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汇报人：日期:•形声字基本概念与特点•小学生认知特点与教学策略•形声字教学方法演示•课堂互动环节设计•评价方式与反馈机制建立•拓展延伸：形声字在日常生活中的应用形声字基本概念与特点形声字是指由表示字义的形旁和表示字音的声旁组成的汉字。
定义形旁（义符）+声旁（音符）=形声字。
例如，“草”字中的“艹”是形旁，表示与植物有关；“早”是声旁，表示读音。
构成要素形声字定义及构成要素提示字义，帮助理解记忆。
例如，“江、河、湖、海”等字中的“氵”表示与水有关。
提示读音，帮助认读。
例如，“妈、吗、码、骂”等字中的“马”表示读音与“ma”相近。
形旁与声旁作用分析声旁作用形旁作用常见偏旁部首归类01020304水部木部心部日部江、河、湖、海、洋等。
林、森、树、柿、楼等。
思、想、念、忘、忆等。
明、晴、时、晚、早等。
小学生认知特点与教学策略小学生认知发展阶段理论小学生处于具体运算阶段，可进行逻辑推理和问题解决，但思维仍受限于具体事物。
信息加工理论小学生信息加工速度较慢，容量有限，需要采用多种教学方式帮助他们理解和记忆。
中年级逐步增加抽象概念的教学，引导学生进行分类、比较、归纳；关注学生的学习兴趣和学习动机，加强与学生的互动。
低年级采用直观教学，如使用图片、实物等帮助学生理解字义；注重基础知识的巩固，适当控制教学进度。
高年级注重知识的系统性和逻辑性，引导学生进行深入思考；培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。
针对不同年级学生教学策略调整结合生活实际，创设有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
创设趣味情境使用动画、视频等多媒体手段辅助教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。
运用多媒体手段设置课堂互动环节，如游戏、竞赛等，让学生在参与中加深对知识的理解。
设计互动环节激发兴趣，提高参与度形声字教学方法演示直观法：图片、实物展示图片展示通过展示形声字的图片，帮助学生直观地理解形声字的构成和含义。
例如，展示“鸟”字的图片，让学生观察鸟的外形和特征，再引导学生认识“鸟”字旁边的声旁“niao”，帮助学生记忆和理解。
形声字的教学课件小学形声字的教学课件小学1教学目的：一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。
二、学习掌握形声字的形、声结合方左。
教学重点：1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。
2．形声结合方式。
课时：1课时。
教法：讲练结合教具：幻灯片卡片。
教学过程一、定认导入：在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）二、举例讲解：1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。
“同”表示读音。
我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。
们湖郊苹态围2．形声字组合简便，造字能力强。
用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。
如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。
用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。
如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。
”等读“gāng”的字。
懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。
3．做练习二根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。
铬氖梗撑酬4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。
所谓“不识字，读半边”是靠不住的。
（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。
5．归纳形声字六种结构形式左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。
外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。
内形外声：闷、问、闻。
6．卡片归类练习。
（以上内容）三、作业：练习一、三、四。
形声字的教学课件小学2教学目标:1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
《形声字的教学课件小学:形声字大全有哪些》摘要：左形右声材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝，外形声固、病、庭、阀、、匾、裹、衷，师其实,“包”妈妈孩子还有很多,你还认识哪些?形声教学课件学教学目、懂得形声造物提高认、用能力二、学习掌握形声形、声结合方左教学重．了形声构造特对掌握汉义．形声结合方式课课教法讲练结合教具幻灯片卡片教学程、定认导入汉族有这样类汉它由两部分组成部分表示义另部分表示音这就是形声（板）二、举例讲．“桐”“木”（形旁）“”（声旁）表示“桐”义与树木有关“”表示音我们把表示部分叫形旁（也可以叫义）；表示音部分叫声旁（音）们湖郊苹态围．形声组合简便造能力强用形旁和不声旁组合可以构成许多义相关表示类事物如用“木”做形旁可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关用声旁和不形旁结合可以组成许多音相或相近而不如用“冈”做声旁可以组成“刚、钢、纲、岗”等“gāg”懂得这规律能助我们推测表声音和义3．做练习二根据下列形声声旁推测它们音然按这音音序看推测得对不对铬氖梗撑酬．结形声声旁般可以推测其音但是由古今音有变化因不能完全依据声旁所谓“不识半边”是靠不住（撑棵）平学习要还要勤5．归纳形声六种结构形式左形右声材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝右形左声攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌上形下声管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨下形上声架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳外形声固、病、庭、阀、、匾、裹、衷形外声闷、问、闻6．卡片归类练习（以上容）三、作业练习、三、四形声教学课件学教学目标、学会“包、饱、泡、吐”四生,认识“苞、咧”两,理由生组成词语、通学习,进步了形声构特,激发学生学习汉兴趣,培养识能力和热爱祖国语言思想感情3、能正确流利、有感情地朗儿歌教学程、激趣导入师老师知道学们都非常喜欢看电视,喜欢看哪频道?你知道少儿频道有哪些节目吗? 生动画乐翻天、宝贝亲、智慧树……师这节课,咱们也走进少儿频道,痛痛快快地把瘾怎么样?二、预设目标师请学们闭上眼睛(贴知识树)看,智慧树到了我们教室看下,次智慧树栏目,我们要研究容是什么?生识8师这课主要包括——生生,5词语和首儿歌师看下课,想想学习这课我们能完成哪些任?生会词语,明白词语思,能写生,能有感情地背诵儿歌……师!君子言,驷马难追!接下可就要看你们表现了!三、识词、认形声师现,让我们赶紧乘上“快乐巴”,感受下“宝贝亲”快乐!出示“包”卡片,看下,这是谁? 生包包师“包”妈妈孩子可多了,出示“苞”,你认识它吗?快给它交朋友!生花苞师再认识位!出示“饱”,生,它可以和谁交朋友?生吃饱、饱满、饱饱……师还有几位,出示“炮”“泡”,认并分别给它们组词、理词语师接下,我们有请“包”妈妈领着她孩子们闪亮登场!(挂词语卡片“包”)能不能说句话? 生我有漂亮包;妈妈送我包……师(挂“饱满”卡片)!明白它思吗?生就是很多很多思师老师这里有些扁豆,哪位学愿老师挑出饱满?生挑出饱满,班展示助理词语师;还有种情况也可以用饱满老师告诉,像我们这样坐得端端正正,很认真,很有精神地上课,就叫做精神饱满现看看谁精神饱满!生词语“精神饱满”,整理己精神师想下,我们还有什么候也是精神饱满?生做操候,体育课上,做游戏候……3、辨别识记师“包”妈妈四孩子长得可真像!有什么办法能把它们分清楚?说给位听听生位交流办法师谁试试?生汇报己辨别方法、拓展识师其实,“包”妈妈孩子还有很多,你还认识哪些?生我认识抱着“抱”,左边“扌”旁,右边包,因抱候要用手生我认识跑步“跑”,因跑步要用脚生3我认识龅牙“龅”,左边牙齿齿……师学们认识可真多!“包”盘,生认,进步巩固识5、探规律师还记得以前老师说,像这样边表音,边表义叫——生形声师形声占汉绝部分,了它们规律对认识汉,理义有很助老师教儿歌还记得吗?生拍手齐背诵儿歌学习形声,辨别要仔细,声旁多表音,形旁多表义掌握规律性,快乐多识四、诵儿歌、练儿歌师刚才我们“包”族体验了“宝贝亲”快乐现,让我们和这些新朋友们起乘上快乐巴旅游番吧!(出示挂图)看看到了哪里?生池塘边师池塘里有什么?能不能边看图,边想象,用己话把这幅美丽图画描述下?生美丽池塘里,有两条可爱金鱼正水底快乐地游游,他们像捉迷藏呢!水荷花苞看见了,也高兴地咧开嘴儿笑了生天,两条金鱼水底比赛吹泡泡,条金鱼吹出了两泡泡,另条金鱼也不甘示弱,口气吹出了三泡泡它们游戏被荷花苞看见了,荷花苞乐得咧开嘴儿笑了……师学们想象力都非常丰富!课83页有首儿歌,己生由练儿歌师谁生纷纷举手师我们四排比比赛,看哪排得!生各排连师男学和女学比比赛怎么样?生男女学比赛、诵巩固师如加上动作肯定会更!全体起立!能记住学就可以不用看生加动作齐师这么美景物我们也“音乐快递”怎么样?学们可以用己喜欢谱子把这首儿歌唱唱生用各种己谱子唱儿歌五、学习生师(指知识树)看下“智慧树”,我们还有哪任没完成?生写生师出示“包”,年级学习“抱住”“抱”候老师已教了,现学们伸出手指和老师起写下包下边要写得饱满些,竖弯钩起笔要与撇尖对齐生与老师起空“包”师剩下三不难写吧?“饱”左右横画持平,“吐”口要写位置现请学们先描红,然上每写两遍遍写己子上,二遍写位子上,比比看谁写得!写完位相提提建议(随指四名学写到黑板田格里)生练写生师巡视指导,指出问题六、快乐结师刚才学们写候都非常认真,不但己观察架结构,而且还能积极位发现问题相信这样下,我们定会越越漂亮!这节课就要结束了,能不能用词或者简单句话说下这节课你心情?。
语文知识补充：形声字教学设计教学目的：一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。
二、学习掌握形声字的形、声结合方左。
教学重点：1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。
2．形声结合方式。
教学课时：1课时。
教学方法：讲练结合教学用具：幻灯片卡片。
教学过程：一、定认导入在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）二、举例讲解1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。
“同”表示读音。
我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。
们湖郊苹态围2．形声字组合简便，造字能力强。
用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的.字。
如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。
用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。
如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。
”等读“gāng”的字。
懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。
3．做练习二根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。
铬氖梗撑酬4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。
所谓“不识字，读半边”是靠不住的。
（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。
5．归纳形声字六种结构形式左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。
外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。
内形外声：闷、问、闻。
6．卡片归类练习。
（以上内容）三、作业：练习一、三、四形声字构成方式：1．左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝2．右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌3．上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
归类识字法
归类识字法有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又能帮助学生触类旁通，拓宽识字面。
在识字教学的过程中，教师可以根据汉字的构字方法来进行归类识字教学。
（1）形声字归类。
利用形声字规律进行识字教学，可以帮助学生掌握一些字的基本意义，做到准确运用汉字。
（2）会意识字。
如“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等等，这种方法有利于理解字词的意义。
（3）象形识字。
（4）偏旁部首识字。
可以换偏旁识字。
如吹－－砍、门+人＝闪、哪－口＝那。
（5）形近字识字。
如“鸟－－乌、问－－间”等。
利用形近了，可以区别字形的异同，可以减少错别字。
利用形声字识字
“汉字就是以形、音、义三者的关系形成的一套文字系统。
在现代世界各主要语言中，这种文字系统是独特的。
了解这种文字系统的特点，可以减少学习时的困难，并且有助于认识它的长短得失，以便于正确地对待它。
”
在识字教学中，如果我们能够注意发挥孩子们的想象力，根据汉字的音、形、义特点，利用规律识记生字，不仅能让识字教学进行的更加顺利，而且还能让孩子们的想象力和语言表达力得到长足的进步，何乐而不为呢？
形声字教学主要形式基本字带字就是根据形声字的特点提出来的。
如教一个“包”字，就可以带出“跑、炮、泡、抱”。
这样既可以抓声旁帮学生记字音、字形，又可以抓形旁帮学生进一步记字义、分析字形。
如“跑、炮、泡、抱”都与“包”音近，“包”用声旁，“跑”跑步用足（脚），“炮”放炮用火，“泡”泡东西用水，“抱”抱东西用手，形表义因此形旁不同。
声旁韵母相同,这样学生掌握了汉字音、形、义的联系，就学会了识字方法。
还有一些字可以抓发音上的区别进行辨析。
声旁相近，学生往往写错。
我们可以从声旁的发音不同让学生记住字形。
如“琴”字声旁为“今”，“铃”字声旁为“令”，也因声旁形近，
学生往往写成“琴”、“钤”（ling），也可抓声旁的发音特点订正，记往凡是韵母是“in”的声旁是“今”如：“琴、妗、矜、衿、吟”，凡韵母是“ing”的声旁是“令”如“铃、伶、岭、翎”。
我们利用这一规律可以解决一连串问题。
如“段与假”、“肖与贞”、“艮与良”等声旁形近的形声字，这样不仅记住了字音，同时也掌握了字形。
我们还可以运用形声字形旁表意特点，辨析声旁相同的形近字。
如“暮”与日有关，“墓”与土有关，“幕”与长幅布有关，“慕”与内心活动有关，从而记住字形，减少别字。
