高中物理备课参考 功

高中物理备课教案优秀6篇高中物理备课教案【篇1】教学目标：1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。

了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。

2、了解电磁场在空间传播形成电磁波。

3、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献。

体会两位科学家研究物理问题的思想方法。

教学过程：一、伟大的预言说明：法拉第发现电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡附近诞生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小热爱科学，喜欢思考，1854年从剑桥大学毕业后，精心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发现了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。

因此，这位初出茅庐的科学家决定用他的数学才能来弥补。

1860年初秋，麦克斯韦特意去拜访法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是对物质世界的看法却产生了共鸣。

法拉第鼓励麦克斯韦：“你不应停留在数学解释我的观点”，而应该突破它。

说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的研究成果，结合了自己的创造性工作，最终建立了经典电磁场理论。

说明：法拉第电磁感应定律告诉我们：闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流，我们知道电荷的定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢？一定是有了感应电场，因此，麦克斯韦认为，这个法拉第电磁感应的实质是变化的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动，产生了感应电流。

即使变化的磁场周围没有闭合电路，同样要产生电场。

变化的磁场产生电场，这是一个普遍规律说明：自然规律存在着对称性与和谐性，例如有作用力就有反作用力。

既然变化的磁场能够产生电场，那么变化的电场能否产生磁场呢？麦克斯韦大胆地假设，变化的电场能够产生磁场。

问：什么现象能够说明变化的电场能够产生磁场？（例如通电螺线管中的电流发生变化，那么螺线管内部的磁场要发生变化）说明：根据这两个基本论点，麦克斯韦推断：如果在空间在空间某区域中有不均匀变化的电场，那么这个变化的电场能够引起变化的磁场，这个变化的磁场又引起新的变化的电场......这样变化的电场引起变化的磁场，变化的磁场又引起变化的电场，变化的电场和磁场交替产生，由近及远传播就形成了电磁波。

高中物理《功》说课稿高中物理《功》说课稿（精选5篇）高中物理《功》说课稿一、说教材1、本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。

所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

2、教学目标。

根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。

（2）掌握电功的公式W=UIt（3）知道电功的单位。

（4）知道电能表的用途和读数方法。

能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

3、重点与难点。

作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。

另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。

二、说教学设计根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。

高中物理老师备课的教案
授课目标：
1. 理解牛顿第二运动定律。

2. 掌握运用牛顿第二运动定律解决实际问题的方法。

3. 能够使用牛顿第二运动定律进行定量计算。

教学重点：牛顿第二定律的概念理解、公式运用
教学难点：能够正确运用牛顿第二运动定律解决实际问题
教学过程：
一、导入
通过示例引导学生了解牛顿第二运动定律的基本概念：F=ma
二、讲解
1.对牛顿第二运动定律的内容进行详细讲解
2.讲解如何应用牛顿第二运动定律解决实际问题
三、练习
学生进行练习，巩固牛顿第二运动定律的概念和计算方法
四、总结
总结牛顿第二运动定律的重要性及应用范围，并强调学生学习的重点和方法
五、作业
布置相关习题作业，加深学生对牛顿第二运动定律的理解和掌握程度
教学手段：课堂讲解、示例引导、练习巩固
教学资源：教材、PPT、练习题
评估方法：通过作业和课堂练习来检测学生对牛顿第二运动定律的理解和掌握程度
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解并掌握牛顿第二运动定律的内容，并能够灵活运用解决相关问题。

同时，通过讲解和练习，学生应该能够提高自己的计算和推理能力。

人教版高中物理《功》教案1. 了解功的定义和公式，能够计算功的大小。

2. 了解功的物理意义，能够理解功的正负性及其对物体的影响。

3. 掌握功的计算方法，能够解答相关的问题。

教学重点：1. 功的定义和公式。

2. 功的物理意义及其计算方法。

教学难点：1. 理解功的正负性及其对物体的影响。

2. 解答相关的问题。

教学准备：1. 教师备课内容：功的定义和公式，功的物理意义，功的计算方法。

2. 教学资源：教科书、教学PPT、练习题等。

3. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入功的概念，介绍功在物理学中的重要性。

2. 提出学习目标和重难点。

二、讲解理论知识（15分钟）1. 通过例题，介绍功的定义和公式。

2. 分析功的物理意义及其正负性。

3. 讲解功的计算方法及相关的物理概念。

三、梳理知识点（10分钟）1. 总结功的定义和公式。

2. 总结功的物理意义及其对物体的影响。

3. 强调功的计算方法和注意事项。

四、练习与讨论（15分钟）1. 组织学生进行练习，巩固所学知识。

2. 解答学生提出的问题，引导学生思考和讨论。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点。

2. 强调学习方法和练习策略。

六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生积极思考，并解答问题。

※教学结束※教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了功的定义和公式，了解了功的物理意义及其对物体的影响。

在教学过程中，教师根据学生的实际情况及时调整教学步骤，促使学生更好地理解和掌握知识。

未来的教学中，可以在理论知识的讲解之外，增加实际案例的讨论和分析，以帮助学生更好地理解功的应用和实际意义。

G 学习包——自由落体运动学习目标1.知道自由落体运动的定义。

2.理解自由落体运动的性质。

3.知道自由落体运动的实际意义。

4.知道重力加速度的大小、方向和单位以及不同地点重力加速度略有不同。

5.掌握自由落体运动的规律，能用规律解决生活实际中的简单问题。

知识详解知识点一：自由落体运动1.定义：物体在只有重力作用下由静止开始的下落运动，叫做自由落体运动．2.自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生，在有空气的空间里，当空气阻力远小于物体的重力时，可忽略空气阻力，物体从静止开始下落的运动可看作自由落体运动．例：关于自由落体运动，下列说法正确的是（）A．物体竖直向下的运动一定是自由落体运动B．自由落体运动是初速度为零、加速度为g的竖直向下的匀加速直线运动C．物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动D．当空气阻力的作用比较小、可以忽略不计时，物体自由下落可视为自由落体运动答案：BCD解析：自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，它是一种初速度为零．加速度为g的匀加速直线运动，如果空气阻力的作用比较小，可以忽略不计，物体的自由下落也可以看做自由落体运动，所以B、C、D正确，A不正确。

知识点二：自由落体运动性质1.自由落体运动是一种初速度为0的匀变速直线运动，加速度为常量，称为重力加速度（g）。

g=9.8m/s²重力加速度g的方向总是竖直向下的。

其大小随着纬度的增加而增加，随着高度的增加而减少。

v t²=2g s2. 自由落体加速度（1）定义：在地球上同一地点，一切做自由落体运动的物体的加速度都相同，这个加速度称为重力加速度，通常用g来表示。

（2）重力加速度的方向始终竖直向下。

（3）重力加速度的大小与地球上的位置有关。

例：自由落体运动是（）A．物体不受任何作用力的运动B．物体在真空中的运动C．加速度为g的竖直下落运动D．初速度为零，加速度为g的竖直下落运动答案：D解析：A、做自由落体运动的物体仅受重力作用，而不是不受力，故A错误．B、只有初速度为0，仅受重力的运动才是自由落体运动，故物体在真空中的运动不一定是自由落体运动，故B错误．C、自由落体运动是初速度为0，仅在重力作用下的运动，而该选项中不知物体的受力情况，也不能确定物体的初速度是否是0，故C错误．D、自由落体运动是物体仅在重力作用下由静止开始下落的运动，故物体的加速度等于当地的重力加速度g，故D正确。