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若笠中心小学二年级语文公开课简明教案
年级
二年级
教师
马志莲
时间
课题
绒毛小熊
地点
教室
课型
新授（第二课时）
教学目标
知识目标：学会在阅读中积累词语。
能力目标：能正确、流利的朗读课文，在读中体会小朋友和
玩具小熊一起度过的快乐时光。
情感目标：培养学生对家人、老师、同学的喜爱及感谢之情。
教学重点
在朗读的基础上，体会小朋友和玩具小熊一起度过的快乐时光。
教学难点
培养学生仿照课文学写诗歌的能力。
教学准备
ppt课件
教学方法
朗读感悟，讲解
教
学
过
程
一、复习导入：
1、认读生字新词
2、点名读课文
二、赏读体验：
1、老师朗读第一小节诗歌。
请大家闭上眼睛想一想：你听到了一只怎样的绒毛小熊？（鼓励学生用自己的语言来表达）
2、小组合作学习第三小节诗歌。
想一想：你读懂了什么？知道了什么？
（汇报交流：主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。
）
3、自由朗读第五小节诗歌。
三、拓展延伸：
同学们，你们都有自己特别喜欢的玩具，谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？把你最想说的话说给大家听一听。
四、课堂小结
五、布置作业
背诵诗歌板
书
设
计
绒毛小熊。
《绒毛小熊》教案第一课时教学目标：知识与能力：1．认识生字，熟读课文。
积累相关词语：乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。
2．认识本文的多音字“当、长”。
3．能通过自己的读，体会“我”与小熊的深厚感情。
4．进一步了解小熊为什么是“我”的好朋友方法与过程：培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
情感、态度、价值观：1．体会我与小熊之间的深厚情谊。
2．学会爱护玩具，热爱生活,激发学生对童年生活的热爱和珍惜。
教学重点：1．重点学习生字“却、求”的书写，认读“绒、印”。
2．理解“长、当”两个多音字在本课中的正确读音。
教学难点：通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟，体会我和小熊的深厚感情。
教学方法：朗读法，情景教学法，小组合作。
课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词，了解儿歌的主要内容。
2．搜集自己的玩具，查阅有关任溶溶爷爷的资料和图片，使用“手机”拍照，和同学共享。
3．多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程一、导入1．从小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介绍一下自己的玩具吗？2．学生介绍交流自己的玩具。
3．有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。
板书课题：绒毛小熊。
齐读课题。
4．认识“绒”字。
指导学生比较“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。
5．播放手机精彩的导学作业二、初读课文，随文识字1．介绍作者任溶溶，男， 1923年生于上海，著名儿童文学翻译家、作家。
1945年毕业于上海大夏大学中国文学系。
1949年后历任上海少儿社编辑部副主任，上海译文出版社副总编辑。
译著有《安徒生童话全集》、《彼得·潘》、《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、儿童诗集《小孩子懂大事情》等。
曾获陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。
2012年12月6日，被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖”荣誉称号。
|单元
主题
第十四单元
玩具和游戏
课题
绒毛小熊
授课
教师
教学
目标
知识与能力
1.会认10个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，体会我和绒毛小熊度过的快乐时光以及我对绒毛小
熊难以割舍的情感体验。
过程与方法：自主识字
游戏识字
小组合作识字
情感态度价值观
通过学习，激发学生的生活情趣和学习兴趣，引导学生在玩具游戏中
培养良好的生活情趣。
教学
准备
实物展示台
学情分析
1.借助字典和生字表熟读课文，画出带有生字的词语。
2.搜集或回忆自己最喜爱的玩具，准备向大家介绍。
教学流程
重点问题指导
一、歌曲导入，创设情境
二、板书课题，齐读课题
三、初读课文，感知内容
出示阅读要求：（齐读要求）
1.小熊是什么样子的？
2.“我”和小熊一起度过了哪些快乐时光？
3.我和小熊的感情怎样？你从文中哪些语句中看出来？
（一）小组合作读课文。
（二）小组展示读文。
（三）齐读课文
四、认读词语，学习生字
（一）学习生字词
1.自己拼读
2.小老师领读带拼音的词语。
3.齐读。
北师大版二年级语文上册《绒毛小熊》教学案例教学目标：1．正确认读15个生字，会写7个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3．引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。
4.培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
教学重难点：体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。
课前准备：课件、绒毛小熊、课文录音、玩具图形的生字卡第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1.老师今天给大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》2.从刚才的歌曲视频中，你们都看到了哪些玩具？（生反馈）在我们家里，每个小朋友都有自己心爱的玩具；从小到大，你也一定玩过很多玩具，能跟大家介绍一下你最喜欢的玩具吗？（指名学生发言，师及时评价）3.看的出同学们都非常喜欢自己的玩具,有位小姑娘给我们也带来了一个她特别喜欢的玩具，我们一起来看一看。
请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。
（教师板书：绒毛小熊）“绒”是我们今天要学习的一个生字，谁有办法帮我们认识并写好这个生字呢？（生反馈）这是一个形声字，左形右声，在写的时候不能丢了最后一撇，伸出小手我们一起来写一写。
4.看了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些疑问呢？（生反馈）大家都是一些爱学习的小朋友，提出了很多有价值的问题，其实这些问题的答案就在课文中，相信大家在学习课文的过程中，自己能够得到满意的答案。
5.请小朋友们自己先试着读读课文，看谁最聪明通过预习把课文中的词宝宝们都认识了，还能把课文流利地读下来。
二、初读课文，认识生字词1.有几个词语宝宝要和大家见面呢，看！他们争得小脸都红（出示生字词）宝贝、绒毛、乱蓬蓬、印象、技术、却一本正经、又脏又破、万分惊讶、、洗澡、屁股补丁、年级2.谁能把他们全都读下来？指名读。
绒毛小熊教材分析：《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。
诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。
在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。
全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。
教学构想：教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。
不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。
教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。
教学构想如下：一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。
二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。
教学目标：1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。
4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
教学重难点：体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。
引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。
课时安排：两课时第一课时[教学过程]：一、激趣导入：（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。
学生伴着欢快的歌声走进课堂。
）1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。
请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。
（教师板书：绒毛小熊）2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?二、自学，检查字、词。
