和教师的谈话读书心得体会

《和教师的谈话》读书笔记《和教师的谈话》读书笔记5篇当认真看完一本名著后，你有什么体会呢？需要写一篇读书笔记好好地作记录了。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的《和教师的谈话》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。

《和教师的谈话》读书笔记1最近在看赞科夫的《和教师的谈话》，在这一章节，提到一个子话题，那就是爱。

我不知道该怎样去形容老师对学生的爱，但是教师的一切行为都源于对学生那份特殊复杂的爱。

“爱”这个字意味着一种自我牺牲的依恋的情感。

老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情，说得更白点，可能是把对职业的热爱，间接表现在学生身上。

而又该如何正确地去爱学生？这就是一个引导的问题，慈祥，友善，关心的态度固然重要，但是，本人觉得，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合，而严格要求，并不是用严厉的手段迫使学生对自己产生恐惧，“压服”对学生并不能发生良好的教育影响。

所以说，教师应该正确树立自己的威信。

可是，该如何树立呢？这好象是一门很深奥的学问，继希望在以后的教学中不断反省，不断学习，多多积累不断完善……在本章中作者提出教师应当了解每一个学生的特点，可是面对班里有四十如此之多的学生，作为教师的我应该如何在方方面面了解每一个学生呢，不禁让我提出了这样一个思考。

在各个方面理解一个学生况且不是一件容易的事情，更何况是那么多学生呢？要花费多大的精力投入到这个问题上？在个别对待的问题上作者一针见血的举了一个列子——鲍里亚，他是别的学校转来的学生，没有显示出什么才能，上课也很少发言。

对于这种情况作者培养了他对生活、科艺术各个领域的片面性，于是利用了班级集体的力量。

是啊，我们在教学中经常可以在办公室或是教室外面看见某位教师拉着一名学生对他语重心长或是严厉的训斥，在外人看来这名教师对学生非常的关心，但是其教育效果追根到底怎样呢，只有天知道。

所以在办公室里经常听见教师抱怨学生不聪明、淘气或没有进取心。

和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感（一）在学校里学生有作业，老师也应该有作业来不断提高自身的修养因此我打算在看了这本书后写一本书写一篇读后感。

初看《和教师的谈话》这本书，就知道这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没兴趣看。

可这是作业，作业总该完成。

于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。

看完这本书，我不得不惊叹苏联的教育如此先进，如此科学。

虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有一定的先进性。

苏联的教育为社会主义教育提供了丰富的经验，特别是对中国教育产生了重大的影响。

在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。

赞科夫对传统教学思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有创造性的革新家。

严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和发展。

我特别欣赏赞科夫实验教学体系的教学原则，他的实验教学的主要思想就是：”以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。

” 体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条”教学原则”是：（1）以高难度进行教学的原则；（2）以高速度进行教学的原则；（3）理论知识起指导作用的原则：（4）使学生理解学习过程的原则；（5）使全班学生包括”后进生”都得到发展的原则。

在这，我主要谈一谈第二条原则一一以高速度进行教学的原则。

在现实的教学工作中，经常强调复习，而且是多次的单调的重复。

上学年，我担任四年级数学。

每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担心完不成教学任务。

说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况学生，那些优秀的学生早就掌握了，可是后进生恐怕还是一知半解。

再如教学一篇课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求学生熟练，复习时又要读。

用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课。

其实，有些课文是浅近的，只要教师有表情地朗读一遍，学生就懂了。

读第一遍，学生还喜欢听。

与幼儿教师对话读书的心得体会与幼儿教师对话读书的心得体会（精选5篇）当我们积累了新的体会时，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编整理的与幼儿教师对话读书的心得体会，欢迎大家分享。

与幼儿教师对话读书的心得体会篇1最近一直在读《与幼儿教师对话》一书，书的作者在教育方面的经验非常丰富，曾先后在七所美国知名大学教授过短期课程，并致力于著述工作。

作者从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。

这本《与幼儿教师对话》就是她幼教专业的经典之作，细细品读，受益匪浅。

作看在书的第二章《自尊VS自恋》中写到：“对幼小的儿童而言，自尊可能不是从评价自己的行为是否符合外在的标准而来，而是可能来自于是否深深地感觉到被有特殊意义的人所爱、所接受、所重视。

其实，爱与接受一位新生儿的标准，可能只有一个，就是生下这个婴儿。

出生后头一两年父母对婴儿所展现的无条件的爱与接受不仅奠定了孩子日后自尊的根基，也让孩子在社会化的过程中在面对负面的意见或批评时能继续把握住自己。

当幼儿脱离了幼儿阶段，外在社会开始对爱与接受加入一些新的标准与条件，如果儿童早期所建立大胆被爱与被接受的感觉足够稳定，那么当他面对严厉的拒绝或责骂时，便不会过度的沮丧或自我贬低。

但是随着年龄的增长，儿童会逐渐内化社会所外加的标准，使之成为评价人个自尊的标准。

”今年是我第一次带小班，通过接触与了解，班中大多数孩子都是独生子女，依赖父母或爷爷奶奶的现象很普遍。

在家基本都是饭来张口，衣来伸手的“小祖宗”。

生活自理与自我情绪调节能力都很差。

到了幼儿园，一个班有几十个孩子，老师对幼儿有常规要求，与家中的氛围很不同。

使得幼儿的自尊心受到了很大的影响，比如说我班中的刘若熙小朋友，在近一学期的接触中发现她是一个自尊心很强的小朋友，在学习手指律动时发现她做的动作不对时，老师轻声纠正她，她就会立刻眼泪汪汪，低下头不说话。

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和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感【1】
初看《和教师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣没什么耐心去看。

但是为了写读书心得，于是耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。

作者首先回想了“教师”这个词，毫无疑问，在纷繁复杂的人生社会大舞台上，每个人都扮演着一定的角色，即在各种各样的社会群体中居于一定的地位，具有相当的身份。

而古今中外有诸多学者对此作过精辟的的论述。

如“古之学者必有师。

师者，所以传道、授业、解惑者也。

”
作者还认为，在教育工作中的缺点之一，就在于教师虽然不否认自己有着教育学生的任务，但是常常把它们看成次要的任务。

我很赞同作者的观点：一、作者只是认为教育工作没有和教学有机的结合起来，但我认为教师有是正常人，也是凡胎肉体，也有自己的家庭和事业不可能把自己全部的心血和精力都投入到教学工作上去。

二、我个人认为教师就是应当在教学时间内上好自己的课，提高自己的业务水平，而不是一天到晚忙着干这个想着干那个，因为论文以及其他活动影响自己，特别是新教师教学能力的提高。

三、我觉得每个教师都渴望得到上级领导的重视而不是一味培养自己比较眷顾、看重的人，如果长久下去，势必会严重影响教师的教学进取心。

《和教师的谈话》读书心得《和教师的谈话》读书心得认真读完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读书心得如何写了哦。

千万不能认为读书心得随便应付就可以，以下是小编精心整理的《和教师的谈话》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《和教师的谈话》读书心得1赞可夫的《和教师的谈话》是用谈话的形式，解释和宣传他的教学论思想。

具有很大的启发性。

赞可夫说到教师需要很大的热情。

没有热情就不可能会很好地去爱学生。

我很信奉赞可夫的这句话：儿童对教师给予他们的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。

教师要用自己的热情去带动学生的热情，用自己的爱去带动学生的爱。

我一直很欣赏富有激情的课堂，很多时候，当我对自己的生活和工作满怀热情时，我常常能感受到更多的幸福和愉悦。

赞可夫认为，教师的教育影响跟教师的威信有很大关系，因为教师的威信是他顺利而有效地工作必不可少的条件。

如果没有威信，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。

那么教师的威信怎么去建立呢？教师的威信主要来源于师生之间建立起的良好的关系。

教师需要做的`是：要有渊博的知识，尊重学生，平等对待学生，善于倾听学生的心声等。

作者提到教师对学生的爱，首先应当体现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。

老师对学生的爱，这可能是一种母爱或父爱，又跟本能的简单流露有着原则性的区别；也可能是对学生的一种热情。

教师在对待“落后生”时，要讲究方法。

不要对其漠视，也不要性急，要利用一切机会引导他们观察事物，吸引他们进入课外兴趣小组。

尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。

总之，《和教师的谈话》让我重新做了一回渴求知识的学生，它不仅教会了我许多教学上的技巧和知识，也教会了我从正确的角度去反省自己的教学，更好地培养我的学生。

《和教师的谈话》读书心得《和教师的谈话》读书心得范文（精选13篇）《和教师的谈话》读书心得篇1暑假我拜读的是前苏联教育学家赞可夫的《和教师的谈话》。

在前苏联他撰写的《教学论与生活》、《和教师的谈话》这些书被誉为教师必备书。

《和教师的谈话》一书读完，就像和大师促膝而谈，聆听大师的谆谆教导。

书中阐述了低年级教学中的一系列基本问题，还提出了不少值得借鉴的方法，使我收获良多。

书中举了这样一个例子：有些学生容易写错字，看到一件事不能很好地描述。

教师往往责怪孩子笨，思想不集中。

这说的不正是在教学工作中让我们老师大伤脑筋的“后进生”吗？尽管家校“双剑合璧”，然而收效甚微。

有时都产生放弃的念头了。

这类学生的问题到底出在哪里？大师指出，实际上是他们的观察力差。

因此教师在教学中要注意培养学生的观察力，要利用一切机会引导“后进生”观察事物，让“观察观察再观察”成为他们的座右铭。

大师还指出，要尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。

读到这里，我的脸禁不住一热，反思自己平时对待这类学生，往往性子过激，不能对症下药，那个大谈“不可揠苗助长”的人干的却恰恰是违反事物客观规律的事。

总是拔高了要求，总是希望每个后进生能够达到自己要求的标准，结果是，学生因达不到而没有成功感，自己对这部分学生也越来越没有信心，以至于最终放弃这部分后进生。

对于大师谈到的“学习诱因问题”，我也很感兴趣。

特别是他引述的列。

托尔斯泰的那一席话让我深有感触：“为了使儿童对人们所教给他的东西能够理解和感兴趣，不要对儿童讲那些他不知道和不能理解的东西，也不要讲那些他知道的并不次于教师、有时是胜于教师的东西。

”我想，要激起学生对所学内容的兴趣，教师必须吃透教材，充分了解学生。

教材吃透了，教法自然就有了。

哪些是学生学习的兴趣点，哪里是学生的困惑点，哪里是需要深入探讨的，哪些只需点到为止，教师心里都要清清楚楚，那么学生的学习欲望就自然地产生了。

在书中大师认为课堂应该让学生充分交流国家重大事件，他说：“这种无拘无束的谈话，对于班集体的形成也有不可估量的意义，每一个孩子听着同学们的发言，就同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。

与老师交流心得体会与老师交流心得体会（通用10篇）心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的与老师交流心得体会（通用10篇），希望能够帮助到大家。

与老师交流心得体会篇1全员导师制与全员督导制是我校学生管理工作中引入的新模式、新方法。

实施以来，全校教职员工都欢欣鼓舞、满怀激情地投入到了这两种制度的创建与实施中。

导师积极主动地与学生谈心交流，拉近了师生关系，增进了师生情谊，同时与全员督导制相辅相成。

正是这两种制度的实施，给我校的学生管理工作和校园氛围带来了喜人的变化。

谈心是我们每个教师的必修课，但全员导师制在我校确实是一个新生事物，大家都在实践中摸索经验并逐步积累经验。

今天坐在这里真的很惭愧，经验谈不上，只想和大家交流一下一个月来的谈心体会。

一、要平等相待设身处地为学生着想在以选择为标志的当今社会，在以发展为宗旨的素质教育中，师生在人格地位上是平等的，我们只是学生的引路人、导航者，与学生的谈心应是一种交心。

因此，导师要通过谈心走进学生的心灵，要学会与学生换位思考，设身处地地为学生着想。

这样学生才会接受我们。

只有师生关系融洽了，学生才会敞开心扉，如饥似渴地接受导师的教诲。

导师也才能真正了解学生的内心世界，了解学生真正需要什么。

这样谈心交流工作才会顺利开展。

二、要以诚相待，不“空洞说教” 学生是活生生的情感丰富的人，与学生谈心必须动真情、讲真话。

真情是无价的，也是遵循等价交换原则的，导师应用真情去感染学生，一句温馨的话语，一束关注的目光，往往能拨动学生的心弦，使学生走出既定的生活圈子，摆脱因烦躁带来的不良情绪。

空洞的说教只能促使学生反感。

多年的班主任工作经验告诉我：再顽劣的孩子也会接受一个老师真诚热情的心。

三、要耐心开导，不急于求成我们的学生小的十四五岁，大一点的十六七岁，正在步入心理自我时期，他们往往总是按自我意识去理解、认识客观世界。

和教师的谈话高中读后感范文和教师的谈话高中读后感范文1“课堂上的生活”这节和教师谈到学生课堂上的生活，就是我们所说的课堂吧。

首先是对提出的“学习要联系生活”的看法。

学习怎么联系生活？就是把自己的生活用作文写出来吗？不是的，太狭义了。

联系生活，就是要把时事搬上课堂。

对身边发生的事情，在课堂上谈论。

如果身边发生了大的事情，而课堂却对这些事情只字不提或者只言片语，那课堂学习的知识又有什么用呢？要拿出课堂上的时间，让同学来谈论身边的事情。

“课堂要学习课文，没有时间。

”有的老师这么说。

是的，课堂的时间是有限的，但很多时间都被浪费掉了。

在班级里创设一种能够推心置腹的交谈思想的气氛，让孩子们把自己的各种印象、感受和怀疑带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师就要以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可以受到预期的教育效果。

我们的课堂有这样的内容吗？应该有，学校不应该和社会隔离，这样学知识就是死学。

接着谈到了教师该如何去上课。

当时，他们的教师上课旧的模式。

首先是读书，接着是分段分析，再感情朗读，再列提纲，谈中心思想。

他提出疑问：为什么一定要先经过这几个阶段才能开始阐明作品的中心思想呢？为什么加深对课文的完整感知一定要跟阐明它的中心思想分开进行呢？为什么整篇课文的表情朗读要放在末尾呢？表情朗读是跟阐明课文内容和它的语言表达手段无法分割的！这样的模式束缚了学生的思维。

课堂上学生没有活力。

这种模式我们太熟悉了，这是我们沿用的热衷的课堂教学模式。

赞科夫提倡新的方法，就是老师声情并茂读课文，学生静听感受，之后，提出问题，大家一起来讨论。

学生把自己的感受谈了出来，他们积极参与到对作品的理解之中。

感悟出了作者所要表达的思想。

对于词语的理解，他是主张学生在文中见了几次就可以联系语言环境来理解，而不是单独的词语解释，单独的词语解释会把文学作品弄得支离破碎。

他说“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。

与老师谈话心得体会
与老师谈话心得体会篇5
谈话心得体会应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

在与老师的谈话中，我深刻地认识到了自己的不足之处。

首先，我意识到自己在课堂上的表现不够积极，缺乏主动性和参与性。

老师指出，我需要更加积极地参与课堂讨论，发表自己的观点和看法，才能更好地掌握知识和技能。

其次，我也意识到了自己在课外时间的学习不够努力。

老师指出，我需要更加努力地学习，提高自己的学习效率和能力，才能更好地适应未来的学习和工作。

在与老师的谈话中，我也学到了很多有用的知识和技能。

老师告诉我，要想在未来的学习和工作中取得成功，需要具备一些重要的素质和能力，如沟通能力、团队合作能力、领导能力等等。

老师还告诉我，要想提高自己的能力，需要不断地学习和实践，不断挑战自己，才能不断提高自己的能力和水平。

最后，我也深刻地认识到了自己的不足之处，并决定在未来的学习和生活中，要更加努力地学习和实践，不断提高自己的能力和水平。

同时，我也决定要积极参与到课堂讨论中，发表自己的观点和看法，更好地掌握知识和技能。

总之，与老师的谈话让我受益匪浅，让我更加明确了自己未来的学习和生活方向，也让我更加清晰地认识到了自己的不足之处，并决定在未来的学习和生活中，要更加努力地学习和实践，不断提高自己的能力和水平。

和教师的谈话读后感范文和教师的谈话读后感范文和教师的谈话读后感范文1虽然苏联已经解体了，但苏联的教育曾经是世界上最优越的教育之一。

众所周知，中国教育受苏联教育的影响很深，建国之初，我们曾根据苏联教育的经验对旧中国的教育进行了彻底改造，这给当时我国的教育带来过积极影响。

在苏联教育界涌现了一批著名的教育家：有鼓动用共产主义教育青年的加里宁，他对教育下的定义至今仍影响着教育理论界；有运用马克思主义观点分析欧美教育的克鲁普斯卡娅，她对少年儿童的教育思想至今仍散发着光芒；有改造流一浪一儿童的教育家马卡连柯，他提出的许多教育原则不仅丰富了教育理论宝库，也被广大教师所运用；有提倡教育促进发展的赞科夫，他的实验研究为教育科学实验提一供了范例，他的发展能力的理解对教育适应时代的要求、实现教育职能的转变具有重大的意义；有主张个一性一和谐发展的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基，他可以说是苏联教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万的教师，他已经成为广大教师心中追求的偶像，此外还有像维果茨基、巴班斯基等一批教育家，他们都为教育理论的发展作出了重要贡献。

本书是作者以其长期实验积累起来的研究成果。

全书分十一章，以各种谈话形式阐述了低年级教学中的一系列基本问题，把对小学教学的各种不同的教学论观点、各种不同的教学方法和方式进行了对比，分析了它们的特点和效果，是专门为中小学教师而写的。

翻开书来，刚看第一章，我就被吸引住了。

第一章讲的是“课堂上的生活”。

其实这个说法和“教学联系生活”有些类似。

书中有人认为像是在作文里描写儿童观察到的东西就是联系生活，或学语文时举生活中的例子就是联系生活。

依我的理解，这确实是联系生活。

也有人认为：——儿童是那么渴望多了解一些周围的事物，如果学校不能给以响应，那将会对他们欠下一笔多么大的无法偿还的债务啊！在此，指的是那些记忆犹新的、昨天或者前天才在我们眼前发生的事件。

与老师谈话的心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。

一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是作者为大家收集的最新与老师谈话的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最新与老师谈话的心得体会1今天听了杨总的谈话，使我深得充实和鼓舞，也发现自己的不足。

一年之计在于春，春天了还没有为播种什么种子做好准备，等到秋天怎么会有果实来收获。

第一次认真的反思自己，好像每天的生活是得过且过，对以后更不用谈什么人生理想，读书的时候是小学想初中，初中了想考更好的高中，高中了想考更好的大学，毕业了呢？想有更好的工作，赚更多的钱过更好的生活，想在财务领域能有所长。

可当我发现我可以一人吃饱全家不饿，没有什么外在压力的时候，我突然觉得这样也很好。

通过今天的谈话，我觉得自己不善于表达，同时也发现我错了，突然觉得自己好像温水里的青蛙。

我承认杨总说的很有道理，人是要有理想，要有规划，要有远大的目标，要利用好碎片时间，但是我不认同说没有规划，没有成就就是被人奴隶，每个人对自己以后的路有每个人自己的看法，平平淡淡的`一辈子和功成名就的一辈子都是一辈子，我不觉得平平淡淡的一辈子就比功成名就的一辈子差哪，没错现在的社会就是因为太多人想平平淡淡的一辈子，所以才造就了贫富差距。

善自己，才能最好的在这个宽广的舞台生存。

一、要有规划，曾经认为，计划不如变化快总觉得规划就是一句口号，说的在好，还不如想一个切实的想法，去努力做到，未来的三年五年，希望能把会计师证拿下来，有个自己的家，至于更深的规划真没想过，我知道我这么说杨总会觉得我很没出息，而这一年我的目标就是养好身体，照顾好自己，学会独立，学会独处，在工作上能有所突破，能发现更多的不足。

二、定力是成功的基础，目标是成功的诱因一个人要想达到成功的目标都需要非常执着，能把小事做到极致，能把自己该做的事做到极致，这是一种心态，不计较个人得失，不管大事小事，用心去做好每件事，只要做任何事情你用心，在你所作的事情中听到心的动，让人感觉到生命的意味，用心做事不仅仅是认真做事，更是将情感融入事情当中，全身心的投入其中，不受外界的干扰，不受困难的干扰。

和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感（精选5篇）和教师的谈话读后感1有一句大家耳熟能详的话来形容教师这一职业：教师是人类灵魂的工程师。

记得当老师的第一天爸爸对我说：“教师是全天下最崇高的职业，你既然选择了这个职业，就要用心去做，一定要对得起这句话――教师是人类灵魂的工程师。

”从那时起我一直兢兢业业的工作，把所有的热情和爱心投入到学生身上，随着时间的推移我取得了一些成绩和经验，但我也遇到了很多困惑和疑问。

于是我一直在工作中探索，不断向老教师请教，总是在盼望有人能为我指引方向，就在这时候，朋友向我推荐了一本赞科夫的《和教师的谈话》，从而获得了一次向苏联著名的教育学家学习的机会。

《和教师的谈话》――它是一部前苏联教育家赞科夫亲身向教师们“现身说法”的名著。

赞科夫在这本书中把自己那深邃的理论体系浅显易懂地介绍了一线教师，涉及“课堂上的生活”、“教师和儿童”、“学习的诱因”等11个章目的框架设计，很清晰地展现了赞科夫理论体系的全貌和要点。

因为深入浅出，联系实际，使我很自然的联系到自己的教育教学，读后使我豁然开朗。

它使我对自己所从事的教育工作有了更深的认识，也更加真切地感受到师德的核心源自于“师爱”。

一．爱学生，就是要深入地了解他们。

每个学生都有一个丰富的内心世界，这个世界里有他们的梦想，有他们的喜怒哀乐。

通过多途径了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，我们找到他坏习惯的成因，才能让他们形成良好的人格。

而学生良好人格的形成，对于学生的学习也是有极大的促进作用。

每天，我们都有责任让学生在快乐中学习，在快乐中玩耍，他们的世界应该有蓝蓝的天空，灿烂的阳光，欢快的笑声。

“学生的很多命运，其实掌握在教师的手里”。

我们班有个学生行为习惯懒散，上课总爱打瞌睡，没有一点学习的积极性，后来经过和家长联系，和学生谈话，得知这个孩子的父母也常年不在身边，自小跟随爷爷生活，加上自己有狐臭，常受同学排挤，因此自信心受到很大打击。

和教师的谈话读后感《和教师的谈话》是著名教育学家、哲学家杜威的一部重要著作，通过对教育现实进行深刻地思考和探讨，提出了一系列关于教育的理论观点和思想观点。

这本书引起了广泛的关注和讨论，对于教师和教育工作者来说，读后感也十分重要。

通过阅读《和教师的谈话》，对于我来说，不仅能够学习到很多教育的理论知识，也让我对于教育的目标和方法有了更深入的思考。

首先，《和教师的谈话》中所提出的最重要的一个观点就是教育的目标应该以学生的发展为导向。

杜威认为，真正的教育是要注重学生的个体差异和个人需求，关注学生的全面发展，而不仅仅是注重知识的传授。

他认为教育的目标应该是培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感，而不是简单地灌输知识。

这一观点对于我来说，很有启示性。

在教学实践中，我常常会发现，学生的兴趣和能力各不相同，如果只是简单地按照统一的标准来教育，会导致一些学生失去学习的动力。

因此，我应该根据学生的特点和需求，合理安排教学内容和方法，引导学生主动参与、积极探索，培养他们的学习兴趣和能力。

其次，《和教师的谈话》中还探讨了教育中的方法问题。

杜威认为，教育应该是一种实践性的活动，学生应该通过实际的体验和操作来掌握知识、培养能力。

他提出了以学生为中心的教学方法，强调要从学生的实际经验和实际问题出发，让学生通过实践的方式来学习。

这不仅能够增强学生的学习兴趣和动力，也能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在我以往的教学经验中，我也逐渐体会到了这一点。

当我将学习内容与实际生活相联系，通过实践操作和实际问题解决，让学生亲身体验到知识的应用价值时，他们的学习兴趣和动力都会大大增强。

另外，《和教师的谈话》中还强调了教师的角色和作用。

杜威认为，教师应该是学生的指导者和引路人，而不仅仅是知识的传授者。

他们应该注重培养学生的独立思考能力和自主学习能力，引导学生主动地进行学习探索。

同时，教师也应该是学生道德品质和社会责任感的榜样，通过自身的言传身教来影响和引导学生。

和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感精选2篇（一）《和教师的谈话》是一本让我很有感触的书。

在书中，作者通过与教师的对话，传达了许多关于教育与人生的深刻思考。

首先，书中的对话让我反思了教育在我的人生中的重要性。

教师在我们生命中扮演着至关重要的角色，他们不仅给予我们知识，还启发了我们的思维和创造力。

通过与教师的交谈，我意识到只有通过持续不断的学习和思考，我们才能不断进步和成长。

教育是一种无止境的追求，它贯穿了我们整个人生的过程。

其次，书中的对话也让我思考了教师的责任与担当。

教师不仅要传授知识，还要引导学生探索和思考。

他们要耐心倾听学生的问题和困惑，并给予他们正确的指导和建议。

同时，教师也要为学生树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。

一个优秀的教师不仅是一个知识的传递者，更是一个榜样和引导者。

最后，书中的对话还让我认识到了人与人之间的沟通的重要性。

只有通过真诚的交流和倾听，我们才能理解对方的需求和困惑，并给予正确的帮助和支持。

同时，通过与他人的交流，我们也可以不断地学习和成长，扩大自己的视野和认识。

沟通是人际关系的基础，也是人类社会发展的动力。

总的来说，《和教师的谈话》是一本让我感到深思的书。

它让我意识到教育的重要性，思考教师的责任和担当，以及人与人之间沟通的重要性。

通过阅读这本书，我更加明白了教育对于个人和社会发展的重要性，也对教师的贡献和付出深感敬佩。

阅读完《和教师的谈话》后，我对教育的价值和作用有了更深入的理解和认识。

同时，我也更加珍惜和感激曾经教导过我的教师们。

希望在以后的学习和生活中，我能够继续保持对教育的热爱和追求，不断成长和进步。

同时，我也希望能够向自己的学生传递知识和智慧，引导他们成为优秀的人才，为社会的发展做出贡献。

和教师的谈话读后感精选2篇（二）《和教师的谈话》这篇文章给我留下深刻的印象。

这篇文章主要围绕着一个学生去和他的老师进行谈话的故事展开，通过对话中的细节和情绪的描写，刻画了学生和老师之间的互动和思想碰撞。

和老师的谈话读后感第一篇：和老师的谈话读后感和老师的谈话读后感最近看了阿尔巴尼亚列符·赞科夫的《和老师的谈话》一书，初看《和老师的谈话》这本书，觉得它很枯燥，没兴趣去看。

但是耐着性子认真地看得出来了一遍，没想到还是有许多收获和启发。

"教师"是太阳下让最光辉的职业。

如何再说一个成功的教师呢？这是许多领悟教育工作者思考的问题，也是为之奋斗一生的人生目标。

首先，要做一个"学生喜欢的老师"。

一个老师有没有成功了，可以问问学生"喜欢这位老师吗？"如果学生说喜欢，那么身为老师就成功了。

这话很有道理，是通过许多老师亲身体会总结出来的经验，一个老师要想对学生产生深刻的教育，一定要努力先让学生"爱"上自己，只有"教师享有学生的深刻的爱戴，教师在学生心目中不仅是一个博览群书多识的人，而且是一个全心全意要把自己充实丰富的知识教给学生的人，这样会产生一种互相第三种怀有好感、互相尊重和友爱的气氛，那种气氛会给教学情绪高涨带来好处，同时也有助于完成教育任务，"如果这位老师，缺乏爱心，但因为严厉，她们班的学生总是很张宏，看起来很乖的样子，漠视老师也是言听计从，表面上用看很乖的样子。

这样的威信就是"虚假的威信"，正如马卡连柯所指："压服的威信就是误导威信的一种。

教师的虚假威信只能有助于维持班级严明的表面纪律，实际上却没有发生深刻的教育影响。

"师生之间相互有好感的气氛，首先建议学生由衷的尊重教师。

友爱不仅不应削弱军纪，而且相反，应巩固纪律，使学生更好地遵守学校制度。

在这种情况下，这就不是表面的纪律和形式上遵守各项规定的制度。

学生的行为是发自张晓鸣他们内在的诱因，发自他们意识到自己在班级集体和教师面前应尽的义务。

如果想让学生更多的保持沉默拒绝接受老师的教育、受到老师的影响，就得"让学生喜欢自己。

和教师的谈话读后感和教师的谈话读后感1这个暑假过得非常有意义。

百年一遇的奥运会恰逢暑假在我国召开，中国运动健儿披荆斩棘，勇夺奖牌，取得了历史上最好的成绩。

不用上班的我着实享受了丰盛的体育大餐，看着金牌不断地被我运动员夺得，喜悦之情溢于言表，顽强的拼搏精神令我敬佩。

但想起诺贝尔奖至今仍与中国人无缘，甚是伤心。

一个竞技体育强国，但最根本的科学技术却远远落后于发达国家。

很多人埋怨是中国的教育出了问题，我总感到教师的责任非常的艰巨，这也迫使我要不断地学习提高。

我想：学习不能放假，因为教师需不断携取源头活水，需要用理论来指导实践，需要不断地创新和改进，才能让自己的教学工作锦上添花。

怀着从书籍中汲取营养来提高自身的素质的念头，我拜读了学校发给我的前苏联教育经典要要赞科夫的《和教师的谈话》，和之前读过的李镇西的《做最好的老师》、方方的《托起明天的太阳》相比，不易读懂，读起来感觉也不够畅快。

我并没有贬低此书的意思，只不过是我的心理话，这也许是国情之差异，抑或是理论水平过于肤浅，一时不能领会深奥的理论知识。

全书给我留下印象最深的是有关学习的诱因的表述。

赞科夫认为，学习的诱因如果来自分数和赞扬，这只是学习的外部诱因，而最根本的是要形成学习的内在诱因，即发自内心需要的求知欲。

在日常教学中，学生普遍对分数比较重视，常会比一比作业中得了几个5分，他们会为了分数而努力学习，认真细心完成作业，为获得好分数有时也会出现抄袭现象。

他们期望得到一个好分数博得长辈的表扬和奖励。

实际上这种为追求好分数而学习，搞考前突击，对孩子的成长非常不利，这样学到的知识会出现考试一结束知识也忘得很快。

这使我深刻地认识到：很多教师为提高成绩常搞期末突击的现象是不利于学生成长的，尤其对个性发展会造成不良影响。

赞科夫认为，凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，凡是没有经过紧张脑力劳动和克服困难而达于真正理解的东西，是很容易从记忆中丧失掉的，更重要的是不能发展思维能力。