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小数的近似数教学内容：苏教版小学数学五年级上册第43页例9。

教材分析：《小数的近似数》是苏教版小学数学五年级上册第三单元的内容，本节课是在学生学习了小数的意义、小数的性质及求一个整数的近似数的基础上进行教学的。

这部分内容既是前面知识的延伸，又是教学中的一个重点。

小数的近似数在日常生活中也有着广泛的应用，为学生的学习过程提供了现实基础。

学情分析：学生在前面已经学习了如何求整数的近似数，对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。

在这个基础上，把已学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数之中，学生比较容易接受。

教学目标：1、能根据要求正确地运用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求一个小数的近似数。

2、通过旧知迁移新知的方法，了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

3、使学生体会数学与生活的密切联系，进一步培养学生的数感和迁移类推、概括归纳、运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点:根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

教学难点:理解求一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉，保留的小数位数越多，求出的近似数越精确。

教具准备: 课件教学过程：（一）谈话导入，铺垫设伏（预计：4分钟）师：同学们，你们知道太阳系八大行星中唯一存在生命的星球是哪个星球吗？（地球）对，地球是我们赖以生存的家园，你们想知道地球有多大吗？（想）师：地球赤道的直径为12756千米，你能根据以下要求求出12756的近似数吗？（能）12756省略十位后面的尾数约为（），省略百位后面的尾数约为（），省略千位后面的尾数约为（），省略万位后面的尾数约是（）。

指名回答，及时评价。

看来大家已经掌握了求整数的近似数的方法。

怎样求小数的近似数呢？这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：小数的近似数）（设计意图：通过天文知识的引入，激发学生学习的兴趣，联系地球赤道的直径，复习求整数的近似数的方法，有助于实现学生已有知识的正迁移）（二）自主探究，构建新知（预计：25分钟）（1）独立思考师：万物生长靠太阳，地球离太阳有多远呢？天文学家们研究后发现，地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。

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3、国外制造业、现代服务业融合发展带给我们的启示
• 启示一： 产业融合必须以高度发展的制造业作为产业基础 • 国外发达的现代服务业是以二百多年工业化发展为前提的，工业化发展奠定了雄厚的制
造业基础，制造业是服务业发展的前提和基础，因为制造业是服务业产出的重要需求部 门，制造业企业的内部技术缺陷促使企业对相关服务的需求必须通过外部购买来实现， 从而促进生产性服务业的发展。代表现代服务业的产出的相当比例是用于制造业部门生 产的中间需求，没有制造业的发展，生产性服务业就失去了需求的来源。
子信息、计算机、机械、材料以及现代管理技术等方面的高新技术成果，并将这些 先进制造技术综合应用于制造业产品的研发设计、生产制造、在线检测、营销、服 务和管理的全过程，实现优质、高效、低耗、清洁、灵活生产，即实现信息化、自 动化、智能化、柔性化、生态化生产，取得很好经济社会和市场效果的制造业的总 称。 产业融合： 是指由于技术的进步和放松规制，在具有一定的技术与产品的替代性或关联性的产 业间的产业边界和交叉处发生技术融合，进而带来这些产业间产品的融合、市场融 合，从而导致不同产业的企业间的竞争合作关系发生变化，使传统的产业边界模糊 化或消失的现象。
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• 国外现代服务业与制造业融合现状： • 现状一、制造业企业功能服务化
• 制造业的服务化主要表现为两种情况：一是由于制造业领域原有的服务性活动 大幅度增加而导致的制造业的服务化，我们称之为制造业的内生型服务化。二 是由于被并入制造业领域的外部服务活动大幅度增加而导致的制造业的服务化， 我们称之为制造业的外延型服务化。
• 随着经济发展，社会分工深化，其结果之一便是促进制造业的服务外包，并 促进服务业的发展。企业面临的需求日益多样化以及竞争强度越来越高，追 求专业化而不是范围经济，便成为企业普遍诉求的一个重要的战略选择。原 先作为企业内部的研发、设计、会计、营销、咨询等服务职能部门逐步分离 出来，由独立的市场主体运作。生产性服务这种由“内在化”向“外在化” 的演进趋势，是专业化分工逐步细化、市场化水平不断提高的必然结果。

1. 国际(guójì)情况
欧盟“八大素养” 母语沟通、外语沟通、数学能力及基本科技能力， 数位能力，学会如何学习，人际(rén jì)、跨文化 与社会能力及公民能力，创业家精神和文化表达。
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一、核心素养(sùyǎng)提出的背景
1. 国际(guójì)情况
2002年美国制订(zhìdìng)了《“21世纪素养”框架》 2007年更新，提出三大技能领域和若干素养要求。 1)学习与创新技能：批判性思维和问题解决能力、创造性能 力和创新能力、交流与合作能力。 2)信息、媒体与技术技能：信息素养、媒体素养、信息交流 和科技素养。 3)生活与职业技能：灵活性和适应性、主动性和自我指导、 社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和 责任能力。
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一、核心素养提出(自tí chū)的背
景
主
中国学生发展(发 展fāzhǎn)核心素养
社 会 参 与
文化基础
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一、核心素养提出(tí chū)的 背景
中国(zhōnɡ ɡuó)学生发展核心素养
《中国学生发展核心素养》研究成果于2016年9月发布，开宗明 义(kāi zōng míng yì)指出“学生发展核心素养”是指 “学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格 和关键能力。”并提出以培养“全面发展的人”为核心的学生发 展核心素养框架包括三个方面，六大素养，具体细化为十八个基 本要点。
/n1/2016/0914/c105328714231.html
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一、核心素养(sùyǎng)提出的背景
3. 英语课程改革(gǎigé)的新动向
• 关注学科的育人价值：英语学科的首要任务是育人，教师 (jiàoshī)需要思考学科价值是什么，如何通过教授这门学科实 现育人的目标。

企口预留， 采用模板上 加 钉 10mm 厚木板包 1mm 厚 白 铁 皮的方式
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三、优化措施
优化调整： (7) 外墙内保温位置如图中红色所示，保温材料为微空超纤；
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三、优化措施
优化调整： (8) 预制内墙板： 与墙板连接处主体预留企口：拼接长度*50宽*4深；T字连接处压槽：拼接长度
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三、施工工艺
放样→安装墙柱钢筋→墙柱模板安装（墙柱水电同步安装施工） → 墙柱铝模垂直度 →复核、验收→安装梁模板→安装楼面板铝模→第二次 复核垂直度、标高等→安装梁→板钢筋（水电同步施工） →整体验收→ 砼浇筑→砼养护→拆模→重复上→循环。
·
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四、细部构造作法（建议）
优化措施（1）：门窗过梁一次成型
优化措施（5）：结构铝模施工优化
外墙砌体优化为砼墙体：
减少二次构件施工量，随主体结构 一次性浇筑 为内外墙薄抹灰创造有利条件
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四、细部构造作法（建议）
优化措施（6）：预留洞口优化
传料口设计优化：
洞口边采用斜面上大、下小便于后续封堵 用于材料的传递，减少塔吊运输
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四、细部构造作法（建议）
优化措施（7）：脱模剂使用优化
企口预留，采用模板上 加 钉 10mm 厚 木 板 包 1mm厚白铁皮的方式
外墙局部砌体处理
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三、优化措施
优化调整 (5) 外墙线条：凸窗线条，将砌筑部分（图中黄色部分）改为素 砼，浇筑时空腔填充泡沫；空调板一次浇筑成型；
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3
三、优化措施
优化调整： (6) 室内公共部位的墙体（图中黄色墙体），以及部分管井，采用 砌筑；砌筑需抹灰的部位，通过主体上预留的企口与薄抹灰的主 体搭接；

• 每一门学科都有自己的专业特点，《高等有机化 学》这门课程专业性强，在整个受化学教育的过 程中，对提高化学水平有举足轻重的作用。
• 《高等有机化学》内容多、理论性强，而在一些 具体的有机化学反应中又综错复杂，加之条件变 化影响，没有过硬的专业理论水平，是很难理解 并正确认识一些具体的有机化学的，因此要敢于 花时间和精力学好《高等有机化学》，让自己的 化学水平真正上一个台阶。
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高等有机化学
通过对一般典型有机结构的性质及典型反应
历程的研究，使有机合成化学家有可能运 用这些理性认识来推测未知有机物极其在 反应中的内在联系，从而有利于设计具有 特殊性能的新化合物，考虑合成中的最好 原料和最理想的合成路线等。
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学习方法介绍
• 有机化学是化学专业四大基础课之一，因此，对 化学专业学生的培养，非常注重他们有机化学基 础知识的认识水平，促使形成有机化学学科的思 维方式。
3.《物理有机化学》(上、下) 高振衡编,高等教育出版 社。
4. 《高等有机化学》汪秋安编，化学工业出版社。
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高等有机化学
• 高等有机化学又名物理有机和理论有机化学 • 研究对象：有机化合物的结构以及有机化合物
在反应过程中结构的变化，研究有机分子的结 构和反应条件对有机化合物的物理、化学性能 的影响以及化学反应历程。 • 它的理论基础主要是量子化学和以此为依据的 化学键理论和电子理论。
高等有机化学
2023/5/13
生产计划部
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有机化学
（Organic Chemistry）
1.有机化学研究的对象
•有机化学的研究对象是有机化合物。
•研究有机化合物的组成、结构、性质、合成、变 化，以及伴随这些变化所发生的一系列现象。

空调净化系统用户需求标准User Requirement Specification（URS）起草审核与批准1、目的本文件的目的是记录和证明北京.......有限责任公司向供应商提出的关于空调净化系统工程的用户需求的具体内容。

供应商依据此文件及相应图纸对本空调净化系统进行工程量确认，并据此制定功能设计FS文件和二次深化设计。

供应商收到此URS，将表明所有的要求应在其技术文件（报价）中体现。

2、范围本文件适用于北京.......有限责任公司综合制剂车间的空调净化系统及洁净厂房。

要求承包方按照此文件进行设计、制造安装、检查和测试、交付、验收、培训和验证，并提供资质证明、验证文件系统等。

承包方应保证空调净化系统符合本文件要求及相关标准和规范。

3、职责3.1本URS文件由工程部负责起草，经粉针车间、固体制剂车间、设备动力部、质量部QA 审核后，质量部经理负责批准。

该URS文件批准后，方可进入下一阶段的项目实施及验证。

3.2业主对本URS的编制质量负责；承包方严格按照本URS所明确的法规标准、技术要求、服务要求，提供相关设备设施和服务，承包方对业主所提供的URS负保密责任。

4.依据《中华人民共和国药品管理法》及实施条例；《药品生产质量管理规范》（2010版）及附录；《中国药典》（2010年版）；《药品生产验证指南》（2010年版）；《采暖通风与空气调节设计规范》（GB50019-2003）《洁净室施工及验收规范》JGJ 71-90《建筑设计防火规范》GBJ16-87（2001版）《医药工业洁净厂房设计规范》GB50457-2008《通风与空调工程施工质量验收规范》GB50243-2002《采暖通风与空气调节设备噪声功率级的测定工程法》GB9068-1998《空气过滤器》GB/T12495-93《ISO 14644 – 3 》(For HEPA integrity testing高效空气过滤器完整性测试) 《建筑电气安装工程质量检验评定标准》 GBJ303—88《电气装置安装工程低压电器施工质量验收规范》GB50245-96《电气装置安装工程电气照明装置施工及验收规范根本》GB50259-96《机械安全机械电气设备第1部分：通用技术条件》GB5226.1-2002 / IEC60204-1 《建筑给排水及采暖工程施工质量验收规范》（GB50242-2002）《压缩机、风机、泵安装工程施工及验收规范》（GB50275-98）《工业金属管道工程施工及验收规范》（GB50235-97）《现场设备、工业焊接工程施工及验收规范》（GB50236-98）5．术语6、内容：6.1质量标准要求承包商为业主建成符合现行中国药典、美国药典和欧洲药典质量标准、满足无菌粉针灌装车间及口服固体制剂车间生产工艺要求的净化厂房和空调净化系统。

【苏教版】二年级数学上《表内除法(一)》教案二年级数学上《表内除法（一）》教案年级：二年级执教者：课题：课题：平均分（1）课时：1课时页码：P42—43页1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

教学目标：2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学重难点：让学生了解平均分的含义。

教学重难点：教具准备：多媒体课件，小棒。

教学活动设计个性化补充一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知1.动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！学生操作摆桃子。

2.报告并认识“平均分”谈话：同砚们，你们开动脑子想出了这么多办法。

6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也能够分成两份，每份三个……那么，你们按照每份分的个数的相同与分歧，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流提问：你们是如何分的？说一说这样分的来由。

师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。

老师小结：同砚们通过自己着手摆，不仅匡助了XXX解决问题，还晓得了什么是平均分了。

3.进一步体味平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以如何分呢？请同砚们先考虑一下再到黑板上摆一摆，分一分。

分完后给同砚说一说你是如何分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。

4.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。

谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。

4）社会公共停车场（库）和公交站场的分布和用地规模；
5）道路及广场的竖向控制要求； 6）规划管理中道路走向调整、变更的原则；
7）公交停车港的布置； 8）道路相关技术指标。
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控制性详细规划文本审查内容（10项内容）
6. 工程管线规划控制 1）供电规划
2）电信规划
3）燃气规划 4）给水规划 5）排水规划
从城市空间景观三维角度，这一架构突出了城市特色塑造的内容。为了将特色塑造和 城市整体空间轮廓塑造的内容纳入具体项目设施建设管理，而不是停留在规划的 概念构想中，在控规中要具体落实高度控制和特色意图区规划控制。高度控制根 据城市整体空间轮廓、用地条件、土地性质等因素，以街区为单元确定高度分区。 特色意图区控制则是根据城市特色规划，在进一步研究地段特色基础上，详细划 定城市特色展示区和景观敏感区的边界，确定城市特色展示区内的特征要素，提 出特色保护和塑造的原则和要求，提出拓展并组织认知路径的方案；确定景观敏 感区的要素，提出控制要求。
8. 生态环境保护规划控制
1）落实和深化城市总体规划、分区规划和专项规划对规划区的生态环境控制与保 护要求；
2）提出对规划区各种环境污染的治理措施；
3）提出对规划区特有的自然资源、景观资源及城市园林绿化的保护和 建设的控制措施；
4）明确对公共绿地的控制要求和位置调整的原则。
• 其它相关内容的规划控制 1）对规划区地质灾害的防治、防洪、防震、人防等提出控制措施； 2）对特殊建设项目（如城市地下空间、军事设施等）提出相应的控制
地块规划的主要任务是合理确定各类不同使用性质用地的界限，制定地块各项规划内容 和指标。
街坊规划内容与指标，主要包括主导属性、居住人口、总建筑面积、公共绿地、居住配 套设施、“六线”标定、城市设计导向等。

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易举了。例如在理解第一段中，我引导学生抓住“只要”、“稍 用用力”来体会飞蛾生命的脆弱，抓住“极力”一词来感受飞蛾 的生命又很坚韧，这样一个既脆弱又坚韧的飞蛾在学生头脑中缓 缓而飞了。
2、绽开想象，深化理解。 在教学过程中，我设计了这样一个情节：“假如你是飞蛾， 你会怎么想呢？”孩子们把自己当成飞蛾，想到了飞蛾虽然生命 脆弱，但也和我们的生命一样珍贵。飞蛾也有剧烈的求生欲望， 也有自己的责任和事情。这样的设计，让学生对文本的理解更加 的深化，把对生命的感悟引入更深一个层次。 3、联系生活经验，感悟生命真谛。 “我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它”，糟蹋是什 么意思？怎样做是糟蹋生命？怎样做又是好好地运用生命呢？我 让学生用身边的例子来说明怎样算白白地糟蹋，学生从身边的小 事举例，讲到了上网、不写作业，犯罪是糟蹋自己的生命，在举 例探讨后，学生能更好地感悟文中的含义，领悟到生命的价值不 在于存活的时间长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏了，
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生命的相识和理解这个玉。学生领悟到：虽然生命短暂，但是， 我们却可以让有限的生命创建出无限的价值。珍惜生命，决不让 它白白流失。引起学生情感上的震撼。在老师的引领下，他们借 助文本中的美丽的语言内涵，走进作者内心，主动获得感受，最 终形成自己丰富而独特的精神世界。为完成这一精彩的教学环节， 我首先从学生最感爱好的地方入手，引领他们感受生命的存在； 然后从学生感受最深的地方入手，引导孩子们表达生命，观赏生 命；接着从典型事例入手，加深学生对生命的体验；最终从师生 自身情状入手，面对生活，演绎生活。如此不断升华、反复咏叹， 实现学生与文本的共鸣，产生对美妙生命的憧憬与追求。这种身 临其境的体验过程，让课堂上师生鲜活出现的才智之光相映生辉， 并最终沉醉其中，乐而忘返。

综合设计性实验：设计一个配方，其烧成温度在1250左右；陶瓷坯料配方实验（一）实验目的1．掌握陶瓷坯料配方的实验原理及实验方法。

2．了解影响陶瓷坯料配方的复杂因素及提出一般解决措施。

3．熟悉陶瓷坯料配方操作技能。

（二）实验原理制定坯料配方，尚缺乏完善方法，主要原因是原料成分多变，工艺制度不稳，影响因素太多，以致对预期效果的预测没有把握。

根据理论计算或凭经验摸索，经过多次试验，在既定的各种条件下，均能找到成功配方，但条件一变则配方的性能也随之而变。

根据实验给定的烧成温度1250℃，选用原料，确定配方及成形方法是常用的配料方法。

坯料配方试验方法一般有三轴图法、孤立变量法、示性分析法和综合变量法。

示性分析法即着眼于化学成分和矿物组成的理论配合比。

例如高岭土中常含有长石及石英之混合物，长石中常含有未化合的石英，瓷石中则常含有长石、石英、高岭石、绢云母等。

如配方中的高岭土是指纯净的高岭石，配方中的长石、石英是指极纯的长石及石英，则最好用示性分析法测定各种原料内之高岭石、长石、石英的含量，以便配料时统计计算。

综合变量法即正交试验法，也叫多因素筛选法、多因素优选法、大面积撒网法。

试验前借助于正交表，科学地安排试验方案，试验后，经过表格运算，分析试验结果，以较少的试验次数找出最佳的坯料配方。

然而本设计是采用了三轴图法，利用K2O-Al2O3-SiO2三元系统相图，在设定的1250℃的温度下，根据配料三角形计算出长石-高岭-石英的配料比。

陶瓷坯体在烧结过程中，要发生一系列复杂的物理化学变化，如原料的脱水、氧化分解、易熔物的熔融、液相的形成、旧晶相的消失、新晶相的生成以及新生成化合物量的不断变化，液相的组成、数量和年度的不断变化。

与此同时，坯体的孔隙率逐渐降低，坯体的密度不断增大，最后达到坯体孔隙率最小，密度最大时的状态称为烧结。

烧结时的温度称为烧结温度。

若继续升温，升到一定温度是，坯体开始过烧，这可通过试样过烧膨胀出现气泡、角棱局部熔融等现象来确定。

2、2 30°,45°,60°角三角比教学目标1、掌握30°,45°,60°角三角比值，能够利用30°,45°,60°角三角比值熟练地进展运算2、能够根据30°,45°,60°角三角比值求出角度数3、利用30°,45°,60°角三角比值解决实际问题4、掌握互为余角三角比之间关系，同一个角正弦与余弦平方与等于1教学重点：1、掌握30°,45°,60°角三角比值，能够利用30°,45°,60°角三角比值熟练地进展运算2、能够根据30°,45°,60°角三角比值求出角度数3、利用30°,45°,60°角三角比值解决实际问题4、掌握互为余角三角比之间关系，同一个角正弦与余弦平方与等于1难点：1、能够利用30°,45°,60°角三角比值熟练地进展运算2、利用30°,45°,60°角三角比值解决实际问题教学模式：自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练学前准备: 课前学生预习2.锐角三角比：3.[问题]为了测量一棵大树高度，准备了如下测量工具：①含30°与60°两个锐角三角尺；②皮尺．请你设计一个测量方案，能测出一棵大树高度．我设计方案如下：我们前面学习了三角函数定义，如果一个角大小确定，那么它正切、正弦、余弦值也随之确定，想想能有更简单设计吗？你能求出30°角三个三角函数值吗？设计意图：数学知识是环环相扣，课前预习能让学生为接下来学习作很好铺垫与自然过渡。

带着他们疑问来学习本节内容，去探索30°,45°,60°角三角比值，激发了他们研究兴趣与探究激情。

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化工工艺施工图设计提条件部份东华工程科技股份有限公司2010 年 9 月第 1 页共 43 页1 概述——化工装置设计的特性1.1 介质特性腐蚀性易爆、易燃毒性及污染环境高温、低温真空、高压1.1.1 介质流体分类 1．毒性介质毒性程度参照《职业性接触毒物危害程度分级》GB5044 的规定分为四级，其最高容许浓度分别为：Ⅰ级（极度危害）小于等于 0.1mg/m3，Ⅱ级（高度危害）0.1~1.0mg/m3，Ⅲ级（中度危害）1.0~10mg/m3，Ⅳ级（轻度危害）大于 10mg/m 。

3GB50316 中 A1 类 GB50316 中 A2 类 GB50316 中 A2 类 GB50316 中 A2 类毒性危害程度分级依据分指标吸入 LC50, mg/m 经皮 LC50, mg/kg 经口 LC50, mg/kg3级Ⅲ（中度危害） 2000— 500— 500—偶可发生中毒Ⅳ（轻度危害）＞20000 ＞2500 ＞5000 迄今未见急性中毒，但有急性影响无慢性中毒而有慢性影响Ⅰ（极度危害）﹤200 ﹤100 ﹤25 生产中易发生中毒，后果严重患病率高 ( ≥5%)Ⅱ（高度危害） 200— 100— 25—生产中可发生中毒，愈后良好患病率较高 (<5%) 或症状发生率高 (≥20%) 脱离接触后，可基本治愈可疑人体致癌物 0.1—急性毒性急性中毒发病状况慢性中毒患病情况偶有中毒病例发生或症状发生率较高（≥I10%) 脱离接触后，可恢复，不致严重后果实验动物致癌物 1.0—慢性中毒后果脱离接触后，继续进展或不能治愈人体致癌物3脱离接触后，自行恢复，无不良后果无致癌性＞10致癌性最高容许浓度 mg/m﹤0.1第 2 页共 43 页2．可燃易燃性可燃气体的火灾危险性分类见下表。

可燃气体的火灾危险性分类类别甲乙可燃气体与空气混合物的爆炸下限 <10%（体积）≥10%（体积） GB50160-92《石油化工企业设计防火规范》中对液化烃，可燃液体的火灾危险性如何分类？液化烃、可燃液体的火灾危险性分类见下表。

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深化设计在整个装饰工程中起到了承上启下的作用。

深化设计是对主体设计的施工图纸的进一步深化，是对项目实施过程中的问题的前瞻式解决，确保项目的可实时性以及保证实施过程的进度。

对室内装饰招标用施工图的继续深化，对室内装饰工程的具体构造方式，工艺做法和最终施工安排进行优化，调整，最终使施工图设计具有完全的可实施性，做到对室内装饰工程的精确施工；同时，对招标用施工图中未能详尽表达的有关工艺性节点，剖面的优化和补充，可对工程量清单中未能详尽包括的工作内容进行弥补，从而准确报价；也可通过施工图纸的补充，完善，优化，进一步明确与土建，幕墙等专业的技术界面和施工界面，并为机电安装，智能化系统工程与装饰工程的施工创造条件，明确彼此需配合，需交叉施工的内容。

装饰工程的深化设计应立足于作为主体设计与施工方之间的介质，并协调配合其他相关专业分包，保证本专业施工的可实施性及设计效果的最终贯彻。

根据招标文件中关于深化设计总则的阐述：“即使中标人进行了深化设计，但其深化设计成果必须经主体设计单位审核认可，招标人批准后，方可作为本装修工程施工图的一部分，即本工程的装修施工图设计的全部责任仍解决问题，或作出定论，而是将立足于发现问题，反映问题，并提出建设性的解决问题的建议。

通过对施工图的继续深化，将协助主体设计发现设计中存在的问题或尚待优化补充的工作内容，发现各专业分包问的结合交叉问题；同时，与施工方的紧密结合，协助其透彻理解设计的意图，并把可实施性方面的问题及与其它相关专业分包交叉施工中的问题及时向主体设计反映；在发现问题及反映问题的过程中，深化设计能提出建设性的解决问题的建议，提交主体设计参考，协助主体设计高速有效地解决问题，推进项目的进度。

互补的____D_N_A_链_。
d.重复a.b.c步骤：每重复一次 ，目的基因增加___倍 一
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5/G—G
5/ 引物Ⅱ 3/
3/
G—G C—C
T—C 3/ 3/ A—G 5/
引物Ⅰ
G—A 5/
变性
复性
1.目的基因DNA受热变性，解链； 2.引物与单链互补结合； 3.合成链在DNA聚合酶作用下进行延伸。
b、复性（55℃-60℃）：系统温度降低，引物
与DNA模板结合，形成局部____双___链_。
c、延伸（70℃-75℃）：在Taq酶的作用下，从 引物的5′端→3′端延伸，合成与模板互补 的___D__N__A_。 链
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3. 人工合成法
在基因较小，核苷酸序列已知的情况下，可以 利用DNA合成仪人工合成
出现杂 交带
2、鉴定——个体水平的鉴定
抗虫、抗病接种实验，活性比较实验
例：用棉铃饲喂棉铃 虫，如虫吃后不出现中毒 症状，说明未摄入目的基 因或摄入目的基因未表达 。如虫吃后中毒死亡，则 说明摄入了抗虫基因并得 到表达。
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目的基因的检测与鉴定
①导入检测：目的基因是否导入受体细胞
知识回顾： 基因工程基本操作的四个步骤
有了目的基因，我们才能赋予
1、目的基因的获取 一种生物以另一种生物的遗传 特性。
使目的基因在受体细胞中稳定存
2、基因表达载体的构建 在，并可进行遗传、表达和发挥 作用
载体进入受体细胞稳定表达，才能
3、目的基因导入受体细胞 实现一种生物的基因在另一种生物 中的转化。
微注射
受精卵
取卵（受精卵） 显 新性状动物