《锐角和钝角》说课稿

《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《锐角和钝角》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》中的内容。

这部分内容是在学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且学会了如何用三角板判断直角的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步认识角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的知识打下基础。

教材通过主题图呈现了生活中常见的角，如三角尺上的角、折扇上的角、钟面上的时针和分针所形成的角等，引导学生观察和比较，从而引入锐角和钝角的概念。

教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的空间观念和动手操作能力。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过直观感知来认识事物。

在学习本节课之前，学生已经认识了直角，并且掌握了用三角板判断直角的方法。

但是，对于锐角和钝角的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过大量的直观操作和对比观察来理解。

此外，二年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合生活情境，认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。

教学难点：理解锐角和钝角的概念，能够用三角板准确地判断锐角和钝角。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生观察、比较，从而建立锐角和钝角的概念。

《锐角和钝角》教学设计、说课稿、教学反思第一篇：《锐角和钝角》教学设计、说课稿、教学反思《锐角和钝角》教学设计太平明德小学二乙班太灿华教学内容：教科书第38～39页的内容。

教学目标：1、进一步巩固学生对“角”、“边”、“顶点”、“直角”的认识，熟悉比较角的大小。

力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2、在新课的导入中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小。

从而揭示出锐角和钝角的概念。

力求以发挥学生的创新能力为主导思想。

在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重培养学生的动手操作能力和合作精神。

4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。

充分体现生活数学、快乐数学。

教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。

引导学生回忆关于角的知识。

出示角。

根据图例回答这是一个（角）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。

这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。

（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。

采用借助直角的方法完成比较。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。

并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。

《锐角和钝角》说课稿一、说教材教学内容:《锐角与钝角》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册, 第38页的例题及做一做。

教材分析:通过二年级上册“角的初步认识”的学习, 学生已经学会如何辨认角和直角, 知道角的大小与两边张开程度有关, 并会用三角板来判断一个角是否为直角。

本节课在此基础上, 继续学习锐角和钝角。

在判断一个角是锐角还是钝角时, 也与三角板上的直角进行比较, 体现了方法的前后一致性, 使学生较易掌握。

学情分析:本节课是在学生们已经对角有了初步认识的基础上学习的, 二年级的孩子很灵活, 思维敏捷, 想象力丰富。

但是对于比较抽象的几何概念, 还是需要借助形象直观的支持, 为此在引入锐角和钝角概念时, 从现实的杨浦大桥入手, 帮助学生理解。

所以在设计本节课时, 由易到难, 一步一个脚印, 逐步提高。

教学目标:为了能让学生在现实生活中体会到数学的意义, 我拟定了以下教学目标:知识目标：结合上海杨浦大桥的情境图, 直观认识锐角与钝角, 并在此过程中渗透比较方法。

能力目标：能运用直尺、三角板等工具画出锐角和钝角。

情感目标：结合现实生活, 知道生活中处处有角, 从而体会数学与生活的密切联系。

德育目标：通过对角所组成图案的欣赏,使学生感受到图形的美丽及广泛的应用性,从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:教学重点：掌握锐角与钝角的特征及画法, 会与直角做出比较。

教学难点：掌握运用三角板中的直角判断锐角和钝角。

教具准备多媒体课件, 每人一副三角板、直尺二、说教法（1）从学生熟悉的事物实际入手, 为学生创设探究学习的情景。

（2）以小组合作的方式, 增强学生的合作意识, 进而让学生成为课堂的小主人。

设计有趣的练习, 让学生们通过动手操作, 演一演, 练一练的方式去探究发现问题, 从而体会成功的体会。

联系生活实际让学生体会数学与生活的密切联系。

欣赏生活中由角组成的图案, 体会角给生活带来的美, 从而发现数学美。

《锐角和钝角》说课稿各位评委，大家好！我是开江县实验小学姜黎，今天我说课的内容是《锐角和钝角》，下面我将从以下八个方面进行我的说课。

一、教学内容：《锐角和钝角》是西南师范大学出版社出版的小学数学二年级上册的内容。

二、教材分析：本教学内容安排是在二年级上册“角的初步认识”、学生已经学会了如何辨认角和直角，会用三角板来判断一个角是否为直角的基础之上，对角的知识的又一拓展，本学习内容根据学生的认知规律、已有的生活经验和知识基础，主要通过生活情境的创设，从具体情景中借助与直角的比较，引导学生结合生活情景自主学习锐角和钝角，探索判断一个角是直角、锐角还是钝角的策略和方法，以此来建构学生对角的进一步认识，拓展学生的认知结构。

同时，这部份知识的学习与建构，为学生在认识平行四边形，以及以后进一步学习三角形特征奠定认知基础具有重要的地位和作用。

三、学情分析对于二年级的学生来说，在认知基础方面，他们在已经认识了角和直角，对角有了初步的感知；在生活经验方面，在他们的日常生活中，直角是时常容易见到和比较熟悉的，也具有角的广泛生活经验；在年龄特征方面，对于二年级的学生来说，他们的故意注意时间较短，注意力容易分散，活泼好动是他们的天性。

本教学内容，确了如下教学目标：1、结合生活情境辨认锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察、实践、分析和抽象能力，建立初步的空间观念。

3、通过看、说、分、辨、玩等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力。

4 、通过实践活动，使学生获得成功的体验，感悟数学价值。

教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。

教学难点：会用三角板的直角判断角。

六、教学策略选择与设计：本节课属概念性知识，由于低年级的孩子对具体的、富有挑战性的学习材料和经验性的知识很感兴趣。

于是我就抓住儿童这一特点，从学生已有的知识基础和生活经验出发，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，采用动手操作、以旧探新、直观演示相结合的教学方法引导学生自主探索学习。

小学数学《锐角和钝角》说课稿小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的小学数学《锐角和钝角》说课稿，欢迎大家分享。

小学数学《锐角和钝角》说课稿1一、课本阐述：圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。

这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。

二、教学目标：凭据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标订定如下：1、知识与技能。

通过想象和操纵等运动，加深对圆柱特性的了解，明白圆柱表面积的的寄义，知道圆柱的侧面睁开后可以是一个长方形。

2、历程与要领。

学生通过触摸、视察、操纵等多种要领进步阐发、归纳综合的本领，明白空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。

联合详细的情境和动手操纵，探索圆柱侧面积的盘算要领，掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。

3、情绪态度与代价观。

让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性，通过自主探索和互助交流，使他们敢于颁发自己的看法，可以大概从交换中获益。

通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。

能凭据详细情境，机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领会数学与生存的接洽;造就学生的视察、操纵、想象本领，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。

也可以造就学生精良的本性品格，包罗大胆料想勇于探索的创新精力，坚强的学习毅力等。

三、教学重点与难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方，它们是学习别的多少知识的基础。

《锐角和钝角》说课稿一、说教材今天，我说课的题目是《锐角和钝角》。

它是人教版小学数学二年级下册第三章《图形与变换》第一课时的内容《锐角和钝角》。

这部分内容是学生在二年级上册学习了角的初步认识的基础上来学习本课的知识的。

在二年级上册中学生已学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。

本课判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。

但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。

同时这部分的内容为学生后面学习三角形的知识打好了基础。

二、教学目标认知目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

能力目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力、观察能力、空间想象能力及抽象概括能力。

情感目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。

通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣，培养他们的合作精神。

三、教学重难点教学重点：掌握锐角和钝角与直角的关系，会辨认锐角和钝角。

教学难点：理解锐角和钝角的特征，会用三角尺的直角判断角。

四、说教法、学法新课标提出教无定法，贵在得法。

这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计儿童游乐场情景图引出新知，让学生在图所创设的情境中学习。

这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

同时我还采用了操作发现教学法，让学生通过分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，积极开展本节课的教学活动。

有效的教学学习活动，不是单纯的依靠模仿，而是一个有目的的主动建构知识的过程，于是我十分重视学生的学习方法的指导，本节课我采用了动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法学习方法。

《锐角和钝角》说课稿大旺村小学苗培肖一、说教材今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。

这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。

所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。

但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大,还是小。

二、说教学目标知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

过程和方法：通过找角，作角，画角，拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力，合作意识，激发学生的创造性思维。

情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。

通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

教学重点：能辨认锐角、钝角。

知道锐角、钝角的特征。

教学难点：能辨认锐角、钝角。

三、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了通过同学们喜欢的动画片中喜羊羊的引领贯穿全文。

这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生找角－给角分类－小组合作展示角－发现并感受生活中的角，等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四、说教学准备1．教具准备：课件，三角板。

2．学具准备：A4纸，直尺，三角板，细绳。

五、总体设计和说明本节课我安排了四个教学环节：（1）情境导入，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）联系生活，应用新知。

（4）引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先利用学生较感兴趣的喜羊羊引领，以游玩的形式导入，目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

《锐角和钝角》说课稿數學教案設計尊敬的各位评委：我今天要说课的主题是《锐角和钝角》。

这节课的设计旨在让学生了解并掌握锐角和钝角的基本概念，并能够正确地区分它们。

一、教学目标1. 知识与技能：学生应能理解锐角和钝角的概念，知道它们在直角三角形中的位置关系，以及它们之间的大小关系。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，提高学生的空间观念和动手能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成认真观察、思考问题的习惯。

二、教学重难点教学重点是理解和掌握锐角和钝角的概念，区分它们的特点。

教学难点是通过实践操作，培养学生的空间观念。

三、教学过程1. 导入新课：我会通过实物展示，如打开的书本、扇子等，让学生直观地感受到角度的存在和变化，从而引入新课。

2. 新课讲解：首先，我会解释什么是角，然后通过画图演示，讲解锐角和钝角的概念，以及它们的特点。

接着，我会引导学生通过观察、比较，理解锐角和钝角的大小关系。

3. 实践活动：我会组织学生进行实践活动，比如用纸条折出不同的角，或者用尺子测量角的度数，以进一步巩固他们的理解和记忆。

4. 巩固练习：最后，我会设计一些题目，让学生进行练习，检查他们是否真正掌握了锐角和钝角的知识。

四、教学评价我会通过课堂观察、实践活动和练习题的结果，对学生的学习情况进行评价。

同时，我也鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程和效果。

五、教学反思在教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以适应他们的学习需要。

我相信，只有让学生真正参与到学习中来，才能让他们更好地理解和掌握知识。

以上就是我对《锐角和钝角》这一课的教学设计，谢谢大家！此致敬礼！。

一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三
单元第3740页锐角和钝角。

2、教材分析：锐角和钝角这个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上，
进行更加深入的研究。

其主要目的是使学生通过观察、比较、动手操作，认识直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。

教材在编排上注意到低年级学生的认识特点，从一幅儿童乐园主题图入手，引起孩子的兴趣，通过找一找、说一说、动手做一做，一步步达到这节课的学习目的。

3、教学目标、重点、难点：
教学目标
（1）正确辨认直角、锐角和钝角。

（2）使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的思维。

（3）使学生能从现实生活中举例，体会生活中处处有数学，感受数学的魅力。

重点、难点
（1）正确辨认直角、锐角和钝角。

（2）能从现实生活中发现这些角。

二、说教法
这节课我主要采用情境教学法、讨论法和操作法。

整个教学过程以学生的活动为主线，力求学生是学习的主体。

教师在教学中创设情境，引导探索，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。

使学生亲身经历知识的形成过程，极大地调动了学生的学习兴趣。

教学中组织学生分组讨论、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习目的。

为使教学更直观、简明，我用生活中常见的实物图让学生找角，辅助教学。

并在教学过程中以一张笑脸为奖励，极大调动了学生回答问题的积极性，活跃了课堂气氛。

小学数学《锐角和钝角》说课稿一、教材分析《锐角和钝角》是小学数学课程中的一部分，主要涉及到角的概念和分类。

根据课程标准，小学生需要学习认识并比较不同类型的角，锐角和钝角是其中的两种。

通过本节课的学习，学生将能够准确理解锐角和钝角的定义，并能够在实际问题中应用这些概念。

本节课的学习目标包括： - 理解锐角和钝角的定义； - 能够通过观察角的大小来判断其类型； - 能够在实际问题中应用锐角和钝角的概念。

二、教学重点•锐角和钝角的概念；•角度测量和比较。

三、教学内容和步骤1. 导入新知识通过给出一些实际生活中的例子或图片，引导学生思考以下问题： - 什么是角？- 角有哪些特点或属性？2. 引入锐角和钝角的概念通过展示一系列角的图片，引出锐角和钝角的定义。

让学生观察图片，思考以下问题： - 哪些角看起来较小？ - 哪些角看起来较大？ - 如何判断一个角是锐角还是钝角？3. 角度测量和比较介绍角度的测量单位——度，并通过示例的方式教授如何使用量角器或画角度比较器进行角度的测量。

让学生自己动手尝试测量一些角度，并与同桌合作进行比较。

4. 练习在黑板上出示一些角的图形，要求学生根据前面学到的知识来判断这些角是锐角还是钝角，并测量它们的角度。

鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观察结果。

5. 总结和拓展总结前面所学习的内容，并引导学生回顾这节课的学习过程和体会。

构思一些拓展问题，帮助学生更加深入地理解角的概念和分类。

四、教学评价通过本节课的教学活动，可以进行以下形式的评价： - 学生在导入环节中是否积极参与思考和回答问题； - 学生是否准确理解了锐角和钝角的概念； - 学生是否能够正确测量和比较角的大小； - 学生在课堂练习中的表现和参与度； - 学生对本节课所学内容的掌握程度，是否能够运用到实际问题中。

五、教学反思本节课的设计主要围绕锐角和钝角的概念展开，通过引导学生观察和思考，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。