精品课程录像后期制作方法技巧论文

浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧摘要：精品课程建设是高等院校课程建设与改革的一项重要工作。

对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义。

文章介绍了精品课程录像后期制作的方法和技巧，并对制作过程中的经验与体会作了简要总结。

关键词：后期制作方法技巧后期制作就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和剪接，最终制作成一部连贯流畅、主题明确并具有一定艺术效果的录像片。

在后期的艺术加工和再创作中要注意到镜头切换准确、流畅，特技效果应用自然得当等。

精品课程摄制是一种真实记录，但这种记录并不是把课堂教学内容原样照般。

创造富有特色的课堂教学表现形式，是多种摄制技能与后期艺术创作手法综合运用的结果。

精品课程录像的后期制作工作主要包括下列两个方面:一、对前期拍摄的素材进行剪辑主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精剪。

对同一时刻的内容，如学生听讲、动手操作、课堂讨论等，可通过镜头的切换来去掉其间不必要的过程。

镜头切换应紧紧地围绕教学内容，观众心理，事件发展顺序和客观发展规律进行。

还要插人一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证教学录像信息的完整性。

如漏拍的一些课件内容，教学过程中学生回答问题的镜头，还有摄像人员所拍摄的镜头不到位，造成某些重要的教学环节遗漏等，都要在课后进行补拍，并在后期剪辑时插人。

精品课程录像剪辑时要保证镜头与镜头之间的自然、连贯、流畅，注意教师活动的方向及空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。

精品课程录像一般应具有如下内容:（1）开头要有10秒钟的彩条信号。

（2）片头(30秒以内)。

（3）课堂教学内容(45分钟)。

（4）片尾(30秒以内)。

（5）彩条(10一40秒)。

二、后期的艺术创作和再加工一部好的教学录像片的后期编辑，应根据不同的学科和教学要求将已拍摄的录像素材进行合理的科学的编辑，同时加入一些特技技巧的使用，不仅能使教学内容生动活泼地再现，而且具有增强画面感染力、吸引力和时空转换的独特作用。

精品课程的拍摄及制作技巧马立军（陕理工教育科学学院教育技术学专业091班，陕西，汉中723000）指导教师：祝传鹏Excellent courses of the filming and production skillsMa Lijun(Shaanxi Institute of education science college educational technology professional class 091, Shaanxi, Hanzhoung 723000 )Instructor: Zhu Chuanpeng[摘要]为促进现代信息技术在教学中的应用，深化教学改革，共享优质教学资源，各级各类院校纷纷制作自己的精品课程。

本文分别从精品课程的前期准备、中期拍摄和后期制作入手，分别分析了前期、中期和后期三个阶段中的技巧以及应当注意的问题。

[关键字]精品课程；拍摄；制作；技巧[Abstract] in order to promote the modern information technology in the teaching application, deepen the teaching reform, sharing of quality teaching resources, various institutions have produced their own courses. This paper from the courses of prophase, metaphase filming and post-production proceed with, respectively, of prophase, metaphase and anaphase of three stages of skill and attention should be paid to the problem of.[Keywords]Excellent courses；Shoot；Product；skill引言随着今年来，科学技术的迅猛发展，媒体已经成为教学中不可分割的一部分，尤其以摄影摄像技术为代表的精品课程的拍摄，更是给现代教学打开了一扇新窗，精品课程建设已成为高校课程建设和改革的一项重要工作，对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应。

科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界精品视频公开课程建设是高校教学质量与教学改革工作的重要组成部分,已受到越来越多人的关注,根据精品视频公开课建设工作的需要,教育部特制定了精品视频公开课拍摄制作技术标准。

该标准对视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范都提出了严格的要求。

精品视频公开课的拍摄制作过程是漫长的,不同类型的课程在拍摄手法和后期编辑内容上都完全不同,这就意味着前期规划要根据实际课程来设计。

如何制作好一个精品视频公开课程,在精品视频公开课程制作过程中需要注意些什么技巧,本文在制作各种不同类别的精品视频公开课程时,不仅能在硬指标上满足教育部所提出的技术标准,同时使其兼具知识性和艺术性,交付优秀的视频作品。

精品视频公开课程是以高校学生为服务主体,同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。

视频公开课不仅展示了各位教学教师的风采,同时更是网络上学生们了解学校教学模式和文化底蕴的最好途径之一,从拍摄技术的角度看,精品视频公开课程画面是将授课现场讲课的内容通过镜头搜集、整理后呈现给学生的一种镜头组合。

所以对精品视频公开课的制作提出了很高的要求。

整个录制过程分为前期拍摄、采集素材、后期编辑和生成流媒体文件四个阶段。

每个阶段都需要1倍的课时,耗时比较长。

1前期拍摄精品视频公开课程长度一般在30-50分钟之间,在实际拍摄过程中,一般拍摄时会超出规定课长,便后期的剪辑。

在视频后期制作中要删除与课程无关的内容。

录制地点最好选择在演播厅,由于演播厅的特殊功能,录像的声音和图像质量都非常好而且调度起来也方便。

当然还可以选择在授课现场,可以是课堂,也可以选择在礼堂等地。

为了制作出满足精品课程音视频质量要求的录像,我们必须做很多工作。

如果在教室,为满足拍摄的需求,我们的拍摄时尽量安排在光线比较好的白天进行。

精品课程录像的拍摄方法与技巧摘要：本文从实践经验探讨摄制精品课程录像过程中几个重要问题，针对实际情况，提出了解决问题的方案。

关键词：拍摄方法技巧拍摄好精品课程录像，拟定一个完善的拍摄方案是至关重要的。

在有限时间和空间内，用电视手段展示教学过程、教学内容，让观众对所表述的教学主题有一个较清晰的认识，需要摄制者以教育教学理论为指导，结合实际，掌握拍摄技巧，把优质的教学资源和教学水平展现出来。

一、拍摄前的准备工作摄制人员要先和教师沟通，了解本次课的教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学活动过程，然后进行策划，确定方案。

精品课程录像的拍摄，一般都是在多媒体教室，为了达到更好拍摄的效果，我们考虑到多媒体教室中拍摄的特殊性，把机位的选择、光线的运用、计算机显示器屏幕闪烁作为重点解决的问题。

（一）机位的设置对现场拍摄机位的设置，是我们对画面创作的第一步。

我们要根据课堂教学特点，从教室整体环境出发，从教学内容表达和艺术表现形式出发，从理顺画面布局出发，确立各机位画面取舍顺序，使画面切换有序，镜头语言完美。

如我们在拍摄精品课《军事高技术知识》时，在教学摄制现场将机位设置成三角形布局。

以三个不同机位视点，对现场画面进行有序转换，构建整个课堂教学镜头语言叙事框架。

尽可能地把课堂教学中最精彩、最生动、最贴近教学内容表达的场景展现出来。

当机位以黑板为前方，将一号机位设置于正后方中间处，角度稍微偏高，俯拍教学全景画面，以便在录像开头、结尾用全景画面交待环境；将二号机位设置在前排左或右方为宜，主要用于捕获学生听课状态、回答问题、讨论、做笔记等镜头，同时要注意抓拍好个别学生的听课神态、表情等；三号机位设置在左或右中方，便于与一号机位形成呼应，拍一些教师讲课、学生听课、板书和演示镜头等。

这种三角形机位布局，明确各机位分工，强化了电视画面视觉的连续性，使所表述的教学内容构图完美。

另外，教室的照明、墙壁的颜色、教师讲授的姿态等，也是我们确定机位时要考虑的因素。

公开课录像拍摄前后期实用速成技巧多年来由于信息化设施设备的飞速发展，对于学校各种优质公开教学课记录的媒体早已由静态的照片升级成能够记录影像的视频。

时至今日，随着这种记录手段及硬件的不断更新换代，教学录像课的质量要求也越来越高。

笔者多年来在学校从事教学视频及校园电视的的前期策划、拍摄及后期处理、发布工作，小有心得。

笔者以普通中小学为基础，不盲目追求设备及人力的成本，只是总结在日常工作进行高效、实用的视频录制及制作技巧。

由于拍摄的技巧需要在经年累月的实践不断总结与积累，很难在短时间迅速掌握得很娴熟，但“中间不够两头凑”，如果在前期准备和后期处理过程中，掌握一些窍门，也可以弥补拍摄技巧与经验的不足。

在前期准备工作上，我们分别从软硬件上进行讨论。

首先，工欲善其事，必先利其器。

必要的硬件设备是保证视频质量的基础，我们首先考虑摄像机的数量和位置。

一个教室的硬件由计算机系统、视频投影系统、音响系统、供电照明、教师控制台、黑（白）板、窗帘等构成。

上述设施的布置方式直接影响了摄像机机位的确定。

另外，像教室的照明、墙壁的颜色、书桌的高低等，也都是影响摄像机的因素。

但由于考虑到工作的效率，有些细节上的把握可留有一定余地，毕竟教学录像不同于拍摄电影，难以做到至善至美。

从拍摄对象来看，课堂教学重要的镜头有：教师镜头、学生镜头、学生答题、活动镜头、黑板和投影内容等。

而不同年级的学生又有明显差异，甚至不同班级的学生课堂表现也不尽相同；不同类型的课，学生的参与程度也不一样。

这也是我们在定机位时要考虑的因素。

面部的曝光要求为基准进行曝光，投影内容就会过亮甚至无法看清画面。

解决问题的方法主要有以下三种：一是直接获取计算机视频信号，教室中投影内容大多是教师用计算机输出的信号。

我们可以使用带视频输出的显卡或其他转换器，实现计算机信号直接接入切换台。

为保证过渡自然，可采用淡入、淡出、混合等特技进行切换。

当然这种手段需要一定的成本对原有设备进行改造和升级。

精品课程教学录像的拍摄与制作作者：常明涛来源：《中国教育技术装备》2009年第06期摘要搞好精品课程建设，解决好精品课程的教学录像制作是重要的。

通过细密的前期准备、准确的现场拍摄、精心的后期编辑制作，客观反映教学的全过程，表现教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。

关键词精品课程；拍摄；编辑制作中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0073-02Teaching Vide’s Filming and Production on High-quality Course//Chang MingtaoAbstract It is important for the construction of high-quality course to make a video recording. Only by the detailed preparation, exact recording and careful editing, can we reflect the teaching process objectively, the idea artistically, and meanwhile, the excellent educational resources.Key words high-quality course；video-recording；editingAuthor’s address Hexi University, Zhangye, Gansu 734000精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

近年来，国家精品课程建设工作在各校开展，根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于精品课程“需要在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。

浅谈精品视频公开课程的拍摄制作与技巧作者：周密来源：《科技视界》2014年第30期【摘要】精品视频公开课程建设是高等学校教学质量与教学改革工作的重要组成部分，精品课程拍摄制作从拍摄技术的角度看，精品视频公开课程画面是将授课现场讲课的内容通过镜头搜集、整理后呈现给学生的一种镜头组合。

所以对精品视频公开课的制作提出了很高的要求。

【关键词】精品视频公开课拍摄；后期制作；技巧精品视频公开课程建设是高校教学质量与教学改革工作的重要组成部分，已受到越来越多人的关注，根据精品视频公开课建设工作的需要，教育部特制定了精品视频公开课拍摄制作技术标准。

该标准对视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范都提出了严格的要求。

精品视频公开课的拍摄制作过程是漫长的，不同类型的课程在拍摄手法和后期编辑内容上都完全不同，这就意味着前期规划要根据实际课程来设计。

如何制作好一个精品视频公开课程，在精品视频公开课程制作过程中需要注意些什么技巧，本文在制作各种不同类别的精品视频公开课程时，不仅能在硬指标上满足教育部所提出的技术标准，同时使其兼具知识性和艺术性，交付优秀的视频作品。

精品视频公开课程是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。

视频公开课不仅展示了各位教学教师的风采，同时更是网络上学生们了解学校教学模式和文化底蕴的最好途径之一，从拍摄技术的角度看，精品视频公开课程画面是将授课现场讲课的内容通过镜头搜集、整理后呈现给学生的一种镜头组合。

所以对精品视频公开课的制作提出了很高的要求。

整个录制过程分为前期拍摄、采集素材、后期编辑和生成流媒体文件四个阶段。

每个阶段都需要1倍的课时，耗时比较长。

1 前期拍摄精品视频公开课程长度一般在30-50分钟之间，在实际拍摄过程中，一般拍摄时会超出规定课长，便后期的剪辑。

在视频后期制作中要删除与课程无关的内容。

录制地点最好选择在演播厅，由于演播厅的特殊功能，录像的声音和图像质量都非常好而且调度起来也方便。

小议高职院校精品课程视频制作摘要:精品课程建设是为了实现高等院校的教学资源共享，是高职学院中教学质量与教学改革工作的重要组成部分,本人就精品课程建设中的关于视频部分的一些问题进行探讨，便于老师在课程建设时对视频制作部分有更深入的了解和准备，更好的准备视频资料提供参考。

关键词:高职学院精品课程视频根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)的精神，精品课程建设要求“鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设”，为提高精品课程录像制作的质量和效率，各高校都在不懈地探索着。

我院作为高职学院，也一直在精品课程建设方面积极探索，各系部教师也在积极建设自己所担任的课程，目前成功申报了一门国家级精品课程，多门省级精品课程和院级精品课程。

本人一直参与我院各精品课程的建设，主要负责视频材料部分的工作，积累了一些经验，尤其在和课程教师合作过程中，感觉很多方面需要沟通交流，本文就这些想法进行浅析。

我院院级精品课程和省级精品课程申报都参照国家级精品课程申报标准，在《2010年度高职国家精品课程申报要求》中，规定申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。

以前的课程教学录像是一堂课，在时间方面压缩了一些，其他要求还是一致的。

视频后期制作和网上共享的实现，是后期制作的范围，由视频制作专业人员来负责，下面主要介绍前期准备和拍摄环节中讲课老师应该做的准备工作和注意事情。

首先，每个录制周期最少需要耗时四倍的课时，如果后期处理工作量大，这个时间还远远不够，在面对较多的拍摄工作时，录制人员会有些力不从心，难以大量的录制教学录像。

在拍摄的过程中，由于设备、人员、天气等的原因，很难一次拍摄成功，很大镜头也许要反复多次，而且还可能会有不理想的状态，需要全盘重新拍摄，所以要准备申报精品课程的老师，一定要尽早准备视频资料的录制，不要等要交材料的时候才进行拍摄。

优质录像课手工拍摄技术与后期编辑技术作者：曹阳来源：《新教育时代·教师版》2018年第17期摘要：随着现代教育技术的不断发展和完善，教育技术在教育教学中的应用也越来越广泛，教学录像课就是现代教育技术和现代教学紧密结合的产物。

教学录像课可以使教学理念、教学方法和教学经验等不受时间空间的限制进行传播，教育工作者通过教学录像课进行教育教学经验的交流已成为现代教育中一种普遍的教育现象。

录像课摄制者只有以教育理论为指导，正确利用拍摄技巧，巧妙进行后期合成，才能摄制出优秀的课堂教学录像。

关键词：优质录像课手工拍摄技术后期编辑技术一、教学录像课的优点由于教学录像课能够客观地反应出课堂教学的全过程，包括教师的教学理念、教学能力、讲授的教学内容、利用的教学资源、教师对教学过程的组织、师生的双边互动以及产生的教学效果，因而在推广优秀教学经验、进行课程改革研究，教学指导、评价教学质量、组织教学评估和建立教学档案等方面发挥着越来越大的作用。

二、拍摄教学录像课的要求1.对拍摄环境的要求首先，选择拍摄的教室应足够大，除了保证教师和学生进行教学活动以外，还应有足够的空间架设摄像机等摄录设备；其次，选择的教室应能够避免噪音的干扰。

再次，选择的教室内的光线（灯光或日光）要均匀，拍摄过程中保证不会因为光线因素而影响对拍摄视频画面的干扰。

2.对摄像人员的要求一节好的教学录像课应该是教师、学生和拍摄者默契配合的结果，教师对教学内容要相当熟悉，在上课之前，调试好相关的教学仪器设备，准备好教学素材和软件，交待好学生活动的范围和内容，避免在教学过程中出现各类错误导致拍摄时间的延长或重拍，学生着装应整齐整洁，精神饱满，听从教师指挥。

拍摄者要与教师和学生做好沟通，向教师了解整个教学过程的环节、活动、内容、多媒体的使用情况以及教学过程中师生互动过程，提醒学生回答问题时声音要响亮清晰。

3.对摄像机位的要求拍摄教学录像课可以采用单机位拍摄，双机位或多机位拍摄。

拍摄制作优质课论文摘要：在录像中插入一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证课堂录像信息的完整性。

如拍摄示范课录像，个别教师面对摄像机时会很紧张，教学中遗漏了某些教学环节，从而影响课堂录像的整体示范效果，再如摄像人员所拍摄的镜头不到位或导播切换不及时等，都要在课后进行补拍，并在后期制作时插入。

随着互联网的发展。

网络信息资源的丰富，教师共享教育资源的方式也越来越多。

同时又怎样将我们教师的优质教育资源也也能让人们学习和分享呢，这就需要我们将某位教师的课堂教学记录下来，目前由于种种原因，高清录播系统还没有正常普及，利用现有资源拍摄制作一堂优质课应该注意些什么呢？下面就谈谈我的一些看法。

一、确定摄录的对象与目的首先确定教师与学科，这样摄录像才有针对性；其次要与讲课的教师在教学目的和要展现该堂课的什么亮点进行探讨，让摄录像和制作有一个明确的目标。

比如是展示利用多媒体在教学中的应用，还是展示教师在教法上值得推广的经验，还是表现师生互动等等。

一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。

摄制老师事先应和教师沟通，了解教学大纲、教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。

最好的是让摄录像的老师在拍摄前跟班听一次教师的课，有条件可以写一个详细拍摄计划稿。

摄录像的教师必须明确：1、摄录像要反映教学整个过程。

整个教学过程的每一个镜头，每一个细节都必须如实客观地记录下来。

2、摄录像要体现教学的特点。

在摄录过程中，老师必须充分的利用摄录技巧，合理的使用各种镜头，各种景别相互交替来体现教学过程。

3、摄录像要做到有的放矢。

在摄录的时候必须注意镜头的选用，每个镜头到底要展示什么内容？比如教师的活动和学生的活动。

一堂好的录像课就必须保证摄录像信号质量要好。

如果视频、音频的质量不好，那必然会影响到教学的效果。

这就要求摄录像人员要有比较扎实的专业功底，所摄录的才能做到画面无抖动扭曲的现象，声音清楚洪亮，才能保证不影响整个教学的效果。

精品课程教学录像制作模式探讨论文精品课程教学录像制作模式探讨论文【摘要】精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工作的重要组成部分,本文就教学现场录制模式、传统演播厅录制模式和全自动录播系统录制模式等三种精品课程教学录像制作模式的特点及其优劣进行了探讨,供同仁们在制作精品课程教学录像片时参考。

【关键词】精品课程教学录像视频音频根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)的精神,精品课程建设要求“鼓励将网络课件、授课录像等上网开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设”,为提高精品课程录像制作的质量和效率,各高校都在不懈地探索着。

1 精品课程教学录像制作模式目前,常见的精品课程教学录像制作模式有三种,教学现场录制模式、传统演播厅录制模式和全自动录播系统录制模式,现简述如下:1.1 教学现场录制模式这是一种前期投入最少的录制模式,只需要一台摄像机,一台视频编辑机和一名专业制作人员就可以进行录像制作。

整个录制过程分为前期拍摄、采集素材、后期编辑和生成流媒体文件四个阶段。

每个阶段都需要1倍的课时,耗时比较长。

我们的教学活动主要集中在教室中进行。

教室是为满足教学需要建造的,没有配备演播厅里专业的光学和声学系统,为了制作出满足精品课程音视频质量要求的录像,我们必须做很多工作。

在上课前,我们需要提醒师生关闭手机,收拾清桌面上的杂物,关闭教室前门,防止迟到的同学闯入镜头。

教室的灯光难以满足拍摄的需求,我们的拍摄工作应该尽量安排在光线比较好的白天进行,并且要求授课教师穿浅色的上衣。

遇到单侧墙有窗户的教室,我们要把靠近讲台的那扇窗户的窗帘拉上,否则授课教师的面部会出现半明半暗的情况,不利于人物形象。

我们的摄像机放在教室的后排,距离授课教师比较远,为了使录制的声音清晰,我们给授课教师戴上领夹式无线话筒。

我们将拍摄好的素材通过视频采集卡采集后,录制就进入后期编辑阶段。