《压强》教学设计与反思

《压强》教案与反思《《压强》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析：1、教材的地位和作用压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。

压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。

本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。

压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。

因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。

2.教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1)知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。

②理解压强的概念、公式和单位;能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。

③知道压强增大和减小的方法。

2)过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。

3)情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。

3.教学重难点：教学重点：压强的概念。

压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。

教学难点：压强概念的建立。

初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。

教学关键：实验的成功是突破难点的关键。

探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。

4.教学媒体：图片及多媒体课件。

二、学情分析：由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。

《压强》教学反思（最终五篇）第一篇：《压强》教学反思《压强》教学反思作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《压强》教学反思，希望对大家有所帮助。

《压强》教学反思1通过对压强、液体压强的复习，学生对压力、压强、液体压强的概念有了进一步的理解，尤其是对重难点内容有了进一步的理解，一是压力与重力两概念的区别与联系；二是对p=F/S与p=hg两公式的理解。

通过课堂上知识回顾与归纳，重难点突破、易混点辨析，应用练习等环节的复习，觉得学生已基本上掌握了，应该能会正确应用。

但通过作业反馈，百分之九十以上的学生仍将重力与压力混为一谈，不能区分，总认为无论容器形状如何，容器中所盛液体的重力等于液体对容器底的压力的错误观点。

绝大部分学生为什么还会有这样的错误，值得任教者的反思。

难道是在复习时没有给讲透彻讲明白，还是学生没有真正理解清，通过进一步的问卷调查发现，错因有以下几种：一是基础较好的学生没有认真读题，马虎大意，做题不仔细导致错误，总认为压力就等于液体的重力，没有考虑到容器的形状即上大下小容器侧壁也承担了一部分液体的重力；二是基础中等的学生没有真正理解区分清压力与重力的关系，对两个概念混淆不清，导致错误，尤其是不同形状的容器所所液体对容器底部了压力与液体重力的关系；三是基础较差的学生根本就不会做，原因也很简单，上课从来没认真听讲过，作业都是抄人的，他人错也就跟上错。

针对以上现象，在今后的教学中一是注意培养学生的仔细、认真审的习惯，因为审好题是答好题的前题；二是培养学生一丝不苟的学习态度，常言道：“细节决定成败”；三是对容易混淆的概念多结合实例进行分析，帮助学生加深理解；四是在教学中多关注中等生和后进生，力争中等生通过复习能不断提高，使后进生也能学有所获，有所进步。

总之，复习效果的好坏直接影响着学生水平的提高只有通过不断的反思、总结，才能使复习方法更加合理，成效更加显著。

《压强》教学设计与实施（精选4篇）《压强》与实施篇1一.课题自然情况摘要1.课题总称《课堂教学中学生参与课堂教学的主动性的研究》2课题简介新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。

充分体现以人发展为本的思想,这就需要教师改变传统的教学理念。

教师是教学的指导者、组织者、是学生学习的指导者和学习质量的检查者,引导学生沿着社会发展所需人才的方向发展,而学生是学习活动的主体。

学生是有主动性和积极性的人,这是他们的心理因素,他们能够能主动地反映客观事物;他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学生的效果;影想他们参与课堂的主动性的外部因素是他们的个性。

因此,在教学中必须发挥学生的主体作用,一定要处理好他们的心理因素。

传统教育把学生仅仅看成是教育对象,是消极被动地接受外来影响的客体,是教师“灌输”知识的“容器”。

这种学生观必然导致对学生学习主体性的压抑;反之,如果看不到学生是正处于成长中的受教育者,高估他们的主体性发展水平,夸大其主体性发挥范围,忽视教师的作用,跟低估、压抑学生主体性一样有害无益。

正确的学生观是既要把学生看成是教育的客体,从而加强对他们的教育和引导;又要把学生看是学习和发展的主体,充分发挥他们主体能动作用。

3.研究者在本课题中的角色我在本课题中担任收集资料,汇报成果的任务。

二.本次实验研究目标随着课程改革的发展,学生的主体地位体现的越来越好,他们的积极主动参与课堂的主动性也越来越强。

但究竟提高到什么程度,学生又具有哪些特点还是一项对未知的领域。

需要借助与时间来解决理论研究中遇到的迷惑。

并将研究成果付诸与实践,在实践中促进课题的研究。

本节课是《压强》的第一课时,通过本节课的实施,学生的积极主动性有所提高,他们能够根据教师创设的情景走进课堂并却在老师的引导子能够积极大胆的进行创新制定一些行之有效的实验计划,并把计划应用到实验中,能够根据自己的实验去归纳出结论,能够在实验中积极合作,积极发言,发表自己的看法大胆创新,开发自己的思维是非常可贵的,这也就达到了实验的要求。

教科版八年级下册物理《压强》教案与反思一、教学内容本节课选自教科版八年级下册物理第六章《压强》。

教学内容包括：6.1节压强的概念，6.2节压强的计算，6.3节压强的大小与压力和受力面积的关系，以及6.4节增大和减小压强的方法。

二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，知道压强的计算公式，并能运用公式进行简单计算。

2. 使学生掌握压强与压力、受力面积的关系，了解增大和减小压强的方法。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点重点：压强的概念、计算及与压力、受力面积的关系。

难点：压强的计算和实验操作。

四、教具与学具准备教具：压强计、演示压力与受力面积关系的实验器材、PPT等。

学具：计算器、练习本、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中常见的压力现象，如书包带、轮胎等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解压强的概念，引导学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。

（2）介绍压强的计算公式，并进行例题讲解。

（3）分析压强与压力、受力面积的关系，结合实验现象进行讲解。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用压强公式进行计算，并解释生活中的压强问题。

4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

5. 实验探究（15分钟）分组进行实验，探究压强与压力、受力面积的关系，观察实验现象，得出结论。

六、板书设计1. 压强的概念2. 压强的计算公式3. 压强与压力、受力面积的关系4. 增大和减小压强的方法七、作业设计1. 作业题目：计算下列各题，并解释生活中相应的压强问题。

（1）一物体质量为5kg，底面积为0.1m²，求它对地面的压强。

（2）一汽车重10t，每只轮子与地面的接触面积为0.2m²，求每只轮子对地面的压强。

答案：（1）压强=5kg × 10N/kg ÷ 0.1m² = 500Pa（2）压强=10t × 10N/kg ÷ (0.2m² × 4) = 1.25 × 10^5 Pa2. 拓展延伸：思考如何利用所学知识，解释生活中的压力和压强问题。

压强教学反思一、引言压强是物理学中的一个重要概念，也是学生在学习物理过程中需要掌握的基本知识点之一。

作为一名物理教师，我在教学过程中注重培养学生的实验探究能力和问题解决能力，以及培养学生对物理知识的理解和应用能力。

本次反思旨在对我在压强教学中的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行总结和分析，以期进一步提高我的教学水平。

二、教学设计1. 教学目标本次教学的目标是让学生掌握压强的概念、计算方法和应用，并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学内容本次教学主要包括以下内容：(1) 压强的概念和定义；(2) 压强的计算方法；(3) 压强在实际生活中的应用。

3. 教学步骤(1) 导入环节：通过展示一些与压强相关的实际问题，引发学生对压强的思考和兴趣。

(2) 概念讲解：通过示意图和实例，向学生介绍压强的概念和定义，并与力和面积的关系进行解释。

(3) 计算方法讲解：通过具体的例题，向学生介绍压强的计算方法，并引导学生进行练习和巩固。

(4) 应用拓展：通过实际生活中的例子，向学生展示压强在不同场景中的应用，并引导学生思考和讨论。

(5) 归纳总结：对本节课所学内容进行总结，并与学生一起回顾重点、难点和易错点。

三、教学方法1. 探究式教学法在概念讲解环节，我采用了探究式教学法。

通过给学生展示不同的示意图和实例，引导学生自主观察、思考和发现压强的概念和定义，培养学生的实验探究能力和问题解决能力。

2. 合作学习法在计算方法讲解环节，我采用了合作学习法。

将学生分成小组，让他们共同讨论和解决计算压强的例题，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3. 案例教学法在应用拓展环节，我采用了案例教学法。

通过给学生展示实际生活中与压强相关的例子，让学生进行分析和思考，探讨压强在不同场景中的应用，并引导学生进行自主思考和解决问题。

四、教学效果1. 学生兴趣提高通过导入环节的设计，我成功引发了学生对压强的兴趣。

压强教学反思【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《压强》教学案例与教学反思一、教材分析与教学思路压强的概念是本节课的重点，也是贯穿本章的主线。

它既是第五章力的作用效果的延续，又为以后学习液体的压强和大气压强奠定了基础。

教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上完成概念的建立，进而明确增大和减小压强的方法。

为了让学生对压强的概念有初步的认识，教材在一开始没有生硬的搬入压强的概念，而是通过两幅图片，让学生想想议议，为什么蝉的口器施加给坚硬的树皮的压力不大，却可以把树皮凿穿？骆驼的施加给地面的压力很大却不会陷进松软的沙子中？编者吧这两幅图片摆在书的最前面，并且以极其鲜艳的颜色放置在显眼的位置，可见是要学生能够通过观察图片后得出，我们人类往往观察到的，感受到的很多时候未必是力本身而是力的作用效果，而这就是今天我们学习压强的其中一个原因。

但是这只是为了引入压强做好的一层铺垫，为了强调压力产生的效果，教材在安排了一个探究压力的作用效果和什么因素有关的一个探究活动。

在这里编者想通过老师的演示实验，同时引导学生思考的方向，这里特别强调物理重要的研究方法——控制变量法。

在这里可以先通过一些生活实例的举例，两手同时压铅笔或三角板的两端”在同一端轻压和重压以及不同端感受压力的效果，提出问题压力的作用效果和什么因素有关进行猜想，再准备教材上的实验仪器，让学生自己设计实验并且引导影响压力效果的因素很多，要讨论其中一个因素对于研究问题的影响，其他因素就要保持不变。

在学生设计实验验证的过程中引导学生能够学会观察实验现象，总结实验结论——1、压力一定，接触面积越小，压力的作用效果越明显；2、接触面积一定，压力越大，压力的作用效果越明显。

探究实验结束后，顺理成章的就引出了如果压力不相等，接触面积也不相等，那怎么比较压力的作用效果呢？可以让学生思考。

学生可能就会想到找物体单位面积的压力谁大谁小，这样就可以比较压力的作用效果了。

这样就水到渠成的引出了压强的概念，计算公式，单位。

压强教学反思压强教学反思(15篇)压强教学反思1《压强》是九年级物理十四章的主要内容，包括压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系四部分内容，压强知识与学生生活息息相关，在力学中占据重要地位，在生活、生产中应用广泛。

我们整个备课组对该单元的教学非常重视，无论从备课、上课、实验构思、作业设置、单元检测等方面都进行了充分的准备和反复研讨，取得了一定的教学效果，备课组也进行了认真的课后反思和讨论，总结得失如下：一、成功之处：1、在调动学生的学习兴趣方面非常成功。

一是突出重点，尽量__学习难度，保持学生的学习信心；二是每个课时的教学我们都准备了丰富的素材，如视频、图片、实物、模型、实验等等，首先从感官上刺激学生的兴奋神经，调动他们的求知欲望，同时这些素材也可以帮助学生加强对知识的理解和接受。

三在实验的安排上努力创新，一方面尽量选择学生身边的器材，简单有趣，容易操作，同时改变实验的教学形式，变演示实验为操作实验，变操作为竞赛、变实验为魔术，如《压强》一节的踩鸡蛋魔术，《大气压强》中的“瘦身大法”“掀起你的盖头来”等，《流体压强与流速的关系》的硬币跳高比赛、吹纸带大赛等，充分调动了学生的参与热情，使学生在整个学习过程中始终可以保持浓厚的学习兴趣。

2、科学探究卓有成效。

本单元教学紧紧围绕学习的中心环节——科学探究来开展的。

科学探究的能力形成依赖于学生的学习、探究活动。

在教学中依托了“压力作用效果跟压力的大小、受力面积的大小有关”、“液体压强与液体的密度、液体深度、方向的关系”、“流体压强与流速的关系”等物理知识，通过让学生动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，由学生自行实践得出科学结论。

通过教师指导，学生在科学方法、科学技能、科学知识、科学精神等各方面均有所收获，特别是培养学生的分析归纳能力有明显效果，此类教学方法如果能坚持下去，一定能够有效培养学生的科学素养。

同时也发现许多学生科学探究的积极性比较高，同一个实验在器材的选择上有很大的灵活性，方式也多种多样。

《压强》教学反思(15篇)《压强》教学反思1这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。

在整个教学过程中，我从“学习目标”出发，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了学生自主的教学理念。

物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。

本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用的实验。

我利用每次探究的机会，引导学生提出问题---猜想---实验探究---得出结论。

步骤分明，并结合实验，让学生对控制变量法有所体会。

坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。

不足：1、在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。

2、没有板书，过于依赖多媒体教学在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。

压强教学反思认识液体教学反思《压强》教学反思2《液体的压强》我上了三节课，这让我自己也感到吃惊，发现自己变得好像不会上课了。

以前讲液体压强的时候，往往是两节课解决问题：第一节课讲液体压强的特点，及液体压强的公式推导，第二节课讲解液体压强的应用，包括液体压强的计算与连通器原理和应用。

感觉两节课下来学生也能掌握得好好的。

现在为什么变成了三节课呢？主要是在第一节课中我花了太多的时间。

在第一节课，我带领学生用实验器材认识了液体的特点：1、液体对容器底部有压强（分析其原因是液体受到了重力作用，并说明这也是液体压强的根本原因）2、液体顷容器的侧壁有压强（重点分析了液体具有流动性，从而对阻碍其向外流散的侧壁有压强）3、液体的内部有压强（动手和学生组装简易压强计让学生了解其构造及原理并注意细节：如U型管中的水看不清楚怎么解决？U型管中出现了高度差说明了什么？如何检验压强计是否漏气？）实际上这部分内容挺耽误时间的。

《压强》教学设计与反思《《压强》教学设计与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：(1)知识与技能①了解压力不同一于重力②理解压强的概念③理解压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关④能用压强公式进行简单的计算⑤了解增大和减少压强的主要方法(2)过程与方法①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

②通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。

③了解改变压强的基本方法，通过实际动手，实践如何改变压强提高运用物理知识解决简单问题能力，使物理走向生活。

(3)情感态度与价值观①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

②通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

二、教学的重、难点：(1)教学重点：压强概念(2)教学难点：概括实验结论引出压强概念三、教法与学法1、教法：探究式教学、对比法教学中注意学生学法的指导，联系学生的实际，对实验现象的观察，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主。

通过学生探究活动，引导学生如何去观察实验，并由学生总结和以现规律，同时注意学生的非智力因素(自信心、毅力、兴趣、动机等)培养，通过手势、眼神、表情等肢体语言来激发学生积极性。

2、学法：(1)学会实验探究的方法，用控制变量法设计和动手实验，激发学生兴趣培养学生的合作精神和探索能力。

(2)从实验现象的分析讨论中，归纳得出结论。

(3)通过对比分析讨论得出结论，培养学生分析、概括能力。

(4)联系其它学科，学会学科联系、聚合，培养学生综合能力。

(5)把探索到的知识加以应用，解决相关问题。

让学生初步建立应用科学知识的意识。

四、教学过程设计(一)复习及引入新课(2分钟)1、复习：(1)力的作用效果及三要素。