们仿佛闻到了那卓尔不群令人起敬的一股沁人芳香……这些诗词可以净化心灵、陶冶情操，在我们的文章里，若能缀入一两句诗文，定可以曲径通幽并且事半功倍，使读者折服于心，使文章具有较丰厚的韵味。
二、范例引导：感受节日洋溢着五千年民族文化的馨香，散发着勃勃文采精华的气息，闪烁着古国文明的灿烂辉煌……它是节日，它陪伴着小小的你我快乐成长……每当提及节日，我的心中免不了会有些激动。
节日的背后，该有着怎样美丽而神奇的传说，有着怎样丰厚深邃的文化底蕴，有着怎样美好甜蜜的向往与期盼。
“海日生残夜，江春入旧年”，伴随着一声声爆竹的炸响，又迎来了一个新春。
春节是欢乐祥和的象征，每一个春节都向我们呈现出一个崭新的面容;每一个春节过去，就会迎来一个全新的开始……春节到来了，便是我们人生的又一个新陈代谢，又一次除旧布新。
生命在成长，世界在变迁，年的远去又重来，就像接力似的又开始了下一段赛程。
所以，在春节时节，人们的脸上总是挂着笑容，不管钱多钱少，不管顺境逆境，感受春节，感悟那份“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”的激情！“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，清明节是一个感情丰富的节日，人们怀着伤感怀着思念为故者上坟，虔诚地祈愿逝者在天国能够过得快乐，也祈盼他们在天有灵，给活着的人以精神的庇荫。
化诗入文，让文章诗意盎然
——引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴
教学目标：
1、欣赏优秀作文，探讨其写作技巧。
2、练习写具有深厚文化底蕴的作文。
课前美文赏读
用旁观的眼神
走进缤纷的书简，捡拾先行者前行的脚步；打开飘零的册页，采撷历史真挚的泪滴。
是谁感叹“不识庐山真面目，只缘身在此山中”？又是谁悲吟“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？一切悲喜交错，似乎都在诉说：请用旁观的眼神！
用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。
天地俯仰之间，芸芸众生中，每个人都是独立的个体。
撩开世俗的面纱，真真切切现出真实的生命。
“外举不避仇，内举不避亲”，一代贤臣的忠言镌刻成人格的高贵；“帝用魏征不念旧事”，唐太宗的“以人为镜”熔铸出一代帝王的智慧。
用旁观的眼神，让心神追随着他人的脚步而愈加明晰。
读出了他人的优点，也读出了自我的真诚。
当鲍叔牙与管仲的“心交”已穿过历史的碎片凝聚成人心追慕的隽永；皇太极大胆任用范文臣已成令人击节赞赏的一页辉煌，用旁观的眼神，就成了智者眉宇间的一丝深刻、志士胸襟中的一份旷达！
用旁观的眼神看事物，是理念的超越。
患得患失后，深谙自己的心跳。
是“宠辱不惊，看厅前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”的潇洒，是“泰山崩于前而不动”的坚强。
用旁观的眼神，才能揣度出事物的美丑并不因自己的情思而偏移；才能顿悟：自己的心态才是最准确的一面镜子。
从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中收获一份乐观，从“不畏浮云遮眼望，只缘身在最高层”中品读一份自信；用旁观的眼神，就成了哲人心中的一缕情思，成了后人仰望的一种超凡的高度！
抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。
感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华！
用旁观的眼神，才有了顾况毫无私心，发出的“居，即易也”的真诚赞赏，让初露才华的白居易消除了后顾之忧；用旁观的眼神，才有了徐悲鸿力携傅抱石，大力支持他出国深造，成就了一代名家的事业；用旁观的眼神，才有了毕加索与张大千的倾心交谈，而奏一曲东西方绘画相融相成的绝唱！
抚读沧桑，惜风流人物总被雨打风吹去；遍阅今朝，一种心之坦荡，一种真诚而明智就成了后人亘古不变的追求。
不是唐玄宗置江山不顾，视杨国忠为忠臣；不是晋武帝亲信幼子，让晋惠帝成为一个笑柄。
用旁观的眼神，将看出一份真切，一份超然。
逝去的是历史，留下的是风景。
在感情亲疏和对事物认知之间，在于心将做出无悔无愧的抉择瞬间，用旁观的眼神，于人心，于他人，于历史，都将是一种厚重，承载出恪守的准则，熔铸出不变的操守之清响！
课堂探究
片段一：
别人问我幸福吗？答案是肯定的。
虽然有时我也有满脸的黯然，满脸的忧伤，可是我还在幸福地微笑，我对每一个朋友微笑，对每个同学微笑，对每个陌生人微笑。
我对他们诉说自己的快乐，我告诉他们我很幸福，因为我有一群很好的朋友，我有一个很好的妹妹。
我幸福地活着，我幸福，不仅是曾经拥有过幸福，我现在仍然拥有。
————《幸福》
片段二：
“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；
幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；
幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。
————《幸福是什么》
交流：
看了片段一和片段二，你认为两者语言方面有什么不同之处？谈谈你的感想
如何化诗入文？
第一个层次是直接引用。
2007年湖南考场满分作文《诗意地生活》诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”，诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”，诗意是邓丽君轻唱的“看丝丝小雨，轻飘在窗前。
听丝丝小雨，轻轻打在屋檐。
”每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或者梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。
我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。
对应训练:续句练习
①教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》中的名句：“_________________，_________________。
”
②幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“_________________，_________________”的悠然自得；幸福是苏轼“______________________ ，____________________。
”的美好愿望。
第二个层次：诗句后面有一定阐述（或解说）。
通用公式为：名言+解说(或阐述)
如：
感动是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的那种“剪不断，理还乱”的浓浓乡愁。
感动是“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“力尽不知热，但惜夏日长”的那种忙碌与辛劳。
感动是“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”的长亭古道、芳草连天的离情别绪。
请仿造下面例句续写两句话。
美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
①美就是
②美就是
第三个层次是化用古诗文名句。
欣赏以下文句，说说分别化用了哪些古诗句？
那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳
那飘逸的太白，可愿为我拉来九天的银河，千尺的飞流
那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓
技法评说
辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影, 陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮, 苏轼的华发张扬了少年意气。
练习:以思念为话题，化用苏轼的“夜来幽梦忽还乡，相顾无言，唯有泪千行。
”写一句话
思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行。
请化用“柳永的‘今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月’续写一句话。
思使。
化用下列诗句，写一组句子:
①美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
②美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③美就是“化作春泥更护花”的无私.
美就是那，美就是那，美就是那。
拓展
表达式一：N个名句+议论
抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。
感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是于心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华! 作文《用旁观的眼神》
｛唐·张渭《早梅》、宋·贺铸《青玉案》、宋·苏轼《水龙吟》｝
表达式二：N个名人+N个名句名事+议论.
古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。
李牧一心为国,“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。
诸葛亮“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨淡结局。
李白才气超人，“清新庾开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。
作文《感情亲疏和对事物的认知》表达式三：1个名人+N个名句名事(或化用)+议论
假如记忆可以移植，我要移植杜甫的记忆。
有了他的记忆，我会感受他的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
风雨不动安如山”的伟大之心；也会体味他的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈胸襟，品味他的“星垂平野阔，月涌大江流”，欣赏他的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
｛在这里就化用了杜甫的四首诗《茅屋为秋风所破歌》、《望岳》、《旅夜书怀》、《登高》。
｝
表达式四、运用想象和联想，艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境成段。
对王维的《渭城曲》，著名作家余秋雨这样再现原诗意境：王维实在是温厚到了极点。
对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵淡雅地写到：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。
再来一杯吧，阳关之外，就找不到可以这样对饮畅谈的老朋友了。
｛王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
｝
作业：
清明节是中国传统节日，漫步在杨柳依依，细雨如丝的情景中，你看到了或想到了什么?请用一段文字把它写下来,要求化用诗词。
参考
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
燕子来时新社，梨花落后清明。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
中庭月色正清明，无数杨花过无影。
无花无酒过清明，兴味都来似野僧。
好风胧月清明夜，碧砌红轩刺史家。
野棠花落，又匆匆过了，清明时节
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
