实验活动7　溶液酸碱性的检验 教学设计 教案

人教版九年级化学下册第十单元实验活动7：溶液酸碱性的检验教案实验目的通过实验，探究溶液酸碱性的检验方法，加深对溶液酸碱性的理解。

实验器材和药品•四种常见溶液：盐酸溶液、硫酸溶液、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液•酸碱指示剂：红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸实验原理酸性溶液和碱性溶液可以通过酸碱指示剂来检验。

酸性溶液会使蓝色石蕊试纸变红，而碱性溶液会使红色石蕊试纸变蓝。

实验步骤1.将四个试管准备好，并标上1、2、3、4编号。

2.分别用滴管向试管1中滴加盐酸溶液，滴加量约为5滴。

3.分别用滴管向试管2中滴加硫酸溶液，滴加量约为5滴。

4.分别用滴管向试管3中滴加氢氧化钠溶液，滴加量约为5滴。

5.分别用滴管向试管4中滴加氯化钠溶液，滴加量约为5滴。

6.取一张红色石蕊试纸，分别将试管1和试管2的试纸蘸湿。

7.取一张蓝色石蕊试纸，分别将试管3和试管4的试纸蘸湿。

8.观察试管1和试管2的试纸变化，并记录结果。

9.观察试管3和试管4的试纸变化，并记录结果。

10.总结实验结果。

实验数据记录试管编号溶液试纸颜色变化1盐酸溶液变红2硫酸溶液变红3氢氧化钠溶液变蓝4氯化钠溶液不变实验结果分析根据实验数据记录，我们可以得出以下结论：•盐酸溶液和硫酸溶液使红色石蕊试纸变红，说明它们是酸性溶液。

•氢氧化钠溶液使蓝色石蕊试纸变蓝，说明它是碱性溶液。

•氯化钠溶液没有改变试纸颜色，说明它是中性溶液。

总结通过本次实验，我们学习了溶液酸碱性的检验方法。

酸性溶液会使蓝色石蕊试纸变红，碱性溶液会使红色石蕊试纸变蓝，而中性溶液不会改变试纸颜色。

这些检验方法可以帮助我们判断溶液的酸碱性质，进一步加深对溶液酸碱性的理解。

注意事项•实验过程中要小心操作，避免溶液溅到皮肤或眼睛。

•实验后要彻底清洗实验器材，尤其是试管和滴管。

教学设计实验活动7溶液酸碱性的检验一、教学目标：1.了解溶液的酸碱性的定义和相关概念；2.掌握常用的检验溶液酸碱性的方法；3.培养学生观察、实验设计、分析问题和解决问题的能力。

二、教学过程：1.引入活动：通过提问来引入活动，让学生回顾并巩固对酸、碱和中性的基本定义和性质，以及酸碱指示剂的使用情况等。

2.实验目的：了解溶液的酸碱性的检验方法，培养学生动手实践的能力。

3.实验材料：（1）酸：硫酸、盐酸、稀醋酸。

（2）碱：氢氧化钠、氢氧化钾、氧化钠。

（3）中性：蒸馏水、食盐。

（4）酸碱指示剂：酚酞溶液、甲基橙溶液、酚酞溶液和甲基橙溶液的混合物。

（5）试管、滴管、酒精灯。

4.实验步骤：（1）选择一个试管，加入少量待检测溶液。

（2）加入几滴酸碱指示剂。

（3）观察溶液颜色的变化，并将观察结果记录在实验报告中。

（4）将试管放在酒精灯上加热，观察溶液颜色的变化。

（5）重复上述步骤，用其他待检测溶液进行实验。

5.实验结果及分析：（1）根据试管中溶液颜色的变化，判断溶液的酸碱性：酸性溶液会在加入酸碱指示剂后变红，碱性溶液会在加入酸碱指示剂后变黄或橙色，中性溶液会在加入酸碱指示剂后保持颜色不变。

（2）根据试管中溶液加热后的颜色变化，酸性溶液会变黄，碱性溶液会变红，中性溶液颜色不变。

6.实验总结：总结实验步骤和结果，让学生进行实验总结，归纳酸碱性检验方法。

7.拓展活动：（1）选择含有酸碱指示剂的纸张，将其蘸湿后放入不同的溶液中，观察纸张颜色的变化。

与上述实验方法比较，评估这种方法的酸碱性检测能力。

（2）延伸讨论pH值的概念，并介绍pH测试纸和酸碱度计的使用方法。

8.实验应用：（1）通过实验的学习，让学生掌握酸碱性检验的方法，培养其实际应用能力。

（2）引导学生思考酸碱性在日常生活中的重要性，例如食物的酸碱性对人体健康的影响等。

三、教学评价：（1）实验报告评价：根据学生的实验报告，评价其对实验过程和结果的总结、分析和归纳的能力。

实验活动7《溶液酸碱性的检验》教案教材分析本课知识是继溶液后的一个关于溶液知识升华的知识内容，也是一个承前和继后的过渡知识。

学好这节知识内容，既对后面知识起铺垫作用，又能使同学们对生活中一些有关物质酸碱性的知识有起码的了解，不至于发生一些可以避免的事故。

学情分析酸、碱、盐的起点知识，定性地认识溶液的酸碱性对定量认识溶液的酸碱度，以及掌握酸、碱、盐都是必备的知识。

物质的酸碱性对人们的生活影响越来越大，了解溶液酸碱性有不容忽视的实际意义。

教学目标1.知识与技能:(1)初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;(2)初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度;(3)初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液酸碱性;2.过程与方法:通过探究活动的分工、配合，增强学生的协作意识、合作能力。

3.情感态度与价值观:通过检测溶液酸碱性意义的分析，提高学生的环保意识。

教学方法实验探究实验用品:烧杯、井穴板、白瓷板、滴管、玻璃棒、研钵、玻璃片、纱布等。

pH试纸、蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、植物的花瓣或果实、稀盐酸、NaOH溶液、食醋、土壤样品等···教学重点和难点1、酸碱指示剂与PH测试方法的使用2、判断溶液的酸碱性。

教学过程引入新课:播放视频《化学中的四季》，感受化学之美，引出化学中有关颜色变化的知识，指示剂在酸性或碱性条件下显示不同的颜色。

复习提问，学生举手回答1、常见的酸和碱物质有哪些？2、常见的酸碱指示剂有哪些？它们的变色规律？实验活动一现有两瓶没有标签的无色溶液A、B,只知道是盐酸与氢氧化钠溶液，你能借助酸碱指示剂将它们鉴别出来吗？请你给它们贴上相应的标签。

请你试一试A _________________ B____________________学生展示试验情况，分析，得出结论，贴标签。

实验活动二用pH试纸测定溶液的酸碱度学生齐读，pH试纸的使用方法。

教师引导学生总结出pH使用过程中的注意事项。

《7.3 溶液的酸碱性》教学设计
一、设计理念
以新课程理念为指导思想，以学生的发展为根本，充分发挥学生
在学习中的主导作用，优化学生的学习过程和学习行为，激励每个学
生的学习热情，促进学生的潜能发挥与个性发展。

二、教学目标
知识与技能：
1.认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；
2.学会利用pH 试纸来定量的测定溶液的酸碱度；
3.知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。

过程与方法：
1．通过实验，学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性；
2. 能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断；
情感态度与价值观：
通过酸碱指示剂、pH 试纸的使用，体会实验的乐趣，获得成功的愉悦；了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用
三、教学重点与难点:
1.酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色;
2.用pH试纸测溶液的酸碱度
四、教学过程
问题的小组内交流讨论。

初中溶液酸碱性检验教案教学目标：1. 了解溶液酸碱性的概念及检验方法。

2. 学会使用酸碱指示剂和pH试纸进行溶液酸碱性的检验。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点：1. 溶液酸碱性的检验方法。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 溶液酸碱性的检验方法的运用。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、研钵、玻璃棒、胶头滴管、纱布。

2. 实验试剂：蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、pH试纸、植物的花瓣或果实、土壤样品。

3. 酸碱溶液：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、澄清石灰水。

4. 生活用品：白醋、食盐水、草木灰、橘汁、肥皂水。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们是否遇到过需要判断溶液酸碱性的情况？2. 学生分享实例，教师总结。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解溶液酸碱性的概念，介绍酸碱指示剂和pH试纸的作用。

2. 演示如何使用酸碱指示剂和pH试纸进行溶液酸碱性的检验。

3. 学生跟随教师操作，进行实际操作练习。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种植物的花瓣或果实，进行酒精浸泡，制作指示剂。

2. 使用自制指示剂滴入不同酸碱溶液中，观察颜色变化，记录实验结果。

3. 使用pH试纸测定不同溶液的酸碱度，记录实验结果。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生汇报实验结果，教师点评。

2. 学生总结实验过程中遇到的问题及解决方法。

3. 教师提出实际问题，引导学生运用所学知识解决。

五、课堂作业（5分钟）1. 根据实验结果，填写实验报告。

2. 选择一种生活用品，分析其酸碱性，并说明理由。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实验操作等多种教学方式，使学生掌握了溶液酸碱性的检验方法。

在实验过程中，学生积极参与，动手操作，培养了学生的实践能力。

在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，提高了学生的思维能力。

但在教学过程中，部分学生对实验操作不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

实验活动7溶液酸碱性的检验教案实验目的：1.掌握使用不同指示剂检验溶液酸碱性的方法。

2.理解酸碱反应的基本原理。

3.培养学生的观察力和实验操作能力。

实验器材：1.直杯、试管、滴管2.酚酞溶液、酚酞指示剂、丁基锂试纸、铜片、蓝靛试纸、硝酸银溶液实验步骤：1.实验前的准备工作：a.准备需要测试的溶液，如醋酸溶液、盐酸溶液、氢氧化钠溶液等。

b.准备好各种指示剂，如酚酞溶液、酚酞指示剂、丁基锂试纸、蓝靛试纸等。

c.清洗实验器材，确保实验过程中的准确性。

2.酸碱性测试：a.取一些醋酸溶液倒入直杯中。

b.在醋酸溶液中滴加几滴酚酞溶液，观察颜色变化。

若溶液由无色变成红色，说明溶液呈酸性；若溶液保持无色，说明溶液呈碱性。

c.将酸性溶液与少量的氢氧化钠溶液混合，再次滴加几滴酚酞溶液，观察颜色变化。

若溶液由红色变成无色，说明酸性溶液中的酸已被中和，呈碱性。

3.酸碱性的解释：a.将少量的醋酸溶液滴在铜片上，观察变化。

若铜片变黑，说明醋酸溶液呈酸性。

b.将少量的盐酸溶液滴在铜片上，观察变化。

若铜片上产生气泡，说明盐酸溶液呈酸性。

若铜片没有反应，说明盐酸溶液呈碱性。

c.将丁基锂试纸插入氢氧化钠溶液中，观察变化。

若试纸变红，说明氢氧化钠溶液呈碱性。

4.使用硝酸银溶液检验溶液中是否含有氯离子：a.取一些盐酸溶液倒入试管中。

b.滴加几滴硝酸银溶液，观察颜色变化。

若溶液由无色变成白色浑浊，说明溶液中含有氯离子。

实验注意事项：1.实验过程中，应正确佩戴实验服和防护眼镜。

2.实验器材需要提前清洗，以确保实验结果的准确性。

3.在实验开始之前，需要做好实验前的准备工作，以方便实验的顺利进行。

4.注意溶液滴加的数量，过多或过少都可能影响实验结果的准确性。

教学提示：1.在实验过程中，可以和学生进行互动，引导学生观察和思考，培养学生的观察力和实验操作能力。

2.酸碱指示剂的原理可以进行简单的讲解，让学生了解酸碱指示剂的使用和工作原理。

3.在实验结束后，可以和学生一起总结实验结果，让学生对实验过程和结果有一个更深入的理解。

《实验活动7 溶液酸碱性的检验》教学设计【教学目标】1.溶液酸碱性的检验2.溶液酸碱度的测定初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度【教学重点】1.溶液酸碱性的检验2.溶液酸碱度的测定【教学难点】初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性【实验用品】烧杯、试管、研钵、玻璃棒、胶头滴管、纱布。

蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、pH试纸、植物的花瓣或果实、土壤样品。

还需要的实验用品：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、澄清石灰水、玻璃片。

还需要的生活用品：白醋、食盐水、草木灰、橘汁、肥皂水。

【教学过程】合作探究探究点一溶液酸碱性的检验提出问题酸碱溶液能否使植物的花瓣或果实的色素发生颜色的变化？讨论交流结合生活的实例讨论。

探究实验【实验操作】取几种植物的花瓣或果实(如牵牛花、月季花、紫罗兰等)，分别在研钵中捣烂，加入酒精浸泡；用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出，得到指示剂，滴入下列溶液中，观察颜色的变化。

【实验现象】【实验结论】酸碱溶液能使自制的指示剂发生颜色的变化。

探究点二溶液酸碱度的测定提出问题如何用pH试纸测定溶液的酸碱度？讨论交流结合所学知识讨论。

探究实验【实验操作】在玻璃片上放一小片pH试纸，用玻璃棒分别蘸取白醋、食盐水、草木灰水、橘汁、肥皂水滴在pH试纸上，半分钟后，将试纸上呈现的颜色与标准比色卡对照，即可测得待测液的pH。

【实验结论】课堂讨论(1)你自制的指示剂检验溶液酸碱性的效果如何？了解其他同学自制的指示剂的检验效果，哪种植物的花瓣或果实制成的指示剂检验效果好？(紫罗兰或者牵牛花制成的指示剂效果好。

)(2)归纳自制的指示剂在酸、碱溶液中的颜色变化情况，与同学交流。

(根据实验结果讨论，例如紫罗兰溶液在酸性溶液中变红。

)【板书设计】实验活动7 溶液酸碱性的检验1．溶液酸碱性的检验 2．溶液酸碱度的测定 测定溶液酸碱度通常用pH 试纸 【教学反思】《实验活动7 溶液酸碱性的检验》导学案实验目的：1.初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

《溶液酸碱性的检验》教学设计教材分析：本课时教材的主要内容是检验溶液的酸碱性，主要通过学生的探究活动来完成，探究活动属于物质的检验实验。

学生对日常生活中的酸性物质和碱性物质比较熟悉，通过网络、电视、广播等多种媒体，学生对于溶液酸碱性和人们生活之间的密切联系有了一定的认识。

同时，本节课建立在学生学习完酸的性质、碱的性质的基础之上，学生对于酸性溶液、碱性溶液、中性溶液的区分有了一定的理论基础，但是通过现象对某些问题做出科学判断的能力，科学探究的能力还有待加强。

基于上述考虑，本课时的教学可以通过创设问题情境，由学生自己发现和提出问题并设计实验方案来解决问题，引导学生实验探究，最后归纳总结形成结论，并学以致用，感受“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。

教师应该充分的开放讲台，激励学生的积极参与合作探究，引导学生自主选择，细致分析，不断整合，构建递进式知识体系的科学探究方法。

需要注意的是：在预习阶段教师要实现准备好用来验证指示剂变化规律所需的酸溶液、碱溶液和中性溶液，为了便于判断各小组同学测定的准确程度，给每个小组都准备相同的酸溶液、碱溶液和中性溶液。

指示剂的选择除了初中化学常用的石蕊和酚酞，鼓励学生查找资料，从生活中采集植物，作为自制酸碱指示剂指示剂的原料，并携带家用溶液，用自制的酸碱指示剂检验其酸碱性。

教学重、难点：（一）初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

（二）初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。

学习目标：1.通过实验探究简单设计实验方案，能用常见的酸碱指示剂鉴别酸性、碱性和中性溶液，初步练习酸碱指示剂的使用方法。

2.联系生活实际，用身边的物质自制酸碱指示剂，进一步巩固用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，初步练习用PH试纸检验溶液的酸碱度，并亲身感受“化学源于生活”的基本理念。

3.通过检验东区的水源和土壤溶液的酸碱度，进一步规范PH试纸的使用方法，并简单说出检验溶液的酸碱性在实际生活中的意义。

评价任务：观看演示实验交流讨论实验探究展示交流评价方式：填写学案小组汇报巡视问题提问填写评价标准表板书设计：溶液酸碱性的检验课后作业：1、请小组组长和小组成员填写评价标准。

《溶液酸碱性的检验》教学设计指导思想与理论依据义务教育《化学课程标准》中指出：在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。

认真听讲、积极思考、动手实践，自主探究、合作交流都是学习化学的重要方式。

在新课程背景下，要力求改革以教师为中心的传统教学模式，注重教师角色的转变，倡导的是探究式教学，注重学生科学素养的培养。

在实际的化学教学中，我们从值得探究又能探究的实验内容入手，举一反三，从研究探究性实验的教学设计和教学策略来进行有效教学，并在探究性实验教学中发展学生的科学素养。

教学背景分析内容分析：本实验活动属于物质的检验实验，本节课建立在学生学习完酸的性质、碱的性质的基础之上，学生对于酸性溶液、碱性溶液、中性溶液的区分有了一定的理论基础，但是通过现象对某些问题做出科学判断的能力，科学探究的能力还有待加强。

本节课的教学重点是：（一）初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

（二）初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。

学情分析：从学生的知识构成来看，学生们在第十单元中就已经学习过了《酸和碱》，所以对于酸和碱的性质已经了有一定的了解，在初中化学第一单元已经学习了科学探究的步骤和方法。

教学方式：增强学生主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。

在酸碱指示剂的探究上，采用阅读、提出假设、实验、讨论的探究模式，通过亲身体验探究过程，观察现象，自己归纳得出指示剂的变色规律。

并通过对自制指示剂与实验室常用的指示剂的比较，进而理解指示剂的作用。

通过从生活中选取素材，使学生能应用所学知识解决一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用。

教学手段：实验探究法；科普阅读；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。

教学目标（内容框架）知识与技能： 1.初步学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性； 2.初步学会自制酸碱指示剂，并用于制得的指示剂检验溶液的酸碱性。