给教师的101条建议读书笔记

《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用15篇）《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用15篇）读完一本名著以后，你有什么总结呢？这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么你会写读书笔记吗？下面是小编整理的《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《给教师的建议》优秀读书笔记1给教师的一百条新建议》是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。

我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。

因为它充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。

一、“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。

“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。

“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。

“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

二、“我认为一个人如果要写作必须具备三个条件：一是想说话，二是有话可说，三是会说话。

”首先你得想表达，有一种表达的冲动，心里的话不说出来就难过，睡不着。

……要保护好想说话的冲动，我要做三件事。

一是让自己孤独一点，不去瞎应酬。

二是让自己安静而专注。

三是自信，从不怀疑自己。

第二个条件是有话可说。

“写不出”绝对不是语言的问题，而是你没有发现自己头脑中的矿藏。

如果文章是“皮毛”的话，思想是“皮”，语言文字是“毛”。

每个人都有很多词语，就缺一张皮。

因此，常做三件事：一是怀疑，不人云亦云，不迷信专家、教授和领导。

崇洋而不媚外。

二是保持独立人格。

要有自己的语言。

三是表现自我。

写作是表现自我最价廉物美的方式。

给教师的建议读书笔记•相关推荐给教师的101条建议读书笔记范文（精选4篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。

怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家整理的给教师的101条建议读书笔记范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

给教师的建议读书笔记1前不久，每天抽出一些时间来阅读美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。

书中给教师提出了101条建议，每一条建议阐述了一个问题：有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，有益于教师开阔眼界，感受颇深。

就以下几点谈谈我的收获：一、建立一套有效的课堂纪律体系。

课堂上须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦有学生违反了其中一条，须接受相应的处理。

这个处理结果并不是教师在学生违反纪律时临时决定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的纪律体系的约束。

所以我们要建立一套有效的课堂纪律体系，并不断地完善，让每一位学生知道我们上的每一堂课除了在学习知识外，还有一套规章制度，让他们从小就知道做任何事都要按章程办。

二、规划好自己的教学。

我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。

教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。

但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。

向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。

如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。

”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。

三、构建积极与和谐的师生关系。

向学生祝贺生日；带着笑容迎接学生走进教室；向学习任务完成比较好的学生提出表扬；询问学生的爱好和兴趣这些可以随时提醒我们记起那些容易被忽略的事。

多做几件这样的小事，学生们会因此有很大不同，而我们自然也会有所收获。

四、影响力：永不消散的教师魅力清醒地认识到自己的影响力，认识到自己将影响别人的生活；记住自己“最喜欢的老师”和“最不喜欢的老师”；一生的激励，建立一个“我与众不同”文件夹；让学生知道失败是学习的良机，不放弃任何一个孩子在这些影响力中，其中一生的激励对学生们来说比起知识更需要。

《给教师的一百条建议》读书笔记3篇《给教师的一百条建议》读书笔记〔一〕前不久，读了前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我如获至宝、受益匪浅。

前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。

他用平实的语言，将其教育教学中的实例，娓娓道来。

既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。

在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于在一线任教的我来说，具有极强的指导意义。

教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。

这就决定了教师这一职业的特殊性和复杂性。

如何有效地提高课堂效率，一直是困扰我们每位教师的一个问题。

低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。

如何提高课堂效率，成为我们不断探索、改良的一个课题。

这本书中让我认收获不少：教师要有个性。

尊重学生，给学生自由的心里空间，教师要让“爱”象南风一样徐徐吹拂过孩子的心田，这样才能从根本上激发孩子主动学习，提高成绩。

不能无视事物多样性，将教育当成知识的简单叠加；更不能将学生当成读书机器，当成考试机器；无视学生作为灵魂实体和精神实体的特性，在教学中，不能只关心分数，应积极和学生进行生命的对话和交流，使课堂变得温馨和谐。

同时教师还“应该”成为学生的引导者。

在大班级授课制条件下，教师必须依靠并运营集体，使之形成良好的群体气氛，以促进学业成绩提高。

因此，教师将不仅仅是知识传授者，也不仅仅是班级管理者，而更是班级这一学习群体的组织者和引导者。

好教师的许多特质，特别是一些非权力特质，赢得了学生的爱戴和尊敬，他们自然而然地就能成为学生心目中的偶像。

引导与管理者的区别在于，管理者的工作仅仅控制人的行为，而引导还将引导学生的心灵与精神的提升；管理者一般使用外部强化手段来控制人，引导那么可以进入学生内心，使之自觉追随，并潜移默化地影响学生的一生。

构建成功的师生关系《给教师的101条建议》读书笔记今天，我一口气读完了《给教师的101条建议》最后三章。

读完之后，我发现，教师原来还有如此非凡的个人魅力！读了“优秀教师的态度和行为”这一章，我明白了我们老师要维护自己良好的声誉，上课时就一定要用心，尊重学生，兢兢业业，有始有终，让自己充满激情，无愧于心！我们每天都要尽心尽力地工作，只有我们做到最好，为学生树立了一个良好的榜样，他们才有可能做到最好。

孔子告诫我们一日要三省，从事教育工作的我们更应该日日反思，做到自我批评。

读了第五章“构建成功的师生关系”，我知道了每一个孩子都是一个独特的个体，拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想。

我们应该努力挖掘每一个孩子的天赋和优点，给予他们鼓励和引导，点燃他们心中的火花，让学生喜欢你，喜欢你的课堂，喜欢你所教的这门学科。

我们更应该走到孩子们中间去体验他们的成功和失败，对他们只求进步，不求完美，让每一个孩子都成为你的最爱。

时刻想着孩子，满怀人情地去对待这些孩子，哪怕他是一个多顽皮的孩子，做一个最富有人情味的老师，一个受学生衷心爱戴的老师吧。

当读到“永不消散的教师魅力”这一章时，我恍然大悟，原来教师的影响力是非常巨大而深远的，它给学生带来的影响不仅是一时，更是一生。

因此，我们教师要注重个人魅力的修养，提升自己的教育素养。

读书是教师提升教育素养和个人魅力的主要途径。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。

”读书可以让我们学到很多东西，知识的储备使我们在任何时候都可以左右逢源、游刃有余。

读着读着，我突然明白了，为什么于永正、窦桂梅那些特级教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生出现什么状况，他们都能及时巧妙地做出引导，让课堂因生成而焕发精彩，给听课教师一种艺术的魅力和朴素的享受。

原来是“读书”给他们的课堂注入了新鲜的血液，让课堂展示出最本真的美丽。

教师必读《给教师的一百条建议》读书笔记5篇《给教师的100条建议》这本书应该是教师的一个“法宝”。

每次翻起，都会有一种体会，都会有一个个成熟或不成熟的偶感。

这里给大家分享一些《给教师的一百条建议》读书笔记，希望对大家有所帮助。

《给教师的一百条建议》读书笔记篇1这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。

在平时的工作中我们都认为时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，忙忙碌碌的一天时间就过去了，可收获却不大。

其次，“怎样使学生注意力集中”这条建议也对我帮助很大。

学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师感到头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生特别爱开小差，于是在老师他们的评语中都有这样一句：“希望你上课专心听讲，不做小动作。

”应该说，注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。

但如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。

但如果你去强制，效果肯定是不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。

他究竟给我们提出了怎样好的建议呢在这里，他说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态，即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。

”苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。

教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。

书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富!《给教师的一百条建议》是一本好书，好书的特点之一就是常读常新。

我想，当我在教育上遇到困惑时，我还可以再读一读这本书，一定会有新的收获。

2024年《给教师的101条建议》读书心得体会范文《给教师的101条建议》是一本非常值得教师们阅读的书籍。

通过阅读这本书，我受益匪浅，收获了许多有关教育的重要观点和实用的教学方法。

下面我将结合个人体会来谈谈我对这本书的读后感。

首先，这本书向我们提供了101条关于教师工作的实用建议。

这些建议涵盖了教学技巧、师生关系、教育理念等方方面面。

通过对这些建议的学习，我对于如何成为一位出色的教师有了更深刻的理解。

书中提到的建议，例如“在教学中要注重培养学生的创新能力”、“每堂课都要做好充分的备课”，都对我的教学工作产生了积极的影响。

我将这些建议付诸于实践，发现学生的学习兴趣和参与度明显提升，他们的学习效果也得到了明显的改善。

因此，我深深认识到这些建议的重要性，并将继续努力将它们转化为自己的教学实践。

其次，这本书还对教师与学生之间的关系进行了深入的探讨。

书中强调了教师要尊重学生，关注学生的个性和需求。

作为一名教师，我们不能只关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心健康和全面发展。

通过与学生进行平等尊重的互动，我发现学生对我的信任和期望也有了明显的提升。

他们更加愿意与我进行课堂上的积极互动，也更加乐于接受我的指导和建议。

这种积极的师生关系不仅促进了学生的学习进步，也让我的教学工作更加具有成就感和乐趣。

此外，这本书还深入探讨了如何培养学生的创新思维和创业精神。

在当今社会，创新能力和创业精神已经成为越来越重要的能力。

通过阅读这本书，我学会了一些关于如何引导学生进行创新思维和创业探究的方法和技巧。

例如，我开始鼓励学生在课堂上进行团队合作，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力；我也鼓励学生主动提出自己的创业点子，并引导他们进行市场调研和商业模式设计。

通过这些实践，我发现学生的创新思维和创业精神得到了很大的提升，他们也更加自信和敢于冒险。

这对于他们未来的发展无疑有着重要的意义。

最后，这本书还强调了教育必须是全面发展的。

教师要关注学生的德、智、体、美等多个方面的发展，帮助他们成为独立、自信、有责任心的个体。

《给教师的一百条建议》优秀读书笔记《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用19篇）《给教师的一百条建议》优秀读书笔记篇1六年前，我在准备教师招聘考试时，从教育教学理论中初识了苏霍姆林斯基及其著作《给教师的一百条建议》，当时教辅书中对其地位和成就的介绍只有简短的几句话，但是却给我留下了很深的印象。

从教之后，我便买下了这本书，由于各种原因，我只是粗枝大叶的浏览，并没有进行深读。

今年寒假之余，利用零碎的时间，我再次从书架中拿出了这本书，真正静下心来阅读这部作品。

苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家。

《给教师的一百条建议》是他专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了该书中的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，因此而命名。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，许多理论和建议让我受益匪浅。

以下两点让我最为记忆犹新。

第一点尊重每位学生的特异性。

在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出，教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。

“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。

教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。

”正如文中提到的语文老师尼娜比特罗夫娜的学生米哈伊尔一样。

尽管米哈伊尔在平时上课中让老师气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生”为她修好电视机后，尼娜比特罗夫娜感到非常的难受，他深深地感到自责：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才……与此同时，苏霍姆林斯基在本文中也指出：如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的活着坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。

因为上课、掌握知识、分数这只是人的精神生活的一个局部，只是很多领域的其中之一。

《给教师的一百条建议》读书笔记《给老师的一百条建议》读书笔记1《给老师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，许多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。

它不晦涩，通俗易懂，在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。

虽然如今教育形势发生了很大转变，但苏霍姆林斯基那光芒的教育思想对如今的教育工来说，仍具有重要的指导意义。

苏霍姆林斯基不愧为宏大的教育理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛，他闪耀的思想，精练的语言，犹如一场准时雨，滋润着教育工干渴的心灵!书中的很多阅历都值得我学习和反思。

文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关怀后进生的，有谈如何提升自身素养的。

其中第八十七条“谈谈老师的教育素养”给我的启发最为深刻。

“教育素养”首先是指老师对自己所教的学科有深刻的熟悉。

我所从事的工作是美术教育教学工作，那么我必需能够在美术这一学科中学习足够的学问，在美术的各个方面都要涉及到，了解学科的进展，清晰学科的动态。

苏霍姆林斯基说“只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，老师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。

”确实是这样，只有当我的学问视野无比宽广时，在教育教学时，才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能赐予同学更多的学问。

文中还多次提到，老师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。

“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，深化地思索。

”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。

”《给老师的一百条建议》读书笔记2再次重温《给老师的一百条建议》，从另一面深得体会：我们要做一个擅长反省的人。

文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。

长期以来，我们的管理者和老师，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟悉，但是真正会去反思还比较少。

《给教师的一百条建议》读书笔记5篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，十分值得我们教师阅读，下面给大家分享《给教师的一百条建议》读书笔记，希望对大家有帮助！《给教师的一百条建议》读书笔记1《教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称《给教师的一百条建议》。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。

书中众多理论对我影响深远。

它让我明白了原来学生这样教。

会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。

读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分。

第一个感受：爱学生霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。

世界上没有不可救药的儿童、少年。

我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。

因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。

如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。

我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。

教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。

参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。

懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。

第二感受：尊重每位学生的特异性在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。

《给教师的一百条建议》优秀读书笔记《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（精选10篇）当阅读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。

那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编精心整理的《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（精选10篇），欢迎大家分享。

《给教师的一百条建议》优秀读书笔记1最近，利用空闲时间我读了《给教师的一百条新建议》，收获不小，《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美，赏识。

这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德。

教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的，他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿学生在教师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。

教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒……读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。

《给教师的一百条建议》优秀读书笔记2再次重温《给教师的一百条建议》，从另一面深得体会：我们要做一个善于反省的人。

文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。

长期以来，我们的管理者和教师，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。

给教师的一百条建议读书笔记2022给教师的一百条建议读书笔记（通用24篇）当看完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，这时就有必须要写一篇读书笔记了！怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的2022给教师的一百条建议读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。

给教师的一百条建议读书笔记篇1这是一本大家公认的教育经典因此如何解读这本书就成了一个经典难题。

更让我觉得困难的是我始终无法认可这本书在教育中的经典价值尽管它讲了不少有效的教育策略也充分地展示了作者的教育智慧也不缺少作者对教育的奉献精神与浓浓爱意。

但在我的眼中始终觉得这本书还是浅了一些尽管有不少的有用的教学方法但这些方法过于有用让读者简单模仿就可以了而不必去深入地思考这些教学方法有用性的原因何在。

当你翻看《给教师的建议》的目录就会发现阅读这本书的困难因为全书只是作者教学经验文集的汇编;甚至可以给出一个粗浅的结论在作者之后的一百年里会很难发现有比这样的经验文集更为全面而又有用的文集。

所以这本书为我们提供远不只是一些有用的方法而是透彻理解教育过程的原始资料。

教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度如何使他的智力才能得到进一步的发展--这是教育技巧的一个非常重要的因素。

能否保护和培养每一个学生的自尊感取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。

不要向儿童要求他不可能做到的事。

教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

在学习中取得成就--这一点形象地说乃是通往儿童心灵中点燃着“ 想成为一个好人” 的火花的那个角落的一条蹊径。

教师要爱护这条蹊径和这点火花。

如果教师关于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神他们变得跟以前完全两样了因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书笔记苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书笔记范文（精选10篇）当认真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候静下心来好好写写读书笔记了。

可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书笔记范文，欢迎阅读与收藏。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书笔记篇1利用暑假的一段时间我读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，读后的感受颇多。

它给了我们更多的是实践经验和中肯的劝告。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中建议教师主要从教师的个人思想动态、指导教师的教学方法、怎样提高教师的教学能力、业务水平、以及提高教师的指导能力和青年教师应该如何去做等等。

“只有当教师的知识视野比学校大纲宽的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人”。

我认为只有教师永不间断的学习，他才能具有不断的源泉。

因此说教师的学习、读书，对他所从事的特殊职业说有多么重要。

一位优秀的教师越是能够自如地掌握教材，所讲述的东西就越是鲜明，学生听课以后需要花在书本上的知识时间越少。

真正的教育能手必有真正丰富的情感。

那种对教材的知识很肤浅的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图以此一影响学生的意识。

但是这样做的结果往往是可悲的。

大家知道，任何一种动植物，要生存下去，都必须靠自身机体内不断吸取外界的营养而生存。

同样，作为从事教育事业的一名教师，他要想永不落伍，时刻充满朝气，充满活力，做一名适应于时代的发展需要的教师，只有不间断的学习。

教育是一项富有创造性的工作，教育工作不是一项用力去做就能够做好的事，它需要我们用心去做。

教师是教学活动的组织者、参与者和促进者。

尤其是实施新课改以来，教师的定位已发生了很大的变化。

新课程要求教师不仅是教教材，而是要以教材为载体，创造性地使用教材，要带着学生走进教材。

这不仅是教学方式的改变，而是教师的地位和职责的转变。

给教师的一百条建议读书笔记给教师的一百条建议读书笔记（通用18篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读书笔记呢？但是读书笔记有什么要求呢？以下是本店铺收集整理的给教师的一百条建议读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

给教师的一百条建议读书笔记 1假期翻阅着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，学过的每一条都在指导着我该怎么去管理教育学生，并且找到了自己在教学当中的一些不足和弊端。

今天我学习的这一条让我同样感受很深刻。

苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。

这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。

最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。

哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨练。

苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。

这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。

其实这样的学生在我们的课堂里并不少见，这些上课无所事事的学生通常被成为在“开小差”，他的思维处于停滞状态，每当课上看到“开小差”学生总是会让教师感到恼火，我们都希望人人都目不转睛地听着自己的课，但事实上每节课总会有那么几个人对我讲的内容一点兴趣都没有，除了反思自己课不够精致不够生动外，还忽略了个重要问题：我的课没有把学生带入思考的世界。

对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。

很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。

这一切远不是这么简单的。

“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。

”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。

教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！给教师的一百条建议读书笔记 2在读苏联教育苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，我对其中的两条建议感触很深，下面结合我自身的教育经验谈一谈我的一些做法。

有关给教师一百条建议读书笔记老师一百条建议读书笔记。

一本好书往往塑造着一个人的气质和谈吐，在读的作品过程中我始终有剧烈的代入感。

我们假如用文字的方式来记录下来就是一篇读后感。

的编辑特意为大家收集整理了“给老师一百条建议读书笔记”，敬请参阅本文！给老师一百条建议读书笔记(篇1)“教给同学一杯水，老师应当有一桶水。

”一桶水如不添加，也有用完的时候。

作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。

由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，赢得自身的进展。

只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的力量。

随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不断的消失，要想自己成为一名真正合格的老师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。

因此，老师必需不断读书学习，从中总结更多阅历，发扬优点，改进缺点，不断探究新的学问、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成果。

一、读书提高内在素养。

学习是人类生存和进展的重要手段，终身学习是当代老师自身进展和适应职业的必由之路。

严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老是新世纪老师应有的终身学习观。

同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，我们必需动用社会各方面的力气，整合各方面的优势，让人们切实感到学习的必要性和重要性，主动提高自己的内在素养，真正实现社会的和谐进展。

二、读书提高教学水平。

学问是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的。

老师肩负着教书育人的重任，假如老师不能常常的更新学问结构，不能对新知保持长期的奇怪与敏锐，老师就有可能被同学看不起，在同学眼里成为“老古董”。

这样老师在同学眼里就失去了威信，而威信是维系师生关系最牢靠的锁链。

学问越丰富，讲起课来内容就越生动好玩、海阔天空，老师的魅力在于通过活化了的学问的积淀，所形成的诸多良好的品质：共性、修养、风度、气质、幽默感，对人的敬重的态度，以及对真理的追求与敬畏。

给教师的一百条建议读书笔记3篇1. 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

2. 只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛，有了一种智力受到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。

3.优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。

4.人的智力发展取决于良好的阅读能力。

5.到了中年级和高年级，就出现学业落后.成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。

6.在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。

7.减轻学生的脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。

8.只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

9.教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

10.如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数，而是各个数量之间的相互依存关系。

11.有经验的教师们，在第一次教新教材的课上，总是力求看到：学生是怎样独立地完成作业的。

12.思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

13.思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。

14.我们一般地不在上课开始时专门留出一段时间用来检查知识，而把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切结合起来。

15.只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。

16.在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。

给教师的建议读书笔记摘抄(精选9篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。

写范文的时候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

给老师的建议读书笔记摘抄篇一一个人最大的幸福是喜爱自己的工作。

由于人的一辈子大部分时间都得工作，假如不喜爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的欢乐。

作为一名老师，如何做到喜爱自己的工作，从事业中追求幸福感?这是我始终在思索的问题，直到读了郑杰校长的《给老师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。

“不妨一读此书，这是一本无害的书”。

郑杰在《给老师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。

老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。

要做一个胜利的老师，必需首先学会做一个胜利的一般人。

郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。

一、老师应设法让学问本身吸引同学教育不是让同学将书本上枯燥无味的学问、概念简洁的复制到同学的大脑中。

老师应设法让学问本身吸引同学，这应当成为每一个老师努力的方向。

在进行每一节的教学活动前，老师应当细心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深化浅出地讲解难懂的学问，又能够让同学体会其中的乐趣，进而激发同学自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让同学真正爱上我们所教的学科。

二、作一名理性的教育者老师要有理性，必需把同学当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区分。

老师要有理性，必需“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为同学节省生命……老师应当是理性的，理性的老师才是优秀的老师，他才有可能把自己的事业做好。

三、要连续学习，多带点东西进课堂老师需要不断学习的理由许多，老师要连续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步进展，更是为了使同学得到更好的进展。

《给教师的101条建议》读书笔记也许受老子“无为而治”思想的影响，也许我本来就是一个散漫的人，所以在学生行为习惯养成方面，自己一直做得不好，是工作中的一的块短板。

不仅如此，我甚至因此而瞧不起技术主义，魏书生、万玮之类都不能幸免。

也算是年少无知吧。

开始读这本书的时候，觉得它也是类似于“心灵鸡汤”“成功秘笈”的书，是一本教师版的《读者》，随着阅读的不断深入，我觉得它并不仅仅是一个的故事串起来的小册子，更多的是实践的总结，对教师的指导作用是深入而细致的。

第3条：任何事情都要按章程办。

第4条：有效的纪律体系可以预防学生的违规行为。

读完这两篇，我觉得自己对技术的误会很深，如果把技术主义看成一个端点，那自己可能就走向了另一个极端。

过犹不及。

从某种角度说，人类的文明就是经验技术的积累，没有了经验技术的积累，人类就无法前进，永远停留在刀耕火种的时代。

国有国法，家有家规，是不是学生所有的行为都要循规蹈矩呢?作者把学生的活动分成两类：一是可以激发人无穷的创造力的活动;另一类是无法激发人们创造力的活动。

对于第二类活动就必须有固定的章程，例如交作业，加入小组或走进食堂。

只有在学习和创造上让他们自由发挥，在课堂举止上给他们指明方向，才能让学习事半功倍。

这大概就是所谓的严肃与活泼吧。

它们并不矛盾，而是针对事物的不同方面提出的不同要求。

制度的作用在于让学生知道什么是该做的，什么是不该做的，一旦学生违反了其中的某一条，就必须接受相应的处罚，只有严格恪守贯彻始终，才能真正发挥制度的作用。

在这方面表现优秀的教师，他们成功的关键并不在于学生违反纪律后如何惩罚他们，相反，他们的秘诀在于预防，一个管理得当，制度严明的环境中，纪律问题极少发生。

第10条：善于“捕捉”学生和积极举动在教育改革众多的理念中，有一条颇受争议，那就是“赏识教育”。

自己就曾撰文批评，题为《没有惩罚的教育是不完整的教育》，其实这是对赏识教育的一种误解。

惩罚与赏识并不是一组反义词，更不是教师行为的单选题。