领越领导力

领越领导力课程背景：詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳两位大师早在二十五年前就已经开始研究：当你处于最佳领导者状态时，你做了什么？通过与来自世界各地各个阶层、各种岗位的人交谈，发现这些领导者在个人最佳领导实践中展现出来的共性，总结出这个观点：领导力是每个人的事，领导力不关乎职位与特权，只关乎你的行为。

詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳把这些特质归纳成了“卓越领导者五种习惯行为”，分别是：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心，并出版了《领导力》一书。

两位大师在2001年被国际管理委员会授予“麦克菲勒奖”，成为与肯·布兰佳、彼得·德鲁克、爱德华·戴明比肩的管理大师。

许多世界500强企业和优秀组织以此作为领导力提升的重要课程，包括：IBM、思科、英特尔、DELL、HP、西门子、强生、默克、富国银行、联邦快递、丰田、迪斯尼、拜耳、联合利华、波音、中国石化、招商银行、清华MBA、斯坦福大学、华盛顿大学、康奈尔大学、卡内基梅隆大学、美国管理协会、美国财政部、纽约州政府等等。

本课程讨论的是领导者如何找到领导力的真北，如何激励他人自愿地在组织中做出卓越的成就，如何通过实际行动，把理念化为行动，把愿景化为现实，把障碍化为创新，把分裂化为团结，把冒险化为收益；讨论的是领导者要创造一种氛围，激发人们抓住挑战性的机会，取得非凡的成功。

课程收益：通过参加领越领导力研修，领导者将找到解决以下问题的方法和路径：▲作为领导者，指导我行动的价值观是什么；▲如何最好地为他人做出榜样；▲如何才能提高共启愿景的能力，感召大家向共同目标前进；▲如何创造出一个有利于创新和变革的环境；▲如何打造一支相互信任、团结合作的团队；▲如何增强下属自主意识、提升能力和自信心；▲如何更好地认可他人，激励他人，营造团队精神，庆祝价值的实现和胜利。

；课程时间：2天，6小时/天授课对象：董事长、总经理、副总、总监等中高级管理者授课方式：讲师讲授+情境模拟+现场演练+案例分析+视频引导+分享+室内活动【课程大纲】第一单元介绍领导的历程1.我们的目的和方向2.领导力介绍3.库泽斯和波斯纳简介【讨论】管理和领导的区别4.课程目标与个人目标5.个人的成功时刻6.学习领导力的途径–经验是最好的老师【分享】个人成功时刻和领导力故事从个人成功的经验中得到的启示第二章领导的五项行动1.领导力的定义2.库泽斯和波斯纳的领导力模型－五项实践活动第三章优秀的领导善于倾听和采纳别人的意见1.LPI（领导者习惯行为360度测评）的反馈2.目标+反馈=高效领导3.解释LPI报告【活动】分享讨论对报告的理解第四章领导者的卓越行动之一：以身作则1.以身作则的两项原则【讨论】受人尊敬的领导特点2.“受人尊敬的领导特点”在全球和国内范围的统计结果3.受人尊敬的领导的四大特点4.沟通中“建立信誉“的三大要素和”四大特点“之间的关联5.领导力第一法则【视频】《沙克尔顿》【讨论】收获与困难和挑战6.什么是以身作则7.LPI中“以身作则“的测评得分回顾【练习】找到自己的价值观和理念【练习】信念留言8.以身作则的三步骤9.为什么要共享价值观10.践行以身作则，树立榜样的工具【讨论】价值观的实施如何在企业内部落地第五章领导者的卓越行动之二：共启愿景1.共启愿景的两项原则2.领导力规则（信誉+远见）3.LPI中的“共启愿景“的测评得分回顾4.如何展望未来5.愿景的定义—对一个理想的形象化6.马丁·路德·金示例分析7.对未来的展望（课后作业）8.感召他人9.给愿景注入生命10.找到共同的立场【作业】完成个人与部门愿景描述第六章领导者的卓越行动之三：挑战现状1.挑战现状的两项原则2.游戏中感受挑战现状3.赋予挑战重要意义4.LPI中的“挑战现状“的测评得分回顾5.借鉴的案例6.让机会从外部涌入的方法7.控制风险的方法：不断取得小小的成功8.取得小小成功的途径和方法9.挑战现状三步法【练习】找到工作中的机会和方法。

卓越领导力的六项修炼第一讲领导力模型领导力概述360度领导力模型领导力概述领导人就是一个指挥家。

很多人在成为领导人之前，有的是做技术的，有的是做营销的，有的是做研发的，有的是做服务的。

但当他走上领导岗位后，他原来的经验和能力已经成为非核心竞争能力，过去赖以生存的核心竞争能力，现在已成为一种支持力和外围竞争能力。

他现在已经变成一个指挥家了。

企业的很多失败和混乱，并不是员工造成的，也不是经理人造成的，而是由于领导者离开了指挥位置，没有行使指挥的责任，从而搞乱了整场演奏。

所以一个领导者必须意识到自己的核心能力是指挥能力。

360度领导力模型构成领导力模型的六种能力1．人们对领导人的评价和期许作为一个领导者，究竟需要哪些能力呢？在现实生活中，人们经常会对领导人做出如下的一些评价和期许：领导人要有超速成长的能力，总是走在时代的前列，走在队伍的前列；领导人应该高瞻远瞩，能够鉴常人之所不能鉴，能够为常人所不能为；领导人应该能选贤任能，可以把优秀的人才与企业的财和物聚合在一起，创造业绩；领导人应该能不断地复制自己，带队育人；领导人应该有超常的绩效；领导人应该会凝聚人心，使人们心甘情愿地跟他走，拥有大批的追随者。

2．领导力模型的六种能力如果人们对以上的特质不是停留在感觉的层面、印象的层面，而是把它们抽象出来，就会构成一个领导力模型。

这个领导力模型具体包括以下六种能力： 学习力，构成的是领导人超速的成长能力；决策力，是领导人高瞻远瞩的能力的表现；组织力，即领导人选贤任能的能力的表现；教导力，是领导人带队育人的能力；执行力，表现为领导人的超常的绩效；感召力，更多地表现为领导人的人心所向的能力。

这六种能力，构成了领导力的全部内容，如图1-1所示：图1-1 360度领导力模型示意图【图解】如图1－1所示，学习力和教导力处于一条对角线上，决策力和执行力在一条对角线上，组织力与感召力在一条对角线上。

【自检1-1】下列描述属于领导人的哪种能力？请你选出正确的一组答案：1.公司的员工都对王总赞赏有加，觉得跟着他有前途,大家都愿意听他的。

《共赢领导力》 提升领导力五种技术第1讲领导透视：理想领导者的特质【本讲重点】员工心目中的领导领导角色的变迁新型领导角色的变迁员工心目中的领导下属对于拙劣领导的负面反映美国管理专家霍根曾经做过一项调查，他说：“无论是在哪里，无论是在什么时候进行调查，无论你针对的是什么样的行业，60%～75%的员工会认为在他们工作中，最大的压力和最糟糕的感受是来自于他们的直接上司。

”霍根进一步指出：在美国不称职的经营管理者的比例占到了60%～75%；德国人在过去的10年中，大概有一半的高级主管在管理方面是失败的。

以上是国外的调查结果，那么在国内，也存在这种情况。

有一项关于国内一家的航空公司的调查，发现不称职的经营管理者的比例占到了一半。

调查报告显示最普遍的两类抱怨是：◆基层管理者不愿意履行他们的权威，他们不愿意面对问题和冲突，缺乏自信，这个比例占到了20%；◆管理者欺压下属，让下属没有喘息的机会。

从这些调查中，可以得出一个结论：下属对于领导的威信、影响力、绩效产生了怀疑。

从企业寿命看领导功过1.企业的平均寿命只有12.5岁企业是一个生命体，像人一样有自己的生命周期。

企业的寿命大概是多久呢？对于世界500强这些世界上最优秀的企业来说，其寿命大约是40年。

但这仅仅是一些优秀的企业，如果把在西欧、日本、北美所有的企业综合在一起，它们的平均寿命大约也只有12.5岁。

那么国内企业的寿命大概有多长呢？据统计，结果是8年的时间。

这个8年其实还是要打折扣的，为什么？因为国内企业一直是在计划经济的体制下运行的，国外很多企业还没有进入到中国来，还没有形成竞争。

在加入ＷＴＯ以后，中国的市场开放以后，各行各业都面临着国外同行的竞争和挑战。

在没有多少外来竞争和压力的情形之下，国内的企业寿命是8年的时间，那么未来情况又会如何呢？对于ＩＴ行业，企业的寿命更短。

两年前对于中关村电子一条街的调查结果显示：中关村电子一条街中，企业的寿命只有2年零10个月，仅仅1年的时间就有30家企业倒闭，50家企业再注册。

我们把2015版管理体系标准的变化叫做管理的变革，是因为新版标准在有关管理最重要的几个方面都有非常大的变化，除了战略和绩效的变化外，要说新版标准当中变化最大的，莫过于领导力（Leadership）了。

Leadership过去叫领导的作用，现在叫领导力。

这是这个词这些年的变化。

从标准的前后语境来看，虽然单词是同一个，但其在标准中所赋予的意义已经有很大的不同了。

一、领导成为了体系的核心ISO14001:2015标准框架图从标准给出的框架图可以看出来，Leadership填充了原来标准在PDCA环的中空，变成了直接与策划、实施、检查和改进相关的核心性质的要素，这是这次管理体系修改非常重要的一个变化，他意味着无论是企业建立体系、体系建立的咨询、管理体系认证，都有了根本性的变化，而这种根本性的变化，我们叫变革。

二、成为核心的资本我们可以从两版标准中的对比看出新版标准在哪些方面增强了要求。

2008版中，对最高管理者的要求有五项：（1）向组织传达满足顾客和法律法规要求的重要性；（2）制定质量方针；（3）确保质量目标的制定；（4）进行管理评审；（5）确保资源的获得。

2008版标准认为，最高管理者做到了以上5条，就可认为其做到了“建立、实施质量管理体系并持续改进其有效性”的职责。

其中，（2）制定质量方针和（3）确保质量目标的制定对应新版标准的a）确保质量方针和质量目标得到建立，并与组织的战略方向保持一致。

但不同的是，新版标准在这里再次强调了组织的战略。

而且在后面还会提及，可见新版标准对组织战略对质量管理体系的影响的重视程度。

管理评审不作为最高管理者的领导力与承诺，在“管理评审”条款中，明确要求“最高管理者应按策划的时间间隔评审质量管理体系”，也就是说，管理评审成为了最高管理者必须做到的职责要求。

新版标准对最高领导者有了新的要求：（1）质量方针的实施和管理体系与业务的结合是要做到的承诺；（2）提高过程方法的意识、提高全员参与、增强持续改进和创新是领导力的体现；（3）大家好才是真的好，各个层次的领导都能证实其领导力也是领导力的一部分。

领导力领域第一权威课程-----领越TM领导力越简单，越容易执行越容易执行，越有效越有效，越完美“我们相信领导是每个人的事”---詹姆斯·库泽斯及巴里·波斯纳领越TM领导力研修---引领自我发现之旅，成就卓越领导人生关于领越TM领导力领越TM领导力最早产生于1983 年，源自于詹姆斯•库泽斯和巴里•波斯纳的研究项目。

目前，领越TM领导力课程已经成为目前美国声誉最高的提升领导力研修课程之一，其独特性和实用性更得到了全世界的认可。

美国管理协会、美国财政部、加利福尼亚州立大学、富国银行、惠普公司、英特尔公司、美国雀巢公司、惠氏制药公司、波音公司、微软、西门子、诺基亚等世界五百强企业纷纷将领越TM领导力作为领导培训课程。

“领越TM领导力研修”的理论基础是“卓越领导者五种习惯行为”，并使用专门研发的“360度的领导力评测工具----- 领越TM LPI”找出研修者在领导力方面的长板、短板，有针对性的帮助研修者完成能力提升。

自1985年领越TM LPI第一次被使用以来，历时二十多年，参与自评者超过25万，观察者超过100万，研究分析样本超过10万份。

领越TM LPI是世界上目前样本众多，最受认可、应用最为广泛的领导力评测工具之一。

目前，全球领导力文献中，有超过500篇博士论文建基于此理论研究。

一、领越TM领导力作者简介领越TM领导力最早产生于1983年，源自于詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳的研究项目。

詹姆斯和巴里被评为素有管理及领导力领域诺贝尔奖之称的威尔伯·麦克菲勒奖2001年的获奖者，使得他们跻身于肯·布兰佳、彼得·德鲁克、爱德华·戴明、汤姆·彼得斯、斯蒂芬·柯维等大名鼎鼎的、跨时代的获奖人士之列。

詹姆斯·库泽斯（James Kouzes）：汤姆彼得斯公司的荣誉退休主席，圣克拉拉大学列维商学院的创新和创业中心的高级会员，全球畅销书《领导力》（销售超过100万册）作者之一，威尔伯·麦克菲勒奖的获得者。

LPI Originator创始研究者詹姆士巴里· 波斯纳· 库泽斯(LPI) 4/e Copyright © 2013上海无真忧企业管理咨询有限公司通过强调共同目标和建立信任来促进合作 通过分享权力来增强他人的实力明确自己的理念使行动与共同理念保持一致，为他人树立榜样 展望未来，想象令人激动的各种可能 诉诸共同愿景，感召他人为共同的愿景奋斗通过追求成长、发展、的道路来猎寻机会进行试验和冒险，从错误中学习 通过表彰个人的卓越表现来认可他人的贡献通过创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利LPI MISSIONLPI的使命To liberate the leader in each individual.释放每个人的领导力上海无真忧企业管理咨询有限公司(LPI) 4/e Copyright © 2013ESSENTIAL STUDY研究的基石How ordinary people lead others in accomplishingextraordinary things？平凡的人们是如何带领他人做到不平凡的结果的？上海无真忧企业管理咨询有限公司(LPI) 4/e Copyright © 2013LPI PROVIDE卓越领导者的五种行为习惯®提供30‐index / 10‐scalepoint leadership behaviors assessing tool and commentating for self and observers.5组共30项指标的卓越领导力行为习惯360度评估和报告解读（包括被评估者本人及其上级、下属、平级和相关合作伙伴）。

A series of behavioral statements that described actions leaderstake when getting extraordinary things done in organizations.详细的卓越领导力行为习惯描述清单和发展指南手册。

领越领导力课程一、课程介绍1。

作者介绍领越®领导力最早产生于1983 年，源自于詹姆斯·库泽斯和巴里•波斯纳的研究项目。

他们想要了解当人们“处于最佳状态"下时会如何表现。

然而前提条件是，要想了解这些最佳的行为表现并不一定要采访那些卓越组织中的明星人物。

在研究中，他们的假设是从普通民众的卓越行为表现也能够找到成功的模式。

詹姆斯·库泽斯：汤姆·彼得斯公司的荣誉退休主席，该公司是帮助组织使用领导力培训和解决方案来创造一个新工作化环境的专业服务组织。

巴里·波斯纳：圣克拉拉大学列维商学院的院长和领导力教授。

詹姆斯和巴里被国际管理委员会提名成为很有声望的威尔伯·麦克菲勒奖2001年的获奖者,这使得他们跻身于肯·布兰佳、彼得·德鲁克、爱德华·戴明、汤姆·彼得斯、斯蒂芬·柯维等大名鼎鼎的以前获得此项奖的人士之列。

2。

课程的重要原则⏹领导力提升是每个人的事情;⏹领导力是一种关系；⏹领导力的提升，是一种对自我的发展;⏹领导力是可以通过学习而获得的；⏹领导力的提升是一个永远没有终点的过程.3。

课程收益领越领导力课程是领导力实战的指导课程,会帮领导者们解决以下问题：⏹作为一个领导者,指导我们行动的价值观是什么?⏹我如何才能最好地为他人做出榜样？⏹我怎么才能提高自己能力,感召大家向共同目标前进?⏹我如何才能创造出一种有利于革新和冒险的环境？⏹我如何才能铸造一支团结向上的团队？⏹我怎样才能在授权和分享信息的同时保持相应的责任?⏹领导如何建立信誉，领导他人所需要自信来自哪里？⏹我怎么做才能把动力和激情带给我的团队?4。

领越领导力的核心内容两位作者通过对卓越领导个人事迹的研究发现：能带领到其他人开辟出一条新路的人,他们经历了一条相似的路程。

虽然每个人的事迹都很特别,但也存在着共同的行为模式。

领导能力不完全取决于个人的人格魅力,它也是一种实践,把共同的实践提炼出来形成领导模型.通过案例分析和问卷调查，深入了解领导力的内在机制，作者发现卓越领导的个人事迹中存在着五种共同的行为：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。

增强领导力的五个要素领导力在日常生活和职业发展中起着至关重要的作用。

当我们能够有效地引导他人，促进团队合作，以及推动组织的成功时，这种能力就被称为领导力。

然而，要成为一个卓越的领导者，并不是件容易的事情。

在这篇文章中，我们将探讨增强领导力的五个要素。

一、目标和愿景一个优秀的领导者首先需要明确自己和团队的目标和愿景。

目标是为了指明方向和目的，愿景则是对未来的美好展望。

领导者需要能够将这些目标和愿景传达给团队成员，并激励他们积极追求。

通过确立明确的目标和愿景，领导者能够激发团队成员的工作热情，达到更高的工作效率。

二、情商和社交能力领导力不仅仅涉及到管理和决策能力，还需要强大的情商和社交能力。

情商是指个人与他人相处的能力，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面。

一个情商高的领导者能够与团队成员建立良好的关系，增强彼此的信任和合作。

同时，他们还能够有效地沟通和解决冲突，提高团队的凝聚力和工作效能。

三、自我管理和自我激励作为领导者，自我管理和自我激励是至关重要的能力。

自我管理是指能够有效地管理自己的时间、能力和资源，以及控制情绪和应对压力的能力。

自我激励则是指能够持续激发自己的动力和热情，克服困难并实现个人和团队目标的能力。

一个具备自我管理和自我激励能力的领导者能够成为团队的榜样，激励他人朝着更高的目标努力。

四、适应性和变革能力在不断变化的环境中，领导者需要具备适应性和变革能力。

适应性是指能够灵活适应环境的变化，并及时作出调整的能力。

一个适应性强的领导者能够敏锐地捕捉到环境变化的信号，并迅速作出变革决策。

同时，他们还需要具备变革能力，即能够有效地引导团队应对变革并实现组织的转型。

适应性和变革能力使领导者能够在竞争激烈的市场中保持竞争优势。

五、培养和激发他人的能力一个卓越的领导者需要具备培养和激发他人的能力。

他们不仅仅是完成任务的指挥者，更是团队成员的指导者和教练。

领导者需要了解团队成员的个人特点和潜力，帮助他们发展和实现个人目标。