小学低段学生计算能力的培养策略研究

小学低年级学生计算能力的培养策略【摘要】小学低年级学生的计算能力对其数学学习和未来发展至关重要。

目前这些学生在计算能力方面存在着种种问题，如缺乏数字认知能力和计算思维。

为了帮助他们提升计算能力，我们可以采取多种策略。

可以通过培养学生对数字的认知能力来打下基础。

利用教具和游戏的方式可以更好地提升他们的计算能力。

设计趣味数学活动可以激发学生学习兴趣，同时通过实际问题训练学生的计算思维。

建立学生数学学习的自信心也是非常重要的一步。

通过以上这些策略，可以有效地帮助小学低年级学生提升计算能力，为他们的数学学习打下良好的基础。

【关键词】小学低年级学生、计算能力、培养策略、数字认知、教具、游戏、趣味数学活动、学习兴趣、实际问题、计算思维、自信心、引言、正文、结论。

1. 引言1.1 小学低年级学生计算能力的重要性小学低年级学生计算能力的重要性在学生数学学习中占据着至关重要的地位。

计算能力是数学学习的基础，也是解决数学问题的核心能力。

通过培养学生的计算能力，可以提高他们的数学学习成绩，激发他们对数学的兴趣。

随着社会的发展，数学在各个领域都有着广泛的应用。

培养学生的计算能力，不仅可以提升他们的学习成绩，还可以为他们以后的学习和生活奠定坚实的基础，让他们在未来的学习和工作中更加游刃有余。

小学低年级学生计算能力的培养至关重要，对于学生的整体发展具有不可忽视的重要作用。

只有通过有针对性的培养和训练，才能帮助学生在数学学习中取得更好的成绩，为他们的未来奠定坚实的基础。

1.2 目前小学低年级学生计算能力存在的问题目前小学低年级学生计算能力存在的问题主要包括以下几个方面：一是学生对基础数学概念的理解不深入，常常将数字、符号、数量混淆，容易出现错位的情况；二是学生缺乏数学思维训练，对于问题的分析和解决能力较弱；三是学生对于数学学习缺乏兴趣，认为数学是难以理解和枯燥的学科，缺乏主动学习的动力；四是学生在计算过程中经常犯错，缺乏细心和耐心；五是学生在应用数学知识解决实际问题时，缺乏灵活性和创新性，只能机械地套用公式解决问题。

提高小学低段学生计算能力的方法与策略提高小学低段学生的计算能力是每个教师都面临的挑战之一。

计算能力的提高不仅能够帮助学生更好地应对数学课程，还能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

以下是几种方法和策略，可以帮助教师提高小学低段学生的计算能力。

1. 游戏化教学：游戏是小学低段学生喜欢的学习方式之一。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进行计算练习。

游戏可以有竞争性，激发学生的学习积极性和兴趣。

使用扑克牌进行加减乘除练习，或者使用骰子进行计算游戏。

通过游戏化教学，学生可以在愉快的氛围中提高计算能力。

2. 教学资源多样化：教师应该充分利用各种教学资源来提高学生的计算能力。

可以使用计算机软件或在线教育平台，让学生通过电子设备进行计算练习。

教师还可以使用实际物体，如糖果、水果等，来进行计算练习。

多样化的教学资源可以增加学生的学习兴趣和动力，提高计算能力的学习效果。

3. 分步教学：对于小学低段学生来说，理解计算过程是提高计算能力的关键。

教师可以采用分步教学的方式，将计算过程分解为多个简单的步骤，逐步引导学生进行计算。

可以先求个位数的和，再求十位数的和，最后求总和。

分步教学可以帮助学生逐步掌握计算方法，培养他们的自信心和计算能力。

4. 强化训练：通过反复的练习可以巩固学生的计算能力。

教师可以设计大量的练习题，让学生反复进行计算练习。

练习题可以包括不同难度的题目，以不断挑战学生。

教师还可以设置一些竞赛活动，鼓励学生进行计算竞赛。

提供足够的训练和挑战，可以帮助学生提高计算速度和准确性。

5. 小组合作学习：小组合作学习是提高学生计算能力的有效方法之一。

教师可以将学生分成小组，让他们一起进行计算练习。

学生可以相互交流和讨论解题思路，相互检查答案，提高计算的准确性。

小组合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，促进他们的综合发展。

6. 家庭作业辅导：家庭作业是巩固学生计算能力的重要环节。

教师可以布置一些与课堂教学内容相关的作业，让学生进行计算练习。

小学低年级学生计算能力的培养和研究结题报告数与计算是人们生活、研究、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法，也是人们认识客观世界和周围事物的重要工具之一。

在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。

一、问题的提出数与计算是我们日常生活中最为常见的数学知识的应用，也是小学数学教学的基本内容。

计算能力是一种基本的数学能力，培养计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

计算能力的培养和数学基础知识的研究息息相关，而且还影响着学生逻辑思维能力的培养和发展，以及非智力因素的训练。

计算错误率偏高和计算速度偏慢都严重干扰和阻碍了整个数学课程的研究，学生也很难在研究中体验成功获得胜利感，减少了研究数学的兴趣。

在新课程实施的今天，我们的课堂内、课堂外仍然存在一些想法，认为数学研究的重点是培养学生的逻辑思维能力，但是一位学生有再好的头脑，计算能力不强，他怎能顺利解答问题？何以体现学生的综合数学能力。

当前小学数学教学仍然承受着应试教育的压力，只有加强数学计算能力的培养，才能更好地促进学生提高研究成绩。

在数学计算的过程中，我们可以研究到一些数学思想，可以强化口算、笔算、估算等计算方法和能力。

基于以上的认识，针对学生的年龄特点，结合小学数学的学科特点，以新课程标准为参照，我提出了进行“小学低年级学生计算能力的培养和研究”，希望通过对该课题的研究，让学生重视数学计算，培养计算的兴趣，养成良好的计算惯，提高计算的能力，从而促进学生综合数学能力的养成，提高学生的数学综合素质。

数学上，计算是一种行为，通过已知量的可能的组合，获得新的量。

计算的本质是集合之间的映射。

小学数学中常见的计算包括加、减、乘和除等法则运算，有口算、笔算、估算等形式。

所谓计算能力，就是指数学上的化归和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以相识的数学式子。

二、研究的目标通过本课题的研究，使学生掌握数学计算的方法，培养学生的口算、估算和笔算的能力，提高计算能力。

小学学生计算能力培养策略的研究开题报告一、课题的提出根据平时作业以及单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。

因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。

我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。

在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。

二、研究的意义《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。

新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。

把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的.依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。

三、课题的界定“计算能力”，是指学生的口算、心算、估算、笔算的能力。

计算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，它是运算能力和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的，它也和逻辑思维能力等数学能力相互支持。

因而提高计算能力的问题，是一个综合问题，在教学过程中，努力培养计算能力，不断引导，逐渐积累、提高。

四、课题研究的理论依据（1）哲学理论依据。

教学活动是一种社会实践活动，它主要包括互相联系、互相制约的两个方面----教师和学生。

认识论告诉我们，人们认识事物的一般规律是“实践----认识----再实践----再认识。

小学低年级学生计算能力的培养策略一、培养学生对数字的感知和认知能力在小学低年级阶段，学生对数字的感知和认知能力是培养计算能力的基础。

为了培养学生对数字的感知和认知能力，教师和家长可以采取以下策略：1. 利用生活中的实际例子，帮助学生理解数字的大小和数量。

比如在教学生数数时，可以拿一些实物让学生数一数，并问学生哪一组物品多，哪一组物品少。

2. 利用数字游戏和活动，激发学生对数字的兴趣。

比如可以设计一些数字相关的游戏，让学生在游戏中体会数字的乐趣，从而增强他们的数字感知和认知能力。

3. 帮助学生建立对数字的概念和认知，如利用数字卡片和数字积木等教具，帮助学生直观地认识数字的大小和形式。

二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生计算能力的核心，培养学生的数学思维能力对于提高其计算能力至关重要。

以下是培养学生数学思维能力的策略：1. 培养学生的逻辑思维能力。

可以通过教学生解决一些逻辑推理题和数学推理题，引导学生理性地思考和分析问题，从而培养他们的逻辑思维能力。

2. 培养学生的问题解决能力。

可以通过布置一些实际生活中的数学问题，让学生动手解决问题，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 引导学生进行数学探究活动。

可以设计一些数学探究课题，让学生参与通过观察、实验和总结，激发学生的数学思维能力。

三、建立学生数学学习的兴趣和自信心学生对数学学习的兴趣和自信心是培养其计算能力的重要保障。

以下是建立学生数学学习兴趣和自信心的策略：1. 创设轻松愉快的学习氛围。

教师可以通过丰富多彩的教学方式，创设一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 给予学生及时的鼓励和肯定。

在学生取得成绩时，及时给予学生鼓励和肯定，帮助学生建立对数学学习的自信心。

3. 鼓励学生参加数学竞赛和活动。

可以鼓励学生积极参加一些数学竞赛和活动，通过参与竞赛，激发学生的学习兴趣和自信心。

四、建立良好的数学学习习惯学生在学习数学的过程中，良好的学习习惯对于提高他们的计算能力至关重要。

小学低年级计算能力的培养课题中期研究报告麦东中心小学方韶阳一、问题的提出：计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容。

计算教学所占的课时居于首位，足以说明计算教学的重要性。

计算教学的目标是“使学生养成良好的的计算习惯”，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度，逐步做到计算方法合理、灵活。

计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必需的基本素质之一。

但随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，加上教材编排体系的变化，计算教学也在发生着变化。

在这一过程中引出了一个问题：学生的计算能力好像有所退化。

为此，了解和研究这种变化，重新审视相应的教学内容和教学要求就具有十分重要的理论和实践意义。

因此，我们认为“提高学生的计算能力”应成为当前小学数学课堂教学研究中的一个十分重要的问题。

二、研究的理论与思考1.计算在生活、学习、和实际中的作用数与计算是人们生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛的一种数学方法。

在当今科学技术迅猛发展的时代，科学各个领域都有巨大变化，这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。

因此，在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力是终身收益的事情。

2.计算的学习对学生思维能力发展的作用计算是在人类的生产生活中产生和发展起来的，它们具有由低到高、简单到复杂的逐步发展过程。

在数与计算中有很多相互依存，对立统一的关系。

教学要阐明它的产生和发展，它们之间相互依存对立统一的关系，就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育，促进学生思维能力的发展。

3.培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。

因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。

三、研究的目标：1.通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣。

通过情景教学，使学生感到计算源于生活，学会运用计算解决实际问题。

.《小学低年级学生计算能力的培育与研究》小课题研究结盐池一小二年级组一、课题研究的目的意义（课题核心观点及所要解决的问题剖析）1、课题的提出背景计算能力是每一个人一定具备的一项基本能力，培育学生的计算能力是小学数学教课的一项重要任务，是学生此后学习数学的重要基础。

在小学数学教课中，计算教课所占的课时居于首位，这足以说明计算教课的重要性。

最近几年来，我们所听的优良课、公然课、观摩课大多是新课程新增的内容，如找规律，统计，察看图形等。

当大家都把研究的慧眼放在新增的教材内容时，我发现——孩子的计算能力降落了。

经过平常检测和期末考试的质量剖析状况也能看出，学生的计算能力广泛较低，这无疑给学生的发展造成了巨大的阻碍。

要快速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思想，采纳有效的举措和方法来培育学生的口算能力，使学生的口算既正确又快速，从而达到新课程标准中所要求的娴熟程度并使计算方法合理灵巧。

所以，如何提高学生的口算能力就成了小学数学教课研究的重要问题。

2、课题核心观点的界定计算能力应指学生数学基本计算速度和计算正确率。

本课题的研究以现代讲堂教课理论为理论依照。

旨在研究在新课程实行中，在小学低年级数学讲堂的教课中，造成学生数学计算的速度变慢和计算正确率降落的原由，以及找寻如何能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教课策略。

二、课题研究需解决的问题早在几年前，泉山区文教局就睁开了“堂堂清”的活动，我踊跃响应和学习教育部门的有关精神，并付诸于自己的教课实践。

我所任教的班级是学校的二年级（２），班级里的学生整体水平还不错。

可是学生的计算口算能力较弱。

在作业和考试的过程中常常因为计算而失分。

所以在本课题研究需解决的问题上，已侧重解决了以下问题：1、认识本校学生在培育计算技术方面的发显现状，检查学生对于数学数学.2、培育学生优秀的计算习惯的门路和方法。

3、指引学生主动、自觉的培育自己的学习能力，侧重教师的指导工作，提高学生的计算技术，宽阔新视线，学习新知识。

小学低年级学生计算能力的培养策略小学低年级学生的计算能力培养是基础教育的重要任务之一。

在小学低年级阶段，学生的计算能力培养需要注意以下几个策略：1. 由易到难，循序渐进。

在培养学生计算能力的过程中，要从简单的计算逐步引导学生进行难度递增的计算。

可以先从简单的加减法开始，逐步引导学生进行乘除法等较为复杂的计算。

2. 打牢基础，注重反复训练。

计算能力的培养需要学生熟练掌握基本的运算规则和方法。

在培养学生计算能力时，要注重反复训练，帮助学生打牢基础。

可以通过课堂练习、课后作业等形式进行反复训练，让学生多次重复练习，提高计算的熟练度。

3. 游戏化教学，增加趣味性。

对于小学低年级的学生来说，单调乏味的计算练习容易引起学生的厌烦。

在培养计算能力的过程中，可以运用游戏化教学的方法，增加计算练习的趣味性。

可以设计一些计算游戏，让学生在游戏中进行计算练习，激发学生的学习兴趣。

4. 多样化教学方法，适应不同学生需求。

在培养学生计算能力时，要注意不同学生的学习特点和需求。

有些学生可能对计算较为自信，可以给予他们更高难度的计算任务；而有些学生可能计算能力较弱，需要给予更多的个别指导和训练，帮助他们提高计算能力。

5. 实际应用，培养计算思维。

计算能力的培养不仅仅是为了掌握计算技巧，更要培养学生的计算思维能力。

在培养学生计算能力时，要注重将计算与实际问题相结合，让学生学会运用所学的计算技能解决实际问题。

可以设计一些与日常生活相关的计算题目，让学生在解决实际问题的过程中运用计算技巧。

小学低年级学生的计算能力培养需要采取多种策略。

通过由易到难、打牢基础、增加趣味性、适应不同学生需求以及实际应用等方法，可以有效提高学生的计算能力，为他们日后学习更复杂的数学内容打下坚实的基础。

小学低年级学生计算能力的培养策略小学低年级是学生数学基础知识的重要阶段。

在这个阶段，培养学生的计算能力对整个学生数学学习的发展具有重要意义。

以下提出一些培养小学低年级学生计算能力的策略。

一、从基础开始打牢小学低年级学生数学基础知识出现的频率非常高，如数字的认识、计算符号、数学术语、算术运算等等。

因此，在教学中，要从基础入手，对这些基础知识进行深入浅出、详细易懂的讲解和强化练习，帮助学生打牢数学基础。

二、把握学生思维发展规律小学低年级学生的思维发展还处于初级阶段，需要通过训练和引导培养他们的逻辑思维能力。

在学生的学习过程中，老师要根据学生思维的发展规律，进行恰当的引导和启发，帮助学生逐步形成正确的思维方式。

三、开展游戏化教学小学低年级学生的注意力有时难以集中，教师可以借助游戏等形式，增强学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，激发积极性。

通过游戏化教学的方式，可以加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的计算能力。

四、注重复习和归纳总结通过多次重复练习和深思熟虑，学生可以巩固所学知识，提高计算能力。

在教学中，要强调学生的复习和归纳总结，帮助他们掌握知识要点和方法，提高他们处理问题的能力。

五、注重综合运用小学低年级学生学习数学不仅要单纯地掌握计算方法，还需要学会综合运用。

教师要注重让学生通过实际生活的经历，发现数学运算的应用场景，帮助他们发掘数学在生活中的实用价值。

六、巧用教学工具在教学中，教师可以采用各种教学工具，如实物、图示、电子白板等，激发学生的兴趣，帮助学生更易于理解和掌握知识。

通过巧妙利用教学工具，可以提高学生计算能力。

以上就是培养小学低年级学生计算能力的策略。

希望教师在教学实践中加强对学生的认知和发展规律的理解，在教学实践中通过多种方式提高学生的计算能力。

培养小学生数学计算能力的策略研究数学是一门需要建立在扎实的基础上的学科，而数学计算能力是这一基础中非常重要的一环。

小学生在学习数学的过程中，需要通过不断地练习和积累，逐渐提升他们的计算能力。

如何有效地培养小学生的数学计算能力，是一个备受关注和探讨的问题。

在本文中，我们将探讨一些针对培养小学生数学计算能力的策略，并分析它们的有效性和实际操作性。

一、提高小学生对数学的兴趣和积极性小学生对数学的兴趣和积极性是他们学习数学的动力所在，首先需要重点关注如何提高他们对数学的兴趣和积极性。

在教学过程中，老师们可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的魅力。

老师还可以鼓励学生参加数学竞赛活动，让他们感受到学习数学的乐趣和成就感，从而增强他们的学习动力。

在培养学生对数学的兴趣的过程中，家长也起着非常重要的作用。

家长可以通过带孩子参加数学启蒙游戏、一起做数学实验、阅读数学故事等方式，引导孩子对数学产生兴趣。

家长还可以在日常生活中，通过引导孩子解决一些数学问题，培养孩子对数学的兴趣和自信心，从而促进他们主动参与数学学习。

二、激发小学生的求知欲和探索精神激发小学生的求知欲和探索精神是培养他们数学计算能力的重要途径。

在教学过程中，老师们可以引导学生从兴趣出发，通过观察、实践、探索等方式，帮助他们建立数学概念，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

老师还可以设置一些开放性的数学问题，让学生自主探索，激发他们的求知欲和探索精神。

在培养学生求知欲和探索精神的过程中，家长也可以起到辅助的作用。

家长可以鼓励孩子主动提出问题、思考问题，并引导他们通过观察、实践、探索等方式，主动探索问题的解决方法。

家长还可以在孩子遇到困难时，引导他们主动解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

三、强化小学生的基本技能训练培养小学生数学计算能力，首先需要通过基本技能训练来夯实他们的数学基础。

在教学过程中，老师们可以通过多种形式的练习，帮助学生掌握基本的算术运算、数学公式和算术性质。

小学低年级学生计算能力培养的研究1. 引言1.1 研究背景小学低年级学生计算能力培养的研究背景：随着社会的发展和教育的进步，小学教育在培养学生的数学计算能力方面起着至关重要的作用。

数学计算是小学阶段学生学习数学的基础，也是其他学科学习的基础。

近年来，我们发现很多小学低年级学生在数学计算方面存在着诸多问题，如计算速度慢、粗心大意、容易出错等。

这些问题不仅影响了学生学习的效果，也影响了他们对数学的兴趣和自信心。

为了帮助小学低年级学生提升数学计算能力，有必要对他们的计算能力进行深入研究和探讨。

通过了解小学低年级学生目前的计算能力水平、重视计算能力培养的重要性以及影响计算能力的因素，可以有效制定相应的策略和方法来提升他们的计算能力水平。

这也是本研究的背景和动机所在。

希望通过本研究能够为小学低年级学生的计算能力培养提供一定的启示和帮助。

1.2 研究目的小学低年级学生计算能力培养的研究目的是为了探索如何有效提升学生的基础数学运算能力，帮助他们建立良好的数学学习基础。

通过研究，我们旨在找出适合小学低年级学生的有效计算能力培养方法，促进他们对数学的理解和应用能力的提升。

研究目的还在于发现影响学生计算能力发展的因素，为教师和家长提供科学的指导和帮助，使学生能够更好地掌握数学知识和技能，提高数学学习的质量和效率。

在研究过程中，我们还将关注学生学习态度和情感因素对其计算能力的影响，为制定个性化的教学计划提供参考。

通过本研究，我们希望能为小学低年级学生的数学教育提供有益的借鉴和指导，促进他们全面发展和健康成长。

1.3 研究意义小学低年级学生计算能力培养的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，小学低年级是孩子认知发展的关键阶段，其数学学习的基础阶段。

培养学生的计算能力，有助于提高他们的数学学习水平，建立良好的数学基础，为将来深入学习提供坚实的支撑。

其次，提高小学低年级学生的计算能力，能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

提高小学低段学生计算能力的方法与策略小学低段学生是指小学1-3年级的学生，他们正处于数学学科的基础教育阶段，是数学学科的初步学习阶段。

数学是一门基础学科，基础好不好在很大程度上关系到后期学习的成绩。

在这个阶段，如何提高小学低段学生的计算能力是教育工作者面临的重要问题。

下面是一些方法和策略，希望对老师们提供一些有用的参考。

1. 注重基础知识的教育小学低段学生是数学学科的初步学习阶段，所以必须注重基础知识的教育。

这包括加减乘除运算符、数字的大小比较等基本概念的掌握。

这样可以让学生更好地理解数学的运算规律，为后期复杂的运算打下基础。

2. 突出练习的重要性任何技能的掌握都需要勤奋的练习。

在教育小学低段学生时，教师需要让学生意识到练习的重要性。

这样可以让学生在日常生活中更加了解数学的运用。

同时，老师可以给学生每天规定练习题的量，并要求学生按照计划完成，这样有助于学生养成良好的学习习惯，提高学生的自觉性和学习的积极性。

3. 根据学生的具体情况制定个性化计划小学低段学生的认知、思维、运算能力都在不断发展和完善，为了更好地提高学生的计算能力，教师需要根据学生的特点和个性制定个性化计划。

如对于学习较快的学生，老师可以根据他们的能力开设课程，给予更多的学习材料和挑战；而对于学习较慢的学生，老师可以给予更多的帮助和关注。

4. 培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学科的核心内容，对于提高小学低段学生的计算能力具有重要意义。

为了培养学生的数学思维能力，教师可以采取以下措施：(1) 让学生关注实际问题：练习数学的运算能力，需要把数学知识与实际问题联系起来。

通过让学生思考实际的生活问题，学生可以更好地理解数学的概念，并更好地运用数学知识。

(2) 开展数学游戏：在教育小学低段学生时，教师可以开展数学游戏活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的数学兴趣和参与度。

5. 多提供实例、多讲解思路在教育小学低段学生时，教师需要多提供一些实例，让学生理解数学运算的步骤和方法。

引言
一、认识计算能力的概念
计算是数学学科的一项重要的基本能力，在小学低年级时期，计算能
力的培养将对学生日后数学学习的发展产生重要的影响。

计算能力是指学
生在数字的认识、数字的在生活中使用、计算思维等方面的能力。

二、计算能力的培养方法
1.游戏化教学
2.渐进式教学
3.实践中培养
计算是一项实践性很强的能力，只有通过实践才能真正掌握计算方法
和技巧。

教师可以通过设置生活情境等方式，让学生将计算应用到实际生
活中去，如购物、游戏等，培养学生的计算能力。

三、低年级学生计算能力培养中的问题
1.基础差异大
2.学习动机不足
3.计算技巧的掌握
结论
小学低年级是学生计算能力培养的重要时期，通过游戏化教学、渐进
式教学和实践中培养等方法，教师可以有效地提高学生的计算能力。

然而，教师在教学过程中还要面对学生基础差异大、学习动机不足和计算技巧的
掌握等问题，需要灵活运用不同的教学策略，因材施教，引导学生积极学习计算，提高计算能力。

提高小学低段学生计算能力的方法与策略作为小学低段学生的老师或家长，我们都希望孩子能够在数学方面取得良好的成绩。

而数学的基础就是计算能力。

提高小学低段学生的计算能力，需要采取一些有效的方法和策略。

在这篇文章中，我们将探讨一些提高小学低段学生计算能力的方法与策略。

一、建立扎实的数学基础小学低段学生的数学学习是建立在基础之上的。

如果孩子在加减乘除等基本运算上掌握得不扎实，那么后期的数学学习就会受到很大的影响。

建立扎实的数学基础是提高小学低段学生计算能力的关键。

要建立扎实的数学基础，首先要确保孩子掌握了加减乘除的基本运算规则。

可以通过趣味游戏、实际操作等方式让孩子在玩中学，在做中学，从而加深他们对基础运算规则的理解和记忆。

还可以通过多做题，多练习的方式来巩固孩子的基本运算能力。

在教学中，老师可以设计一些基础运算的练习题，让孩子多进行训练。

在家庭教育中，家长也可以通过购买一些适合孩子年龄的数学练习册来帮助孩子巩固基础。

二、灵活的思维方式除了扎实的数学基础，提高小学低段学生计算能力还需要培养他们的灵活思维方式。

在数学计算中，不同的问题可能需要不同的解决方法，如果孩子只是机械地运用算法进行计算，那么在遇到新问题时他们很容易就会束手无策。

我们需要引导孩子灵活思维、多种解决问题的思维方式。

可以通过一些数学游戏或者启发式的教学法来引导孩子思考，让他们在实际问题中找到不同的解决方法。

这种培养孩子灵活思维的方式可以让他们在数学计算中更加得心应手，提高计算能力。

三、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高他们计算能力的重要策略之一。

如果孩子对数学没兴趣，那么他们的学习积极性就会大大降低，也就很难提高他们的计算能力。

为了激发学生的学习兴趣，老师和家长需要做一些工作。

可以通过一些有趣的数学游戏、数学实验等方式来让孩子在学习中感受到快乐。

在教学中，老师也可以通过举一反三的方式来让学生感受到数学的神奇之处，从而激发学生对数学的兴趣。

小学数学低学段计算能力培养策略研究课程标准规定的是对学生的小学数学的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材，教学和评价的出发点与归宿。

因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。

在计算教学中，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。

【关键词】计算运算口算教学实践中发现学生计算存在有如下几方面的问题：首先，基础计算不过关。

表现在20以内的进位加法和退位减法速度慢，准确性不高。

乘法口诀不熟练。

而这些是一切计算的基础。

其次，没有良好的计算习惯。

读题不仔细，计算不认真，错写、漏写数字和运算符号，不进行检查、验算等。

再次，不会灵活运用一些计算策略。

运算顺序混乱，简便计算不能灵活运用，多变的题型不能适应等。

新课标坚持了知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的总目标，在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。

在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

在数学教学中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

其中，数与代数的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计;字母表示数，代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等。

计算在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。

数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习解决问题、方程、几何知识中公式推导及求法和统计知识等更复杂数学知识的重要基础。

其中，低学段（1.2年级）的计算能力的培养更是整个数学计算水平的基础和重中之重。

通过对课标的研读，我将小学低年级计算内容标准归纳如下：1. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

浅谈小学低年级计算能力的培养策略1. 引言1.1 概述小学低年级计算能力的重要性在小学低年级阶段，计算能力的培养是非常重要的。

计算能力不仅是数学学习的基础，更是学生整个学习生涯的基石。

在小学低年级，学生初步接触到基本的加减法运算，这些简单的计算能力不仅仅是数学学习的开始，也为学生日后更深入的数学知识打下了坚实的基础。

计算能力的培养也有助于提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力，这些能力对学生在日常生活中的应用也是至关重要的。

在小学低年级阶段，学生的计算能力的培养不仅仅是为了学习数学知识，更是为了培养他们的综合素质。

通过培养学生的计算能力，可以提高他们的思维逻辑能力、耐心和专注力，培养他们解决问题的能力和创新意识。

小学低年级计算能力的重要性不容忽视，教育者和家长应当重视并采取有效的培养策略，帮助学生全面发展。

2. 正文2.1 建立数学基础知识建立数学基础知识是培养小学低年级计算能力的重要一环。

在孩子学习数学的初期阶段，建立扎实的数学基础知识是非常关键的。

这包括对数字的认识、数的大小比较、加减法的初步掌握等内容。

对数字的认识是建立数学基础知识的第一步。

孩子需要学会认识0到9的数字，并能够正确地写出这些数字。

通过数字卡片、数字游戏等方式，可以帮助孩子快速地掌握数字的形态和意义。

数的大小比较也是建立数学基础知识不可或缺的一部分。

孩子需要学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号，能够准确地比较数字的大小关系。

通过比较大小的游戏和习题训练，可以帮助孩子逐渐掌握这一概念。

加减法的初步掌握也是建立数学基础知识的重要内容。

孩子需要从简单的加法和减法开始学习，掌握基本的计算技巧和方法。

通过口算练习、计算游戏等方式，可以帮助孩子逐步提高计算能力，并建立起对数字计算的信心和兴趣。

建立数学基础知识是培养小学低年级计算能力的基础，家长和老师应该重视这一点，针对孩子的学习特点和需要，有针对性地进行指导和训练。

只有打好数学基础，孩子才能在以后的学习中更加游刃有余。

提高小学低段学生计算能力的方法与策略随着教育的深入发展，越来越多的家长和老师开始关注小学低段学生的数学计算能力。

在学习数学的过程中，计算能力是非常重要的基础能力，它不仅对学生的数学学习有着重要的影响，同时也会对学生的综合能力产生深远的影响。

在实际的教学过程中，很多老师和家长都会发现，小学低段学生在数学计算方面存在着各种各样的困难，这就需要我们采取一些有效的方法和策略来帮助他们提高计算能力。

提高小学低段学生计算能力的方法与策略非常多，下面将介绍一些比较有效的方法和策略。

1.培养兴趣，激发学习欲望学生对数学的兴趣是提高计算能力的第一步。

如果学生对数学没有兴趣，那么他们在数学学习中就会产生恐惧心理，导致学习计算的欲望不强，学习效果不明显。

老师和家长要通过各种方式激发学生对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感，这样才能够激发学生的学习欲望，从而提高他们的计算能力。

2.建立坚实的基础提高小学低段学生计算能力的方法之一就是建立坚实的基础。

对于小学低段学生来说，他们的数学基础尚不够牢固，因此在教学中应该先从建立基础开始，教授他们一些基础的计算方法和技巧，比如加减乘除的口诀、计算规则等。

只有建立了坚实的基础，学生才能够顺利地掌握更复杂的计算技能。

3.强化练习，提高技能在学习数学计算的过程中，练习是非常关键的环节。

只有通过反复练习，学生才能够将所学的知识和技能内化为自己的能力，从而提高计算的速度和准确度。

在教学过程中，老师和家长要注重练习，让学生经常进行各种形式的计算练习，不断提高他们的计算技能。

4.注重巩固，及时反馀在教学过程中，老师和家长要注重对学生所学知识的巩固和反馀。

只有不断地巩固所学知识，学生才能够牢固地掌握计算方法和技能，并在实际的应用中得心应手。

老师和家长还要及时进行反饋，指出学生在计算过程中的错误和不足之处，帮助他们及时纠正，避免错误形成定势，从而提高计算能力。

5.注重培养思维能力提高小学低段学生计算能力的方法之一就是注重培养他们的思维能力。