堆砌词藻华而不实 (1)

理解与表达宦平主编试卷一、选择题（每题3分，共30分）1. “理解”这个词在以下哪个语境中的意思最接近“懂得”？A. 我理解你的痛苦。

B. 这个机器的操作原理很难理解。

C. 他的理解能力很强。

答案：A。

解析：在A选项中，“理解你的痛苦”就是懂得你的痛苦的意思；B 选项中“理解”更多是对原理的领会；C选项中是指人的一种能力。

2. 以下哪个句子表达“表达”这个词最准确？A. 他总是善于表达自己的想法。

B. 这幅画表达了一种宁静的意境。

C. 她用歌声来表达对母亲的爱。

答案：A。

解析：A选项直接说善于表达想法，B选项中表达意境更多用“传达”更合适，C选项中“表达爱”可以，但相比A不是最能准确体现“表达”这个词的句子。

3. 以下与“理解”意思相反的词是？A. 误解B. 明白C. 清楚答案：A。

解析：“误解”就是错误的理解，与“理解”相反，而“明白”和“清楚”都和“理解”有相近之处。

4. 下列句子中“表达”的词性与其他不同的是？A. 他的表达很流畅。

B. 这是一种很好的表达情感的方式。

C. 她表达了对这个决定的不满。

答案：A。

解析：A选项中“表达”是名词，B和C选项中“表达”是动词。

5. 如果要提高自己的理解能力，以下做法不太合适的是？A. 多读书。

B. 拒绝与他人交流。

C. 思考不同的观点。

答案：B。

解析：多读书和思考不同观点都有助于提高理解能力，而拒绝与他人交流不利于理解能力的提升。

6. 以下关于“理解”和“表达”关系的说法正确的是？A. 理解是表达的基础。

B. 表达是理解的基础。

C. 两者没有关系。

答案：A。

解析：只有先理解了才能更好地表达，如果都不理解，表达也会缺乏内涵。

7. 在写作中，如何更好地表达自己的观点？A. 堆砌华丽的词藻。

B. 用简洁明了的语言阐述。

C. 写得越长越好。

答案：B。

解析：堆砌词藻可能会让文章华而不实，写得长不一定能准确表达观点，简洁明了地阐述才是更好的表达自己观点的方式。

8. 当你不能理解别人的话时，你应该？A. 立刻反驳。

中学生作文弊病及成因剖析针对中学生作文的现状及其心理，我整理了一下，学生作文中存在的问题有以下几个方面：第一、理解不深，审题不慎。

学生在审题时没有作深刻的思考，大多”蜻蜓点水”，停留在事物的表面。

不注意题目的时间。

不注意题目的地点。

不注意题目的人称，不注意题目的范围。

以至于作文离题、跑题。

第二，积累浅薄，选材不精。

学生在平时的语言、生活、思想上的积累贫瘠，作文所选素材不能突出中心，致使作文内容不充实，干瘪枯燥，活像一个瘦弱贫血的病人。

第三，认知肤浅，立意不高。

即便占有了大量材料，因为对生活的理解不深，思想过于狭隘，情趣不够高雅，加上所选素材或陈旧，或不够精当。

文章缺少新意，没有思想上的深度、广度。

第四，内容多杂，构思不巧。

没有通篇构思的意识，不管有不有益于中心主题，为了作文，为了凑够字数，只要沾边都拿来一用。

第五，书写盲目思路不清。

写作文时提笔就写，随想随写，任意想像，天马行空。

第六，刻意模仿，套作抄袭。

学生把以往阅读和抄背过的精彩文章根据自己作文题目的要求重新拼装起来，运用别人的语言表达别人曾表达的东西。

第七，堆砌词藻，华而不实。

为了让文章光彩照人，或为了哗众取宠，故弄玄虚，随意滥用词语，结果空话一堆，让人费解。

有的甚至都不懂得词语的用法，不会搭配，盲目使用，结果前后矛盾，语句不通，漏洞百出。

第八，字迹潦乱，篇幅缩水。

书写凌乱，字迹不清，字数不够。

第九，内容雷同，脱离实际。

相当多的中学生作文虽然主题正确、材料典型、语言流畅，但总给人一种似曾相识的感觉。

凡写人，就是老师、清洁工。

叙事就都是公交车让座、捡钱或扶盲人过马路......千篇一律，千人一面。

第十，草草结束，轻视修改。

匆匆写完作文后经常不认真修改或干脆不修改，完成任务，了事大吉。

致使作文中出现了诸多明显的错误和漏洞。

中学生作文中出现的上述问题，有外因也有内因，其中外因表现在以下几个方面一、社会环境的潜在影响。

现代社会信息高度发达、物欲横流，各种文化的冲击、各种各样的诱惑，使现在的中学生主体迷失，作文缺乏个性，作文中”假话”、”大话”、”空话”、”套话”满天飞，学生以机械模仿为主要手段来完成作文，写作方式模式化；文章内容空泛化；文章结构固定化。

文人的三种境界以文人的三种境界为标题，写一篇文章。

一、境界低：泛泛之辞，平庸之作文人的境界有高有低，低境界的文人往往无法超脱俗世的琐碎，他们的作品常常是泛泛之辞，毫无独特之处。

这样的文人，他们的作品缺乏灵感和创意，只能依靠模仿和套路，总是重复着别人已有的创作，缺乏独立思考和独特见解。

他们的作品往往是平庸之作，没有深度和内涵，只是堆砌一些华丽的词藻和华而不实的修辞手法，却无法表达出真正的情感和思想。

这样的作品读起来虚无缥缈，让人难以产生共鸣。

境界低的文人，他们的作品缺乏思想深度和艺术感染力，只是空洞的文字游戏，无法触动读者的心灵。

二、境界中：才情出众，思想独特境界中的文人，他们的作品才情出众，思想独特。

他们能够用独特的视角看待世界，用独特的语言表达自己的思想和情感。

他们的作品既有思想深度，又有艺术感染力，能够引起读者的共鸣和思考。

这样的文人，他们的作品常常给人以启迪和思考，让人感受到文学的力量和魅力。

他们的作品充满了智慧和哲理，能够深入人心，触动人的内心世界。

境界中的文人，他们的作品不仅仅是文字的呈现，更是思想和情感的流露，能够让人产生共鸣和共鸣。

三、境界高：卓尔不群，触动心灵境界高的文人，他们是文学艺术的巅峰之作。

他们的作品卓尔不群，独具匠心，能够触动人的心灵。

他们的作品既有深度，又有广度，既有思想，又有情感，既有内涵，又有表现力。

境界高的文人，他们的作品常常给人以启迪和思考，能够引起读者的共鸣和共鸣。

他们的作品通常是经过深思熟虑和精心雕琢的，每一个词语都充满了艺术的魅力和感染力，每一句话都能够让人产生共鸣和共鸣。

境界高的文人，他们的作品是文学艺术的杰作，能够给人以美的享受和思想的启迪。

他们的作品让人感受到了文学的力量和魅力，让人感受到了艺术的魅力和感染力。

境界高的文人，他们的作品超越了时空的限制，成为了经典之作，永远流传下去。

总结：文人的境界有高有低，低境界的文人往往无法超脱俗世的琐碎，他们的作品常常是泛泛之辞，毫无独特之处。

有关故意的反义词大全
反义词就是两个意思相反的词，以下是“故意的反义词”，希望能够帮助的到您！
故意的反义词、：
无心
果真
无意
意外
故意造句
1）小炉匠押来了，他故意装出一副泰然自若的样子。

2）这家公司为打击对手，故意推出包装相似的產品来鱼目混珠，低价促销。

3）有些诗人故意不从正面去描写对象，而采用烘云托月的手法，间接地去表现要描写的对象。

4）执法的人却故意犯法；这不是知法犯法吗？
5）这篇文章总体上是好的，你不要断章取义故意挑毛病。

6）这几个人酒喝多了无事生非，故意找茬子，说是有个菜味道不对。

7）我们都明白，只有爱情故意装聋作哑。

8）他经常故意说些耸人听闻的话，我们都习以为常了。

9）这些人真无耻，生怕单位不乱，故意造谣生事，制造矛盾，搞得人心惶惶。

10）谈判快要结束了，没想到对方又横生枝节，提出了一些难以解决的问题，故意制造障碍。

11）那个不怀好意的家伙，经常信口开河，故意编些耸人听闻的话欺骗村里的老人。

12）你这一暴十寒的态度，到底是懒呢，还是故意推拖？
13）有些人把气功吹得玄之又玄，故意给它抹上一层神秘的色彩。

14）这篇报道纯属居心叵测的故意捏造。

15）这是故意犯规，应该黄牌警告。

16）写文章要提倡鲜明、准确、生动的文风，反对故意堆砌词藻，华而不实。

17）相亲时，她故意说一些让对方难堪的话，就是要对方知难而退。

18）合同签了，现在又横生枝节，故意制造麻烦。

19）小炉匠押来了，他故意装出一副泰然自若的神气。

华而不实典故华而不实，意思是花开得好看，但不结果实。

比喻外表好看，内容空虚。

也指表面上很有学问，实际腹中空空的人。

下面给大家整理了华而不实典故相关资料，希望可以帮到大家!华而不实典故春秋时，晋国大夫阳处父出使到魏国去，回来路过宁邑，住在一家客店里。

店主姓赢，看见阳处父相貌堂堂，举止不凡，十分钦佩，悄悄对妻子说：“我早想投奔一位品德高尚的人，可是多少年来，随时留心，都没找到一个合意的。

今天我看阳处父这个人不错，我决心跟他去了。

”店主得到阳处父的同意，离别妻子，跟着他走了。

一路上，阳处父同店主东拉西扯，不知谈些什么。

店主一边走，一边听。

刚刚走出宁邑县境，店主改变了主意，和阳处父分手了。

店主的妻子见丈夫突然折回，心中不明，问道。

“你好不容易遇到这么个人，怎么不服他去呢?你不是决心很大吗?家里的事你尽管放心好了。

”“我看到他长得一表人才，以为他可以信赖，谁知听了他的言论却感到非常讨厌。

我怕跟他一去，没有得到教育，反倒遭受祸害，所以打消了原来的主意。

”店主说。

这阳处父，在店主的心目中，就是个“华而不实”的人。

所以，店主毅然地离开了他。

华而不实解析[释义] 华;同“花”;开花;实：结果实。

光开花;不结果。

比喻外表好看;内里空虚;有名无实。

[语出] 《国语;厝话四》：“中不胜貌;耻也;华而不实;耻也”。

《左传;文公五年》：“且华而不实;怨之所聚也。

”[正音] 华;不能读作“huà”。

[辨形] 华;不能写作“哗”。

[近义] 金玉其表虚有其表败絮其中[反义] 表里如一[用法] 比喻虚有漂亮的外表;无实际内容。

多用于好看;不实在的作法、作风;也用于徒有外表的人。

一般作谓语、定语。

[结构] 联合式。

[辨析] ～和“虚有其表”;都有“外表好看;表里不一”的意思。

不同在于：～重在“不实”;而“虚有其表”重在“表”;且～除可用于人物外;也可用于其他方面。

[例句]①办事情要扎扎实实;不要～。

②写文章要提倡鲜明、准确、生动的文风;反对故意堆砌词藻;～。

公文的实用性很强，其内容直接与社会生活的各个领域，与社会各阶层人们的工作、学习和生活紧密相连。

下面是小编分享的公文写作语言运用要求，一起来看一下吧。

（一）真实准确无假话真实准确是公文的生命。

真实准确无假话，这是优良文风的一个最基本要求，也是最重要的要求。

真实指的是确有其事。

写进公文中的材料必须来自公务活动和社会主义市场经济建设的实际，来自人民群众的生活实践，不允许虚构和编造；准确指的是在表述时不夸大，不缩小，既不添油加醋，褒贬失当，更不文过饰非。

只有内容真实、准确，才能具有说服力。

因此，无论撰写何种公文，我们都应该做到“三不写”，即内容不真实的不写，材料没有落实的不写，没有了解清楚的不写。

为此，在写作中必须做到：(1)避免产生歧义。

某个说法或某一段话，可以这样理解，也可以那样理解，这就叫做歧义。

例如某单位发放奖金的规定，其中有一条是：“病假、事假三天以上者，扣发当月奖金。

”这句话既可以理解为病事假三天不扣发奖金，也可以理解为病事假三天就要扣发奖金。

因为公文内容没有对“三天以上”这一基数进行限定，“三天以上”究竟包含不包含“三天”，令人费解。

因此，理解与执行也就不同了。

(2)防止褒贬失当。

赞扬或贬损某一行为，所用词语超出或者没达到应有的程度，叫做褒贬失当。

例如，某人在困难的条件下完成了一项具体任务，如果通报表扬时说成是取得了很大成就，就属于评价过高；反之，如果把我国第一次发射航天载人飞船试验成功，仅仅写成是社会主义现代化建设中的一个不小的成绩，则属于对它的意义估计不足。

又如把“错误”说成“罪行”，就是混淆了问题性质；而“错误极其严重，应当进行批评”之类的行文，则属于错误程度与采取措施不相称，处置不当。

这样类似的语言表述都属于分寸不适，褒贬失当。

(3)排除疏忽错漏。

公文中的错漏现象多种多样，概括说来，可以分为两类：一类是粗心所致。

例如起草公文过程中，前面说“下边分四点来说”，可实际上只说了三点，或者出现了第五点；前面说“一方面”，后文缺少“另一方面”。

华而不实的作文引言作文是学生学习语文的重要内容，也是评价学生语言表达能力的一种方式。

然而，现实中很多学生在写作文时往往追求华丽的词藻和华而不实的内容，这样的作文虽然在表面上看起来令人眼花缭乱，但却缺乏实质性的内容和思想。

本文将探讨华而不实的作文现象，并提出一些对策。

华而不实的作文现象华而不实的作文现象主要表现在以下几个方面：1. 流于形式很多学生在写作文时过分注重语言的华丽程度，而忽略了内容的实质性。

他们倾向于使用大量的修辞手法、生僻词汇和炫技的句子结构，以求引人注目。

然而，这些华丽的语言往往难以理解，影响了作文的可读性和逻辑性。

2. 缺乏实质性内容华而不实的作文往往只停留在表面，缺乏深入的思考和创新的观点。

学生可能通过堆砌大量的描述性词语和形容词来增加篇幅，却没有真正表达自己的观点和思考。

这样的作文读起来空洞无物，令人乏味。

3. 缺乏个人思考华而不实的作文往往缺乏学生对所写内容的深入思考和自己的观点。

学生在写作时往往抄袭别人的观点，缺乏独特性和创新性。

这样的作文缺乏独特性，缺乏对个人思考的展示。

解决华而不实的作文问题的对策为了解决华而不实的作文问题，我们可以采取以下几个对策：1. 注重内容在写作文时，应该注重内容的实质性和逻辑性。

我们需要深入思考所要表达的观点和思想，并且用简洁明了的语言来表达。

不要追求华丽的词藻和复杂的句式，而是要注重观点的准确性和有说服力。

2. 培养深入思考的习惯培养深入思考的习惯对于写作有着重要的意义。

通过阅读书籍、参加讨论和展开思考活动等方式，我们可以培养对问题的深入思考能力，并将这些思考融入到作文中。

这样可以使作文更有深度和独特性。

3. 培养写作技巧除了深入思考外，我们还需要掌握一些写作技巧。

比如，学习如何用恰当的方式组织文章结构，如何使用恰当的例子和论证来支持观点等。

这些写作技巧可以帮助我们写出更有逻辑性和可读性的作文。

4. 多读优秀文章通过多读优秀的文章，我们可以学习其中的写作技巧和表达方式。

演讲的技巧及注意事项_演讲技巧及注意事项演讲的技巧及注意事项一演讲稿要口语化演讲是一种口语表达的艺术活动，而口语化则是使演讲产生魅力的决窍之一。

如果演讲者不顾口语表达的实际需要，一味咬文嚼字，堆砌词藻，那就容易使演讲变得枯燥无味，让人倒胃。

为了实现演讲稿口语化，应注意以下几个方面的问题。

1、注意选取有利于口语表达、能充体现通俗晓畅风格的词语。

为适应口语表达“口传”、“耳收”的特点，演讲应多用双音节或多音节词。

比如，说“当我走上演讲台时”就不如说“当我走上演讲台的时候”顺口入耳;说“因我未受专门的演讲训练”就不如说：“因为我没有接受过专门的演讲训练”舒缓清晰。

演讲过程中要注意话语中词语音节要搭配匀称，一般单音节词与单音节词相配，双音节词与双音节词相配，或四音节词组与四音节词组相配。

如毛泽东在《改造我们的学习》一文中的一段讲话，就很注重词句音节的搭配，读起来上口，听起悦耳，富有韵律美：无实事求是之意，有哗众取宠之心。

华而不实，脆而不坚。

自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。

这就是我们队伍中若干同志的作风。

这种作风拿来律已，则害了自己;拿来教人，则害了别人;拿来指导革命，则害了革命。

除声音要配合匀称外，演讲时还可多用些俗语、歇后语等，以便达到生动活泼的效果。

2、注意运用适合于口语表达的句式。

通常情况下，形体简短，修饰成分和连带成分少的短句比长句更适于口语表达。

例如：闻一多先生在《最后一次演讲》中的一段话：“今天，这里有没有特务你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣，也是昆明人的光荣!”在这里，闻一多先生用反问句式、感叹式的小短句如连珠炮弹，频频射出，淋漓尽致地吐出了演讲者的胸中块垒，喊出了人民的愤怒声音。

短句表达简洁有力、明快晓畅的特点，由此可见一斑。

学对联“三十六”忌-对联知识(一)、动机1、忌无决心、无恒心。

对联是文学，不是“笔墨游戏”，而是“做学问”，社会功能极广极大。

三日打鱼两天晒网不行，须持之以恒。

“持之以恒”并非要放弃或削弱本职工作(指在岗和寻觅生活者)，意指经常妙巧地抓紧安排“读、想、练”。

想学不想学，不想学又想学的动机难以成功。

2、忌贪快。

决心很大，追求“快”，恨不得“一举成名天下知”，世间哪有那么“便宜事”。

从小学到大学，要十多年；从懂得做对联到出佳作，绝非朝夕工夫，短得要两三载，此亦“恒”也。

别被吓住，朝夕能出精品，这就在于个人基础。

3、忌贪长厌短。

对联一般宜短而精，一味认为“长联易得出名”，非高手反而弄巧成拙。

因为长联易犯“重字”，内部结构对应关系等复杂较难匹配。

4、忌贪奇贪异。

实用对联作法尚未过关，便去搞巧、奇、怪之类的对联，则会失去重心。

5、忌贪多。

懂得对联基础知识后，就年产对联几百甚至千余副，欲以“高产”称著，或者赶时间，急于出集子，操之过急。

正确的方向是“少而精，精后多”。

6、忌骄。

发表几副或一些作品，或得过一两次小奖(一指地区不广，二指含金量不足)，便不想钻读报刊上的好作品(包括理论等)，守株待兔无益。

“功夫到家”这个话实难结论，在甲次征联获甲等奖，乙次不一定获奖，总有间破的。

(二)、句式7、忌句子长短不一。

古传有这种例子，如“红颜配老翁，妙；知己成佳偶，堪欢。

”这不是“对联”。

有的联书收入它，贻误初学知多少？！8、忌节奏不相称(注意“假对”例外)。

如某书中：“掌握／科学／创／大业；黄土／育出／金和玉”，除了缺乏对联味，上句是二二一二式，下句是二二三式，属对不成。

9、忌把律诗对偶句式与非律诗对偶混谈。

律诗对偶句式是固定的，有二二三(或二二一二)和二二二一两种节奏(音步)。

非律诗句式，每个节奏的字数不能固定，以词、词组语意而定。

总之，音步必在同一“点”上，如周恩来一联：与／有肝胆人／共事；于／无字句处／读书。

(三)、音韵10、忌音步平仄不协。

古诗偶然作·英雄何必读书史翻译赏析《偶然作·英雄何必读书史》作者为唐朝文学家郑燮。

其古诗词全文如下：英雄何必读书史，直摅血性为文章。

不仙不佛不贤圣，笔墨之外有主张。

纵横议论析时事，如医疗疾进药方。

名士之文深莽苍，胸罗万卷杂霸王。

用之未必得实效，崇论闳议多慨慷。

雕镌鱼鸟逐光景，风情亦足喜且狂。

小儒之文何所长，抄经摘史饾饤强。

玩其词华颇赫烁，寻其义味无毫芒。

弟颂其师客谈说，居然拔帜登词场。

初惊既鄙久萧索，身存气盛名先亡。

辇碑刻石临大道，过者不读倚坏墙。

呜呼，文章自古通造化，息心下意毋躁忙。

【鉴赏】《清史列传·郑燮传》云：板桥“少颖悟，读书饶别解。

家贫，性落拓不羁，喜与禅宗尊宿及期门子弟游。

日放言高谈，臧否人物，以是得狂名”。

这首七古《偶然作》是感兴偶至之作，古人多用作发抒杂感的诗题。

诗中透避的见地、愤慨的措辞和辛辣的嘲讽，显示了诗人迥异于一班“名士”、“小儒”的思想抱负和为人之道。

前六句直抒己见，笔意豪迈。

“英雄”二句否定经史之类的典籍，提出“直摅血性为文章”的志向。

历代奉为“治国齐家平天下”圣典的“书史”，诗人竟一言以蔽之曰：“何必读”。

这是何等惊世骇俗的胆识！然而，“何必读”并非未尝读，而恰是研读之后的知道之言。

诗人的“颖悟”、“读书饶别解”，于此可见。

这里的“文章”，涵义较宽泛。

诗人有语云：“无论时文、古文、诗歌、辞赋，皆谓之文章。

”（《潍县署中与舍弟第五书》）诗人此时年少志豪，血气方刚，满腔刚正不阿之气直抒于激扬文字：“敷陈帝王之事业，歌咏百姓之勤苦，剖析圣贤之精义，描摹英杰之风猷”（同上）。

诗人《赠国子学正侯嘉璠弟》诗云：“大哉侯生诗，直达其肺腑；不为古所累，气与意相辅。

洒洒如贯珠，斩斩入规矩。

”这种境地，庶几与“直摅血性”相近。

在诗人看来，这才是英雄豪杰的抱负和理想。

“不仙”二句措语斩截，旗帜鲜明，表明诗人与影响中国传统文化至大的儒（贤圣）、释（佛）、道（仙）三家思想决绝的态度，进而以“笔墨之外”别有“主张”为标榜，表白其“学者当自树其帜”（《与江宾谷、江禹九书》）的一贯思想。