在阅读中培养学生欣赏美
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美的能力。 第三是抓意 境想象读 。为了引人人 胜， 作 者 都 比较 注 意 意 境 描 写 。 如有 的在 开头 ， 或揭示故事的 广阔背景 ， 或渲染某
种浓烈的情调 ， 产生强 烈的感染 力， 吸 引
哪些书不该读 ， 为什么 ， 并 不 断 提 高 他 们
鉴 别 什 么 是 真正 的美 的能 力 。
巨 大 动 力 。 俄 国 教 育 家 乌 申斯 基 指 出 ： “ 没有任何兴趣 ， 被 迫 进 行 的 学 习会 扼 杀 学生掌握知识的意愿 。” 学生有 了兴趣 ， 才 能 从 内心 深 处 对 课 外 阅 读 产 生 主 动需 要 。因此 ， 教 师 要 努 力激 发 学 生 课 外 阅读
在阅读 中培养学生欣 赏美
口 湖南麻阳苗族 自治 县隆家堡 学校
随着基础 教育 改革 的不 断推进 ， 美
唐 秀早
行 举 止反 映 了 他 的 内 心 ， 展 现 了 他 的精 神 风貌。 作 者 写人 ， 正 是通 过 对 人物 想的 、 说 的、 做的， 及 外 貌 和脸 部 表 情 的 描 写 展 现
泛阅读 ， 形 成 比 较 广 阔 的智 力背 景 。
体 会 着 读 ，才 能 很 好 感 受 人物 的 精 神 风 貌， 感 受到 人 物 之 美 ， 作 品之 美 。
其 次 是 抓 精 彩 句 段 大 声读 。 学 生 课
２ ．教 育 学 生 选 择 好 书 来 读 ， 树 立正确 的 审美观 。 居 里说 ： “ 书， 就是社
会 ， 一本 好 书 ， 就是一 个好 的社会 ， 它 能
儿种情 况 ， 如： ① 对课外 阅读 没有兴 趣 ，
被 动 应付 。② 对 阅读 材 料 不 会 选 择 ， 好坏 不 分 。③ 看 书 图 怏 不求 质 ， 蜻 蜒 点 水 。④
外阅读时 ， 大多是无声 的读 ， 即 默 读 。默 读 较 利 于 理 解 内 容 和 中心 。课 外 阅 读 中 的 精 彩句 段 ， 则应 要 求 学 生 琅 琅 地 读 。通
共鸣 ， 使之 产生 “ 我也 要读 一读 ” 的 行 为
动机 。
育 正 日益 受 到 重 视 。 美 育 不 仅 能 陶 冶情 操， 提 高素养 ， 而 且有助 于开发 智力 ， 对 于 促 进 学 生 全 面 发 展 具 有 不 可 替 代 的 作
用。
这 里 值 得 一 提 的 是 ：教 师 要 注 意 引
好 书 与 坏 书 之 界 定 。应 以 是 否 有 利 则 。诸 如 鬼怪 迷 信 ， 武 侠小说 ， 吉情之作
有的在文 中 ， 对 具体 事 物 作 于“ 五爱 ” 教育 ， 促进 学生健康 成长 为原 读者往下读 ；
进知识 ， 开 阔视 野 ， 丰 富 生活 经 验 。 兴 趣 是 鼓 舞 和 推 动 学 生 课 外 阅 读 的
迹 鼓 舞 人 ，以 高 尚 的 情 操 陶 冶 人 ， 以 紧
张、 惊险 、 曲折 的 情 节 吸 引人 ， 以科 学 的知 识 丰 富 人 。教 育 学 生 读好 书 ， 才能 使 学 生
从 好 书 中受 到 劳 动 美 、 人 物美 、 社 会美 、 自然 美 的 感 染 和 陶 冶 ， 才 能认识 真 、 善 、
导 学 生 阅读 各 方 面 内容 ，多 种 体 裁 的 读
物 ， 尤其是科学知识读 物 ， 使 学 生 通 过 广
人物 内心 世 界 的 。 因此 阅读 时 ， 要抓 人 物
的神 态 、 语言、 动作 、 心 理 活 动 和 外 貌描 写
培 养 学 生 审 美 能 力 ，就 是 要 培 养 学 生感 受美 ， 鉴 赏美 ， 评价 美 ， 创 造 美 的 素 养 和 能 九 。针 对 现 在 学 生 对 课 外 阅 读 的
过眼 、 口、 脑、 耳把 无声 的文字 化为 琅琅
陶 冶 人 的 感 隋和 气 质 ， 使 人 高 尚 。” 好书 ， 用 它 的健 康 的 思 想 教 育 人 ，以 感 人 的 事
读而不思 ， 缺 少 消化 过 程 。⑤ 课 外 阅读 由
于缺乏指导 ， 学生没有正确 的审美观念 ， 有 的 学 生 误 把 书 中暴 露 、鞭 挞 的 丑 陋 东 西 视 为 正确 的 ， 甚至 进 行 效 仿 。我 们 可 以 从 以下 四方 面入 手 ， 培 养 学 生 审 美能 力 。
有 声 的 语 言 的 阅 读 ，使 学 生 多 种 感 官 同
时活动 ， 有 助 于 记 忆 精 彩 句 段 内容 ， 想象 情境 ， 感 受 作 品 中的 意 境 、 人物 美和文辞 美 。教 师 可 以组 织 朗 诵 比赛 ， 评 比 准读 得
说说为什么要这样读 ， 提 高学生鉴赏 １ ．使 学 生 有 课 外 阅 读 的 兴 趣 ， 美， 才 能 树 立 正 确 的 审 美观 。初 一 学生 年 好 ，
阅历 浅 ， 不知道 什么 是真 正的美 。 逐 渐 提 高 学 生 的 文 化 修 养 。俗 话说 ， 龄小 ，
站 得 高 才 能 望 得 远 。 人 对 事 物 的认 识 水 平 与 知 识 的 厚 薄 ，与 生 活 阅 历 的深 浅有 关 。较 高 的 文 化 素 养 ， 丰 富 的生 活 经 验 是 审 美 者 对 审 美客 体 进 行 审 美 评 价 的 基 本 条 件之 一 。广 泛 的 课外 阅读 ， 能 使 学 生 增 教 师 要 告 诉 学 生 哪些 书 是 好 书 ， 可 以读 ；
的兴 趣 。
细致而传神的描绘 ， 激发 读者的思绪 ， 使
之生发想象和联想 ， 得到 美感体验 ； 有 的
等 都 不 应 列 为 初 中 学 生 阅 读 的 好 书 之
列 。教 师 应 该 把 热 烈 讴 歌 历史 的 、 时 代 的 英雄 、 伟人 、 劳 动 者 的 美 好 品 质 和 精 神 的 故事 、 小说 、 传记、 报告 文学 ， 表 现 真 善 美 的童 话 、 寓言、 小品 、 剧本 、 诗歌 。 普 及科 学 知 识 展 现 社 会 美 的 科 纪 小 说 ，反 映 人
