《看云识天气》教案分析

《看云识天气》教案（优秀9篇）《看云识天气》教案篇一教学建议一、结构内容《》是一篇介绍科学知识的说明文。

第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。

第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。

第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。

二、语言特点寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。

准确，是说明语言的基本要求。

如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。

首先说明看云可以识别天气。

因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。

再说怎样。

这是全文的重点，写得详细、缜密。

从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。

在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

云的种类很多，但说明层次不乱。

这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。

也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。

最后画龙点睛，说明的目的。

三、语言的准确性说明文的语言最基本的特点是准确。

这是由它自身的特点决定的。

说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。

因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。

在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。

这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。

《看云识天气》教学目标1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。

2、以列表分类的方式感知全文。

3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以与探究、合作的能力。

教学步骤第一课时一、导入：俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。

今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

二、检查预习1、梳理字词（1）给上列下划线字注音燚．（yì）鱼鳞．（lín）峰峦．（án）一霎．间（à）预兆．（ào）轻盈．（yí）丝丝缕缕．．（lǚ）绫．纱（lí）似．的（ì）傍．晚（bà）匀称．（èn）朦胧．．（méó）崩塌．．（bēā）弥．漫（mí）日晕．（yùn）进袭．（xí）模糊．．（mó）薄．云（bó）点缀．（ì）2、说明文知识小解事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特（2）说明文的分类①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。

事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。

将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然。

事理说明文与议论文的区别：A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。

作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。

这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

②以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。

看云识天气教学设计〔优秀5篇〕《看云识天气》优秀教案篇一知识目标练习快速阅读，概括课文内容要点。

理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。

能力目标理清本文写作的说明顺序，培养学生观察自然的兴趣。

复习稳固比喻修辞，并在写作中运用比喻修辞。

德育目标培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。

〔与天气有关的谚语〕创新目标把本课所学的知识运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简单的说明文。

１、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。

理解本文语言生动准确的特点。

２、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

〔逻辑顺序〕３、创新点：通过学习本文，联系自身的知识，写一篇看〔观察〕某某识天气。

４、素养点：通过对课文内容的学习，培养学生观察自然的兴趣，并在现实生活中运用本课所学的知识。

５、空白点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

小团队自主、合作、探究教学法。

两课时。

第一课时教学要点学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。

理解本文语言的生动准确的特点。

教学内容和步骤一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况二、课前三分钟演讲《草船借箭》三、创设情境，引入新课请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化？刘剑：观察日记《泥鳅与天气》四、改正以下词语中的错字和拼写有错鱼粼丝丝缕缕lǔ 迷漫日晕yǖn点辍一霎sà 间轻盈yín五、知识大比拼六、填写三张表格〔竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准〕七、同学们互相质疑、释疑工程：今日我当小老师〔每小组一天一位〕接着请小老师提问，可指名哪位同学来答复，最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最正确？哪位同学答复最有创新？要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。

这一局部教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。

八、学生小结九、研究性作业从现在开始的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

《看云识天气》教案(优秀9篇)作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？问学必有师，讲习必有友，这里是可爱的小编为家人们找到的《看云识天气》教案【优秀9篇】，欢迎参考阅读。

七年级语文《看云识天气》教案设计篇一一、教学重点：把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气：学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点，摘抄文中的佳词妙句，积累丰富的词汇；理清文章写作顺序，体会说明文条理分明说明事物的特点；培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。

二、课文解读：这是一篇事理说明文，介绍的是云和天气的关系，涉及的云的种类繁多，相应的天气现象也多样，但仍能让读者一读就懂，其原因有：一、安排了合理的说明顺序，采用了分类别的说明方法。

文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。

二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点，把抽象的事理力求形象化，如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”，“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂；又如，运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来，既突出了云的特点又给人以美的享受。

另外，多方引用谚语，突出了云的光彩现象和天气的关系，使人兴味倍增。

由此可见，本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。

三、教学过程：(一)导入新课、解题释疑唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。

因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，较重要的方法莫过于看云识天气。

大班科学教案看云识天气（优秀10篇）《看云识天气》教案篇一探究式教学模式宁波东海实验学校王伟红设计依据：“建构主义学习理论”认为：学生学习的过程是主动建构知识的过程。

一篇篇课文是一个个的信息库，学生的学习过程从某个意义上讲，应该是理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程。

基于此认识，在教授《看云识天气》时，我设计了“我是某某”，让学生任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍的演读。

学生要进行自我介绍，势必认真研究课文，理解、收集、整理、运用课文中的信息，在探究的基础上，明确各种各样的云和光彩与天气的关系。

另一方面，让学生自我介绍，对学生来说，是新鲜的，因此，它可能在一定程度上激发起学生探究课文的兴趣。

在品味语言时，请大家用“美在……，因为……”句式，就文章的语言美作评论，力求使学生在自主探究基础上达成教学目标。

因此，以较丰富的课堂教学形式，引导学生进行趣味学习。

探究式教学模式由以下步骤组成为：创设情境—初读感知—演读深究—品读感悟—寻读拓展。

教学目标：1、学习本文层次美、语言美2、培养观察能力和对美的感受能力3、培养良好的观察习惯和科学精神。

教学准备：课件，收集谚语教学过程：一、创设情境，引入课题多媒体屏幕上出现千姿百态的云。

(学生的注意力被吸引)师：天上的云，真是姿态万千，变化无常。

（学生小声议论各种云）屏幕上出现白云朵朵，阳光灿烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。

师：云就象是天气的“招牌”，今天让我们一起来解读这大自然的文字。

二、初读感知：默读：1、看云识天气最基本的经验是什么？（很快找到了）2、框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（一一明确）三、演读深究：1、明确任务：请大家任选一种云或光彩，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

一、教案主题：看云识天气二、教学目标：1. 让学生了解和认识不同类型的云以及它们与天气之间的关系。

2. 培养学生观察天气现象的兴趣和能力。

3. 帮助学生掌握一些基本的气象知识，提高学生的科学素养。

三、教学内容：1. 云的分类和特点2. 云与天气的关系3. 观察云的方法和技巧4. 天气预报的解读5. 实践活动：观察云彩，预测天气四、教学重点与难点：重点：1. 云的分类和特点2. 云与天气的关系3. 观察云的方法和技巧难点：1. 云的分类和特点2. 天气预报的解读五、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解云的分类、特点以及与天气的关系。

2. 观察法：引导学生观察云彩，培养观察能力。

3. 实践法：让学生参与实践活动，提高动手能力。

4. 互动法：分组讨论，分享观察云的心得。

5. 多媒体辅助教学：利用图片、视频等素材，生动形象地展示云的种类和特点。

教学过程分为五个环节：环节一：导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生关注云彩的美丽和变化。

2. 学生分享对云彩的观察和感受。

环节二：知识讲解（15分钟）1. 教师讲解云的分类和特点。

2. 学生认真听讲，记录重点内容。

环节三：观察云彩（10分钟）1. 教师引导学生观察校园内的云彩。

2. 学生分组讨论，分享观察心得。

环节四：实践预测天气（10分钟）1. 教师讲解天气预报的解读方法。

2. 学生根据云的类型和特点，尝试预测天气。

环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

教学评价：1. 学生对云的分类和特点的掌握程度。

2. 学生观察云彩的能力和预测天气的准确性。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和互动性。

反思：本节课通过观察云彩，让学生了解了云的分类和特点，以及云与天气的关系。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽。

但仍有部分学生对云的分类和特点掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

可以增加户外观察活动，让学生更多接触自然，提高观察能力。

《看云识天气》教案（优秀6篇）《看云识天气》教学设计篇一教学目标1、理解、积累词语。

2．学习和巩固有关说明顺序的知识。

3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

教学重难点理解、积累词语。

教学工具多媒体、板书教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

】谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。

暴雨来临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。

课堂实录一、作者档案1、朱泳燚，1960年毕业于江苏教育学院中文系。

现任江苏省常熟中学高级教师，1984年评为特级教师。

1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。

1997年获国务院颁发的政府特殊津贴。

1999年评为首批江苏省名教师。

1993年被人民教育出版社聘为特约编审。

二、朗读课文，读准生字词1、自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。

2、积累字音峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng tā）弥漫（mí）3、词语理解：峰峦：山峰和山峦。

峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

三、说明文的知识（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。

（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。

（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（四）说明文的结构方式：A总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。

B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。

看云识天气教案与反思一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的云彩类型及其特点。

2. 培养学生观察天气现象的兴趣和能力。

3. 引导学生运用云彩知识预测天气变化。

二、教学内容1. 云彩的分类及其特征：积云、层云、高层云、卷云、雷暴云等。

2. 云彩与天气的关系：云彩的变化预示着天气的变化。

3. 观察云彩的方法和技巧：观察时间、观察角度、记录方式等。

三、教学重点与难点1. 重点：云彩的分类、特征及其与天气的关系。

2. 难点：观察云彩的方法和技巧，运用云彩知识预测天气变化。

四、教学方法1. 讲授法：讲解云彩的分类、特征及与天气的关系。

2. 观察法：引导学生观察云彩，记录云彩的变化。

3. 实践法：让学生运用云彩知识预测天气变化。

五、教学准备1. 课件：云彩图片、视频等。

2. 观察工具：望远镜、相机等。

3. 记录表格：用于记录云彩的变化。

【课堂导入】（教师通过展示云彩图片或视频，引起学生兴趣，导入新课。

）【新课讲授】1. 云彩的分类及其特征（教师讲解云彩的分类，如积云、层云、高层云、卷云、雷暴云等，并介绍各云彩类型的特征。

）2. 云彩与天气的关系（教师讲解云彩的变化如何预示着天气的变化。

）【实践操作】1. 观察云彩（教师引导学生运用望远镜、相机等观察工具观察云彩，并记录云彩的变化。

）2. 预测天气变化（教师引导学生根据云彩的变化预测天气变化。

）【课堂小结】（教师总结本节课所学内容，强调云彩的分类、特征及其与天气的关系。

）【课后作业】1. 复习云彩的分类及其特征。

2. 观察云彩，记录云彩的变化，并尝试预测天气变化。

【教学反思】（教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施。

）六、教学拓展1. 云彩的形成原理：介绍云彩的形成过程，包括水汽凝结、上升运动等。

2. 云彩与气候变化的关系：探讨云彩的变化如何影响全球气候变化。

3. 云彩欣赏：展示世界各地的云彩美景，提高学生对云彩的欣赏能力。

1. 小组讨论：学生分组讨论云彩的分类、特征及其与天气的关系。

《看云识天气》的教案【优秀3篇】篇一：《看云识天气》的教案篇一教材分析：《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明依次，因此显得层次清楚，条理分明。

文章语言美丽，运用了比方、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。

学情分析：经过初中二年的语文学习，学生已经具备了肯定的学习说明文的实力。

本文应注意培育学生的阅读概括实力，培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯，领悟并运用文中的各种修辞手法。

教学目标：1、理清本文的结构，体会本文层次清晰、有纲有目的结构特点。

2、了解云和天气的亲密关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问。

3、朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。

4、学习本文运用比方、拟人的修辞，品尝生动形象的描写。

5、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

6、积累有关谚语。

教学重难点：1、分析把握文章的结构层次。

2、体会比方、拟人修辞手法的妙处。

3、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

课时支配：一课时教学过程：一、导入新课俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变化真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气改变的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的阅历总结。

今日，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告知我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。

（板书文题）二、预习检测（1）正音：峰峦（luán) 点缀(zhuì）一霎间（shà）匀整(chèn)（2）解词：峰峦：山峰和山峦。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

看云识天气教案教学设计共3篇看云识天气教案教学设计1看云识天气教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解云的形态和云与天气的关系，掌握看云识天气的方法。

2. 能力目标：培养学生观察和感知能力，并通过实际观察和实践操作，让他们能够正确地预测天气。

3. 情感目标：通过亲身体验和实践，让学生感受自然界的神奇之处，培养他们热爱大自然、关爱环境的情感。

二、教学重点、难点1. 重点：云的形态及其与天气的关系。

2. 难点：看云识天气的方法及其正确率。

三、教学方法以“看云识天气”为主题，采用讲授、观察、实验和讨论等教学方法。

四、教学步骤1. 导入用图片、视频等媒介让学生了解云的形态和云与天气的关系，激发学生对看云识天气的兴趣。

2. 讲解教师对云的形态和云与天气的关系进行详细讲解，强调云的种类和变化对天气的影响，引导学生重视天气预报的重要性。

3. 观察带领学生到户外观察云的形态，让他们观察云的颜色、形状、数量、高度等，并根据这些特征判断天气情况。

4. 实验教师现场准备气压计、温度计等仪器，让学生猜测天气，然后进行实验操作，观察实验结果，让学生通过实践加深对温度、气压和天气的了解。

5. 讨论教师发起讨论话题，鼓励学生交流、发言，对不同云的特征和天气情况进行分析和讨论，并让他们综合考虑多个因素，提高看云识天气的准确率。

6. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生从中获得收获，并激发他们对天气预报的兴趣。

五、教学评估1. 课堂表现评估：包括思考、讨论、观察和实验的表现。

2. 真实预报评估：以学生观察云的形态、颜色、数量等方式，预测未来几天的天气情况，并与实际天气进行对比评估。

六、教学反思看云识天气是一种常见的民间天气预报方法，它既有科学性，也有一定的随意性和不确定性。

本节课教学主要强调学生观察云的形态、颜色、数量等信息，并从中推测天气情况。

通过本节课的教育，学生可以自己动手实践，感知自然，提高自己的观察能力和判断力，从而更好地认识环境和珍惜自然通过本节课的教学，学生能够了解云的形态、颜色、数量等信息与天气之间的关联，掌握基本的看云识天气方法，提高自己的观察能力和判断力。

看云识天气的教案设计〔精选6篇〕看云识天气的教案设计〔精选6篇〕看云识天气的教案设计篇1教学目的1、掌握并学习抓住事物特征进展说明的写法。

2、理讲解明的思路及说明方法。

3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

教学重点理讲解明事物要抓住特点，理讲解明的思路及说明方法的应用。

教学难点理讲解明事物要抓住特点，理讲解明的思路及说明方法的应用。

教学流程一、教学准备阶段〔一〕老师准备好授课内容及多媒体课件，搜集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。

〔二〕学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。

〔三〕老师预计教学过程中的生成目的，以便及时开发课堂教学资。

〔四〕老师确定自学、合作、探究的详细学习过程，进展有效的跟踪指导和评价。

二、创境设疑1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。

比方：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

学生看老师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。

点明：云朵与天气有关系。

2、本节课的学习目的是：〔1〕掌握并学习抓住事物特征进展说明的写法。

〔2〕理讲解明的思路及说明方法。

〔3〕培养学生观察、热爱自然的情趣。

3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？明确：不同形态的云与天气和不同光荣的云与天气都有着亲密的关系。

学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开场进一步学习课文。

4、老师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。

从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加明晰。

自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光荣的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

〔学生可用作参考〕可让学生自行设计表格，在阅读中考虑：〔1〕共有几种类型的云？〔2〕表格如何设计得简洁明了？〔3〕可以每个小组设计一种，设计后同学之间互相交流。

也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，老师进展总结，帮助学生清楚地理解课文。

看云识天气教案(精选多篇)一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的云彩类型及其特点。

2. 培养学生观察云彩变化，预测天气的能力。

3. 提高学生对自然科学的兴趣和探究精神。

二、教学内容1. 云彩的分类及特点：积云、高层云、雨层云、雾、露、霜等。

2. 云彩与天气的关系：如何通过观察云彩变化来预测天气。

三、教学重点与难点1. 重点：云彩的分类及其特点，云彩与天气的关系。

2. 难点：如何准确观察和描述云彩变化，以及根据云彩变化预测天气。

四、教学方法1. 讲授法：讲解云彩的分类、特点及与天气的关系。

2. 观察法：让学生观察实际云彩，进行实践教学。

3. 互动法：分组讨论，分享观察云彩的心得。

五、教学准备1. 图片素材：各种云彩的图片。

2. 教学视频：有关云彩变化及天气预测的科普视频。

3. 分组讨论材料：记录纸、笔。

教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅美丽的云彩图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的云吗？它是什么云？”2. 学生分享观察心得，教师总结并引入本课主题：“看云识天气”。

二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解云彩的分类及其特点，如积云、高层云、雨层云等。

2. 学生观看云彩图片，加深对各种云彩特点的理解。

三、课堂实践（15分钟）1. 学生走出教室，观察实际的云彩变化。

2. 教师引导学生注意云彩的颜色、形状、高度等特征，并记录下来。

四、互动交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己观察到的云彩变化。

2. 教师总结各组的观察结果，引导学生学会根据云彩变化预测天气。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调云彩与天气的关系。

2. 学生谈收获，提出疑问。

六、作业布置1. 观察云彩，记录下来，并尝试预测天气。

2. 收集有关云彩变化的科普知识，下节课分享。

六、教学内容1. 天气预报的解读：了解天气预报的基本内容，如气温、降水、风力等。

2. 天气预报的获取途径：学习如何获取准确的天气预报信息，包括传统媒体和互联网资源。

《看云识天气》教案(优秀5篇)作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家分享一些较新的教案范文，方便大家学习。

它山之石可以攻玉，该页是勤劳的编辑为大家整编的《看云识天气》教案【优秀5篇】，仅供参考。

看云识天气教学反思不足之处看云识天气教案篇一在备课时，我力图体现“教师引导、学生自主、培养能力”的教学理念。

为了以教材调动学生，使学生乐学，并将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣，并通过创设合理的情境，让学生的学习活动始终处于兴奋状态。

对于说明性文章进行一些探索。

说明文的阅读教学不能等同于地理生物或其他学科，其他学科侧重的是让学生掌握科学的规律，而语文课中说明文教学，虽是以科普短文为文本，但教学的侧重点应体现语文学科的特点，即通过文本学习语言、培养细致观察的科学精神，而不是掌握科学知识——这是其他学科的任务，语文课堂不必包办。

毫无疑问，在这短暂一节课中，学生对云与天气的关系了解肯定是粗浅的，但这已无关紧要，学生可以在日后结合生活实际去认真观察实践。

所以我紧扣教学目标，以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难组织教学内容。

以学生为主体，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，较终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。

在教学中，把学生朗读、默读、品味合为一体，在了解文章内容的基础上，充分感受文本的优美语句，并教会学生品味生动语言的方法，以期培养学生的听说读写能力。

课后，我对自己的教学进行了反思。

1、不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。

对说明性文章的`阅读教学作了一些探索。

2、进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发现知识。

这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。

《看云识天气》教案5份(7篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么教案应该怎么写才合适呢？本文是编辑帮大伙儿找到的《看云识天气》教案5份【7篇】，仅供借鉴。

看云识天气教案篇一一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的结构层次。

2、了解气象知识，学会看云识天气。

3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。

教学难点：1、了解气象知识，学会看云识天气。

2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

教学准备：1、多媒体课件。

2、收集有关云的谚语，3、云名称卡片。

4、云与天气关系简表（10份）教学过程：一、导入：师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。

确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。

下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。

我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。

我们就来找一找谚语的下半句各是什么。

一组：天上钩钩云地下雨淋淋师：请手里拿着这句谚语的同学到一组就坐。

第二组：早上乌云盖无雨也风来第三组：朝霞不出门这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里第四组：乌云接日头下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。

师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。

下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。

每位同学都有自己的任务，请认真完成。

师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。

我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。

（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有较好的老师。

《看云识天气》语文教案（优秀8篇）《看云识天气》教案篇一教学目标1速读，理清思路，概括要点。

2领会说明文中比喻句的妙处。

3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；体味运用比喻的妙处，品位的语言美。

教学方法：自主学习法、合作探究法教学手段：多媒体课时安排：二课时教学过程一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。

二图片导入云的形态各异，云上的光彩现象也不同。

那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。

三解决生字词四学法推荐看篇看段看句看词宏观看选材构篇中观看析段写段微观学嚼字炼词五看篇1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？明确：介绍云和天气的关系。

从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。

师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。

像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。

关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。

文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。

2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。

要求：讲出云的特点、出现的天气。

示例：大家好，我叫卷云……明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。

教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。

*插入说明文知识说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。

分类（对象）：事物说明文、事理说明文本文是事物说明文还是事理说明文？--事理说明文六看段1采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）明确：总分总2明确各段落写什么？小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。

（一）概述（二）预兆（三）薄云天气晴朗（四）低而厚密的云阴雨风雪（三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系（六）不同光彩的云和天气的关系（三）（四）（五）～（六）：说明角度变了（七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。

《看云识天气》教案10【优秀14篇】看云识天气教案篇一教材分析和处理内容分析《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。

从写作上看：层次清楚，有纲有目。

能抓住云的特点来进行说明。

语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。

教材的处理这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。

教学目标１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重难点教学重点１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

教学难点１、概括课文内容要点，理清文章思路。

２、生动、形象的说明语言。

教学流程一、导入利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。

在轻松愉快的氛围中导入新课。

这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。

我是这样导入的：同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。