九年级化学第六单元-教学设计第一课时

第六单元课题1 金刚石、石墨和C60第一课时讲课教师：柯春兰执教科目：化学一、教材分析【教材的地位和作用】本节课位于人教版化学九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题1。

本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。

今天我主要讲解第一部分的教学内容。

这部分主要介绍了金刚石、石墨以及C60分子的物理性质、用途及其结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立结构决定性质，性质决定用途，用途反映性质的观点。

掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义。

【学情分析】根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。

而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。

二、学习目标1、知识与技能：(1) 知道金刚石和石墨的物理性质和用途；了解c60分子的结构特点。

知道金刚石、石墨和c60都是由碳元素形成的单质。

（2）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质（3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。

2、过程与方法：（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

3、情感、态度与价值观：通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。

三、学习重点、难点重点：金刚石、石墨和c60的重要物理性质和用途；金刚石和石墨物理性质差异很大的原因。

金刚石、石墨和c60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。

难点：物质的结构、性质和用途之间的关系四、教学过程（一）课堂导入问题1：我们已经知道，丰富多彩的物质世界是由元素组成的，其中有一种元素在物质世界中应用非常广泛，它是什么元素呢？教师：课件展示2008年奥运会水立方外膜材料以及祥云火炬燃料和含碳纤维撑杆的图片，水立方净水过程使用到的活性炭等其它含碳化合物图片。

第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60教案【教学课型】新授◆课程目标导航：【教学课题】课题1 金刚石、石墨和C60【教学目标】1、知识与技能：（1）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途。

（2）知道碳单质的化学性质。

（3）知道C60的分子结构及其发展前景。

2、过程与方法：（1）会对展示或演示的资料分析、归纳（2）培养学生实验设计的能力。

3、情感态度与价值观：（1）树立物质的性质决定用途的观点。

（2）以发展的观点看待碳的单质。

【教学重点】金刚石、石墨、木炭的物理性质和用途。

【教学难点】（1）金刚石和石墨物性差异很大的原因。

（2）碳跟某些氧化物的反应。

【教学准备】教师用具：玻璃片、玻璃刀、6B铅笔、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。

学生用具：玻璃片、铅笔刀、铅笔一只、干电池、导线3根、小灯泡、蜡烛一根、火柴、活性炭、红墨水、烧杯、药匙、注射器（50mL）、棉花。

◆课前预习1.（1）观看教材图6－1金刚石的结构和用途，结合教材内容回答下列问题：①纯净的金刚石是色、形状的固体。

②金刚石的结构图中，若每一个小球代表一个碳原子，请你观察金刚石中每一个碳原子最多与个碳原子相连。

③图片上金刚石的用途分别是和。

其中，金刚石用在玻璃刀刀头上是利用了金刚石的性质。

（2）.观察教材图6－2石墨的结构和用途，结合教材内容回答下列问题：①石墨是一种色的，状固体。

②石墨的结构图中，若每一个小球代表一个碳原子。

那么，石墨中每一个碳原子最多与碳原子相连，并且碳原子是排列的。

③说出图中石墨的用途分别是和。

其中做铅笔芯是利用了石墨很，且在纸上划过后会留有色痕迹的性质。

做电极是利用了石墨的性。

2.焦炭、活性炭、木炭和炭黑是碳单质吗？（1）由于它们主要是的微小晶体和少量构成的。

故它们是，而不是单质。

（2）在书写这四种物质的名称时，要写（填“碳”或“炭”）这一个字。

（3）在这四种物质中，和，具有的结构。