提升高中政治课堂教学有效性的探索和思考

随着新课 改的逐 步推进 ，“ 有 效教 学”变成 了教 学开展 的 教学内容更加丰满 ，同时有利于降低思想政治理论知识的抽 象 个关键 因素，教 学活动有效与否 己经成为衡 量教育教学改革 性，提升整体教学的有效性。 （ 二 ）注 重 学生 理论 应 用 技 能 的发 展 成果的重要 指标。对 于有效教 学的衡量也从 简单的知 识技 能， 扩展到 了过程与方法 ，态度 、情感与价值观等等多个方面，教 近几年 来的 高考改革明显体现 出 较 强的实践性 ，更多的题 学的过程 变得有血有 肉逐渐丰满起来，摆脱 了枯燥课堂理论的 目并没有给 学生限定具体的标 准性答案 ，而是倡导学生们运用 束缚 ，学习不再唯方法论 ，唯分数论 ，有效教 学为 高中政治课 所学理论对一些热点问题展开思辨性分析 。这就要求教师在教 堂焕发 出更大活 力。如何提 高 教 学活动有 效性 ，成 了 教 师关心 学过程中不要局 限于课本的理论，而要着眼于学生学习能力的 的一个热点问题 。高中思想政治教师要将有效教学理念渗入教 培训和发展 ，让学生具备审视 的眼睛，客观理智的看待我们周 边的生活。例如 ： 互补品战略是企业利用两种 商品之 间的互补 学全程 ，努力为学生打造一个真正有效的思想政治课 堂。
一 一、Biblioteka 高中政治课堂教学有效性的原则
关系，优化产品组合 ，达到一定 目标 的经营战略。下列做 法属
（ 一 ）尊重学生的主体性 。学生是教学 的主体，是一切教 于该 战略 的是 ： １ ． 某快餐店与饮料商合作 ， 提供汉堡 包与饮料搭配的套餐； 学活动的核 心环节，这点在任何 时候都不能忽视，学生们是有 思想的个体 ，教师在教 学过程中不可能通 过复制模 式打造 出相 ２ ． 为降低碳排放 ，某运输公 司将动力燃料 由汽油改为天然 似的群体 ，因此在高中政治课 堂的教学过程 中，教 师要时刻关 气 ； 注学生们 的学习反馈 ，根据 学生 的学 习 需求来变换 自己的身份 ３ ． 为促销增利，某企业降低其喷墨打 印机价格 ，提高墨盒
和授课 方式，针对不同的理论 ，教师可以是顾客，可 以是受访
价格 ；
本题侧 重基础知 识的考查，其实上面所列项 目 我们都 能看 懂， 日常生活中也有 所了解，难得是如何运用所学理论去解释 他们 ， 这也是新题型改革的一个重要体现， 推进知识运用技 能。 为后续 的深入学习打下 艮好基础 。 （ 三 ）培养学生感悟生活，探 究现实问题的能力。 （ 二 ）保证 知识的 系统性 。相对来说 高中阶段的政治课程 理论性非常强，学生们 学习的过程 中需要按 照知识模 块层层推 建国６ ０ 年来，各项事业蓬勃发展，综合国力的提升，中 扮 演着越来越重要的角色。但 高中 政 治课堂还 进 ，才能够形成明晰的知识 网络。如 果中间有些知识理解 不到 国在世界格局 中 位 ，很容 易造 成学习过程 的脱节，作为教师，要从知识体 系的 仅仅停留在死记硬背，机械考试的，恐怕远远培养不出大国之 完善 、知识网络的构建、教学过程的优化等诸 多方面来做好督 风 ，大国之士 出来的 。面临瓶颈的中国市场经济，两极分化与 促． Ｙ － － 作 ，帮助 学生获得丰 富的知 识体验，让他们在学习的过程 社会公 平等 国内形势 ，中国文化软 实力如何提升等，这些问题 中获得收获，不断提 升个人的能力。保证知识的 系统性不止有 的发现和探究都应该 出现在我们的政治课 堂上进行 自由讨论和 “ 问题意识”是科学精神的重要反映，而 提 出问 题、 利于学生深入全面的掌握理论知识 ，更能够优化学习网络，促 理论思考 。 既要 成为有 效课 堂教 学的重要 目标， 进 学生学习能力和思辨 能力的发展 ， 有 利于让学生全 面理性的 解决 问题的 能力与 习惯 ． 去分析问题和解决问题 。 也应 当 视为实现有效课堂教 学的重要途径 。政治老师应培养学 生对现 实生活的一些感悟 能力，问题意识 ，否则不能被称 为有 二 、高中政治课堂教学有效展开的策略方法 （ 一 ）灵活 处 理 教 学 内容 效教 学。 思想政 治课程的改革可以说是教师教学过程 的一个解放与 思想政治学科是一 门综合性的社会 学科 ，学科 内容的设置 也从政 治、经济、文化、社会等各个方面都有涉猎 ，政治教材 蜕 变过程 ，脱去成绩 的枷锁，获得 学生思维创新能力的提 升， 由于篇幅有限 ，很 多内容进行 了抽象性概况 。学生们理解起来 如何全面实现有效教学，如何提升课 堂教学的实效性，如何在 有一定难度 ， 教 师要有 意识的还原一些理论与现 实生活相联 系。 新 一轮课改的背景下， 真正提 高课 堂教 学的效果 、 效用和效率 ， 或者采用 学生们 更容 易理解和接受的语 言、素材加以阐述 。例 将是摆在像我这样的一线老师面前的一个永久课题，这也是始 如 《 收入分配与社会公平》这节的内容 ，由于 “ 公平 ”是一个 终 不可能终结的一个教 学实践过程 所以什么是真正有效的课 有待于老师们 自己去尝试与创造 。 抽象的概念 ，学生们的认知 内公平就是平均和平等的意思，如 堂教学 ， 参 考文 献 ： 果照本 宣科的为学生讲解 ，学生很难从理性角度去认识这一 问 题 。于是我们可 以采用提 问的方式，步步深入加 以引导 ，从学 【 ｌ 】 徐百春 ． 浅谈提高高中政治课堂教学有效性的措施 ［ Ｊ 】 ． 下 ）． ２ ０ １ ６（ ０ ９ ）． ’ 生比较熟悉的问题入手，如 “ 什 么是平均主义” 、“ 差异存在是 新 课 程 （ ［ ２ １ 李洪杰 ． 探 究式教 学在高 中思想政治课 堂教 学中的运 否一定不公平” ，并且举例关于 “ 公 平”的实例 ，如 “ 异地 高
【 关键词 】 高中 政治 课堂教学 有效性 探索 思考 【 基金项目】 福建省中青年教师教育科研项目，项目 编号 ： Ｊ Ｂ Ｓ １ ４ ５ ７ 。（ 福建教育学院资助） 。 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ３ ３ — ０ ０ ４ ９ — ０ １
教育研究
课程教育研 究
提升高中政治课 堂教 学有效性的探索和思考
官荔颖
（ 福建省莆 田第五 中学 福 建 莆 田 ３ ５ １ １ ０ ０ ）
【 摘要 】 政治课程作为学生们 的必修课 从小学到 高中从未间断，政治课程 的开设对于提升学生的学 习能力，促进人格完善， 树立正确人 生观 、 世界观、 价值观等都有 巨大促进作 用， 高中阶段 的政治课程相较来说理论性 更强 ， 对学生思辨能力的要求也 更高， 因此 高中政治课 堂如何有效展开一直是教 师们探究和关注的重点 。