《我儿子一家》有关资料：作者介绍

我兒子一家教案教學目的1．理解課文，能概括說出課文的思想內容。

2．理解並說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3．理解本文一些句子的情味，進而領悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。

重點難點1．重點：感受並學習本文富有情味的語言。

2．難點：概括說出課文的思想內容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

教學時間：一課時教學過程一、預習指導1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。

2．掌握下列詞語，並注意加點字的音、形。

窺見(kui1）：暗中看出來或覺察到。

諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。

鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。

唏噓（xi1xu1）：哭泣後不自主地急促呼吸；抽搭。

乾澀（se4）：又幹又澀。

指水分很少，不滑潤。

揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。

喜滋滋（zi1）：形容內心很歡喜。

面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

磨磨贈蹲(ceng4ceng4）：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。

守株待兔：傳說戰國時宋國有一個農民看見一隻兔子撞在樹樁上死了，他便放下手裡的農具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。

比喻不主動地努力，而在萬一的僥倖心理，希望得到意外的收穫。

二、創設情境,導入新課俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個幸福的家庭去坐一坐,作者簡介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。

1969年到閩西山區插隊，後當工人。

1981年調福建文聯工作。

出版的詩集有《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優秀獎，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。

她的詩有典型的浪漫主義風格，有美麗雋永的意象。

近年來，她的散文也頗受人們關注，今天我們要學的《我兒子一家》就是其佳作之一。

七年级语文上册《我儿子一家》前言《我儿子一家》是七年级语文上册的一篇课文。

这篇课文以主人公口述的方式，讲述了一个普通家庭的故事。

通过描述母亲、父亲和儿子之间的亲情、爱情和责任等情感，让读者体会到了家庭的温暖和重要性。

本文将对这篇课文进行详细剖析，希望能够帮助读者更好地理解和欣赏这篇作品。

正文1. 内容概述《我儿子一家》主要讲述了主人公的儿子结婚生子后，和妻子一起回家探望父母的故事。

文章通过主人公的口述，描绘了他和儿子的亲情、他妻子对儿子的爱以及他们对父母的感激之情。

通过这个故事，作者传达了家庭的温暖与重要性。

2. 主题思想本文的主题思想是家庭的重要性。

通过描写主人公与儿子等家庭成员之间的情感，作者表达了家庭成员之间的亲情和责任，强调了家庭的温暖和重要性。

3. 人物形象3.1 主人公主人公是一位普通的父亲，他用口述的方式讲述自己的故事。

他和儿子有着深厚的亲情，对儿子的成长和幸福非常关心。

他也十分感激妻子对儿子的爱和对他们家庭的付出。

3.2 儿子儿子是主人公的孩子，他结婚生子后回家探望父母。

他对父母充满感激和尊重，并将自己的幸福和孩子的成长与父母分享。

3.3 父母父母是主人公的父母，他们深爱着自己的儿子。

尽管他们已经年迈，但仍然关心着儿子和儿媳，并从内心深处为他们的幸福而高兴。

4. 表达手法本文运用了主人公的口述的方式进行叙述，通过生动的语言和场景描写，使读者更容易地沉浸在故事中。

作者运用细致入微的描写，展现了家庭成员之间的细腻情感和温暖亲情。

5. 艺术特点本文的艺术特点主要体现在以下几个方面：•真实感：文章所描写的家庭场景和人物形象都非常真实，读者能够从中感受到亲情的真挚和家庭的温暖。

•感人肺腑：文章通过细腻的描写和真挚的情感，使人感动不已。

读者可以从中体会到家庭的重要性和亲情的珍贵。

•生动活泼：作者运用生动的语言和细致入微的描写，让故事更加生动活泼，读者容易产生共鸣和情感共鸣。

6. 阅读体会通过阅读《我儿子一家》，我深刻体会到了家庭的重要性。

我儿子一家作者：舒婷来源：《人民周刊》2017年第07期妈妈怀我不到三十天开始大吐特吐，胃都吐出血来，慌忙去住院输液，一住几个月，还是止不住吐。

生我后第二天，外公送来一碗猪肝面线，她把碗底刮得干干净净，还问：“有这么好吃的东西吗？”住院期间，爸爸每日去图书馆借五六本惊险小说供应妈妈，说是能减少呕吐次数。

妈妈高卧在床，左边一摞书一本一本飞快地移到右边去，不到天黑，全部看完。

立刻逼爸爸再去换，可惜图书馆已经关门。

我还不会说话就已迷上一切机动车辆，后来发展为热爱枪支刀剑和飞车走壁，爸爸说是由于妈妈的胎教。

妈妈的体质不好，怀孕时又吃了这么多苦头，所以我出生那天来了不少亲友看望她。

姨姨从门缝窥见我被倒拎着，大喊：“是男孩！”爸爸颓然应声：“糟了！”姨姨气急：“我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了！”每逢我淘气，爸爸老是摇摇头：“若是女孩就好了。

”我还没出生就已有一长列名字，左边妈妈拟的女孩名字，右边爸爸拟的男孩名字。

等证实我是男孩，爸爸辛辛苦苦翻字典查来的字由于太古怪，奶奶认不得，以一票否决，临时决定取一字“思”，说是怀念在菲律宾的爷爷。

爸爸和妈妈互相安慰，說陈思两字可谐音为诚实、沉思、成诗等十多层意思，于是皆大欢喜。

我两岁，奶奶推我去海边散步，游客众多，有人摸摸我的脑瓜顺口问：“这是谁家的孩子？”我立即应声：“诗人舒婷的儿子。

”那人却是知道我妈的，又是夸奖我，又是给我拍照。

奶奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈一听面面相觑，告诫我：“以后不许你这样说。

如果有人问你妈妈在哪里工作，就说在厦门灯泡厂。

”我牢牢记住了。

上了幼儿园，我兴冲冲向妈妈报告：“我们班有两个小朋友的妈妈和妈妈同厂。

”妈妈眉毛挑得高高：“同什么厂？”咦，她自己倒忘了。

我出生不到两天，就有老诗人王辛笛和邹荻帆到医院来看我。

家里作家客人多，我老是像念儿歌似的滚瓜烂熟背诵这些作家名字。

妈妈对爸爸开玩笑说，如果搞一个儿童背诵作家名字大奖赛，我准能得头奖。

第一册我儿子一家初中一年级_七年级语文教案_模板知识目标：1．掌握下列字的音、形：一摞书窥见颓然应声谐音面面相觑告诫磨蹭忙不迭干涩守株待兔鸡毛蒜皮鼾声掌握下列词语的意思：窥见谐音面面相觑磨蹭唏嘘守株待兔居高临下2．记叙的人称：叙述人从不同角度，对作品中的人物所设的称呼称为人称。

如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫做”第一人称”（”我”、”我们”）。

本文从题目看便知是从第一人称角度记叙的。

采用第一人称叙述便于直接表情达意，使读者感到亲切自然、真实可信。

本文题目中的”我”与文章中的”我”不是指同一个人。

题目?quot;我”指作者，而文章中”我”指的是作者的儿子。

能力目标：1.整体感知课文，学习本文独特的叙事角度。

2.理解本文细节描写的作用。

本文没有完成的故事情节，所写的都是一些生活细节，但选材典型，富有表现力，使妈妈、爸爸、”我”几个人物形象栩栩如生，跃然纸上。

3.品味文章生动、活泼、风趣、口语化的语言特点。

4.继续培养朗读能力。

情感目标：理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣，培养学生热爱自己的家庭、关心家人的美好感情。

教学建议一、主题思想：作者运用错位的方法，从儿子的视角，运用生动、风趣的语言，描写了自己一家人，表现了作者家庭生活中的民主、和谐、快乐、幸福的氛围和情趣。

二、结构内容第一部分（l－4）：”我”的孕育、出生、命名。

①妈妈怀孕时反应重，爱看惊险小说，爱同小朋友玩，喜欢小孩；②取名字。

第二部分（5－13）：”我”从小成长的家庭”德育”背景，即家庭对”我”的影响和教育①妈妈嘱咐我不要说自己是舒婷的儿子，教育我不能有优越感；②文学陶治；③生活习惯的培养；④待客之道；⑤家庭成员的和睦相处。

第三部分（14－18）：母子深情：妈妈爱”我”，”我”也爱妈妈。

三、如何体会第一人称的好处本文作者是舒婷，但文章却是让”儿子”作第一人称，这种写法比较特别。

语文－我儿子一家_七年级语文教案重点：1.体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”，即散文的主题)有机组合的方法。

2.认真把握本文的线索。

3.学习本文生动、风趣、口语化的语言。

难点：本文“人称错位”的写法和作用。

教学过程：1.请学生自由朗读课文(5分钟)，并概括回答：本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括)2.讨论哪些是详写?为什么要详写?提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写。

这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。

3.速读课文(两分钟)回答：(1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。

提示：本文写的都是家庭生活琐事。

这些事的共同特点是：充满情趣。

反映了“我”的家庭生活和谐的情趣。

（具体事例略。

）(2) 由(1)可以看出，这篇散文的“散”的材料，是通过一个什么线索贯患起来的?（参见教材分析～文章思路）(3) 想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?提示：这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的，是“我”的亲闻亲见。

所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。

正是由于我的亲闻亲见，才使事件那样生动，真实可信。

(4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?提示：文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立，作者在.写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。

但我们读来并无割裂之感，而是很自然，很顺畅。

这除了“情趣”主线的贯串作用外，“所闻所见”这条线索也起了重要作用。

因为每件事都是通过“我”发生的，我是第一“证人”，所以真实可售。

无论讲哪一件事，都无需着意过渡。

4.这篇文章语言有什么特点?请学生结合课文举例，并稍加分析说明。

提示：因为文章以一个五岁孩子的眼光和身份写的，所以口语化，天真、生动、活泼、新颖是其重要特点。