岭南美 八上 6传神写照的人物画 教案设计(1)

传神写照人物画教案中国人物画中历来十分注重于心灵之神、特色之神与悟对之神等方面神逸妙趣的艺术修养内涵。

以下是分享给大家的传神写照人物画教案，一起来看看吧!传神写照人物画教案篇1 适用学段：高一或高二年级类型：欣赏课课时：45分钟教学形式：以小组合作为主的活动性教学教学设备：挂图或多媒体一、教学目标a.培养学生全面和细致的观察能力。

b.通过本课的学习，使学生对中国古代人物画艺术独特的艺术传统有一个初步的了解，从而达到举一反三深入理解的目的，激发学生对祖国优秀文化的热爱之情。

c.培养学生对中国古代人物画的学习兴趣，通过初步了解中国古代人物画的表现手法并尝试美术实践活动，同时能运用一定的专业术语表述感受。

d.通过本课的学习，提高学生的合作能力和表达能力，培养学生善于发现美、感受美，提高学生的审美情趣。

二、教学重点a.认识、理解、赏析《韩熙载夜宴图》。

b. 了解中国古代人物画独特的艺术传统以形写神，形神兼备。

三、教学难点a认识作品《韩熙载夜宴图》画面构图，以及对作品传神写照之处的理解。

b.如何调动学生对中国古代人物画学习的兴趣。

四、课前准备教师：准备中国古代人物画的若干图片和资料，古典音乐和多媒体课件。

学生：收集中国古代人物画的资料：毛笔、纸和自制的笔。

五、教学过程活动一：观察与尝试同学之间互相观察，用文字、语言描述特征。

以小组为单位，通过合作用毛笔或自制的笔(树枝、棉签等工具)，尝试描绘某位同学的形象，并展示自己小组的作品，同时简要说明该作品抓住了人物的哪些特征。

由自己的绘画作品导入教学，以一系列的设问：这个人物外表有什么特征?他在干什么呢?通过他的形象你能看出他的身份吗?你能通过外表看出人物的心情吗?等，引起学生对作品中的主人公---韩熙载研究的兴趣。

(媒体展示一组韩熙载的头像)活动二：分析与交流单元活动(一) 排序(准备《韩熙载夜宴图》的5个片断)根据老师给出的五个片断，要求同学们按照一定线索把该画串联成一幅完整的长卷(把排列顺序的序号写在各组的答题板上)，并且给每个片断起一个恰当的标题。

《传神写照的人物画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次人物画课程，使学生能够：1. 了解中国画的基本技巧与特征。

2. 学会如何进行基础的人物观察和轮廓绘制。

3. 培养学生对人物特征的敏锐观察力和表现力。

二、作业内容本课作业内容主要围绕人物画的基本绘画技巧展开，具体包括：1. 观察与写生：学生需选择一位同学作为模特，进行细致的观察和写生，注意捕捉人物的特征，如面部表情、发型、身体姿势等。

2. 轮廓绘制：学生需用铅笔或毛笔勾勒出模特的基本轮廓，注意线条的流畅和准确。

3. 人物特征表现：学生需运用所学的人物特征观察方法，通过线条、色彩和笔触表现模特的个性特征和情感表达。

4. 绘制练习：根据老师提供的步骤图，学生进行小幅的绘画练习，旨在熟练掌握基础笔法与构图技巧。

三、作业要求作业要求如下：1. 观察与写生阶段，学生需细致观察模特的每一个细节，并准确记录在画纸上。

2. 轮廓绘制时，线条应流畅、自然，轮廓的形状应与模特的形体相吻合。

3. 在表现人物特征时，学生应结合自己的观察和感受，用线条和色彩展现模特的个性和情感。

4. 绘画练习中，学生需按照老师提供的步骤图进行练习，注意掌握基础笔法和构图技巧。

5. 作业需保持画面整洁，色彩搭配合理，整体构图和谐。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 观察与写生的准确性：是否能够准确捕捉模特的特征。

2. 轮廓绘制的流畅性：线条是否流畅自然，轮廓形状是否准确。

3. 人物特征的表现力：是否能够通过线条和色彩表现模特的个性和情感。

4. 绘画技巧的掌握程度：基础笔法和构图技巧的掌握情况。

5. 画面的整体效果：画面是否整洁，色彩搭配是否合理，整体构图是否和谐。

五、作业反馈作业完成后，学生需进行自我评价、互评及教师评价。

教师根据学生的自评和互评情况给出综合评价，并提供具体反馈意见和改进建议。

同时，将优秀作品进行展示和交流，鼓励学生在实践中不断进步。

根据反馈意见，学生需对作业进行修改和完善，以提高绘画技能和创作水平。

传神写照中国人物画教案魏晋时期的哲学思想对中国画产生了深刻的影响,顾恺之因而在人物绘画上提出了以形写神和传神写照的传神论。

以下是分享给大家的传神写照中国人物画教案，一起来看看吧!传神写照中国人物画教案篇1 教学目标：1、知识与能力培养目标：了解古代人物画，进一步深入了解人物画的特点和时代背景。

2、情感态度价值观培养目标：通过本课学习，学生能感受到古代艺术的博大精深以及现代人的继承和发扬、创新能力，增强民族自豪感。

3、创新能力目标：在学习中，激发学生的求知欲望和探究性思维，提高学生的艺术鉴赏能力，开阔眼界。

教学重点：古代肖像画理论的深刻认识和价值教学难点：现代人物画对古代的继承和创新的关系第一课时一、组织教学：调试多媒体、检查教具、师生问候。

二、导入：教师：同学们，今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，穿着现代的服装，课余时间可以上上网、打打游戏和看看电影等。

但有没有想过距离我们几千年的古代人，他们过着一种怎样的生活，就让我们怀着一颗真诚而渴盼的心，走进他们的世界。

三、新授：老师简介古代人物画发展的脉络及特点，引出古代传神写照典范作品《韩熙载夜宴图》并简介其背景(学生课前已预习)。

1、古代人物画典范作品：《韩熙载夜宴图》顾闳中(五代)第1组问题：韩熙载夜宴图描绘了什么内容?第2组问题：这幅画分为几个部分?采用了怎样的构图?第3组问题：画中的韩熙载是谁?他出现了几次?他在做什么?他的表情怎样?他为什么会有这样的表情?第4组问题：画中还有哪些人?他们都在干什么?他们的表情如何?第5组问题：这幅画的色彩和技法有什么特点?教师引导，学生各抒己见，得出结论。

2、分组讨论，欣赏古代传神写照人物作品：步辇图---阎立本唐簪花仕女图---周昉唐古代帝王图---阎立本唐太白行吟图---梁楷宋明代画家徐渭像关天培像孔昭靳清结果：学生能够把每幅画的特点基本上说出来，还能把有关历史上有关人物功绩说出，能够把部分画的内容通过动作演示。

课时教学设计首页太原市教科研中心研制课时达标检测设计课时教学设计尾页☆补充设计☆品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。

2、睡吧，合上双眼，世界就与我无关。

——顾城《生命幻想曲》3、你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在街上。

4、我不唱声嘶力竭的情歌，不表示没有心碎的时刻。

我不曾摊开伤口任宰割，愈合就无人晓得我内心挫折。

5、永远不要隔着屏幕说分手，最大的遗憾是连离开都不能当面说清。

6、最先道歉的人最勇敢，最先原谅的人最坚强，最先释怀的人最幸福。

7、好像每次都是这样，没有例外。

在我们最需要有一个人去依靠的时候，往往到最后都是自己一个人挺过去。

8、对我不满意，请直接来给我说，别到别人那里去宣泄你无处安放的情绪。

9、有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。

10、不要对自己太过苛刻，对自己太苛刻的人只会消耗掉更多让自己幸福的能力。

11、人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单；路，有人同行才不觉漫长；爱情，要相互记挂才体味情深。

12、只有当痛苦在可以承受的时候，我们会自怨自艾。

当痛苦无法承受，我们就只会一笑置之。

13、爱情是一颗心找到另一颗心，而不是一张脸找到另一张脸。

为了找到那颗心，我们要学会不要脸。

14、比失去你更令我伤心的事是，你都没有为了和我在一起而努力过。

15、这世上有一条路无论如何也不能走，那就是歧途，只要走错一步结果都会是粉身碎骨。

——《千与千寻》16、保持一份自信，做最好的自己，宁可高傲地发霉，不要低调地恋爱。

17、亲爱的，我在这座陌生的城市，流浪流浪。

灯火阑珊或是烟火灿烂，我总是愣在某个角落，静静的等你走来。

18、其实爱情里处得好不好，标准就两个字：不累。

因为，对的人，不会让你觉得累。

19、明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。

20、如果曾有那么一个人，跟我说只要心里想一想我，就会铺天盖地地难受。