生命与水

《生命与水》教学反思《生命与水》教学反思1这是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。

说明没有水，就没有生命的道理。

使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

说明文一般趣味性较低，如何使学生积极地投入到学习中，体会说明文文字精练、数据准确、说服力强的特点呢？因此，我力求为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

教学时以“读”为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。

而在学习第二部分的时，我重点通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康息息相关。

让学生潜心默读的过程中了解：为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”？从而使学生感受到水的重要性。

整个课堂我留给了学生充足的读书和交流的时间。

然后通过学生课内外资料的整合，让学生说说自己对水的了解，唤起学生学习的情致。

课末，我设计了课外延伸内容——写写学习了《水》这一课后的心得体会，要求学生联系生活实际。

这样既帮助学生进一步深入理解了课文内涵，又培养了学生利用、整合资料的学习能力和创新使用资料的能力。

我用这种方式创设了一种情境，贯穿到学习课文的过程中，让学生更积极地投入到整个学习过程中。

同时，我还特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握__要点，并在今后的阅读中用好这种方法。

《生命与水》教学反思2通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。

因为教师是学生科学探究活动的设计者、引领者和组织者，教师的科学素养、营造的.探究环境直接影响着学生探究活动的效果。

1、教师是引导科学探究的设计者。

本课教学的目的是让学生通过各种探究方法认识水。

因此，本课教学重点放在对水的观察上，运用直观的图片、各种实验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道观察要有一定的顺序。

课文解读
这篇说明文说明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识。

第1自然段谈人体存在着“许多奥秘”，人们对这些奥秘研究后发现：“人体与水有非常密切的关系。

”这是本文的说明对象，是科学研究得出的结论。

本文说明对象是一个“事理”，不是“事物”，不能简单地说这篇课文的说明对象是水，或者是生命。

这一自然段是第二部分的总说段。

第2～7自然段分写人体与水的密切关系。

水的重要性，为什么说“水就是生命”。

按生理卫生学的认识顺序，先说结构、构成，说生命靠什么才能“有”；再讲机能，讲生命靠什么能“活”下去。

讲机能先说主要方面——新陈代谢，再说次要方面。

这一部分用了三个比喻（打比方）写人体与水的密切关系。

第2自然段先写水构成生命。

除了病毒等少数种类外，所有的生物——微生物、植物、动物、人，都是由细胞构成的，这是生命最基本的特征。

几个数字都从水占的比例上说，因为人和人重量差异很大，所列的百分数都用“一般”“至少”“差不多”“大约”“左右”“以上”限制，使表达更准确（而不是含糊）。

其实，水在全身各零部件，比如脑、脂肪、汗液、胃肠、皮肤中占的比例都很大，课文只是选几个最能说明问题的器官，比如血液、肌肉、骨骼，举例说明水占生命的比例之大，说明“没有水，就没有生命”，“水是生命的摇篮”。

第3自然段说明水对维持生命的重要作用。

第3自然段写“水是人体进行新陈代谢的大功臣”。

“新”指新的、鲜的，课文里指营养和。

水与生命的关系水，是地球上最为宝贵的资源之一，也是生命的源泉。

没有水，地球将会变得荒凉无生。

正是因为水的存在，各种生物得以生存和繁衍。

水与生命之间存在着密不可分的关系，正是这种关系使得地球上的生物得到了延续。

首先，水是生命的必需品。

人体约70%的组成成分是水，没有水，人体无法生存。

水不仅可以滋润我们的身体，还可以帮助人体代谢废物、调节体温、消化食物等。

当人体缺水时，会出现口渴、乏力、头晕等症状，严重的甚至会导致脱水和器官衰竭。

因此，保持人体水分平衡对于健康至关重要。

同时，水也是动植物的生命之源。

植物通过根系吸收水分和养分，进行光合作用，从而合成葡萄糖等有机物，为其他生物提供能量和营养物质。

动物则通过进食植物、饮水等方式获取水分。

水不仅能够滋养动植物，也是动植物体内的重要组成部分。

例如，动物的血液、细胞和组织中都含有大量的水分，水分的充足与否直接影响着动植物的生命活动。

此外，水还是生物栖息环境的重要组成部分。

水是大自然中的一个重要生态系统，包括江河湖海、雨露和地下水等。

各种水域为无数生物提供了栖息、繁殖和觅食的场所。

河流中的水为许多动物提供了滋润和养分，鱼类在其中孕育生活。

湖泊作为水生态系统的重要组成部分，不仅维持着丰富的生物多样性，还在一定程度上调节着气候和环境。

然而，随着人类对水资源的过度开发和污染，生命与水之间的关系也面临着严峻的挑战。

目前，全球有许多地区面临着水资源短缺的问题，同时水体污染也日益严重。

人类的工业、农业和生活活动等导致了水资源的浪费和破坏，严重影响水与生命之间的平衡。

保护水资源，关乎生命的可持续发展。

我们应该以节约用水为基础，合理利用和管理水资源。

同时，加强水环境保护，减少污染物的排放，推动水资源的可持续利用。

此外，提高公众对水资源的认识和重视，培养节水意识和爱护水资源的观念，也是关键所在。

总之，水与生命之间的关系十分重要。

水不仅是人体和动植物的生命之源，也是生物栖息环境的重要组成部分。

为什么水是生命的基础？水是我们生活中最为基础的物质之一，几乎贯穿了我们每个人的生命过程。

从生命的起源到人体内部的正常代谢，无处不体现了水的重要性。

那么，为什么水是生命的基础呢？一、水是生命的基础因为它构成了人体的绝大部分人体的各个器官以及细胞，都是由水构成的。

科学家们研究发现，人体成人后70%以上的质量都是由水构成的，这说明水在人体中起着不可替代的作用。

细胞在生长过程中需要大量的水，而且在人体内部，水不仅是细胞的基础，还是人体内所有物质的运输媒介。

如果缺少了水，我们的身体就会出现水分不足的现象，水分不足也会影响所有器官和细胞的正常运转，最终影响生物的生存。

二、水是生命的基础因为它维持着人体内部的稳定人体需要不断地交换体内的物质，保持内部环境的稳定，这样才能保证我们的生命正常运转。

水分子拥有非常独特的斥力和亲水性属性，这使得它具有了很好的保持人体内环境稳定的能力。

例如，血液中的水分子可以调节体温。

当我们出汗时，汗水中的水分子会带走人体内部多余的热量，体温得到了很好的控制。

水还能在肾脏中经过过滤作用，排除身体内的废物，这是能够使人体正常运转的重要机制。

三、水是生命的基础因为它维系着整个生态系统水不仅存在于人体内，同时也作为地球上最为重要的自然资源之一，维系着整个生态系统的平衡。

例如，在自然界中，水是植物根系吸收养分的主要介质，这样才能繁衍后代并正常生长。

而河流和湖泊则是很多动物的生活环境，养育了许多珍贵的生物资源。

如果没有足够的水资源来支撑自然界中的生态系统，这将会对整个人类生存环境带来深远的影响。

因此，水不仅是生命的基础，而且也是整个生态系统的基础，从而对人类有着深远的影响。

四、水是生命的基础因为它是生物进行代谢的基础代谢是生命体的基本生命特征之一，糖类、蛋白质和脂肪等营养物质需要通过代谢获得能量。

代谢的核心就是水。

水可以通过溶解物质的机制迅速地输送营养物质到人体内，为新陈代谢过程中的能量产生创造条件。

水与生命的关系优选篇水与生命的关系 1水与生命的关系人类对水的了解是不充分的,没有人清楚地知道水之于生命健康的全部意义,人类对水和水中营养的研究才刚刚起步,水是可以直接被人体吸收的食物,水中的矿物元素直接参与人体的新陈代谢,对生命健康有着重要的意义。

科学实践证明:在医学的监护下,人不吃不喝最多只能活18天,但是只喝水不吃食物的人尚可存活382天,由此可见水对人生命的重要性。

(一)、水是生命之源众所周知,所有生物都是从水中进化而来,包括我们人在内,就是现在人类还保有这种原始的特性。

人是水的生物体,人体有70%左右是由水构成的,水对人体的重要性是不言而喻的,水在人体中占有非常大的比重,在人体的不同时期又各不相同:__卵状况比重为99%,初生婴儿比重为90%,少年为80%,成年为70%,老年为65%。

一个健康的、有足够的水喝的人,即使连续好几个月不进食,也能维持生命;如果没有水,三天就会导致死亡;如果在酷暑的沙漠中,甚至坚持不到2小时,《本草纲目》一书把水放在第一章。

(二)水中的营养在不少人,甚至不少专家看来,水中的营养物质并不重要。

这是非常错误的观点。

1、世界卫生组织《饮用水水质准则》指出,人体从水中的钙、镁典型量摄入量为成人总摄入量的5-20%。

即不论饮食结构如何丰富,人体始终需要从水中摄取一定比例的矿物元素;2、长期饮用缺乏矿物元素的饮用水会带来健康风险。

世界卫生组织2005年在日内瓦专门就“水中的营养”召开了一次研讨会,并公布了论文集《水中的`营养》。

其中明确提到,长期饮用缺少矿物元素的饮用水,会造成较大的健康危害:(1)不含矿物元素的饮用水对肠道黏膜、新陈代谢和矿物质动态平衡或其它人体机能有直接影响。

(2)不含矿物元素的饮用水导致人体只能摄入少量或无法摄入钙和镁。

(3)不含矿物元素的饮用水导致人体只能摄入少量其它必需元素和微量元素。

(4)以不含矿物元素的饮用水准备的食物会大量损失钙、镁和其它必需元素。

教学目标:1、正确、流利地朗读课文。

2、掌握本课生字，在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。

3、了解水和人类的密切关系。

4、巩固正确的读姿、写姿和展姿。

培养质疑的能力。

教学重点：在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。

教学难点：了解水和人类的密切关系。

教学过程:自学提示：1、自由读课文，要求: 读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。

2、查字典理解词语溶解循环吐故纳新新陈代谢3、试着概括每段的主要内容。

学生困难预设：1、不认识的字词：蕴奥骨骼搅淋巴警惕粘膜2、难读的段落第3段第4段第6段课题：生命与水（一）教学环节教师活动学生活动、激趣导入出示目标（一）导入“水”是我们本单元的主题，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》（板书、齐读课题）引导质疑：读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。

让我们看看从课文中能否有新的发现？（二）出示学习目标1、能正确、流利朗读课文。

2、认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。

3、学写较详细的提纲。

谈自己想说的话预设：水能让人维持生命人每天要喝很多水所有的生命都离不开水读学习目标二、自主学习吐故纳新：比喻扬弃旧的，不好 的，吸收新的、好的。

三、合作交流展示汇报 合作要求：1互相检查课文朗读是 否读准字音，读通课文。

2、检测生字词 读生字 理解词语四、难点突破 说说课文从几个方面 向我们介绍了水的知识？新陈代谢：比喻新事物滋生发 展，代替旧的事物。

不言自明：循环：周而复始地运动或变化。

五、当堂检测 1给下列字注音: 泌 循 剂 泄2、比较组词： 液（腋（ 泄（ 泻（）胃（ ）喂（） ）人体与水关系密切 板书设计 1水是生命的摇篮。

2、 水是新陈代谢的大功臣。

3、 水是尽职尽责的防护兵。

低效、无效环节:课后反思改进措施:课题：生命与水（二）主备人：张姗姗课时：31教学目标:1、通过读课文能说清楚人体与水的密切关系，了解详细的阅读提纲。

关于水与生命的作文关于水与生命的作文水是人类生命的源泉，没有水就没有人类!我们必须从小事做起，从身边做起，从现在做起，节约每一滴生命之水!以下是小编为大家准备的关于水与生命的，希望对大家有帮助!关于水与生命的作文【1】水，是一切的生命之源。

正因为有了水，才有了这个蔚蓝而美丽的星球，才使人类、动植物得以生存。

假如真的没有水，那会怎样呢?那地球上也会和火星、土星一样，没有生命，死气沉沉。

那么，将不会有人类的出现，树木，花草等一切将不复存在。

鲜花经过浇灌才会绽放，绿叶经过滋润才会美丽。

如果没有水，鲜花会绽放吗?小溪会欢唱吗?小鸟会飞翔吗?小树会枝繁叶茂吗?答案不言而喻。

水资源是有限的。

陆地上的淡水资源非常之少，地球的表面虽然被百分之七十的水所覆盖，但大多是海水，海水是咸水，不能直接利用，而淡水资源只占地球上水体总量的百分之二点五三，其中近百分之七十是固体冰川，即分布在两极地区和中、低纬度地区的高山冰川，还很难加以利用。

目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及浅层地下水，储量约占全球淡水总储量的百分之零点三，只占全球总储水量的十万分之七。

在日常生活中，水总是不知不觉地被浪费掉。

洗菜要一盆一盆地洗，要是开着水龙头冲，一餐饭就要耗水50千克。

用洗衣机洗衣服满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120千克。

淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药。

洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。

第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等。

大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”。

淋浴如果关掉水龙头擦香皂的.话，洗一次澡可节水60千克。

夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水。

自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗。

家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等。

家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。

水与生命的关系水，是地球上的一种物质，有了水，才有了万物才有了生命。

有了水，人类才得以生存、繁衍，水是人类生命的摇篮。

人离不开饮食，它是人类生命力活动最重要的部分。

饮食二字，就包含了一为饮，二为食。

饮，就是喝水。

水，它与我们每一个人的生存、生命力、健康密不可分。

中国有句话叫做一方水土养一方人。

一方水的好坏，不仅影响这方人的皮肤、体质、健康，更影响到这一方人的生命力。

人体约有70%是由水组成的。

事实上，几乎体内各种生命活动如消化、吸收、循环、排泄等都需要水的参与。

水也是把营养传送到全身各部的主要运输者，且对所有建设性的功能都是必需的。

水有助于维持正常体温，携带废物排出体外，因此，每天补充经由汗及尿液损失掉的水分是很重要的。

要使身体功能正常，每日必需喝至少八杯水（2000ml）。

切记我们的身体可以大约五周不进食，但不能五天以上不喝水，人体缺乏5%的水会口渴，而缺乏15%的水就会威胁生命。

现代人的食物中常是极度缺水的，而一般的自来水有缺乏活性而导致利用率大大下降，这也是人类疾病增加的一个重要原因。

更重要的是影响人的生命力。

在轻水边居住的人，多秃头和甲状腺肿大；在重水边居住的人，多有瘸腿和患有克山病；在甘甜的水边居住的人，多健康和漂亮；在辛水边居住的人，皮肤不好且易生疮疥；在苦水边居住的人，多佝偻和驼背，也就是地方性氟骨病。

我们到处可以看到，许多地方病的发生多与水有着直接的原因。

我们知道钙与人的生命力密切相关，而人体钙的补充要从饮水中摄取40～60%，所以说水质的好坏与矿物质的含量也密切相关。

实生命的诞生，或许只是为了储藏水分的一种方式。

氧气来自于水（HO2），最初的地球，可能只是冰冷的冰的世界（易经解释为“混沌世界”），随着气温的上升，水分的不断流失，各种生物以储水的形式出现（其实各种生物大部分都是水，在整个体重中含量很高）。

可以把所有生物体都当成是装水的装置。

脂肪可以保护水分不易被蒸发；蛋白质结构提供一个完整的储水构架；维生素可以确保水分不变质；矿物质可以产生气以保证水分在体内的流动。

水与生命的一段话1. 水啊，那可是生命的源泉啊！你想想，我们人体大部分不都是水组成的吗？就像鱼儿离不开水一样，我们要是没了水，那还怎么活呀！比如在沙漠中行走的人，极度缺水时对水的渴望是多么强烈啊。

水与生命，那真的是紧密相连，不可分割的呀！2. 水对于生命来说，简直太重要啦！你看那些植物，没有水它们能茁壮成长吗？就如同我们每天需要喝水来维持身体机能一样。

就说那干涸土地上的麦苗吧，有了水才能焕发生机呀。

水就是生命的支撑啊！3. 哎呀呀，水和生命的关系那可太神奇啦！你想想动物们，要是没有水它们怎么生存？这就好比一辆汽车没有油，能开动吗？比如大象在河边喝水的场景，不就说明了水对它们的重要性嘛。

水真的是生命不可或缺的呀！4. 水啊，那就是生命的保障呀！你说一个人不喝水能坚持几天？简直无法想象啊！就像船在大海上航行需要水的承载一样。

想想那些因为缺水而陷入困境的人们吧，水对于生命是多么关键啊！5. 水和生命的联系，那可太紧密啦！你看那些小小的微生物，没有水它们能存活吗？这就跟我们饿了要吃饭一样自然。

比如在池塘里游来游去的小蝌蚪，没有水它们怎么长大呢。

水就是生命的根本呀！6. 哇塞，水对生命的意义可太大啦！你想想那些美丽的花朵，没有水怎么绽放得那么娇艳？就好像我们的心情需要快乐来滋润一样。

看看那花园里缺水枯萎的花朵吧，水和生命的关联多明显啊！7. 水呀，真的是生命的必备呀！你说没有水的世界会是什么样？肯定是一片死寂呀！就如同鸟儿没有天空无法飞翔。

比如那久旱逢甘霖的大地，水对生命的重要性不言而喻啊！8. 嘿，水和生命的关系可深着呢！你知道吗，没有水，好多生物都没法生存呀！这就像我们的生活需要爱一样。

想想那些在干旱地区挣扎的动物们吧，水对生命的意义太重大啦！9. 哎呀，水与生命简直就是不可分割的整体呀！没有水的生命能存在吗？那简直是不可能的嘛！就像蜡烛没有火就无法点亮一样。

比如那因为得到水而欢快的小狗，水对生命就是这么重要啊！10. 水对于生命来说，那真的是太关键啦！你想想，要是没有水，我们的世界会变成什么样？这就跟没有阳光万物不能生长一样。

生命与水教案一、教学目标1、让学生了解水对生命的重要性，知道水在人体中的作用和占比。

2、使学生明白人体每天对水的需求量，以及如何科学合理地饮水。

3、培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。

二、教学重难点1、重点（1）水在人体中的作用和占比。

（2）人体每天的需水量以及科学饮水的方法。

2、难点（1）理解水在维持生命活动中的复杂生理过程。

（2）如何引导学生将节约用水的意识转化为实际行动。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些干旱地区缺水的图片或视频，引发学生对水的重要性的思考。

提问学生：“看到这些画面，你们想到了什么？水对于我们的生活意味着什么？”2、知识讲解（20 分钟）（1）水在人体中的作用结合生动的图片和简单的示意图，向学生讲解水是构成细胞的重要成分，就像房子的砖块一样，没有水，细胞就无法正常工作。

解释水在人体内作为溶剂，帮助运输营养物质和代谢废物，如同人体内的“小河流”，将各种物质输送到需要的地方，再把废物带走。

强调水对调节体温的作用，比如在炎热的夏天，我们出汗就是通过水分的蒸发来降低体温。

（2）水在人体中的占比告诉学生成年人身体中水的含量约占体重的 60%－70%，儿童体内水的比例更高。

可以用一个形象的比喻：“如果把人的身体比作一个大西瓜，那么水就像是西瓜里的汁水，占据了大部分。

”（3）人体每天的需水量讲解不同年龄段和不同活动量的人每天所需的水量不同。

一般来说，成年人每天需要摄入约 2000 毫升的水。

提醒学生不能仅仅依靠口渴来判断是否需要喝水，因为当我们感到口渴时，身体已经处于缺水状态。

（4）科学饮水的方法介绍合理的饮水时间，如早晨起床后、饭前半小时、运动后等要及时补充水分。

强调不要一次性大量饮水，而是应该少量多次地喝。

提醒学生少喝饮料，因为饮料中往往含有大量的糖分和添加剂，不能替代水。

3、小组讨论（12 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在日常生活中，有哪些情况会导致身体缺水？（2）如何判断自己是否喝够了水？（3）除了饮用白开水，还有哪些健康的补水方式？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。

水和生命的关系水是生命之源，没有水就没有生命。

在地球上，尤其是在人类生活的范围内，水与生命的关系非常紧密，成为了探索和保护自然环境的重要议题。

这篇文章将探讨水和生命之间的关系，包括水的来源、水的生物学意义、水对人类健康的影响，以及未来应该如何保护水资源。

一、水的来源地球上的水主要分布在海洋、淡水湖泊、河流和地下水中。

人类能够利用的水主要来自淡水湖泊和河流，这些水源也是生命体生存的主要场所。

对于许多食肉和植物物种而言，水是必不可少的营养来源，它们需要水分来调节体温、代谢物质和消化食物。

二、水的生物学意义水是所有生命的基础和粘合剂。

水分子小、极性强，它们可以在许多生化反应中充当催化剂，同时也可以将离散的分子组合成互相链接的分子。

此外，水也可以解离并形成氢离子和氢氧离子，为酸碱平衡提供条件。

在细胞内部，水是细胞质和细胞核中许多化学反应的媒介和催化剂。

三、水对人类健康的影响水在维持人类健康方面起到了至关重要的作用。

生物体必须维持恒定的水平衡，以避免脱水或其他水分失衡引起的疾病。

人体中的所有细胞、组织和器官都需要水来维持其正常的生理功能。

水还有助于清洗毒素，促进消化，维持眼睛、口腔和皮肤的湿润，还有助于保持身体的温度和平衡。

四、保护水资源的重要性水是全球面临的一个关键挑战。

现在有许多地方饮用的水源已经面临污染和短缺的问题，这是制约人类生存和发展的一个重要瓶颈。

因此，保护和管理水资源至关重要，我们需要采取一系列行动，包括提高对水质和供应的认识、限制污染和捕捞、发展可持续利用的技术和方法、控制化肥和农药的使用、减少大气污染和全球温室气体排放、建立有效的水资源治理机制等。

总结：水和生命密不可分，水资源是我们生存的基石。

在全球范围内，我们需要高度重视水资源的保护和管理，采取科学有效的行动，才能确保未来人类的生存和发展。

生命与水课文原文生命与水课文原文《生命与水》言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义，说明没有水，就没有生命的道理。

《生命与水》人体是很奇妙的。

它蕴藏的许多奥秘引起了人们的兴趣：人的肌肉、骨骼、皮肤是什么构成的？血液为什么要昼夜不停地流动？人的体温为什么能保持在一定的范围内？经过科学研究，人们发现，人体与水有非常密切的关系。

作为一种生物，人体也是由细胞构成的。

生命的活动，就是细胞不断分裂、生长、衰老、死亡的过程。

可是你知道吗？一般的细胞中至少含有70%的水。

如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。

血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。

可以说，没有水，就没有生命，也没有我们人，水是生命的摇篮。

有人把人体比喻为一个加工厂。

人体活动和成长需要蛋白质、脂肪、糖等营养。

食物中就含有这些物质。

人体这个工厂可以把食物中的营养加工提炼并储存起来。

谁来完成“加工”的过程呢？是口、胃、肝、脾、肠等消化器官。

这些器官分泌的消化液，可以帮助它们搅碎食物、溶解食物，吸收食物中的营养。

血液、淋巴液在体内不停地循环，把营养和氧气运送到身体的.各个器官；又把肌体活动产生的废物和二氧化碳运送到相应器官，通过呼吸、汗液、尿液等排出体外。

因为不断地吐故纳新，人体才能获得能量、保持活力，才能行动、思考、说话，才能生长、繁育。

水是人体进行新陈代谢的大功臣。

如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。

人体内，泪水润滑眼球，唾液润滑口腔，还有些体液润滑人体的关节，这些“水”很好地保护了身体上的“零件”，使它们运转自如；而皮肤有了水的滋润，才能保持着弹性和光泽。

汽车的水箱也叫“散热器”，为什么要“散热”呢？因为机器运转时会变热、发烫，不把热量散发出去，就会停转、受损，甚至会燃烧、熔化。

人体也要散热：出汗、排泄、呼吸都能带走热量，使人体始终保持正常的体温。

除此以外，水还时刻警惕守卫着我们的人体：眼泪冲刷飞进眼里的灰尘，消化液保护消化器官的黏膜，呕吐和腹泻能排泄不洁的食物……润滑器官、调节体温、护卫肌体，水是尽职尽责的防护兵。

1. 水是生命的基础。

在地球上，水是支撑生命的必需品。

没有水，地球上的生物就无法生存。

科学家们一直在探寻宇宙中是否存在水，以及它与生命之间的关系。

2. 宇宙中的水存在于各种形式的天体中。

据信，宇宙中的水可以分为三类：冰、气体和液态。

冰可以找到在彗星、行星和卫星上，气体可以在星云和行星大气中发现，液态水则可能存在于类地行星上。

3. 水是生命诞生的必要条件。

科学家们认为，水是组成生命所必需的元素之一。

生命的起源可能与宇宙中的水有关，因为它是最早形成的化合物之一。

4. 在太阳系中，水的存在非常普遍。

在太阳系中，水可以在地球、月球、火星、木星、土星等行星和卫星上找到。

最近，科学家们还在金星上发现了水蒸气的迹象。

5. 水可以作为生命的指标探测外星生命。

如果在外星行星上发现了液态水，那么这就意味着这个星球可能存在生命。

因为地球上的生命都需要水来维持生命活动。

6. 适居带是寻找外星生命的重要区域。

适居带是指一个行星的距离和恒星的亮度，使得这个行星可以有液态水存在的区域。

因此，科学家们一直在适居带内寻找可能存在生命的行星。

7. 未来的太空探索任务将致力于寻找宇宙中的水和外星生命。

NASA计划在2030年前将人类送往火星，以寻找潜在的外星生命和水资源。

其他国家和私营企业也在加紧研究宇宙中的水和生命。

8. 总之，宇宙中的水对于我们的生命和文明至关重要。

未来的科学家们将不断探索宇宙中的水和生命之间的关系，以及如何利用这些资源来支持未来的太空探索和人类存活。

《生命与水》优秀说课稿大家好!我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元第一课《生命与水》。

下面我从教材、学生、教法学法、教学过程的设计等方面作简要的说明。

一、说教材：《生命与水》是一篇说明文。

作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。

使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的本课时教学目标和重难点如下：教学目标：1、通顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，懂得要保护环境、珍惜水资源。

3、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

教学重点：了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

教学重点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

二、说学生作为五年级的学生来讲，独立阅读能力较强。

阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有一定的基础。

但作为农村学生，学生视野不开阔，活跃不思维，不善于发表自己的见解。

三、说教法与学法：在这堂课中，我采用了导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

这是根据文章内容和学生心理特点确定的。

教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的能力培养这节课的关注点，开阔学生视野，活跃思维，鼓励善于发表自己的见解。

四、说教学过程的设计：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。

主要的步骤有三步：（一）、预习案围绕目标1，设计了三个小题，依次检查学生自学字词，归纳主要内容，学会质疑等方面的预习情况，同时培养良好的预习习惯。

生命与水的诗歌生命与水的诗歌水是生命的源泉，也是诗歌的灵感之源。

从古至今，无数诗人用诗歌抒发对水的敬仰，对生命的热爱。

水，不仅是物质的存在，更是精神的追求。

本文将从不同角度探讨生命与水的诗歌。

一、水，生命之源生命离不开水，水是生命的源泉。

没有水，就没有生命。

在自然界，水是联系一切生命的纽带。

水孕育了大海中的生物，滋养了森林中的树木，也洗涤了人们的身心。

诗人们用诗歌来歌颂水的伟大，写下了一首首感人至深的诗篇。

唐代诗人白居易在《赋得古原草送别》中写到：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

”这首诗歌描绘的是草原上的一幕，草原上的一切离不开水的滋润。

草木虽经一年四季轮回，但是水却始终存在，它是生命之源，是万物的根基。

古代诗人苏轼在《惠州新亭夜泊》中写到：“白发三千丈，缘愁似个长。

不管身上事，到此一游强。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

”苏轼在这首诗中将自己的情绪与大海融为一体，因为大海的广阔和深邃，让苏轼产生了一种无穷的思绪，也让他感受到了生命的无限价值。

二、水，诗歌之美水是诗歌的灵感之源，它有着诗意的美。

诗人们用优美动人的词句，表达着对水的感悟，用诗歌抒发了内心深处的情感。

诗歌之美，让生命之美更加深刻。

唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写到：“白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

”王之涣用鹳雀楼高耸入云的景象来形容自己的心境，而黄河入海的景象则表现了水的清澈和深远。

宋代诗人杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写到：“半夜铃声到客船，又闻松涛。

岸阔水深鱼鳖少，山拓云低雁阵斜。

”他在诗中描绘了一幅江水的壮美景象，洪亮的钟声和松涛声交织在一起，水的壮美让人感受到生命的强大和无限。

三、生命，水之意水是清澈的，透明的，是一种纯净的物质。

诗人们用水来比喻生命，表达了对生命的赞美和祝福。

生命是珍贵的，也是脆弱的，正如水一样，需要我们好好呵护。