【精品】最新道德与法制九年级上册：第1课时 生活在民主国家优质教案人教部编版

人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。

”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。

2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。

第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。

（2）本课内容内在逻辑结构分析第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。

部编版九年级道德与法治上册《生活在民主国家》教案第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】知识目标能力目标情感、态度与价值观目标【重点难点】教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主；了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感 2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音 (一)对民主的看法 1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教案一. 教材分析本节课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。

教材通过生动的案例，引导学生思考，培养学生的意识，提高学生的法治观念。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的政治常识，对我国的政治制度有一定的了解。

但他们对的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对的认识。

同时，学生对生活在国家的重要性可能还没有深刻的体会，需要通过案例分析，引导他们思考。

三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，理解的含义。

2.培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。

3.提高学生的法治观念，使学生认识到生活在国家的重要性。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。

2.难点：培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。

五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，培养学生的意识。

六. 教学准备2.相关案例材料。

3.多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的政治制度知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解我国的政治制度，引导学生思考的含义。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例，分析生活在国家的重要性，培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课所学内容，加深对的理解。

5.拓展（10分钟）通过情景模拟，让学生模拟决策过程，进一步提高学生的意识。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生活在国家的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）根据教学内容，设计合适的板书，帮助学生记忆。

教学过程每个环节所用时间为估计值，具体时间可根据实际情况进行调整。

教学情境和教学活动分析：本节课的教学情境和活动设计紧紧围绕“生活在国家”这一主题，旨在通过多种教学手段，引导学生深入理解的含义，认识生活在国家的重要性，并培养学生的意识。

第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。

2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。

第二单元民主与法治【课标要求】1、知道中国特色社会主义民主的本质和实现方式，参与公共生活，认同民主价值，做负责任的公民。

2、明确走中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，怎样建设法治中国及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样的角色，在实践中培育法治素养。

【单元目标】1、知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，确认平等参与、尊重多元、学会协商、守法负责是民主意识的体现。

2、理解走中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，知道厉行法治的必然要求。

【单元知识结构】民主的足音生活在新型民主国家追求民主价值新型的民主行使民主权利参与民主生活民主与法治追求民主意识选择法治道路夯实法治基础描绘法治蓝图建设法治中国法治政府凝聚法治共识厉行法治【设计说明】学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。

本单元从民主价值追求和法治中国建设的角度，提出不断发展社会主义民主政治，推进社会主义民主发展，离不开法治保障；推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。

使学生认识到民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念，人民不仅是民主法治的直接受益者，更应成为积极的参与者和有力的推动者。

第三课追求民主价值生活在新型民主国家【课题与课时】课题：人教版九年级上册道德与法治第二单元第三课第一框《生活在新型民主国家》。

课时：1课时【课标要求】1、知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征.2、能够举例说明发展社会主义民主对推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业，国家繁荣富强的作用。

【学习目标】1、通过探究近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。

2、通过探究公民参与公共事务的典型事件，提高人民当家作主是中国特色社会主义民主的价值追求的意识。

【评价任务】1、完成学习任务一（指向目标1）2、完成学习任务二（指向目标2）【学习过程】环节一自主感悟贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家【教学目标】1．知识目标：认识近代以来中国对民主的不懈探索，珍惜来之不易的民主；知道我国社会主义民主是一种新型的民主，掌握我国社会主义民主的特点；理解保障人民当家作主的制度体系的内容。

2．能力目标：提高对社会主义民主的认识能力，增强民主意识，培养民主习惯。

3．情感态度与价值观目标：树立社会主义民主意识，增强对中国特色社会主义民主的拥护和热爱之情，培养热爱社会主义、热爱国家的情感。

【教学重点】新型的民主【教学难点】新型的民主【教学环节】一、问题导入【多媒体呈现】2018年3月17日上午，十三届全国人大一次会议举行第五次全体会议视频。

教师点拨：十三届全国人大一次会议第五次全体会议，出席会议的2970名代表投下了自己代表人民的神圣一票，会议经过民主选举产生了新一届国家领导人。

这说明我们生活在一个民主的国家里，人民通过选举产生人大代表，组成最高国家权力机关——全国人民代表大会，实现对国家和社会事务的管理。

在我国，人民代表大会是实现人民当家作主的权力机关，是我国的根本政治制度。

下面，我们一起来学习民主的相关知识。

二、探究新知(一)民主的足音活动1 交流分享【多媒体呈现】问题：(1)以上三幅漫画中哪些是真民主？那些是假民主？为什么？(2)你认为‚民主‛应该是怎样的？(3)现实生活中你参与过哪些民主生活？要求：认真观察并思考，小组内交流分享达成共识。

教师小结：现实生活中，我们每个人都参与过各种民主生活，也会遇到类似民主的假民主。

民主是有原则的，也是有制度保障的。

生活在民主国家里，要正确认识和理解民主，追求民主价值，行使民主权利。

【多媒体呈现】 1.认识民主一般说来，民主在价值上要求大多数人当家作主。

民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

活动2 探究分享【多媒体呈现】1840年鸦片战争以来，中华民族危难深重，外遭帝国主义的侵略，内受封建主义的压迫，人民根本没有民主权利。

部编人教版道德与法治九年级上册2.3.1《生活在国家》教教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解国家的基本概念，理解制度的运作方式，认识到对于一个国家的重要性。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生思考和探讨，从而提高他们的道德素养和法治观念。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，对于社会问题有自己的看法。

但是，对于国家的概念和制度的运作方式可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解的价值和意义。

三. 教学目标1.让学生了解国家的基本概念。

2.让学生理解制度的运作方式。

3.让学生认识到对于一个国家的重要性。

四. 教学重难点1.国家的基本概念。

2.制度的运作方式。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和探讨。

2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作精神。

3.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料。

2.准备小组讨论的问题。

3.准备PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得一个国家最重要的是什么？让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题——生活在国家。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现国家的基本概念和制度的运作方式。

在这个过程中，教师可以结合相关的案例材料，让学生更直观地理解国家的特点。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过小组讨论的方式进行探讨。

例如：制度有哪些优点？在我们的生活中，有哪些体现制度的现象？通过讨论，让学生更深入地了解制度的价值。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对国家概念和制度运作方式的理解。

对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：为什么对于一个国家很重要？让学生结合自己的实际生活，谈谈对的认识。

6.小结（5分钟）教师对本课的主要内容进行总结，强调国家的基本概念和制度的重要性。