大学生心理健康教材

大学生心理健康教育 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-第一章绪论走进心理学1.心理学是在（）模式下研究人的问题的。

【C】A、简单B、健康C、通约D、一般2.学习心理学要追求（）、不要苛求（）。

【B】A、正确有效B、有效正确C、真理逻辑D、逻辑真理3.心理学的研究跟其他学科不一样，是因为它研究的是复杂多面的“人”。

【√】4.科学不代表真实，只是行走在逼近真实的道路上。

【√】什么是心理学1.心理学是：研究个体感觉、（）、情绪、意识与精神活动之间关系的科学。

【B】A、思想B、行为C、外形D、动作2.我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫，是因为（）。

（多选）【ABC】A、美国人养大狗B、关于狗叫声形成了通约C、这是不同情境下的不同标准D、中国人智商较高3.客观是被所有人都能够感知的那个现实。

【√】4.主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。

【√】心理学讨论什么1.心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。

【√】2.完全凭自己的好恶去评价一个人，就失去了社会的客观标准。

【√】3.不要用对别人的感受去评价对方，也不要用别人对你的感受评价自己。

【√】4.马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。

【√】古典心理学1.人只能在与人的关系中发现“永恒的自己。

”这句话出自于（）。

【D】A、笛卡尔B、苏格拉底C、弗洛伊德D、马丁·布伯2.下列哪一项不属于柏拉图的爱情观。

【B】A、对你与她来说你们彼此是唯一的B、可以同时爱恋几个人C、恋爱中必须男女平等D、最浪漫的爱情是纯精神的，肉体需要是兽性而非人性3.我们理解的事件都需要用言语系统去解析。

【√】4.电影《金刚》中金刚和女主角的爱情是柏拉图式的爱情。

【√】5.德谟克利特是原子唯物学说创始人之一。

【√】古典到现代1.被称为“天使博士”的是（）。

【C】A、圣·奥古斯丁B、皮亚杰C、阿奎那D、沃森2.“认识自己的天性，人就超越了自己”这句话出自（）。

大学生心理安康教育（13篇）高校生心理安康教育论文篇1一、当前高等学校心理安康教育工作存在的主要问题1、等同于思想政治教育，教育目标消失偏差。

目前，许多高等学校的心理安康询问中心是下设于同学管理部门的，许多工作是由同学管理部门分管和领导的，所以消失了完全将心理安康教育等同于思想政治教育，把二者的概念混淆，而且在高校里负责心理安康教育工作的人员根本都是日常思想政治教育的辅导员，导致高校生心理安康教育的开展多是简洁的日常思想政治教育，根本没有凸显心理安康教育本身独特的学科性和实践主体性[1]。

还有一些高校把心理询问或心理干预工作作为高校生心理安康教育工作开展的主要任务，把工作的重点放在存在心理问题的高校生身上，所以他们的心理安康教育工作大多停留在补救性目标层次上，而无视了高校生心理安康教育进展性目标，影响了心理安康教育的进展性功能[2]。

2、师资人员多元，专业素养较低。

目前，高等学校承担高校生心理安康教育的人员主要有心理学方面的教师、同学工作干部、心理询问中心工作人员、思想政治教育辅导员等。

因此，高校生心理安康教育工作的人员配置存在两方面问题，一是师资力气缺乏较为普遍，配备多元，构造冗杂，而且兼职人员相对较多，专职人员缺乏。

屈正良等人调查我国心理安康专职教师师生比约为1：1985，即平均每个专职教师要面对1万多名同学[3]。

二是缺乏具有心理学和心理询问专业的心理询问师。

高校的心理安康教育工大多是由其他专业背景的人员转型而来的，他们没有经过专业训练，缺少专业资质，进而影响了心理安康教育工作开展的质量。

3、课程教学随便，无视同学体验。

高校生心理安康教育课程多以公共课形式开设，课时少，掩盖面窄；任课教师多为非专业教师；课程内容设置随便，缺少针对性，没有系统的教学大纲和教学要求；没有考虑到同学的自我体验和切身感受，而且教学内容已经不能满意新时期高校生的需求。

4、机构机制不完善，运行效果不抱负。

高等学校同学心理安康教育〔询问〕机构大多隶属于学校同学工作部〔处〕，同时，仍旧存在一局部高校还没有成立特地的校级心理安康教育中心，校级心理安康教育的网络体系也没有建立起来，学校的教育与询问工作机制不完善，责任和分工不明确，工作经费、专用的团体训练室以及团体辅导和培训设备得不到有效保障，工作内容和形式多是走过场，掩盖面窄，缺乏针对性，以上种种缘由，造成高校心理安康教育工作不能满意现实需要和同学心理进展需要。

大学生心理健康教育的主要途径
现代大学生心理健康教育的主要途径包括以下几个方面：
1.心理健康教育课程：学校开设心理健康教育课程，内容涵盖
心理学基础知识、情绪管理、人际关系等方面。

通过系统学习，帮助大学生建立正确的心理健康观念，提升心理素质。

2.心理咨询服务：学校提供心理咨询服务，设立心理咨询中心
或者学生事务中心的心理辅导室。

大学生可以通过咨询师的专业指导，解决心理问题，舒缓压力，提升心理适应能力。

3.心理讲座和培训：学校组织心理健康讲座和培训活动，邀请
专业人士进行心理知识的普及和心理技巧的培训。

这些活动可以增加学生对心理问题的认识，提高心理问题应对的能力。

4.心理健康教育宣传活动：学校开展各类心理健康教育宣传活动，如心理健康知识竞赛、心理健康主题演讲比赛等，吸引大学生的参与和关注。

这些活动可以增加学生对心理健康的重视程度，促使他们主动了解和关注自身的心理健康。

5.学生社团和志愿者服务：学校鼓励大学生参与心理健康社团
和志愿者服务，培养他们的心理素质和心理辅导能力。

这些社团和志愿者组织可以为其他学生提供心理支持和帮助，实现心理健康教育的互助和共融。

综上所述，大学生心理健康教育的主要途径包括课程教学、心理咨询服务、讲座和培训、宣传活动，以及学生社团和志愿者
服务。

通过这些途径，大学生可以全面提高自身的心理健康素养，更好地适应大学生活。

《大学生心理健康教育》课程标准一、课程性质与目标大学生心理健康教育是一门旨在提高大学生心理素质，促进其全面发展的必修课程。

通过本课程的学习，学生应掌握心理健康的基本知识，了解自我，增强自我认知能力，提高情绪调节能力，培养良好的人际关系，增强应对压力的能力，预防和解决心理问题，从而全面提升大学生的综合素质。

二、课程目标与内容1. 知识与技能目标：学生应掌握心理健康的基本知识，了解常见的心理问题及其解决方法，掌握自我认知、情绪调节、人际交往、压力应对等技能。

2. 过程与方法目标：学生应学会自我评估，制定心理健康计划，通过积极思考、行为调整来改善心理健康状况。

3. 情感态度价值观目标：学生应树立正确的心理健康观念，增强自我保健意识，积极面对生活中的各种挑战。

课程内容主要包括：心理健康基础知识、自我认知与自我探索、情绪管理、人际交往与沟通、压力应对、心理危机应对、心理疾病预防与康复等。

三、教学要求与方法1. 教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，鼓励学生在实践中体验和反思。

同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化教学。

2. 教学方法：可以采用课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析、心理测验等多种方式进行教学。

同时，应注重利用现代信息技术手段，如网络课程、多媒体教学等，提高教学效果。

四、考核方式与评估1. 考核方式：考核应包括平时成绩和期末考试两部分。

平时成绩可以通过学生课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等来评定；期末考试可以采用笔试、口试或操作等形式进行。

2. 评估标准：评估标准应包括学生对心理健康知识的掌握程度、应用技能解决实际问题的能力、参与度和积极性等方面。

同时，教师还应关注学生的心理健康状况是否有改善，是否能够更好地适应大学生活。

五、师资要求与资源条件1. 师资要求：教师需要具备心理学、教育学等相关学科背景，具备心理健康教育方面的专业知识和实践经验。

同时，教师应具备良好的职业道德和教育教学能力，能够为学生提供积极健康的心理环境。

什么是大学生心理健康教育
《大学生心理健康教育》
大学生心理健康教育是指通过各种形式和方式，帮助大学生建立健康的心理状态，解决心理问题，提升心理素质，增强心理适应能力的过程。

近年来，大学生心理健康问题日益突出，包括学习压力大、情感困扰、人际关系问题等，因此心理健康教育成为大学教育的重要组成部分。

大学生心理健康教育的内容丰富多样，包括心理健康知识的普及，心理健康问题的预防和干预，心理健康的维护和促进等。

通过这些内容的教育，可以帮助学生更好地认识自己的心理状态，提高自我调节能力，增强心理抵抗力，健康应对各种心理问题。

除了课堂教育，大学生心理健康教育还可以通过心理咨询、心理辅导、心理训练等形式进行。

学校可以设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询服务；可以组织心理健康训练营，帮助学生培养积极的心理态度和健康的生活方式；还可以开展心理辅导课程，帮助学生解决具体的心理问题。

大学生心理健康教育的重要性不言而喻。

一方面，心理健康问题直接影响学生的学习和生活，可能导致学业不顺、社交不畅、心理问题的严重化，甚至出现心理疾病。

另一方面，现代社会竞争激烈，心理素质越来越成为个人成长和职场发展的重要因素。

因此，大学生心理健康教育不仅是学校的责任，也是社会的责任，需要广泛的关注和支持。

综上所述，大学生心理健康教育是一项重要的教育工作，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。

希望各大学和社会各界能够重视这一问题，建立完善的心理健康教育体系，为大学生提供更好的心理健康服务。

大学生心理健康教育计划范文（10篇）大学生心理健康教育计划范文（精选10篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。

下面是小编整理的关于大学生心理健康教育计划的内容，欢迎阅读借鉴！大学生心理健康教育计划范文（篇1）一、总体思路心理健康教育工作的总体思路是：坚持以培养人才为根本，以“关爱学生，引导学生，服务学生，成就学生”为工作方针，以健康教育为主线，以提高整体心理素质为目的，以培养心理健康大学生为目标，以活动为载体，以管理为手段，以服务为基础，不断加强和改进学生心理健康教育工作，努力提升教育工作的质量和水平。

二、建立常规工作模式，多方位落实工作1.开展心理健康教育，建立学生“心理档案”。

配合学校心理咨询中心对每位学生进行心理健康状况进行一次普查。

2.建立“特殊心理学生”的心理健康档案。

向同学了解情况，做好“特殊心理学生”的摸底工作。

特别是性格孤僻学生、网络成瘾、抑郁的学生的登记建档工作。

有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。

3.积极配合心理咨询中心做好各项调查，如单亲离异家庭学生、特殊情况学生的调查，建立危机事件预警和上报工作。

4.鼓励学生选修《大学生心理健康指导》等公共选修课。

加强对自我认知的了解。

三、开展常规辅导工作1、做好个别辅导。

个别辅导始终是心理工作非常重要的一环，准时开放心理咨询室，按时值班，做好来访学生的接待、咨询以及心理咨询记录和个案分析。

2、小团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相通的大量个案，可分批在咨询室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。

如人际困惑团体辅导、学业困惑团体辅导等。

3、开展心理咨询接待，提供心理健康教育讲座，并指导学生社团开展一系列的心理健康宣传活动等常规业务。

4、建立深度辅导和心理委员辅导相结合为辅导模式，以寝室信息员、班级心理委员以及深度辅导员为信息链做好日常工作。

大学生心理健康教育的教案优秀10篇大学生心理健康教育心得篇一第一次接触心理课程是在上大一的第二个学期的时候。

我想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。

自认为心理还比较康健的我，听完课后我才真正认识到自己的缺点与不足和需要变更和疏导的地方。

从那时开始接触心理学，同样也开始慢慢了解心理学。

心理健康课为现代的大学生树立了正确的择业观、爱情观、价值观提供了条件认真回想一下，心理发展不成熟，情绪不稳定，和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和矛盾，而这些冲突和矛盾得不到及时解决的话，就会演变成心理障碍，心理疾病。

特别是在当今社会，现代大学生都是经历了残酷的高考，倍受高考的毒害。

为了在竞争激烈的高考中取胜，全身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教育，是我们缺乏生活经历，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，出现心理问题也不能正确的疏导，以至于出现心理疾病。

这只是冰山一角，广泛的说，竞争的加剧，生活节奏的加速，是人们产生了紧迫感和压力感，个人对生活目标的选择机会增多，从而难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各种心理因素，生理因素和社会因素交织在一起，极易造成当今大学生的心理失衡。

心理将康指个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征，且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。

生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。

心理健康可以促进大学生全面发展，健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。

充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。

健康是人生的第一财富。

大学生心理健康教育
第一篇：大学生心理压力源和应对方法
作为大学生，我们经常感到身心疲惫、精神紧张，这些都是由于内外压力源的影响造成的。

那么，大学生的心理压力源主要有哪些？如何有效应对这些压力源呢？
一、内部压力源
1. 学业压力：高效学习、考试成绩、挑战压力等。

2. 人际关系：自我意识、羞耻感、孤独感、社交压力等。

3. 成长发展：职业规划、人生方向、时间安排、资金管理等。

4. 健康问题：身体状况、营养健康、运动锻炼、恶习克服等。

二、外部压力源
1. 家庭生活：家庭矛盾、家庭经济压力、家人健康问题等。

2. 群体事件：社会利益问题、政策变化和固定的观念等。

3. 恶劣环境：噪声、空气污染、陋习盛行、安全等。

有效应对方法
1. 求助：和班主任、辅导员聊聊，和朋友倾诉，寻找专业心理咨询师等。

2. 计划：规划清晰目标，并分解每一步，规定根据实际情况来化解自己的压力。

3. 娱乐：寻找适合自己的娱乐方式，保证充足的休息与娱乐时间，缓解身心疲惫。

4. 识别：观察自己的压力源，并找出合理的应对方法，学会面对压力而不是逃避。

最后，学会通过积极的心态和行动去改善和应对自己的压力，提高自己的抵抗力。

大学生心理健康教育途径和方法1. 课堂教育课堂教育是最常见的心理健康教育途径之一。

大学可以开设心理健康相关的课程，提供学生心理健康知识和技能的培养。

在课堂上，可以通过讲解、示范、互动等方式，向学生传达正确的心理健康观念和应对方法。

同时，教师还可以通过实例分析和案例讨论，引导学生主动思考和解决实际问题。

2. 心理咨询与辅导心理咨询与辅导是在个别或小组形式下开展的一种心理健康教育方法。

通过与专业心理咨询师的交流，学生可以得到情绪管理、人际交往、压力调适等方面的指导和帮助。

心理咨询与辅导强调个体的情感关注和指导，帮助学生了解自己的内心世界，并提供相应的解决方案。

3. 心理健康讲座和活动心理健康讲座和活动是通过集体形式进行的心理健康教育方式。

大学可以邀请心理学专家、心理医生等专业人士给学生进行心理健康方面的讲座，传递相关知识和技巧。

此外，还可以组织各类心理健康主题的活动，如心理健康周、心理健康运动等，增强学生对心理健康的关注和重视。

4. 在线心理健康资源随着互联网的发展，大学生心理健康教育可以借助在线资源来扩大影响。

学校可以建设心理健康教育网站或平台，提供在线心理测试、心理咨询、心理知识等资源。

通过这种方式，学生可以随时随地获取相关信息和帮助，提高心理健康意识和自我调节能力。

总结大学生心理健康教育途径和方法多种多样，课堂教育、心理咨询与辅导、心理健康讲座和活动以及在线心理健康资源等都起到了重要的作用。

学校应根据实际情况选择适合的组合方式，并持续推进大学生心理健康教育，促进学生心理健康的全面发展。

大学生心理健康教育活动计划（15篇）大学生心理健康教育活动计划（15篇）大学生心理健康教育活动计划篇1 为进一步做好20xx年度的心理健康教育工作，促进全院学生身心健康发展，及时帮助解决大学生的心理问题，防止心理危机事件的发生。

特按照全院及学工处的工作部署，结合学院心理健康教育工作实际，制定20xx年度工作计划如下：一、指导思想新学年，大学生心理健康教育与咨询中心以中共中央国务院《关于改进和加强大学生思想政治教育工作的意见》、教育部《进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》和《普通高校大学生心理健康教育工作实施纲要》等文件的精神为工作指导纲领，结合我院本年度的工作重点，紧紧围绕宣传心理健康知识，增强心理健康意识，推进心理健康教育，营造和谐校园环境，促进学生健康成长的总体目标，以本年度国家教育部对我院的教学评估及学院创办省级骨干院校为契机，扎实做好大学生心理健康教育与咨询的各项工作，引导大学生更好的悦纳自我，认识自我，调整自我，发展自我，增强预防和克服心理问题的能力，塑造其健全人格，为提高我院心理健康教育整体水平，促进良好院风学风的形成和大学生健康成长发挥积极作用。

二、主要工作(一)开展形式多样的校园心理健康教育宣传活动1、利用展板、橱窗、广播、网络、《若水心灵》报、学工简报等方式广泛宣传心理健康知识。

2、完善心理健康网页建设。

3、邀请校内外专家、学者开展心理健康教育专题讲座。

4、指导各班级有计划、有针对性地召开心理健康教育主题班会。

5、加强大学生心理健康教育课教育教学活动。

6、指导心理委员及寝室联络员做好心理健康知识宣传活动。

(二)申报、完成合格心理咨询室的建设和验收工作省教育厅立项的我院合格心理咨询室建设项目，经过20xx年一年的建设准备工作，基本具备验收条件，20xx年上半年心理健康教育中心将申报、完成合格心理咨询室的验收工作。

(三)开展对专职咨询人员、辅导员和心理委员的培训工作1、组织专职心理咨询人员及四系部心理辅导老师到校外参加培训工作。