第11课字与拼音(四)教案

4画第二课时教学目标：1．了解"远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教具准备：一幅山水画、课件教学过程：一．复习导入1．开火车认读"远、色、近、听、声无、去、来"。

2．读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。

二．精读诗文。

1．（出示课文插图）我们学会了生字，课文也一定会学读得更好。

四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

集体交流，共同解决疑难。

2．朗读古诗。

师配乐范读。

指导朗读，读出古诗的韵味。

（幻灯片1）远看 / 山有 / 色，近听 / 水无 / 声。

春去 / 花还 / 在，人来 / 鸟不 / 惊。

3．背诵古诗。

同学们，大家古诗读得很有味，谁能说出背诵诗文最快的方法。

（1）背诵时想象眼前的山、水、花、鸟。

（2）主要记住古诗每句的第一个字。

（3）抓住“远近去来”这几个字记。

大家的方法特别好，自己试背，同桌赛背。

4．诵读表演（幻灯片2）背诵古诗，想象这幅山水画，根据自己的感悟配上优美的动作。

如读到“近听水无声，”可做出侧耳听的动作，读到“人来鸟不惊，”可做出摆手的样子。

三、学习诗句中的几对反义词1．理解"远"和"近"。

出示"远"和"近"两个词，让学生指着图，说说谁在"远处"，谁在"近处"。

用"远"和"近"口头造句，在语境中理解词义。

2．告诉学生"远"和"近"的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。

（来——去，有——无）小朋友，找到了反义词，说明大家懂得了反义词的意思，谁能做一做“来、去”的动作，谁能用来去各说一句话。

字与拼音（四）ieveer 教案教学设计ieûeer教材分析：本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、ûe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。

教学目标：1、学习三个复韵母ieûeer及四声，读准音，认清形。

通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2、初步掌握复韵母的发音方法。

3、熟练拼读音节。

通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学重难点：初步掌握复韵母的发音方法。

熟练拼读音节。

教学建议：1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ûe的发音。

在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ûe的读音，可直接认读记。

2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。

3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。

第一课时教具准备：课件、实物投影、拼音卡片教学过程：一、复习引入。

出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。

（分步用鼠标键入拼音）lántiünbáiyúncǎodìhuüduǒ二、学习新知。

（一）学习“ie、ûe”1、打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ûe自学反馈：（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？例：记忆ie：i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。

记忆ûe：小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。

2、小组讨论：（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。

（2）读出四声：iýiéiþiè3、小老师教读“ie、ûe”的发音及四声。

（教师相机指导）4、教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。

(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。

字与拼音四ao、ou、iu 教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，具体章节为“字与拼音四——ao、ou、iu”。

教学内容主要包括ao、ou、iu三个韵母的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ao、ou、iu三个韵母，掌握其书写方法，并能够熟练运用到词语中。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：ao、ou、iu三个韵母的发音及其在词语中的应用。

2. 教学重点：掌握ao、ou、iu三个韵母的正确书写方法，并能熟练运用到词语中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生体会ao、ou、iu三个韵母在日常生活中的应用，引发学生兴趣。

教师出示一张画有老鹰捉小鸡的图片，引导学生观察并模仿老鹰捉小鸡的情景，注意发音ao、ou、iu。

2. 例题讲解：教师通过PPT展示ao、ou、iu三个韵母的例词，引导学生跟读，并讲解发音要领。

（1）ao：发音时，先发a，然后迅速滑向o，如“袄”、“凹”等。

（2）ou：发音时，先发o，然后迅速滑向u，如“欧”、“鸥”等。

（3）iu：发音时，先发i，然后迅速滑向u，如“优”、“忧”等。

3. 随堂练习：学生根据教师给出的词语，分组进行拼音接龙游戏，巩固所学韵母。

六、板书设计1. 板书字与拼音四——ao、ou、iu2. 板书内容：（1）ao、ou、iu三个韵母的正确书写方法（2）典型例词及其拼音七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵ao、ou、iu三个韵母的例词；（2）用ao、ou、iu三个韵母组词，不少于5个；（3）选择一个实践情景，运用所学的ao、ou、iu三个韵母进行描述。

字与拼音（四）ao、ou、iuaoouiu教材分析：本课安排了3个复韵母ao、ou、iu，以及声母与复韵母的拼读教学。

学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。

体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

教学目标：1、学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。

2、学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读。

3、观察记忆字母在四线。

教学重难点：读准复韵母aoouiu的音，认清它们的形。

教学难点是直呼音节的训练。

教具：复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。

教学时间：两课时。

第一课时一、复习巩固。

（出示卡片aieiui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。

课题是：汉语拼音第13课。

（板书：13）二、教学复韵母ao1、看图引出ao。

（出示挂图）①图上画的是什么？（是一件棉袄）②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。

（板书ao）先听老师读：ao、ao、ao。

（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。

发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。

2、韵母带调，练习读准四声。

①板书：āo、áo、ǎo、ào。

指名认读。

②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。

三、教学复韵母ou1、看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。

%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。

①听老师读：ou、ou、ou。

它是由单韵母o和u复合而成。

②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。

③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。

2、韵母带调，练习读准四声。

①板书：ōuóuǒuòu，按顺序读。

②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。

画教学目标：1．认识5个生字。

会写“画、无、去、来”4个字。

2．了解"远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点、难点：1．练习朗读、认字。

2．了解诗句和画的关系。

教具准备：一幅山水画、生字卡片、课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1．认识5个生字。

“画、无、去、来”4个字。

教具准备：一幅山水画、生字卡片。

教学过程：一、猜谜导入1.猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（画）结合图说说自己是怎么猜出来的。

(教师随机贴出图画。

)2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

（有山有水有鸟很美）3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

高高的山，清清的水，美丽的花，可爱的鸟。

）二 .认识生字1．看美丽的图画，诗人写了一首动听的诗，课前大家已经做了认真的预习，诗也一定读的不错，先自己试读一遍，抽读个别同学。

2．课文中的五个字宝宝也跳出来和大家交朋友，看谁能最快的认出他。

（出示“远、色、近、听、声”）优生带读，自己读，开火车读。

优生还可以给字组词和练习说话。

三．学写生字会读会写才是真正的学好了语文，请观察田字格中的生字，看他是怎么写的1．画”是什么结构，共有几笔，第七笔是什么，在田字格怎样安排？（上下结构，共八笔，第八笔是竖折。

）教师示范画字，生书空。

给“画”字组2个词，2．同样的方法学习其他的三个字，注意“去”的第四笔是撇折。

3．在书上描红。

4．生在田字格本上试写三个，并比较第后一个是不是比前一个写得更好。

5．上黑板板演，师生评议，修改。

6．师听写所学得四个生字，同桌互该。

（有能力的同学还可用生字练习说话。

）四．布置作业1．给家长熟读今天学习的生字。

2．生字在田字格中按笔顺写一遍。

《字与拼音ao ou iu》说课稿李家沱实小肖华萍各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是北师大版小学语文一年级上册第11单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，我分从四个方面来叙述。

一说教材；二说教法；三说学法；四说教学流程；一、说教材：（一）教材内容《字与拼音ao ou iu 》是北师大版小学语文一年级上册第11单元的内容。

本课由两部分组成。

第一部分三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母有一幅图。

第一幅图是一件棉袄。

“袄”提示ao的音。

第二幅图用海鸥的“鸥”提示ou的音。

第三幅图用邮票的“邮”提示iu 的音。

第二部分是两拼音节的练习。

（二）学情分析一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。

刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。

孩子们经过一段时间的拼音学习，大部分孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。

（三）设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。

”依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。

因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味性、实效性。

课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系，选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。

（四）教学目标根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：1、知识与技能：学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形。

学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。

2、过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

2024年字与拼音四ao、ou、iu教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握拼音ao、ou、iu的正确发音和书写。

2.通过练习，使学生能够熟练运用所学的拼音拼读词语和句子。

3.培养学生对拼音学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点1.重点：掌握ao、ou、iu三个韵母的发音和书写。

2.难点：区分ao、ou、iu的发音，以及在词语和句子中的正确运用。

三、教学准备1.教学课件2.拼音卡片3.练习题4.词语卡片四、教学过程1.导入利用多媒体展示一幅美丽的图片，引导学生说出图片中的事物，如“老牛、小猴、小猫”等。

2.讲解与示范教师利用课件展示ao、ou、iu的发音口型，并示范发音。

学生跟随教师模仿发音，注意观察口型。

3.练习与互动分组练习：学生分成小组，互相练习ao、ou、iu的发音，教师巡回指导。

游戏互动：教师设计拼音卡片游戏，让学生在游戏中练习ao、ou、iu的发音。

4.词语教学教师出示含有ao、ou、iu的词语卡片，如“老牛、小猴、小猫”等。

教师领读，学生跟读，注意词语中的ao、ou、iu发音。

5.句子教学教师出示含有ao、ou、iu的句子，如“小猴在老牛的旁边玩耍。

”教师领读，学生跟读，注意句子中的ao、ou、iu发音。

6.练习题学生独立完成练习题，巩固所学知识。

学生反馈学习情况，教师给予鼓励和指导。

五、作业布置1.抄写ao、ou、iu三个韵母，每个写5遍。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思本节课通过生动的图片导入、讲解与示范、练习与互动、词语教学、句子教学等环节，使学生掌握了ao、ou、iu的发音和书写。

在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的练习机会。

同时，通过练习题和作业布置，巩固了所学知识。

但需要注意的是，部分学生在发音上还存在问题，需要在今后的教学中继续加强指导。

重难点补充：1.ao、ou、iu的发音区分2.在词语和句子中正确运用ao、ou、iu教学过程补充：一、导入教师展示图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？谁能告诉我图片中有哪些动物？”学生回答：“老牛、小猴、小猫。