《制作作文选—制作封面》教学设计(精)

苏科版初中信息技术上册《制作作文选》教案1一、案例背景1、使用教材：苏教版初中信息技术（上册）2、教学内容：制作作文选3、课时安排：4课时4、教学环境：极域广播系统、安装office软件5、课前准备：制作word作品素材二、教学设计1、目标分析：（1）、知识与技能：①、掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧；②、掌握插入和编辑图片、艺术字、文本框的方法；③、掌握页面设置和打印的方法；④、掌握绘制、编辑和修饰图形的方法；⑤、掌握图文混排的操作技巧；⑥、掌握制作、编辑和修饰表格的方法。

（2）、过程与方法：①、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力；②、培养学生的知识拓展能力；③、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力；④、能够综合使用word软件制作作品。

（3）、情感态度价值观：①、通过对作品的布局设计，初步培养学生的审美意识；②、通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。

2、教学重点与难点：（1）、教学重点：①、掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧；②、掌握插入和编辑图片、艺术字、文本框的方法；③、掌握页面设置和打印的方法；④、掌握绘制、编辑和修饰图形的方法；⑤、掌握图文混排的操作技巧；⑥、掌握制作、编辑和修饰表格的方法。

（2）、教学难点：①、对word作品的设计；②、对word作品的美化。

3、内容分析：《制作作文选》是苏教版初中信息技术（上册）第3单元第2节的内容，本节课内容主要包括规划应用文档、制作卷首语、制作正文、制作目录、制作封面和封底、打印或发布、作品评价。

本节内容利用word完成封面、封底、卷首语、目录、正文的制作，培养血学生综合应用文字处理软件解决实际问题的能力，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新之处，从而在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新4个方面提高学生的信息素养。

4、学生分析：教学面向的是初一年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，已经学过有关文字处理的知识，对文字处理学生学起来兴趣极浓。

《制作封面》教学设计【教材分析】本节课是苏教版《初中信息技术（上册）》第三章《应用文档的设计》第一节第五课时的内容，课题为《制作封面和封底》。

该部分内容是让学生在运用所学知识与技能的基础上，进一步学习图片、艺术字、文本框、自选图形的应用。

在这节课中，要求学生能够运用所学的知识设计出完整、美观的封面作品来，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创造性。

【学情分析】本节课的授课对象是初一学生，教学内容是建立在学生对文字处理有一定编辑能力和排版能力的基础上进行的，也不排除有部分学生对word操作并不熟练。

即使是对word 操作比较熟悉的学生，能够运用图片、艺术字、文本框、自选图形等进行综合处理问题的能力也有所欠缺。

在短时间内根据图书的内容构思出符合主题的封面，对学生来说也是一个难点。

学生对封面的理解能力并不是很深刻，可能还停留在欣赏多彩多样的画面。

教师需利用学生这种兴趣，引导学生分析封面，分析出封面的主要构件及设计技术，真正把这种吸引力转化为学习动力。

【教学策略】在以往的教学实践中，我们往往只注重于教师的讲和学生的练，而忽略了教学评价这个环节，即使在课堂中设置了教学评价这个环节，也往往只是教师点评，而学生仅仅作为被评价的对象。

本节课将利用网络学习平台对开展学生自评、同学互评和教师点评几个方面做初步尝试，发挥学生的思维能力、想象创造能力和语言表达能力，培养学生的积极性，激发和锻炼他们的动手操作能力、欣赏评价能力和积极动脑思考的能力，使他们能设计制作出精美且富有个性的杂志封面。

通过网络教学平台，进行学生作品的互评方式符合新课程的要求，在评价过程中，每位学生既是“评价主体”，又是“被评价者”，是一种互动式的评价关系。

其次利用平台进行作品的评价，能够充分发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况，使得评价的过程成为促进学生反思的过程。

【教学目标】1.知识与技能⑴了解封面的组成和布局⑵灵活应用自选图形，设计个性化的封面⑶综合运用自选图形、图片、艺术字和文字制作封面2.过程与方法⑴在使用网络学习平台学习的过程中，使学生进一步了解并掌握平台的功能⑵通过在网络学习平台中的评价，训练和提高学生表达自己的意见和看法的能力⑶通过作品评价，达到同学之间取长补短、共同发展的目的3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计，初步培养学生创造美、体验美的能力。

设计作文集封面【教学目标】1.初步了解文集封面的一般内容，尝试设计简单的文集封面。

2.通过课堂实践，学会文字的格式设置和调整文字的位置、图片的插入方法并学会利用对齐方式修改文字和图片的位置。

3.体会信息技术与生活的重要联系，激发学习信息技术的兴趣。

【教学流程】一、导入5分师：xx班的小朋友，大家好，我姓叶，大家可以叫我叶老师。

今天很高兴能有机会和大家一起学习。

你们平时喜欢读书吗？生：喜欢。

师：在上课之前，老师带来了几本书的封面，瞧。

师：谁来说一说这三个封面上都有哪些内容？生：回答。

（师板书封面内容：名称、图片、作者）师：你最不喜欢哪本书的封面？说说理由生：师：看来一个好的封面需要一个好的名称、一些漂亮的图片、还有醒目的标题，漂亮的排版才会更加吸引读者。

那今天我们就一起来动手学习利用word 为自己喜欢的书设计一个封面，比一比谁的封面设计得更吸引读者。

二、新授（一）构思文集封面2分师：那接下来你准备为自己的封面取一个什么名称呢?师：谁愿意来说一说。

师:想好真独特,老师很期待看到你的作品.师：老师也带来了几个封面名，如果喜欢，也可以选用。

师:大家还可以给自己的封面加上作者、班级等文字。

（二）输入封面信息5分师：课前老师也给大家准备了一些图片，好了，名称和图片都有了，现在我们就需要请出今天的小伙伴word了。

请大家在桌面上新建一个word文档，开始你们的设计之旅吧。

先输入自己所需要的文字，注意输入中文的时候要先选择中文的输入方式。

（生操作，师巡视）2、设置文本（强调选中）师：老师看到有几个同学的封面已经有模有样了。

我们来看看。

（一个是输入完整，一个修改了字体大小或字体）师：相比一下，你们更喜欢哪个？为什么。

（引出这样标题更醒目）师：那我们请这位同学来说说你是怎么做的？（教师稍微点一下（要选中字体之后才能设置）师：设置文字格式学会了吗？课前老师给大家的桌面上发了一个帮助文件，不明白的话可以请他帮忙？那现在请同学们继续修改自己的封面。

《制作封面》教案教学目标：1、了解封面的作用2、掌握在幻灯片封面中插入艺术字和图片的方法教学重点：掌握在幻灯片封面中插入艺术字和图片的方法教学难点：设计美观大方，符合主题的封面教学过程：一、导入：我们看电影、电视剧等的时候，首先看到的都是作品的封面，那么我们的这个作品是否也需要一个封面呢。

封面是幻灯片的第一页，封面设计要美观大方、新颖、富有创意、富有吸引力，让观众看到封面就能初步了解到这部幻灯片的主题，产生继续欣赏的强烈愿望。

二、新授1、提问思考提问：看过的电影、电视剧的封面都有哪些内容？学生回答2、老师归纳总结封面一般呈现以下信息：A作品名称B精美图片C背景音乐D影像动画名称是为了让观众初步了解作品的内容，配上几幅与主题相关的图片或者影像动画，为的是让人们强烈的感受到作品的主题，引起人们的思想共鸣，配上音乐让人们在悠扬的音乐声中渐渐进入情景，产生继续欣赏的愿望。

3、制作封面（1）关键字学生根据关键字提示小组学习探究小组汇报，老师分析归纳A插入背景图片或者设置背景（略）B插入艺术字选择样式，之后点击确定调整字体、字号等选项，输入自己的文字内容，之后点击确定。

插入后的艺术字可以通过控点改变大小，也可以用鼠标移动其位置。

4、学生实际练习，老师巡视指导5、挑选学生进行展示6、总结、归纳、点评三、思考与练习1、将作品名称用艺术字的形式插入到幻灯片的封面中。

2、在幻灯片封面中插入图片。

四、总结这节课中，结合学生生活的实际，引导学生养成细心观察，老师和同学一起探究封面的作用，掌握在幻灯片封面中插入艺术字和图片的方法。

突出师生互动、讲练结合，以演示、归纳、总结等方法强化知识积累。

养成了学生善于思考的学习习惯，激发学生兴趣，调动了学生的积极性，同时培养了学生热爱自然、热爱艺术的情感。

制作作文选的封面教材分析：本节课主题活动是设计自己作文选的封面，是在运用所学知识技能的基础上，进一步地学习艺术字、文本框、图片、自选图形等的应用。

教材中以“中学生作文选”典型封面为样例，以“封面背景制作；装饰线条；图片的美化；整体处理”为线介绍了其制作过程, 这是一种“专家型”的解决问题的思路，可以调整为“文字内容（用艺术字或文本框实现标题、主编、出版社等信息）、图片美化（插入适合的图片，运用（多个）自选图形修饰）”这样容易上手、容易接受的过程，在设计封面要素的过程屮，增加“个性提升”环节，注意处理好“设置格式”的细节；白选图形的组合运用作为难点，注重分析，“不看不知道“，分解图形，化难为易，教会学生学习。

本课力图通过制作封面的教与学，培养学生的审美观和动手操作能力，让学生形成自己作品的过程中创造美，体验美。

学情分析：快乐的生活离不开读书，生活的阅历利于学生初步构思自己作文选的封面；封面是作文选的“面子”，学生兴趣较浓；学生亲历了作文选的卷首语、目录页、正文的制作，在“做中学、学中做”的过程中学会了Word的相关知识，对于制作封面有着一定的信心；在使用Wor d设计作文选的封面时，教师常常会展示一些优秀的、典型的样例，对于初中学生來说，对封面的理解能力并不是那么深刻，可能还停留在欣赏画面的多彩多样上，也就是说只局限于表面现象。

这时教师需要利用学生这种兴趣，引导学生分析封面，分析出封面的主要构件及设计技术，真正把这种吸引力转化为学习动力。

教学目标、重点难点：知识与技能：1、利用艺术字使作文选的标题更显著；2、利用文本框制作主编、出版社、简洁宣传语等信息，使版面布局更加灵活；3、插入图片衬托标题，使封面生动而吸引眼球；4、灵活运用漂亮的自选图形，探讨多个自选图形的组合运用，使封面个性化；过程与方法：观摩精美封面，了解封面构成，初步构思自己作文选的封面；在有目的的制作封面的过程屮，进一步熟练绘图工具的运用；情感态度价值观：我的作文选我来封装，创造美，体验美。

制作作文选—封面、封底■教材分析制作封面和封底是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术第三单元第二节“制作作文选”课本62到64页的内容，本部分内容让学生在运用所学知识与技能的基础上，进一步学习自选图形的应用。

■学情分析本节课的教学对象是七年级学生，他们已经具备一定的基础知识和操作技能，并且对于制作一个漂亮的封面，兴趣较高，再通过学生设计胸卡，让学生乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。

■教学目标1.知识与技能封面、封底制作规范和流程；绘制自选图形、图文混排方法和技巧、叠放次序；综合运用所学知识创作美的、有个性的作品。

2.过程与方法（1）了解书籍封面、封底的构成，观摩部分图书封面、封底。

（2）针对主题，对图书封面、封底进行构思，设计草稿，并为制作收集素材。

（3）引导学生利用现有底纹或自选图片打底；利用绘图工具绘制装饰图形，编辑图形；插入并编辑艺术字、文本框、图片等；美化图片。

3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计，通过教学和学生实践操作，培养学生的审美观和动手操作能力，让学生在学习和操作实践中创造美、体验美。

4.行为与创新学生操作，发挥自己的想象设计封面，并能根据所学知识制作胸卡。

■课时安排安排1课时。

■教学重点与难点1.教学重点绘制自选图形、图文混排方法2.教学难点封面的构思与自选图形的设置■教学方法与手段演示、交流讨论、操作、评价■课前准备1、制作封面封底适用的图片素材；2、实物杂志的封面封底■教学过程■教学反思1、把分析的权利还给学生，把说的机会让给学生学生由生活中的图书封面，总结出封面的主要构件，再引导学生围绕样例封面思考运用了哪些技术来实现的，本节课的学习目标也在问题引导中清晰明了。

2、把探究的空间留给学生，把练的情趣留给学生对于一节课而言，教师不可能面面俱到，于是，我适当点拨、指导，解决悬而未决的问题以及学生易错的地方，如图片的美化，我引导学生举一反三，触类旁通，调动学生练的情趣和信心。

周海燕“制作封面”教学设计发布时间：2009-9-11 阅读39次镇江市十一中周海燕一、教材分析本节内容是设计应用文档的最后内容，通过前面卷首语的制作、目录的制作、正文的制作等学生对图文混排已经有了一定的了解，封面设计是对信息技术综合知识的体现，更是对学生所学知识的一个反馈和提高的过程，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，培养学生的兴趣和审美能力。

二、教学对象分析本节内容的教授对象为初一年级的学生，在这之前，他们已经基本掌握了一些操作例如文本框的制作，图片的插入及设置，背景的设置，图形的制作，但由于各学生的基础不一样，所以学生掌握程度参差不齐，这种问题在综合课上尤其突出。

三、教学目标知识与技能：了解封面的基本组成要素，掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的插入和编辑方法。

掌握图文混排的综合运用和技巧。

过程与方法：以制作奥运特刊为任务，培养学生自主复习，综合运用所学的知识的能力情感态度与价值观：培养学生的审美意识以及创新意识，通过奥运特刊封面的设计增强学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点教学重点：封面基本制作方法，设置背景、图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑教学难点：混合编排时的合理设置与合理搭配五、教法、学法分析1、教法（1）游戏驱动：利用奥运带领学生进入一个创作的情境,利用游戏任务驱动------闯关，一步一步的深入，充分调动学生的学习积极性，使学生在不知不觉中巩固了知识，完成了封面的制作，使课堂能在生动有趣的氛围中进行。

（2）分层次教学：对不同的学生提出不同的要求，使大部分学生能基本完成老师布置的封面任务，基础好的学生还能进行自主创作，使各层次的学生都有收获。

2、学法通过分析——自主复习——完成封面——自主创作-----展示交流——自我评价等环节，使学生不知不觉中学会了封面的制作，巩固已有的知识，学会了学习和寻求帮助，训练了学生的思维。

六、教学资源和学习资源教学资源：网络教室，相关封面学习资源：相关操作视频、学案网络资源：利用留言板，学生可以对自己的操作学习和碰到的问题进行留言，在线讨论七、教学过程1、创设情景，引入新课大屏幕上展示福娃图片，于是很多人围绕过来，说起他们所知道的关于五福娃的话题，这一实景环境让学生的情绪高涨起来师：大家今天一进机房都显得特别高兴，大家说说你们看到了谁呀，生：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。