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GUANG DONG JIAO YU基于i博导教学平台的电子商务基础教学模式的研究与实践文/陆河县职业技术学院黎少梅一、研究背景（一）国家关于教育现代化的要求《中国教育现代化2035》是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划。
它提岀了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加 注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。
其中的共建共享理念为偏远地区的中职学校提供了追逐时代发展步伐的途径。
未来五年是实现两个百年目标的历史交汇期。
《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）》对未来五年提岀了总体目标：经过5年努力，全面实现各级各类教育普及目标，全面构建现代化教育制度体系，教育总体实力和国际影响力大幅提升。
实现更高水平、更有质量的普及，教育改革发展成果更公平地惠及全体人民，教育服务经济社会发展的能力显著提高，社会关注的教育热点难点问题得到有效缓解，多样化可选择的优质教育资源更加丰富，人民群众受教育机会进一步扩大，学习大国建设取得重要进展。
要实现这一奋斗目标，我们的职业教育应贴近市场，增加学生专业实践的机会，提升专业实操能力，培养能够胜任专业岗位工作的专门人才。
（二）专业特色对人才培养的需要电子商务专业是一门强调利用现代信息技术提高传统商务活动的效率和效益，重视现代信息技术在商务活动中综合应用的学科。
它涉及领域广泛，是一个综合性强的多领域交叉学科。
与信息技术密切相关的电子商务学科研究的内容日新月异，知识和技能更新速度快、时效性强，因此，教师对学生知识点的更新扩展必不可少。
根据电子商务人才培养方案的要求，本专业需要根据企业和劳动力市场对电子商务专业人才的需求，以服务经济建设为宗旨，坚持“以就业为导向”“以能力为本位”的教育理念，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合、具体的职业实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突岀职业教育特色，全面提高学生的职业道德、全面素质和综合职业能力。
基于产教融合的中职学校电子商务专业课程教学实践研究摘要：随着电子商务行业的蓬勃发展，中职学校的电子商务专业课程教学也受到了越来越多的关注。
基于产教融合的理念，本文围绕中职学校电子商务专业课程教学实践展开研究，探讨产业和教育融合发展的路径和方式，以期为中职学校电子商务专业课程教学提供有益的借鉴和参考。
1. 介绍产教融合是指产业和教育深度融合，通过将产业需求融入教学体系，培养适应产业发展需求的专业人才。
在中职学校电子商务专业课程教学中，产教融合有以下特点：2.1 课程实践性强电子商务专业是一个实践性很强的专业，学生需要掌握大量的实际操作技能。
中职学校电子商务专业课程教学必须突出实践性，注重实际操作能力的培养。
2.2 紧跟行业发展电子商务行业发展迅猛，技术和模式不断更新换代。
中职学校电子商务专业课程教学要紧跟行业发展，及时更新教学内容和方法，使学生学到的知识和技能能够符合行业的需求。
2.3 产教合作紧密产教融合下的中职学校电子商务专业课程教学，离不开与企业的紧密合作。
学校需要与电商企业建立合作关系，开展实习、实训等活动，让学生在真实的商业环境中学习和实践。
在实践中，中职学校电子商务专业课程教学可以采取以下方式实现产教融合：3.1 优化课程设置课程设置是课程教学的基础，需要根据产业需求进行优化。
可以邀请电商企业的专业人士参与课程设计，提供实际案例和经验，使课程更贴合实际。
3.2 强化实践环节中职学校电子商务专业课程教学要注重实践环节的设计和实施，确保学生能够掌握实际操作技能。
可以邀请电商企业提供实习机会，让学生在企业中进行实践，增加实战经验。
3.3 提升教师专业素养教师是课程教学的主体，需要具备足够的行业背景和实践经验。
可以通过邀请电商企业的专业人士来校进行培训，提升教师的专业素养，使其能够更好地指导学生。
3.4 加强实验室建设实验室是学生进行实践操作的重要场所，需要配备先进的设备和工具。
学校可以与电商企业合作，共建实验室，提供真实的实践环境，让学生能够更好地掌握技能。
面向需求特征的中职学校电子商务专业教学实践研究【摘要】本研究通过对中职学校电子商务专业的特点和需求特征进行分析，探讨了课程设置与实践、教学方法与技术应用以及教学实践效果评估。
在实践中发现，根据需求特征调整课程设置和教学方法能够更好地培养学生的实践能力和就业竞争力。
通过教学实践效果评估，研究结论总结了面向需求特征的中职学校电子商务专业教学实践的特点和优势，为今后的教学实践提供了借鉴和指导。
未来的研究方向应该更加关注学生的实际需求和市场需求的结合，更好地适应电子商务行业的发展趋势。
本研究对于提高中职学校电子商务专业的教学质量和培养高素质人才具有重要的实践意义和启示。
【关键词】电子商务专业、中职学校、需求特征、教学实践、研究、课程设置、教学方法、技术应用、效果评估、总结、未来研究方向、实践意义、启示1. 引言1.1 研究背景电子商务是当今社会发展的重要组成部分，随着信息技术的不断发展和互联网的不断普及，电子商务已经成为各行各业的必备技能。
中职学校作为培养技能人才的重要阵地，也逐渐将电子商务纳入教学体系中。
由于中职学校学生的特点和需求与普通高等教育有所不同，如何更好地结合学生的实际需求开展电子商务专业教学实践，成为当前亟需探讨的问题。
目前，中职学校电子商务专业教学存在着一些问题，如课程设置滞后、教学方法单一、实践环节不足等。
针对中职学校学生的需求特征，进行电子商务专业教学实践研究，将有助于提高教学质量，增强学生的实际应用能力，培养更适合市场需求的电子商务人才。
本研究将通过对中职学校电子商务专业的特点分析和需求特征分析，探讨合理的课程设置与实践、教学方法与技术应用，进一步评估教学实践效果，为中职学校电子商务专业的教学实践提供有益借鉴和参考。
1.2 研究意义电子商务已成为当今社会中不可或缺的一部分，随着互联网的发展和普及，电子商务行业蓬勃发展，对人才的需求也日益增长。
中职学校作为培养应用型人才的重要阵地，电子商务专业的设置与实践具有重要意义。
总18卷 第4期兰州商学院学报V ol 118 N o 142002年8月Journal of Lanzhou C ommercial C ollege August 12002电子商务教学研究与实践Ξ● 田济民,牛龙平(兰州商学院,甘肃兰州730020)[摘要]本文就目前国内高校电子商务教学的现状,电子商务与计算机网络、信息学、管理学、营销学、组织学之间的互动关系,电子商务所包含的知识领域、重点知识单元划分、核心知识点、教学实践环节等有关问题进行了分析,并给出了一些对策和建议。
[关键词]电子商务;教学研究;教学实践[中图分类号]F713136 [文献标识码]A [文章编号]100425465(2002)042116204 随着计算机网络技术的发展与普及,自20世纪90年代中期以来,电子商务从传统的基于E DI (电子数据交换)技术的商业数据交换方式快速转向以计算机网络技术和现代通信技术为手段、以国际互联网为商业平台的新型商务模式,并迅速在全球范围得到广泛的应用、展现出未来商业新的发展方向,并提供了在经济全球化条件下的获得更大商机的有效方法。
正是由于电子商务的高速发展及其所显现的广阔发展前景,专业的电子商务人才短缺的问题愈来愈突出,于是电子商务专业教育应运而生,并成为许多大学的新兴学科。
一、电子商务教学现状分析高等院校开展电子商务教学最早起源于美国。
美国各大著名院校的计算机学院都相继开设有E -C ommerce 研究专题。
其中著名的卡耐基梅隆大学在1998年由工业管理研究院和计算机学院联合创建了电子商务学院,1999年设立了世界第一个电子商务硕士学位。
电子商务教学在国内开展最早的是南京理工大学经济管理学院,该学院1998年对企业市场营销人员进行了电子商务培训,培训内容侧重于企业市场营销人员掌握电子商务这一种新型贸易方式,以及利用网络来运作电子商务。
1999年12月,华南理工大学与I BM (中国)有限公司签订协议,正式合作建设电子商务学科。
2000年9月华南理工大学电子商务学科和I BM 公司合作,得到了I BM 公司提供的软件技术及教学资料等方面的支持,开设系列电子商务课程,培养了一批掌握电子商务的大学生。
同时,面向企业培训电子商务各类经营管理人才。
同年,人民大学、广州商学院也分别建立了我国第一个先进的电子商务教学与实践中心,并在课程建设、教学模式、教学软件、电子化教材等方面进行了大胆的探索和创新,积累了一定的经验。
2001年国内又有众多综合类大学和财经院校相继设置了电子商务专业或方向,开设了系列电子商务课程,并在师资、教材、实验室等方面进行了大量投资。
可以预见,在未来的几年中,电子商务必将与信息学、经济学、管理学等学科一样受到高等院校,尤其是财经类院校的高度重视,并将获得快速发展。
由于技术能力、实验室建设、师资力量等方面的制约,电子商务教学首先在一些综合性院校和理工类院校得到开展,但其侧重点在于相关的技术领域,主要着眼于技术知识、系统环境、安全保证和综合解决方案等方面。
最近几年,许多财经类院校也逐渐开设了系列电子商务课程或创办了电子商务专业,这类院校侧重于电子商务贸易过程的信息流分析,电子商务的管理和运作;电子商务在现代贸易中的地位、作用和发展,以及如何培植电子商务营销和运Ξ[收稿日期]2002202220[作者简介]田济民(1966-),男,甘肃西峰人,助理研究员,主要从事高教管理研究。
营的环境;电子商务的安全、法律等方面的问题。
关注于电子商务信息流、物流在新型电子贸易活动中的管理和运作层面。
这两类院校在开展系列电子商务课程教学中都具有自己的鲜明特色。
由于电子商务是未来的朝阳产业,电子商务的实施不仅需要与技术的紧密结合,如网络、分布式数据库、计算机安全技术、多媒体技术、WE B设备、人机接口设计等,还需要了解其成本和效益,懂得商业重组、物流配送、电子化商业中的会计与审计、仲裁者职能以及作为交换媒体的资金性质、快速反映时间、法律、政策、规则的发展趋势等等相关知识。
因此,将现阶段的电子商务教学工作做好,一方面要加强学科的基础建设,在课程建设、教材建设、教学实验等方面进行研究和实践;另一方面要继续深入研究电子商务在我国真正推行并与世界接轨后,如何培养国际化的电子商务专业人才,培养和建立一支高素质的教师队伍。
笔者认为,现阶段电子商务教学以开设系列电子商务课程比较适宜,尤其是应抓好电子商务基础教学中教学内容的组织、教学模式的创新等。
在教学中为了更好地把握电子商务涉及的知识领域,确立电子商务知识框架结构和可操作的教学方案,可将各高校电子商务教学已取得的成功经验、教学特色进行整合,把信息学、管理学、市场营销学等新的教学内容补充进去;将教学过程中的各个环节有机地组织在一起。
除此之外,还应加大电子商务与其它课程之间的相互影响、相互渗透,与其它学科间互动关系的研究,为今后电子商务专业教学打下良好的基础。
二、电子商务的教学内容11电子商务应用环境、应用技术、应用平台等基本知识。
电子商务是建立在计算机、网络、通信等集成技术之上的一种贸易活动。
它把分散在各地的异种计算机通过Internet连接在一起,实现了硬件资源、软件资源和信息资源共享,由此将现代贸易方式推向一个全新的领域。
经济贸易活动的任何一个环节都离不开计算机网络通信技术的支持,从而要求起主导地位的人应具备更高的知识结构和电子商务的基础知识。
电子商务所涉及的技术是一种多技术的集合体,包括交换数据、获得数据、数据处理以及自动捕获数据。
涉及电子化市场研究、电子目录、网站管理、自动化合同、安全电子交易、分布式贸易处理、订单完成、消费者满意度、数据合成及分析等。
包含了信息交换、售前售后服务,销售、电子支付、运输、服务、组建虚拟企业、公司,和贸易伙伴可以共同拥有和运营共享的商业资源等。
21电子商务在网络信息社会中所起的作用、地位和发展趋势。
电子商务使传统商品范畴得到了延伸,商品种类也由原有的物理商品扩展到生产要素、劳动力技术、资本、信息等有形和无形商品,这些有形或无形的商品都能通过网络交易;商品的概念得到了极大的延伸,经济贸易过程中的客体发生了结构性的变化。
在网络信息社会中的企业、消费者、政府都是市场中的组成部分,网络将生产和市场、市场和消费者紧密地联系在一起,实现了全球商务活动一体化。
将商品交易方式延伸到社会中的每一个细胞中,形成一个统一、规范、竞争、有序的大市场,最大限度地实现需求、生产、交换的透明化、一体化,形成了以现代贸易活动为中心的社会再生产新秩序。
31电子商务在应用中存在的技术、法律、安全等问题,以及解决这些问题的办法和思路。
由于电子商务在我国发展还很不平衡,还有许多问题未解决。
因此,在教学过程中要更多地研究电子商务的未来发展动态,关注电子商务安全的完整解决方案和完整模型与体系结构。
从开放市场的角度来看,目前大多数电子商务系统都是封闭式的,即它们使用独有的技术,也仅仅支持一些特定的协议和机制,它们常常需要一个中央服务器来作为所有参与者的可信第三方。
从技术和安全的角度来看,尽管大多数方案都使用了公钥密码,但多方安全受到的关注还远远不够,没有建立一种解决争议的决策程序,客户的匿名性和隐私尚未得到充分的考虑,大多数系统都限制为两方,因此难于集成并安全连接到第三方,所有方案和产品都仅考虑了在线销售,但很少考虑多方交易问题(如拍卖)、公文交换问题(如签合同、可证实电子邮件)。
41电子商务教学目标的定位。
在电子商务教学中要突出理论联系实际,以教学实践来促进课堂理论教学质量。
教学中在向学生讲授电子商务基础、电子商务技术和电子商务应用的同时,要使学生关注管理学、组织学、市场营销学、信息学与电子商务之间的相互关系,教师要在对电子商务发展与相关内容上多进行补充和理论描述。
在电子商务概念、规律、原理进行理论阐述的同时,要通过必要的案例讨论、模拟操作、课后作业等,启迪学生的思维,使学生正确理解电子商务概念,掌握电子商务的运作模式,了解电子商务涉及的诸多技术,熟悉电子商务与其它课程之间的相互关系,使学生为今后学习其它专业课程和实际工作打下良好的基础。
确立电子商务教学体系、教学大纲、实践内容,界定电子商务所涵盖的知识领域、知识单元、重点知识点,才能使教学、科研、案例、实践等环节的目标得以明确。
三、电子商务教学模式的创新课堂教学、案例分析、教学实践和学习体会是电子商务教学中的几个重要环节。
在教学中要重视电子商务所涉及的知识领域、知识单元、知识点的讲授。
要重视案例分析,以加深对基础理论的理解。
抓好教学实践和学习体会(可以限定字数)等环节,将电子商务理论教学与教学实践有机地结合在一起。
11在电子商务基础知识单元的授课中,重点讲授电子商务的基本概念,突出电子商务的知识内涵与知识外延。
包括:电子商务的运行环境及其在当今社会中的价值;电子商务的组成框架;电子商务的法律和政策保障;电子商务的发展历史与展望;电子商务在现代贸易中所处的地位和作用。
案例分析中,要列举电子商务组成的框架体系,讲授相关的政策、法律保障体系。
教学实践中,要求学生上网了解电子商务的发展趋势、国内外电子商务的现状,写出“电子商务在当今社会中的作用和价值”报告。
21在电子商务网站的运作模式和交易过程单元授课中,重点讲授电子商务的运作模式和操作过程。
包括交易前交易各方在交易合同签订前的各项活动,通过交换信息来比较价格和条件,了解交易对方的贸易政策,选择交易对象;交易中合同鉴定后的贸易交易过程所涉及到的银行、运输、税务、海关、工商等行业电子单证交换;交易后在交易双方办完各种手续后,商品交付运输公司起运,可以通过跟踪货物,银行按照合同,依据提供的单位支付资金,出具相应的银行单证,实现整个交易过程。
案例分析可列举网上销售企业的业务流程。
教学实践可上网浏览网上企业的销售过程。
31在电子商务应用技术知识单元授课中,重点讲授电子商务标准化、网络技术、安全技术、电子商务中的物流标识技术等,强调电子商务是一种多技术的集合体,如数据(电子数据交换、电子邮件)、获取数据(共享数据、电子公告牌)、自动获取数据(条形码)、支付工具、保密性、完整性、不可否认性和安全性等技术。
案例分析则以目前市场中的信用卡、IC智能卡、条码技术应用为示例,分析先进的计算机网络技术在电子商务中的重要性。
教学实践要求自己动手制作条码,分析信用卡、IC卡应用系统中的数据信息的组织结构。
41在电子商务应用知识单元讲授中,突出电子商务的应用层,包括电子商务信息的组成、分类、收集、加工、处理等流程。
突出电子商务服务范围的三个基本组成部分,即:企业—企业,各个企业可以使用网络向供货方订货、接受发票和付款;企业—消费者,通过网络进行电子零售活动,这项业务随着WWW网络的发展而迅速发展;企业—政府,该项服务覆盖各个商业企业与政府组织间的各项活动。
