残疾人康复服务随访记录表

社区中残疾人结构式访谈记录表范文访谈者：[访谈者姓名]访谈日期：[具体日期]访谈地点：[社区名称及详细地点]一、被访谈者基本信息。

1. 姓名：张大哥。

2. 性别：男。

3. 年龄：45岁。

4. 残疾类型：肢体残疾（因意外事故导致左腿截肢）二、访谈内容。

# （一）生活状况。

1. 日常生活起居。

访谈者：张大哥，您平常早上起床这些事儿，自己能搞定不？张大哥：嗨，刚开始的时候可费劲了，不过现在习惯了。

我有那些特制的辅助器具，像床边的扶手啊，能帮我撑着坐起来。

就是穿裤子有点麻烦，得费点功夫，不过熟能生巧嘛，哈哈。

2. 家庭支持。

访谈者：那家里人对您照顾得肯定很周到吧？张大哥：那可不，我老婆可好了。

她每天都把家里收拾得井井有条，还会提前帮我把要用的东西准备好。

我儿子也很懂事，经常给我讲学校里的趣事，感觉生活还是挺有盼头的。

3. 居住环境便利性。

访谈者：您觉得咱这社区的居住环境对您来说方便不？张大哥：嗯，大部分还可以。

就是有些地方的路有点坑洼，我这轮椅走起来有点颠。

不过社区也在慢慢改进，前几天还看到有人来查看那些有问题的路段呢。

# （二）就业与经济来源。

1. 就业情况。

访谈者：张大哥，您现在有工作吗？张大哥：之前有个小工作，给人家做点手工活。

不过后来订单少了，就没干了。

现在主要靠政府的一些补贴和家里人的支持。

我也想再找个工作呢，可很多地方看到我这情况就不太愿意要。

2. 就业困难与期望。

访谈者：找工作确实不容易啊。

那您觉得最大的困难是啥呢？张大哥：我觉得还是偏见吧。

很多人觉得残疾人干不了啥活，其实我能做的事儿可多了。

我就希望能有个机会，让我能展示自己的能力。

哪怕是一些简单的办公室工作，像整理文件啥的，我肯定能做好。

# （三）社交与社区参与。

1. 社交活动。

访谈者：您平时会参加一些社交活动吗？张大哥：参加啊，我们社区有个残疾人互助小组。

大家偶尔会聚在一起，聊聊自己的生活，互相鼓励。

有时候还会组织一些小活动，像下棋比赛啥的，可有意思了。

残疾学生康复训练家访记录简介：本文是对残疾学生康复训练家访的记录。

通过对残疾学生的康复训练家访，旨在了解学生的康复情况、家庭支持体系及训练效果，为进一步优化康复训练方案提供参考和指导。

一、家访概况在进行残疾学生康复训练之前，我们首先进行了家庭访问，以了解家庭成员对康复训练的态度、支持度和能力。

我们拜访了某某市住房小区的某某家庭，这是一位11岁的男孩小明，患有运动神经障碍。

二、学生康复情况分析1. 病史与现状小明在3岁时被确诊为运动神经障碍，影响了他的行动能力，包括步行和握物等。

他的家人十分关心他的康复情况，并希望通过训练改善他的生活质量。

2. 体能评估通过对小明进行体能评估，我们发现他的肌肉力量、平衡能力以及运动协调性都有明显下降。

这一评估结果将为我们后续的康复训练提供重要参考。

3. 康复训练目标根据小明的康复需求和现状分析，我们制定了以下康复训练目标： - 提高小明的肌肉力量和灵活性- 提升小明的平衡能力和运动协调性- 培养小明的日常生活技能，促进他的独立自主能力三、康复训练计划与效果1. 训练方案设计我们制定了一份个性化的康复训练计划，包括物理治疗、功能性康复训练和日常生活技能训练。

训练计划每周3次，每次持续1小时，由专业康复师和特殊教育老师共同组织实施。

2. 训练效果经过3个月的康复训练，小明在多个方面都取得了明显的进步。

他的肌肉力量和灵活性得到了增强，行走的稳定性也明显提升。

在日常生活技能方面，小明学会了自主洗漱和穿衣等简单动作，增强了他的独立能力。

四、家庭支持与合作这次家访还包括与小明家人的沟通交流，了解他们对康复训练的期望和需求，并传达康复训练的相关指导和建议。

小明的家人表示非常重视训练效果，他们将配合学校的康复团队，为小明提供良好的康复环境和家庭支持。

五、后续工作的展望为进一步提高残疾学生的康复效果，我们将在训练过程中加强与家庭的沟通和合作。

此外，根据小明的进展，我们还将不断修订康复训练计划，以确保其能够持续获得积极的康复效果。

残疾人康复服务随访记录表姓名：编号□□-□□□□□主要残疾：指一个人同时有多种残疾时，影响生活、工作最明显，等级最重的那一类残疾；如为单种残疾者，该类残疾即为主要残疾。

多重残疾：指一个人同时有两种以上的残疾。

如果只有一种残疾者在此项选择“否”，如为两种以上残疾者，则除主要残疾外，还选择合并其它类别的残疾，合并残疾可以多选。

例如：脑瘫儿童除有肢体残疾这主要残疾外，还常合并言语残疾、智力残疾。

残疾程度：按残疾人证上的等级填写，如未办证者选〝未评定〞。

康复服务情况：按康复需求提供服务的情况，将所选的服务项目的编号填在“□”中，可多选。

转介服务：指在本社区解决有困难，需转到其它地方康复。

举例：精神残疾者在症状急性发作期需转到上级医院住院治疗。

原因：患者症状加重，有明显伤人和自伤倾向。

转介去向：到XXX精神病院住院治疗。

功能训练情况〔在社区开展功能训练者需填写此项〕：有康复训练需求的肢体残疾残人、儿童和智力残疾儿童，在开展康复功能训练的同时，要相应建立肢体残疾康复训练档案、肢体残疾儿童康复训练档案（14岁以下填）、智力残疾儿童康复训练档案（18岁以下填），并作以下随访。

1.功能训练：功能训练次数与每次的时间。

2.训练场地：〝社区〞指在社区卫生服务中心〔站〕或康复站进行训练；〝家庭〞指指导残疾人在家中进行训练，一般单选。

3.训练评估分数：指康复训练档案中训练评估的分数。

4.康复目标：指①运动能力改善②感知能力提高③认知能力提高④语言交往能力提高⑤生活自理能力提高⑥社会适应能力提高。

将所选的康复目标的编号填在“□”中，可多选。

5.训练效果：按照康复训练档案中效果判定的标准进行评定。

只可单选。

6. 遵医行为：按残疾人配合康复训练的程度判定。

只可单选。

此次随访分类：根据此次随访时的分类结果，由随访医生在3种分类结果中选择一项在“□”中填上相应的数字。

医生可根据残疾人康复服务的效果和残疾人配合康复训练的程度综合评估为〝满意〞、〝一般〞和〝不满意〞。

送康复服务上门记录
（辅具适配专页）
辅助器具适配品种
1.视力类辅具：
2.听力言语类辅具：
3.智力类辅具：
4.居家生活类辅具：
5.肢体行动类辅具：
6.康复类辅具：
7.家庭或工作环境无障碍：
一、辅具使用状况
1、辅具使用技术：
掌握件数
部分掌握：件数名称
原因：
不掌握：件数名称
原因：
现场指导记录：
２、不适合辅具：件数名称
原因：
改进建议：
二、无障碍改造情况
□好□一般□不好
原因及改进建议：
被随访人签名：随访人签名：随访日期：年月日
一、辅具使用状况
1、辅具使用技术：
掌握件数
部分掌握：件数名称
原因：
不掌握：件数名称
原因：
现场指导记录：
２、不适合辅具：件数名称
原因：
改进建议：
二、无障碍改进情况
被随访人签名：随访人签名：随访日期：年月日
一、辅具使用状况
1、辅具使用技术：
掌握件数
部分掌握：件数名称
原因：
不掌握：件数名称
原因：
现场指导记录：
２、不适合辅具：件数名称
原因：
改进建议：
二、随访小结辅具情况□掌握□部分掌握□不掌握
总体评价□满意□一般□不满意
被随访人签名：随访人签名：随访日期：年月日。

残疾人康复服务随访记录表填表说明：主要残疾：指一个人同时有多种残疾时，影响生活、工作最明显，等级最重的那一类残疾；如为单种残疾者，该类残疾即为主要残疾。

多重残疾：指一个人同时有两种以上的残疾。

如果只有一种残疾者在此项选择“否”，如为两种以上残疾者，则除主要残疾外，还选择合并其它类别的残疾，合并残疾可以多选。

例如：脑瘫儿童除有肢体残疾这主要残疾外，还常合并言语残疾、智力残疾。

残疾程度：按残疾人证上的等级填写，如未办证者选〝未评定〞。

康复服务情况：按康复需求提供服务的情况，将所选的服务项目的编号填在“□”中，可多选。

转介服务：指在本社区解决有困难，需转到其它地方康复。

举例：精神残疾者在症状急性发作期需转到上级医院住院治疗。

原因：患者症状加重，有明显伤人和自伤倾向。

转介去向：到XXX精神病院住院治疗。

功能训练情况〔在社区开展功能训练者需填写此项〕：有康复训练需求的肢体残疾残人、儿童和智力残疾儿童，在开展康复功能训练的同时，要相应建立肢体残疾康复训练档案、肢体残疾儿童康复训练档案（14岁以下填）、智力残疾儿童康复训练档案（18岁以下填），并作以下随访。

1.功能训练：功能训练次数与每次的时间。

2.训练场地：〝社区〞指在社区卫生服务中心〔站〕或康复站进行训练；〝家庭〞指指导残疾人在家中进行训练，一般单选。

3.训练评估分数：指康复训练档案中训练评估的分数。

4.康复目标：指①运动能力改善②感知能力提高③认知能力提高④语言交往能力提高⑤生活自理能力提高⑥社会适应能力提高。

将所选的康复目标的编号填在“□”中，可多选。

5.训练效果：按照康复训练档案中效果判定的标准进行评定。

只可单选。

6. 遵医行为：按残疾人配合康复训练的程度判定。

只可单选。

此次随访分类：根据此次随访时的分类结果，由随访医生在3种分类结果中选择一项在“□”中填上相应的数字。

医生可根据残疾人康复服务的效果和残疾人配合康复训练的程度综合评估为〝满意〞、〝一般〞和〝不满意〞。

残疾学生康复训练家访记录日期：XXXX年XX月XX日学生信息：姓名：XXX年龄：XX岁性别：X诊断：XXX训练家访记录：一、背景介绍在过去的一段时间里，我作为康复训练师负责指导和协助残疾学生XXX的康复训练工作。

根据学生的诊断报告，他被诊断为XXX，需要进行康复训练以提高其生活独立能力和社交技能。

本次记录将详细记录我们的家访过程以及学生在康复训练过程中的进展。

二、家访记录在每次家访前，我都提前准备相应的康复训练计划，并与学生及其家人对训练内容和目标进行了详细的沟通和解释。

在与XXX的家人交流中，我了解到他们对XXX康复训练的期望主要集中在以下几个方面：1. 改善学生的平衡和协调能力；2. 增强学生的肌肉力量和灵活性；3. 提高学生的自理能力，包括进食、穿脱衣物等；4. 促进学生社交能力的发展。

根据家庭的期望和学生的实际情况，我制定了一系列适合XXX的康复训练计划。

以下是每次家访中的主要内容和学生的训练反应：1. 平衡和协调训练我们通过一系列平衡器械和游戏，如走平衡木、站在一个脚上等，帮助学生提高平衡和协调能力。

起初，学生对这些训练有些困难，但经过持续的练习，他的平衡能力有了明显的提升。

2. 肌肉力量和灵活性训练通过使用弹力带和简单的力量训练器械，我们帮助学生加强各个肌肉群的力量。

此外，我们还进行了一系列的拉伸运动，以提高学生的灵活性。

在训练过程中，学生表现出极大的耐心和积极性，他的肌肉力量和灵活性均有所改善。

3. 自理能力训练为了促进学生的自理能力发展，我们进行了一系列与日常生活相关的训练，如刷牙、穿脱衣物、饮食等。

通过逐步引导和鼓励，学生学会了自己穿脱鞋子和衣物，并能够自主完成日常简单的生活活动。

4. 社交能力训练与家长的合作非常重要，我们鼓励他们积极参与学生的康复训练并提供支持。

我们组织了一些社交活动，包括和其他残疾学生互动、参加社区活动等，以帮助学生培养社交技能。

学生渐渐适应了社交环境，并表现出积极的沟通愿望。

残疾人康复服务随访记录表GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-残疾人康复服务随访记录表姓名：编号□□-□□□□□疾及智障儿童功能训练者填〕填表说明：主要残疾：指一个人同时有多种残疾时，影响生活、工作最明显，等级最重的那一类残疾；如为单种残疾者，该类残疾即为主要残疾。

多重残疾：指一个人同时有两种以上的残疾。

如果只有一种残疾者在此项选择“否”，如为两种以上残疾者，则除主要残疾外，还选择合并其它类别的残疾，合并残疾可以多选。

例如：脑瘫儿童除有肢体残疾这主要残疾外，还常合并言语残疾、智力残疾。

残疾程度：按残疾人证上的等级填写，如未办证者选〝未评定〞。

康复服务情况：按康复需求提供服务的情况，将所选的服务项目的编号填在“□”中，可多选。

转介服务：指在本社区解决有困难，需转到其它地方康复。

举例：精神残疾者在症状急性发作期需转到上级医院住院治疗。

原因：患者症状加重，有明显伤人和自伤倾向。

转介去向：到XXX精神病院住院治疗。

功能训练情况〔在社区开展功能训练者需填写此项〕：有康复训练需求的肢体残疾残人、儿童和智力残疾儿童，在开展康复功能训练的同时，要相应建立肢体残疾康复训练档案、肢体残疾儿童康复训练档案（14岁以下填）、智力残疾儿童康复训练档案（18岁以下填），并作以下随访。

1.功能训练：功能训练次数与每次的时间。

2.训练场地：〝社区〞指在社区卫生服务中心〔站〕或康复站进行训练；〝家庭〞指指导残疾人在家中进行训练，一般单选。

3.训练评估分数：指康复训练档案中训练评估的分数。

4.康复目标：指①运动能力改善②感知能力提高③认知能力提高④语言交往能力提高⑤生活自理能力提高⑥社会适应能力提高。

将所选的康复目标的编号填在“□”中，可多选。

5.训练效果：按照康复训练档案中效果判定的标准进行评定。

只可单选。

6. 遵医行为：按残疾人配合康复训练的程度判定。

只可单选。