2017年电大现代教育管理专题形成性考核册答案

电大《教育学》平时作业1及参考答案一、论述题1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。

（1）教育学的萌芽。

其标志有中国古代的《论语》和《学记》。

前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。

西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。

代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。

（2）独立形态教育学的产生。

英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。

此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。

（3）教育学的科学化发展。

20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。

标志是马克思教育学和实验教育学等。

（4）教育学的多元化发展。

教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。

标志是教育学出现繁荣发展的特征。

代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。

2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？（1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。

通过对教育学知识的学习，可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考。

（2）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。

教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。

（3）教育学也是关于教育教学方法的理论。

通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。

3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。

通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。

你对这个观点有什么看法？（1）人是教育的对象。

现代教育思想形成性考核册作业参考答案（之一）-第一章参考答案一．填空题1、（人类）（培养人）2、（主体）（创新）（改革和发展）（现代）3、（理论型）（政策型）4、（实践）（基本）5、（需要）（事业）6、（预见）（调控）（评价）（理论）7、（认识）8、（现实）（理性）（本质）9、（教育）（制度）10、（现实）（历史）11、（现实）（教育实践）（继承）（教育传统）二．简述题1．从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的，个别的，肤浅的，还是系统的，普遍的，深刻的，都属于教育思想的范畴。

在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。

2．对于教育思想的结构，我们根据我国教育思想与实践的关系状况，将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。

3．我们把教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。

具体说，教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。

4．教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础。

但从另外的角度说，教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。

5．因为教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。

三、综述题（参考答案可见教材或附后之二、三）1、参考教材（以下省去“教材”二字）第2、3、11页。

2、参考第5—7页。

3、参考第5页。

4、参考第9页。

5、参考第18页。

6、参考第18—20页。

第二章、第三章参考答案一、填空题1、生产力综合国力。

2、学教育科技综合3、现代化知识跨越。

4、素质现代化人才。

5、科学技术决定邓小平第一。

6、科学、事业性、优先。

7、先导、基础、知识。

现代管理原理形成性考核册现代管理原理作业1（第1-2章）一、理论分析题（40分）关于管理的含义，不同的管理学家有不同的解释。

试叙述至少三种关于管理的定义。

答：管理的概念是管理学中最基本的概念。

由于管理活动的广泛性和复杂性、研究的侧重点的不同，管理学家对其下的定义也不同。

例如：泰罗认为：管理就是要确切地知道要别人干什么，并指导他们用最好、最经济的方法去干。

法约尔认为：管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。

西蒙认为：管理就是决策。

我们认为：管理是管理者为有效地达到组织目标，对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断地进行的协调活动。

现代管理原理作业2（第1-6章）案例分析题一、案例东方电力公司的计划工作王力是东方电力公司的总经理，这是一家位于中国东部地区的大型企业。

长期以来，这位总经理一直认为，编制一份可行的公司计划，将有助于企业的成功。

他花了近十年的时间，想方设法促使公司的计划方案编制并进一步完善，但是没有取得成效。

在这段时间里，他先后指派了三位副总经理负责编制计划，虽然每位副总经理似乎都努力工作，他也注意到，个别部门经理继续自行其是。

部门经理的独立决策造成相互之间的不一致，主管电力调度的负责人总是提请上级电力部门允许提高电费，却没有进展。

公共关系的领导不断地向公众呼吁，要理解电力部门的难处。

用户却认为，电力的利润够高了。

公司应该通过内部解决问题，而不是提高电费。

负责电力供应的副总经理受到社区的压力，要他把所有输电线路埋入地下，避免出现不雅观的电线杆和线路，同时向顾客提供更好的服务。

他觉得顾客是第一位的。

费用则是第二位的。

应王力总经理要求，一位咨询顾问来公司检查情况。

他发现，公司并没有真正把计划做好。

副总经理负责编制计划，而他的职员正在努力的进行研究和做预测，并把研究和预测情况提交给总经理。

由于所有部门经理都把这些工作看作是对公司发展没有多少意义的文书工作，因此，他们对此兴趣不大。

问题：1.计划工作的步骤是什么？（10分）怎样才能使该公司有效地制定计划？（15分）2.如果你是顾问，有关计划的类型方面，你会给公司那种建议？（25分）1、答：为了保证计划的有效性，任何计划工作都要有步骤地进行。

【本页是封面，下载后可以删除!】最新资料，word文档，可以自由编辑！！精品文档下载教育学作业3你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究、”的学习方式，如何使用这种方式促进学生的学习效果？新课程改革所倡导的学生的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习，体现了学生的主导性与参与性。

而传统的学习方式限制了学生的动手、动口、动脑能力，学生充当着“知识容器”的角色，教师忽视了学生的主体参与性。

课改之后突出强调了学生的主体参与性。

只有学生个体的积极参与才能显示出它在课改运行实施过程中的地位和作用，才能体现新课程改革人文关怀、时效性的特点。

对如何使用这种方式促进学生的学习效果有以下三点建议。

一、让每位学生都有展示自己的才能。

二、语言魅力相伴，学习气氛加强。

三、规范课堂模式，加强师生互动性。

四、准确地把握不同学习方式的适用范围和应用条件。

五、辩证地看待传统的学习方式与新的学习方式之间的关系。

六、防止将新的学习方式模式化。

新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考下，在你的教学工作中，这些教学理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？新的教学理念有：有效教学、对话教学、体验教学、实践教学、反思性教学、生成化教学、生命化教学。

能经常运用到，经常会忽视生成性和生命化的教学“宁给好心不给好脸”这种教育行为，里面不乏为学生好的初衷和关心学生的情感，这样是否能完全达到预期的教育目的？教育中何以要讲究“爱要得体”和“严而有格，严而有方”？不能全部认同。

对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。

因为，青少年的叛逆性很强。

做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种表面看似乎“爱之深”，但实际表现出来的却是“恨之切”的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理。

现代教育技术作业第一章教育技术概论简答题1、试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面。

答：教育技术的形成与发展与如下3个主要方面密切相关：一、视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二、个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三、教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。

（见第6页）2、简述1994年美国教育传播协会（AECT）发表的教育技术定义的内容。

答：1994年美国教育传播协会（AECT）发表的教育技术定义为：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

在这里，“设计”是详细说明学习条件的过程，包括从学习者的特征出发，对教学系统、教学讯息和教学策略的设计；“开发”是每时针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施制作，将其转化为物理形式的过程；……（详见第9页）3、简述我国教育技术发展取得的主要经验。

答：我国教育技术发展的经验大致有如下5条：一、一切从实际出发，因地制宜发展教育技术；二、发展的不仅是装备与规模，核心是提高教学质量和效益；三、教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设；四、教育技术发展的关键是人；五、教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。

（P14）4、教材中对于信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容？答：信息加工学习原理认为，一、认知系统的对象是信息流；二、人的加工信息的能量是有限的，故学习者会对信息作过滤选择；三、记忆取决于信息编码，编码方式又往往取决于学习任务的性质，编码还涉及“组块”问题；四，回忆部分地取决于提取线索。

这一理论可以用来解释人类的许多思维过程。

（P 16）5、人本主义学习理论主要包括哪4个要素？答：人本主义学习理论主要包括如下要素：一、学习具有个人参与的性质。

整个人（包括情感和认知两方面）都要投入到学习活动之中；二、学习是自我发起的。

即便学习的推力或刺激来自外部，基本的学习要求来自学习者个人；三、学习是渗透性的。

现代教育管理专题作业参考答案一、教育管理概论1.教育管理的概念和功能教育管理是指运用现代管理理论和管理技术对教育部门和教育机构进行有组织、有目的、有系统的规划、组织、领导、协调、控制和评估的活动过程。

其功能包括：规划、组织、领导、协调、督导、控制、评估等诸多方面。

2.教育管理思想与理论2.1 科学管理理论科学管理理论是一种运用科学方法进行组织管理的理论，它的主张是以科学的方法进行管理，以提高管理效率、提高生产效率和提高管理的科学化水平。

其主要代表人物是弗雷德里克·泰勒。

2.2 赋权管理理论赋权管理理论是一种组织与管理的理论，在此理论中，管理者将授权给下属，使他们拥有改变、创新和改进的全面责任权力。

其主要代表人物是道格拉斯·麦格雷戈（Douglas MacGregor）。

2.3 人本主义理论人本主义理论认为，应把人本身作为管理的重心，强调个体的人格发展，以及领导者应该建立和维系一个人性化的组织和管理环境，以调动人的积极性和满意度。

其代表人物是艾布拉姆·马斯洛（Abraham Maslow）。

二、教育管理实践1.学校的组织结构学校的组织结构包括教育教学机构、行政机构和校园辅助机构三个方面。

教育教学机构包括教学部门、科研部门和教务部门；行政机构包括学校领导机构、学工部门和后勤部门；校园辅助机构包括教辅机构、学生社团等。

2.管理决策模式管理决策模式是指在管理活动中，为了实现良好治理的目标而制定和实施的各种决策方式、方法和技巧。

它包括强化型管理决策模式、合作型管理决策模式和领导型管理决策模式三个方面。

3.学校的质量评估学校的质量评估是以确保学校发展方向的正确性、提高学校教育质量为目标的评估体系，主要包括内部评估和外部评估。

内部评估由学校自行组织实施，外部评估由专门机构或政府主管部门进行评估。

三、教育管理发展趋势1.信息技术在教育管理中的应用信息技术已经在教育管理中起到了越来越重要的作用，包括电子政务、在线学习、电子课程、管理信息系统等，其中最重要的是管理信息系统，它能够有效支持教育管理中的规划、组织、领导、协调、评估等各个环节。

开放教育入学指南作业1一、单选题1、B2、C3、D4、A5、B6、C7、A8、B9、D 10、A 11、C 12、A13、C 14、D 15、A 16、B 17、B 18、A 19、C 20、C二、多选题1、BCD2、AD3、BCD4、ACD5、BCD6、ACD7、CE8、ACD9、D10、ABCD 11、ACDE 12、ABD 13、CD 14、BCD 15、ABCD 16、ABC17、BC 18、B 19、ABC 20、AD三、判断题1、√2、×3、√4、×5、×6、√7、√8、×9、√ 10、√ 11、√12、× 13、√ 14、× 15、√ 16、√ 17、× 18、√ 19、√ 20、×四、问答题1、现代远程教育手段有哪些优点？答：教师的讲授和学生的学习可以在不同的地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流；学生能够根据自己的需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时获得解答；现代远程教育有利于个体化学习。

它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性；现代远程教育手段可以为学生提供优质的教学服务。

教师可以及时了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生提出的问题。

现代远程教育给教与学的概念赋予了新的内涵，将给教育带来深刻的变革，推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新。

2、网上教学的多向互动包含哪些方面？（祥见教材P12 3.多向互动）答：包含生师、生生、生校以及学生与教学媒体之间的双向交互,交互形式表现为实时交互或非实时交互。

3、什么是现代远程教育人才培养模式？（P15）答：在现代远程教育思想和学习理论指导下，为使教育对象达到确定的培养目标和质量规格要求，应用现代教育信息技术和多种媒体，对远程教育系统及要素进行优化设计，形成以教师面授辅导为辅、学生个体化学习为主，培养现代社会人才素质和能力的基本方法和形式。

现代教育管理专题形成性考核册答案现代教育管理专题作业1一、概念阐释1．公校私营P77 2．研究型教育管理模式P45 3．教育管理体制P55 4．第三部门P65 5．办学体制多元化P90 6．学校转制P73 7．校本管理P84 8．校长职级制P95二、简要回答1．古代东方的“以德治教”和古代西方的“依法治教”思想有何异同？2．怎样理解教育管理就是教P5 －9 育服务？P 20 －223．当代教育管理面临哪些挑战？P 32 －37 4．如何认识我国的教育股份制办学模式？P 74 －765．如何认识教育管理体制改革中的市场化趋势？P 626．怎样探索建立现代学校制度？P 90 －93三、联系实际分析题1.P 45 －P 472.P 69 －P 70 现代教育管理专题作业 2一、概念阐释1．古典组织理论P103 2．战略规划P1183．学校效能P122 4．组织学习P140 5．教育政策P1596．司法式分析P173 7．《民办教育促进法》P1798．农科教结合P185二、简要回答1．P110 2．P123 3．P145 －147 4．P175 5．P179 －182 6．P165三、联系实际分析题1．P168 －172 2．P125 －135 现代教育管理专题作业一、概念阐释1．P199 2．P205 3．P228 4．P215 5．P250 6．P271 7．P273 8．P284二、简要回答1．P229 2．P213 3．P216 －217 4．P246 －248 5．P272 6．P273三、联系实际分析题P1851．P210P2352．P269现代教育管理专题作业4一、概念阐释1．P3012．P3243．P3254．P3415．P3516．P3707．P4158．P423二、简要回答1．P303 P305 P302 P3062．P3013．P341 －3484．P368 P369 P372 P3795．P3906．P401 －417三、联系实际分析题1．P313 －318 、3272．P379 －381第二部分小组研讨学员应根据该部分的要求完成。

现代管理专题形成性考核册作业11.知识经济(经合组织的定义)经合组织（OECD）认为：知识经济是建筑在知识和信息的生产、分配和使用基础之上的经济，知识是提高生产率和实现经济增长的驱动器。

吴季松在《知识经济》中认为：所谓"知识经济"，是指区别于以前的、以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托的新型经济，它以高技术产业为第一产业支柱；以智力资源为首要依托，因此是可持续发展的经济。

尽管人们对"知识经济"有不同的理解，但广泛认同的是知识经济是以现代科学技术为核心的建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。

与传统的经济形态最大的不同在于，知识经济不是直接取决于资源、资本、硬件技术的数量、规模，而是依赖于对知识资源和信息资源的占有、积累、创新和利用。

2.知识经济的特征有哪些？（1）经合组织（OCED）报告中认为知识经济有以下几个主要特征：①科学与技术的研究开发日益成为知识经济的重要基础；②信息和通信技术在知识经济的发展过程中处于中心地位；③服务业在知识经济中扮演了主要角色；④人力的素质和技能成为知识经济实现的先决条件。

（2）吴季松指出知识经济的八大特征：①经济发展可持续化；②世界经济一体化；③经济决策知识化；④资产投入无形化；⑤新的价值取向；⑥新的市场观念⑦新的社会组织形式⑧创新是知识经济的灵魂。

3．经合组织（OECD）将知识分为几类？为了有利于进行经济分析，OECD报告中把知识分为四类：（l）知道是什么的知识（Know-what）。

是指有关事实方面的知识。

例如中国有多少人口？八国联军侵略中国是哪一年？这里，知识类似于通常称为信息的东西，并可分解为信息单位----比特（bit）。

在一些复杂的领域，专家们需要掌握许多此类知识才能完成工作，律师和医生便是这类人员。

（2）知道为什么的知识（Know-why）。

是指客观事物发展、变化的原理和规律方面的知识。

如：牛顿定律、供求规律。

《课程与教学论》形成性考核册答案3（第9—11章）一、填空题1．教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。

我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下四类“教学过程认识说、教学过程发展说、教学过程实践说”。

2．教学过程的两种动力包括“内部动力和外部动力”。

3．直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过“直观手段”，引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的“认识能力和理论思维”。

4．系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握“基础知识和基本技能”，形成严密的逻辑思维能力。

5．教学方法是为了达到—定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了“教师的教法、学生的学法、教与学的方法”。

6. “传递--接受”教学模式的基本程序为：激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。

7．自学一指导教学模式是指教学活动以“学生自学”为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。

8．以直接感知为主的教学方法包括“演示法和参观法”。

9. “教学组织形式”是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

10. “班级授课制”是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种“集体教学形式”，它是我国学校教学的基本组织形式。

11．学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。

、这种在“自然和社会现实活动”中进行教学的组织形式，便是现场教学。

12. “复式教学” 是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同“年级”的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

现代教育管理专题形成性考核册作业一参考答案作业一一. 概念阐释1.公校私营是指社会“承包”公校的办学体制改革模式中的美国模式。

即政府把办学质量不高的公立学校承包给社会团体（大学、社区学院、教师团体、社区组织、共商企业等）甚至个人，学校公立性质不变，政府对学校的投资也不变，承包者可以免受学区某些规章的约束，并按照约定的章程进行自主管理的办学体制。

（P76-77）2.研究型教育管理模式指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。

（P45）3.教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度上建立起来的对教育进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。

（P55）4.第三部门是不以营利为目的，而以推动社会公益为宗旨的独立部门，它是介于政府组织、营利组织之间的一切社会组织，又称“非营利组织”。

（P83） 5.办学体制多元化是针对过去政府单一办学格局提出的，是指办学主体的多元化，即由过去的政府单一办学向政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局转变。

（P70）6.学校转制也叫“国有民办”，是学校转换经费筹措机制和管理运行机制，即办学主体双元化和办学机制自主化。

在办学主体方面，政府主体是学校设立者，学校所有制不变，承办主体是学校日常经费的筹集者；在办学机制自主化方面，学校用人自主、招生自主、教改自主、经费支配自主、工资分配自主。

（P73）7.校本管理是以学校为本位或以学校为基础的管理，是一种权力下放、学校自主、共同决策为中心的学校管理思想与制度安排。

（P84）8.校长职级制是针对校长（普通中小学校长）专业技术职称的管理制度，它根据校长职务所应具备的任职资格、条件、岗位职责等要求来设置一个职务等级系列，并对每一职级确定严格的任职条件和考评标准，从而建立校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇等方面的管理制度。

最新资料，word文档，可以自由编辑！！精品文档下载【本页是封面，下载后可以删除!】管理学基础形成性考核册参考答案2008-10-13 23:16案例一深深浅浅话海尔1. 海尔的企业文化是完美无缺的吗？答：海尔的企业文化是完善的综合的，但不是完美无缺的，它的企业文化也存在一定的缺陷；海尔的企业文化有较重的“企业家文化”的痕迹，企业气氛不够活跃，缺乏团队共建的文化；海尔的深层次文化在技术和专业管理方面的研究的不够，还有很多需要深入和改进的地方；海尔的人力资源管理在理念和方法上也存在一些缺陷。

2.海尔的企业文化是否是全体海尔人共建的？答：海尔的企业文化重在全员参与、整体互动。

在参与的过程中让职工体验成就感、挫折感、温暖感，危机感等不同感受，通过交流与融合，培养职工的责任感，逐渐形成大家共同首肯的价值准则。

3、海尔创建了一套完整的中国企业文化中，最关健和最重要的是“海尔文化内核”是企业精神，“敬业报国，追求卓越，海尔真诚到永远，企业存在的目的是和社会融合到一体，推动社会进步，”在这个内核指引开展其余6种层次文化，如经营理念，企业形象，奋斗目标等无不围绕海尔文化内核而展开。

案例二拟订可考核的目标1.当他们没有得到集团公司总裁的目标时，分公司总经理能够拟定可考核的目标吗？怎样制订？这些目标会得到下属的认可吗？答：1、⑴当集团总裁目标没有下达时，分公司总经理可以制订考核目标。

因为集团公司对分公司管理是分公司独立经营，集中核算。

独立经营，对分公司的经营管理可以自主，自负盈亏。

是企业分析内外环境基础上确定企业各项经济活动发展方向和奋斗目标。

分公司经理在制订目标时，应制订可控目标。

⑵制订目标：首先应该确定制订目标方法。

现代管理学提倡参与制目标设订法。

企业员工参与企业目标的设定，有自上而下的目标制订法，即由高层管理者，提出企业目标再交给职工讨论，提出目标再由上级批准，形成企业目标。

分公司采用自上而下的方法：由分公司经理提出目标；交由各职能部门领导及职工讨论，集思文义。

中央电大开放教育入学指南形成性考核册开放教育学习指南平时作业一一、填空题（每题2分，共20分）1、中央电大“电大在线”远程教学平台的网址是____________________。

或2、中央电大学校网站的域名是____________________。

3、一般认为，远程教育经历了三代。

第1代是函授教育，第2代是传统的广播电视教育，第3代是______________。

现代远程教育4、学生修满所学专业教学计划规定的课程，达到的要求_____________，实践教学环节考核合格，思想品德鉴定合格，即准予毕业。

毕业最低总学分5、中央电大开发教育本科各专业学生必须参加网络统考。

专科起点本科学生统考的科目有______________和______________。

大学英语、计算机应用基础。

6、______________是各专业普遍适用的基础课程。

公共基础课7、______________是适用于某类专业的基础课程。

专业基础课8、课程复习可分为___________和___________。

及时复习、考前复习9、当前主流的浏览器有5种，分别是________、遨游、世界之窗、火狐、腾讯TT。

10、通过一些特定的网络工具软件，在计算机上不但可以看到自己的视频图像，还能看到对方的视频图像，这种网上交流方式称为___________。

双向视频二、判断题：（每小题2 分，共20分）1、学生在学习期间既可以办理转学，也可以转专业。

（）对2、平时作业考核是形成性考核的一部分，平时作业考核是指学生在学习过程中必须完成的记分作业。

（）对3、学生可以在家中或任何方便的地方，通过电话或计算机网络向教师提问，并得到教师的电话答疑或网上辅导。

（）对4、已在省电大的教学平台上注册了的用户，并不能自动成为中央电大“电大在线”的用户。

对5、毕业证书或学位证书遗失的可以申请补发。

错6、毕业证书与毕业证明书具有同等效力。

对7、成人学习的优势是学习目标明确，具有一定的知识积累和生活积累。

最新资料，word文档，可以自由编辑！！精品文档下载【本页是封面，下载后可以删除!】《现代教育管理专题》形成性考核册作业１答案（第一～二章）一、概念阐释：1．教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。

2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。

研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手段，强调一切从实际出发，实事求是。

3. 办学体制多元化：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。

办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。

4. 第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。

具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。

第三部门是第一部门－政府机构，和第二部门－营利机构之间的有益补充。

5、现代学校制度：现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系。

现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。

从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。