人教统编版高中历史选择性必修三文化交流与传播4.10 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展

俄国诗人普希金坦言：“最甜蜜销魂的，莫过于捧在手心的一杯茶，化在嘴 里的一块糖。”随着越来越多的俄国人接受茶，俄国人将其深厚的传统习俗与当地 的材料相结合，创造了独特的茶具，并形成了上茶喝茶的礼仪。
——《历史·文化交流与传播》（选必3）·教师教学用书
英国 下午茶
材料：17世纪中期英国人喝茶仿效中国人的做法，冲的很淡；人们饮茶在很大
发展阶段
原因
概况
区域贸易
新航路开辟前各地联系不紧密
世界贸易局限于各洲内部、亚欧大陆之间 贸易路线不稳定
初步形成 新航路开辟；殖民扩张
洲际贸易扩展，商品数量种类增加；贸易范围 扩大；股份公司出现发展
工业化生产；交通工具革新； 最终形成 资本主义殖民体系、资本主义 世界贸易额剧增；国际分工与贸易格局
世界市场最终形成
★思考探究：根据材料,概括19世纪世界贸易发展的特点,结合材料和所学 知识指出形成上述特点的历史条件。
材料：19世纪中叶以来的国际分工主要是垂直分工,即由英国等先进国家出
口条制件成:品①,销欧往美落工后业国革家命和迅殖民猛地发,展而。后者出口原料供应前者。前者成了世界大机 器生产的②中世心界,后市者场成最为终其形附庸成。。到1900年左右,世界终于成为一个有机的整体, 世界经济③的交增通长和及生通产信力技的术上的升发达展到进史无步前等例。的水平。1860—1913年世界工业生
强调：“最可宝贵者莫如时，愿国人均分歧力求时间上之经济。”新学制规定学堂授
课需要定时，一些政府机构在实行星期休息制度的同时，也开始实行工作定时制度。
近代中国人新式时间观念的产生并不依靠一种自然的发展状态，而是一个伴随着压迫
去强行消化的过程。沿海地区更新快一些，内地相对缓慢；城市更新快一些，农村相

纺织品、枪支和手工制品（欧洲）↔
黑人（非洲）→奴隶（美洲）
以澳门为主要 中转站的海上
贸易网络
葡萄 牙
线路1：生丝、瓷器等（中国澳门）↔ 印度果阿中转↔白银（欧洲） 线路2：生丝（中国） ↔澳门↔白银
（日本长崎）
பைடு நூலகம்太平洋贸易
西班 生丝、丝绸、棉布和瓷器等（中国） 牙 ↔马尼拉↔白银（墨西哥）
一、全球贸易网的形成
（二）表现
1.茶文化
内涵：蕴含了含蓄 内敛的东方哲学和 娴静淡雅的东方美 学，是中国文化的 符号之一
材料 茶起源于中国，汉唐时期即开始 对外传播。在汉语中“茶”有不同的发音， 随着茶叶海外贸易的扩展，“茶”字的不 同发音传入亚、非、欧等地。北方以及广 东地区“茶”字的发音形成今天世界上的 cha 发音系统；厦门方言发音形成今天的 tea 发音系统。明清时期，荷兰、英国主 要从厦门进口茶叶。英、荷语言中本无茶 叶一词，于是直接借用厦门发音，将“茶” 读作tea。
世界贸易年均增长率 （％） 0.7
-1.2
0
（1）原因：
《关税与贸易总协定》的签署
（2）表现：
削减关税和其他贸易壁垒，取消
国际贸易中的歧视待遇，促进了
国际贸易的发展。
《关税与贸易 国际货币基
世界
总协定》
金组织
银行
一、全球贸易网的形成
（五）冷战结束以来（突飞猛进）
1、原因： 冷战的结束；世界贸易组织； 第三次科技革命；跨国公司； 中国改革开放；经济全球化
选择性必修三《文化交流与传播》
第四单元 商路、贸易与文化交流
第10课
近代以来的世界贸易与文化交流的扩展
目
Ⅰ 全球贸易网的形成

第10课近代以来的世界贸易与文化交流的扩展教学设计一、教材分析（一）地位从教材体系来看，本课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》是高中《文化交流与传播》选择性必修3第四单元《商路、贸易与文化交流》第十课。

教材按照近代以来的贸易与文化的内在逻辑来展开，实生活的逻辑的统一，注重用内容去展现逻辑。

（二）教学内容1．容量大，本课知识涉及近代以来的贸易和文化，内涵量较大2．形势灵活，知识看似零散，就需要对教材的内容进行加工，理清教学内容之间的逻辑联系，这也是新教材对教师对教学内容的设计提出的要求。

（三）重点难点1.教学重点：近代以来世界贸易与文化交流的概况2.教学难点：a.理解近代以来世界贸易与文化交流的关系b.近代贸易发展对文化交流发展的影响二、学情分析作为高中学生，我们在引导其世界观、人生观、价值观的同时，应通过各种途径拓展学生的知识视野，通过本部分的教学，促使学生熟知近代以来贸易发展的概况的同时，能够激发学生热爱和学习更多的近代全球化背景下文化。

指导学生现实生活中经济与文化无处不在，引导学生学会运用唯物史观看待历史教学中的问题。

三、教学目标本节课以多媒体形式通过总结、概括引导学生对近代世界贸易与文化交流有比较系统的认识，掌握世界贸易发展对文化发展的作用，提高学科能力和分析归纳历史问题的能力。

四、教学方法与理念教学原则：问题启发式教学原则主要教学方法：探究式教学法、合作学习法教学理念：突出唯物史观和历史学科能力五、板书设计1.全球贸易网的形成2.商品的世界性流动与文化交流的国际化六、教学进程导入：2018年以来对于每一个中国民众而言，最熟悉的莫过于“贸易战”了，而最平凡的三个字之下所包含的信息量是简单字体远远不能概括的，“有人说，2018年是个不一般的年，中国虽然遭到了美国的重大打击，但却唤醒了更多的民众团结一致，抵制美国的贸易战和霸权主义。

中国正在与外界的博弈中一步步走向强大，并不断积累了更多的经验和智慧。

我的板书设计采用中心辐射式布局，以“近代以来的世界贸易与文化交流的扩展”为中心，四周辐射出主要知识点，如世界贸易发展历程、文化交流途径、近代以来文化交流特点等。板书风格简洁明了，关键词突出，采用不同颜色粉笔区分层次和重点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，突出教学重难点，便于学生记忆和理解。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
（2）掌握文化交流的主要途径和方式，学会分析近代以来文化交流的特点。
（3）运用所学知识，解释近代以来世界贸易与文化交流之间的关系。
2.过程与方法目标
（1）通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
（2）指导学生运用历史地图、图表等工具，提高历史信息的解读能力。
（3）引导学生关注历史事件之间的联系，培养学生的历史联系观。
1.历史地图：展示世界贸易路线和文化交流的地理位置，帮助学生形成空间观念。
作用：直观展示世界贸易与文化交流的扩展过程，提高学生对历史信息的解读能力。
2.多媒体课件：通过图片、视频、动画等形式，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
作用：激发学生的学习热情，提高课堂教学的趣味性和生动性。
3.互联网资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高学生的信息素养。
1.教学重点
（1）近代以来世界贸易的发展历程及其对文化交流的影响。
（2）世界市场的形成过程及其在文化交流中的作用。
（3）近代以来文化交流的主要途径和方式。
2.教学难点
（1）世界贸易与文化交流之间的相互关系。
（2）近代以来文化交流的特点及其对现代社会的影响。
（3）如何引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的历史思维能力和批判性思维。
3.缺乏将所学知识与现实问题相结合的能力，难以运用所学分析实际问题。