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高效能学习的十大学习方法—比智商更重要的是学习方法学习不仅要讲求勤奋，而且更应讲究方法，高效率学习一定是科学的学习方法的产物。
方法即是捷径，方法即是效率，方法创造成绩，方法创造效益，方法创造成功。
伟大的生物学家达尔文说：“一切知识中最有价值的是关于学习方法的知识。
”伟大的物理学家爱因斯坦说：“成功=艰苦的劳动+正确的学习方法+少说空话。
”知识经济时代需要能够高效能学习的人才；不会学习的人，终将被知识经济时代的大浪所渐渐淘汰。
对于21世纪的青年来说，最重要的不是你已经学会了多少知识，而是在于是否掌握了适合自己的高效能的学习方法。
掌握高效能的学习方法，不仅会使学生学习成绩和学习效率得到立竿见影的提升，更重要的是，将会使其终生收益，在21世纪的知识经济的潮流中劈波斩浪。
愿你在本专栏的帮助下，走上一条成功的捷径，使自己成为一名成绩优异的高效能学生。
方法一：目标激励法——远大目标激励学习成功现代教育科学研究表明，每一个学生，除先天障碍外，只要智力正常，都能成为学习的高手，甚至成为我们所说的学习天才。
古今中外无数成功者的事实也证明：天才不是天生的，而是后天造就的。
成就天才的必备素质就是远大志向，明确目标，勤奋刻苦，持之以恒，百折不挠。
作为一名学生，要想在学习的道路上一路高歌，战胜各科学习困难，在考试中脱颖而出，就必须树立远大的理想，制定明确的学习目标和切实可行的计划，在日常学习中勤奋苦学，孜孜不倦，持之以恒，面对学习中上的挫折，百折不挠，勇往直前，并掌握一套正确的学习方法，科学合理地安排好自己的时间，只有这样，才能到达成功的理想彼岸。
美国心理学家布鲁纳说：“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法，是使他感到这个学科值得学习。
”文学家郭沫若说：“任何有成就的历史人物莫不是从勤学苦练中得来的。
考察对人类作出突出贡献的人都有勤学的习惯，他们把学习看成是自己的本分，走到哪里，学到哪里，拿起书就把一切全忘了。
”文学家夏衍说：“治学有没有诀窍？如果有，那么我想，勤和恒就是最基本的诀窍。
走近赵丰平校长——与赵丰平校长的对话王磊车金恒他，出生于一个普普统统的农民家庭，正是家庭的熏陶塑造了他的坚毅性格和人文情怀。
他19岁参加工作，27岁做教学主任，34岁任副校长，36岁当校长。
他是一个满怀教育情愫的人，却不是天生喜欢教育；他一直在践行全面素质教育的理想，却谦称自己走在接近教育真谛的途中。
他就是赵丰平，山东省昌乐二中校长，全国优秀教师，全国十大人气校长，全国中学外语教师园丁奖获得者。
教育情怀非固有王：你从小就喜欢做一名教师吗？赵：我当时并不喜欢当教师，也没有什么教育理想，当时做教师就是为了脱离农村。
在1986——1987年，我甚至想转行。
那个时候，教师社会地位很低，找个对象都很难，当时社会流传一句话：“一干二工三学生，解放军同志等一等〞，就充分说明了这个问题。
那个时候没什么教育理论，也没有什么教育理念，也没有人指导。
上学的时候学的东西不多，干就干吧。
我是中专毕业，当时总感觉自己学历低。
王：你中专毕业就做了一名高中教师？赵：对。
当年我们40多个人毕业，挑选了我们五个比较优秀的同学去了高中。
但那个时候，高中教师大部分都是中专毕业的，专科毕业的非常少。
我认为，学历代表一个人当时学习的成绩，并不能代表一个人的最终程度。
我当时不喜欢教育，但是由于家庭的熏陶、积极向上的心态控制着我的思想和行为，我想，我既然干了这一行，就要下决心干好。
我当时一边想着转行，一边想着好好教，就是这么过来的。
1982年中专毕业后，在昌乐三中工作了一年，外出进修一年，1984年调到昌乐五中〔即今天的昌乐二中〕。
调到五中以后，转行的念头更加强烈了，一直到1987年转行泡汤。
这时，自己工作也开始有成绩了。
王：1984年、1985年是教师转行的高潮？赵：对。
教师转到公务员行业的非常多。
当时政府人才断层，人员补充机制不健全，教师相对来说知识层次高，因此，教师转行为公务员的非常多。
王：当时你也动心了？赵：很动心。
比我条件好的走了，比我条件差的也走了，但最后我也没转成。
学习方法讲座（--遵循学习原则）面对信息社会，许多人越来越深切地感受到，现代文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。
在科学技术迅猛发展的时代，学习方法更显示出它不可忽视的价值，令人刮目相看。
英国生物学家，进化论的奠基人达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。
方法本身首先是知识(即方法知识)，同时又是一种中介，人靠掌握方法获得新知识，又靠方法把知识内化而形成能力。
假如没有这个中介，知识只能孤立地存在。
方法作为中介，在获取新知识及形成能力中起了不可缺少的作用。
学习和掌握科学的学习方法必将对青少年学生更好地学习各门功课、各种知识，养成良好的学习习惯，提高学习能力带来极大的帮助。
学会这一“点石成金”之术必将对学生的终生学习产生受用无穷的作用。
第一讲遵循学习原则学习原则是学生在学习中必须遵循的基本原理和要求，它是成功的学习经验的概括和总结，反映了学习过程的客观规律。
遵循学习原则进行学习，就能取得显著效果；违反学习原则，必然降低学习质量。
一、自觉积极性原则自觉积极性原则是指学生利用良好的外部学习条件，充分发挥主体作用，自觉积极地进行学习。
学习自觉性是学生在认识学习客观必要性的基础上产生的一种自主学习行为；学习积极性是学生在明确学习目的性的基础上，对学习持有的认真顽强的精神。
在教与学的过程中，教师的“教”决定着学生“学”的方向、内容、方法等，而学得好不好，又取决于学生的学习态度、习惯和方法。
因此，要搞好学习，学生必须充分发挥主体作用，当好学习的主人。
贯彻这一原则的要求是：要明确学习目的，认识学习的重要意义和作用，提高学习的责任感和义务感。
要培养兴趣，激发强烈的求知欲，具有探求知识的进取精神。
要培养学习能力，特别是自学能力和创造性的学习能力，具有会学知识的本领。
二、循序渐进原则循序渐进原则是指学生学习文化科学知识必须遵循由浅入深，由易到难，由简单到复杂，由己知到未知，从具体到抽象的认识过程的顺序，还要遵循学科知识的顺序。
八环节学习法八环节学习法是学习的一个小周期，按本周期规律学习，就能对每堂课的知识由浅到深、由低到高的掌握起来，新知识不断被消化吸收，并发展成为技能和能力。
但有相当多的同学不懂得这种周期性，只知道抓上课、作业、阶段复习三环节。
因为这三环节直接在老师的控制之下，而其他环节的学习主要靠积极性、主动性和自制力。
只抓几个环节，学习成绩自然不会理想。
八环节学习法是：一、制定计划“凡事预则立，不预则废。
”学习更是如此，学习更是如此，学习无计划，觉得无事可做，不但效率低，而且每天浪费掉近两个小时的时间，实在可惜，尽管你学到了一些知识，但你并不会学习。
相反如果每段时间和每一章节，你都有可行的计划，学习目的明确，时间利用率就高。
各种计划的制定要从实际出发，不断调整修改，既不能流于形式，也不能面面俱到，计划不应太满，太死，要留有余地，学习的时间要进行恰当安排。
计划一旦制定就要严格要求，坚决完成，用“今日事今日毕”，“今日计划近日完”证明你不是一个意志薄弱者。
二、课前自学只有课前预习好，听课才不被动，不被老师“牵着鼻子走”。
否则，对学习内容重点、难点心中无数，有问题听不懂，思想就会开“小差”。
预习并不是看一遍，了解个大概算完，要独立思考，提出问题，分析问题，解决问题，学会自己走路。
预习分课前预习，提前一、二天预习、周前预习和学期预习。
预习要遵循以下五条原则。
1、预习阅读要求是：慢读、细读、反复读。
2、不动笔不读书，用不同的符号标出不同的内容，并注意做好预习阅读笔记。
3、牢记预习成败的关键是思考，在预习中要学会思考，学会发现问题。
多问几个为什么，如果你感到预习不太起作用，说明你没有去思考，提出问题少。
高质量的“问题”是预习理解深入的标志。
4、预习要树立信心。
有克服困难、完成任务的强大心理力量。
遇到不懂的问题，不要总是依赖老师这根“拐棍”，否则，你独立学习的能力永远不能提高。
5、处理好预习与其他环节的矛盾，下决心扭转那种认为作业多，时间紧，没时间预习的恶性循环的局面。
昌乐二中“课堂模式”解读10＋30＋5，既预习、互动、测评三环节。
“271法则”将课堂分为三大板块：即一堂课45分钟分别按照2、7、1的比例，划分为“10＋30＋5”。
要求教师的讲课时间不大于20％，学生自主学习占到70％，剩余的10％用于每堂课的成果测评。
成果测评是课堂效果的关键环节，应该是在老师的监督下，在学习小组成员之间的相互测评，可以是教师事先设计问卷，也可以是学生在自主协作学习过程中发现问题并向教师提出，由教师就各组共性的问题，结合自己的教学目标来归纳提升。
学生自主、协作学习的过程培养每个学习小组学会“共同分享”的能力，把教师的教学目标体现为小组的学习成果。
采用自主学习、协作学习、分享成果等多种形式，可以充分调动学生尤其是70％的中间部分学生的学习积极性，最大限度地提高学习效益。
昌乐二中模式的具体表述：（一）课前１．学生分组在每个学期开学之初，教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组宜为８～１０人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。
２．教师备课①学期初，备课组长制定学期教学进度，分解备课任务并落实到每位老师（主备人）。
②备课组老师利用学期初的预备周和备课组活动时间进行集体备课，备课进度以超前两周为宜。
③每位老师在备学生、备教材的基础上确定每节新授课的预习提纲（或预习课教学设计）。
同时，备好新授课教学设计，特别要把学生自学过程中可能出现的问题尽量考虑周全，要多设计几种方案。
④备课组活动前，由主备人提前将超前两周的预习提纲（或预习课教学设计）及新授课教学设计一并印发给本备课组老师认真审阅，以便备课组活动时，主备人陈述备课思路、过程及方法后，本备课组老师能及时提出修改意见，充实优化主备人的教学设计，形成备课组集体授课的共用教学设计。
３．预习提纲的使用①预习提纲需提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。
②根据预习提纲内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种形式。
揭秘山东省昌乐二中2004年高考，山东省昌乐二中共有1658名学生参加考试，1189人被本科院校录取，其中407人考入重点本科院校，40多个学生被国内排名前10位的名牌大学录取，6名同学分别被北大、清华录取。
潍坊市政府公布的首届教学成果奖，共有32项一等奖，昌乐二中独获10项一等奖，位居全市78所高中之首。
其实，取得上述成绩绝非偶然，该校教育教学质量已经连续10年稳居昌乐县最前列，连续5年稳居潍坊市最前列，先后出现过省市文理科状元。
人们感到好奇：一所生源来自全省各地、地处县城的全封闭学校，何以能够取得如此辉煌的成绩？2005年3月28日来自内蒙古到昌乐二中的求学电话晚10点，家中电话铃骤响。
来电显示，一个陌生的外地号码。
疑疑惑惑拿起话筒，原是一两年不曾联系的老朋友、内蒙古鄂尔多斯大学筹备处负责人、原鄂尔多斯市教育局局长老吕打来的一个求助电话：他弟弟想让自己的女儿到山东昌乐二中读高中，问我能否帮忙联系一下。
纳闷。
相距千里之遥，为何要到昌乐二中读书？一个女孩子远离父母，家长放心吗？老吕说：“我侄女初中也是在山东读的，成绩进步很快，现在要读高中了，朋友向她推荐了昌乐二中。
我曾借出差的机会去考察过，学校的确办得不错，教育理念很先进，管理很有特色，教学质量很高，最重要的是学校的老师特别有爱心特别敬业……”老吕曾做过中学校长、当过地市教育局长，在基础教育领域摸爬滚打了几十年；而且老吕向来稳健，喜怒哀乐轻易不形于色，能够让他说出这一连串的“非常”、“特别”、“很”，可是不容易！上网浏览关于昌乐二中的介绍：国家级示范高中重点建设学校，教育部“十五”规划“学校管理引入ISO9000质量认证体系标准的研究”实验基地，教育部“十五”规划重点课题“实施研究性学习的专题研究”参加单位，全国学习科学专业委员会学法研究实验基地，中央电教馆“十五”重点课题“现代信息技术与各学科教学整合的研究”实验学校，全国中学生数学联赛先进单位，全国普通高校统一招生考试优秀考点，山东省省级文明单位，山东大学优秀人才输送基地，山东省奥林匹克竞赛优胜学校，山东省素质教育联系点，“她的发展可以称为中国高中教育史上一段可以记述的传奇”、“全省领跑的学校”、昌乐县乃至潍坊市的一张名片”……我决定启程，去昌乐二中实地看看。
“三步六环节八段”教学法为了彻底解决学校课堂教学改革的种种弊病，使学生的课堂学习方式得到根本的改善，使学校在课堂教学改革再上一个新台阶，经校领导讨论，决定在学校以“导学案”为载体，继续完善“三步六环节八段”课堂教学模式。
一、“三步六环节八段”教学法的基本内容“三步六环节八段”教学法，即课前预习、课堂学习、课后延伸三步，明确目标、自学指导、合作探究、精讲点拨、练习达标、拓展提高六环节。
“六环节”是三步的进一步细化，他们的关系为：课前预习一一明确目标、自学指导课堂学习一一合作探究、精讲点拨、练习达标课后延伸一一拓展提高“八段”是对课堂学习环节的细化，“八段”是重申目标、生生互查、基础知识点拨、讨论展示点评、精讲点拨、当堂检测、总结回扣、课堂评价。
二、“三步六环节八段”教学法的实施策略（一）创新教学模式，实行“六环节八段”教学流程严格按照“三步六环节八段教学法”来实施课堂教学。
具体流程是：、三步（）课前预习。
课前预习首先要制定科学的导学案。
该任课教师需明确该课的知识点、能力点和训练点，再编制导学案，力求预习学案的编制达到最佳效果，尤其注意预习的方法指导，正确的方法指导，可以使学生达到事半功倍的效果。
预习学案一定要提前天发放，使学生有足够的时间有效地完成预习学案。
同时，教师要及时批阅预习学案。
（）课堂学习。
课堂学习的全过程应该把握两个原则，一要紧紧围绕“学习目标”来进行，二要让全体学生动起来。
小组合作的模式，为学生的参与和合作交流提供了最有力地保障。
在课堂学习中，教师的作用是引导帮助学生完成自主合作探究。
在具体实施过程中，要预先设计好合作探究的问题，还要有效地调控课堂，避免出现只有热闹没有实效的局面。
（）课后延伸。
课后延伸题目的设计也是至关重要的环节。
题目的设计要有阶梯性和层次性，让每个层次的学生都能体验到成功的愉悦，以达到分层次教学大面积提高学生学习兴趣和成绩的目的。
训练学案要及时批阅，对学生出错率高的题目要做重点讲解。
昌乐二中271教学法一、271高效课堂得益于“六大解放”：高效课堂的理论依托是“以人为本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。
一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。
二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。
三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。
四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。
五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。
六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。
二、高效课堂立足于三个转变：1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。
2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。
3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。
“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。
三、高效课堂教学内涵包括三个方面：1、教学内容方面：20﹪的知识通过自学完成，70﹪的知识组内或组间合作完成，10﹪的知识由老师指导完成。
2、学生组成方面：每个学习小组由三个层面的学生组成（一般为六人：A对A,B对B,C对C.），20﹪的学生是特优生。
这部分学生智商很高，传统的教学模式中，教师的一味讲解，忽视了这部分学生的创造性理解和掌握知识的潜能，禁锢了他们的成长和发展。
70﹪的学生是优秀生。
10﹪的学生是待优生。
在课堂教学的过程中，教师的作用就体现在如何有效地组织这部分学生通过不同的形式和方法，互帮互学，达到全面发展、共同进步的目的。
3、课堂模式的时间分配及内容安排：课堂的45分钟，大致是20﹪的时间（约9分钟）用于教师指导、点拨、答疑。
70﹪的时间（约32分钟）用于学生自主、合作、探究、展示。
10﹪的时间（约4分钟）用于学生小结、巩固、检测、当堂过关。
四、对于“271”高效课堂大致可分为五个基本步骤：1、读书自学，自主探究；2、完成学案，训练应用；3、分组合作，讨论解疑；4、展示点评，总结升华；5、清理过关，当堂测评。
班主任周工作总结班主任周工作总结1尊敬的各位家长您好!本周是第一周，现将本周班级的情况和下周工作安排向您通报1、本学期8月24―28日我校共18个班级实行了军训,期间我班同学表现优异,吃苦耐劳,在28号的军事汇报表演中勇夺第二名。
在此感谢各位家长给我提供了如此优秀的学生及对我工作的支持，希望您的孩子在新的班级能够更加健康快乐的成长。
2、为了更好的展开班级活动，现向各位学生收取班级活动费，暂定为每人100元，多退少补。
主要用于班级活动的展开和班级水费的支出。
请各位学生在下个星期一将钱带来，统一交给生活委员。
3、从本学期开始我班将实施班级量化考核制度，考核从第2周开始，以后每周五统计本周每位学生的德育考核分，并予以公布。
期末德育考核等级将以此为依据,请家长重视。
4、为了扩大学生词汇量，提升英语阅读水平，丰富学生的课外知识，希望每位学生在本学期能够阅读至少两本简易的英语课外读物(如书虫系列)。
希望各位家长能够对孩子在书籍的选择方面做出指导，并且对孩子的阅读情况实行监督。
希望每位学生在下周一的时候能够把自己本学期打算阅读的书目报给学习委员予以登记。
5、为了扩大学生的课外阅读量，提升学生的文学修养。
学校启动了“书香校园”方案，请家长配合学校工作，鼓励孩子多读书、读好书!为此，本班将展开班级同学间的“书籍漂流”活动，请每个同学下周带一本你认为的好书，放在班级书柜中与大家分享。
另，家长能够给孩子准备以下书籍，催促孩子有方案地阅读。
《罗斯福传》、《居里夫人传》、《假设给我三天光明》、《爱的教育》、《城南旧事》、罗曼罗兰《名人传》等。
6、教导孩子要准确对待与老师的关系。
有些老师可能有这样或那样的毛病，但是“人无完人，金无足赤”，我们应允许老师也有毛病，当然如果能帮老师改正毛病当然更好，只要你想的话。
不过我们应始终记住的一点是：他们是老师，比我们多活了十几、二十年甚至，不但人生阅历比我们多，而且专业知识也比我们丰富――不然他们如何成为我们的老师呢所以我们一定要敬重他们。
昌乐二中学习心得9月23日至25日，我们一行12人赴山东昌乐二中学习，参加了昌乐二中举办的“全国骨干教师271高效课堂“实操班的培训，时间虽然很短暂，但收获不小，启发很大。
说实话本次学习我是带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，认真听取了讲座，深入课堂听课，现场感受课间操，并与相关师生进行了简短的交流，受益匪浅，不虑此行。
尤其是昌乐二中师生的激情投入，学生自主学习，自主管理能力的培养，令人震撼。
走进昌乐二中，明显感觉就像走进一个“场”，这儿的学生真的跟其他学生不一样。
这个不一样，不仅仅是全校学生着校服、留短发、穿运动鞋，而是深刻的教育来自深刻的体验后的那种状态，那种积极向上的生活态度，阳光活泼的个性，学习压力之下却依然灿烂的发自心底的笑容，更是那荡漾在班里的融洽如亲人般的感情。
无论是课堂还是课外，学生踊跃的学习积极性都给我留下了深刻的印象。
培训期间，我们深入班级听课，实地感受了“271”课堂及学生“自主学习力”的高效，切身领悟到“课堂是知识的超市，生命的狂欢”的真正内涵；通过聆听四位班主任的专题报告，体会到学生“自主管理力”的神奇；通过观摩课间操和早自习，体会了“管为不管，牵手实为放手”的育人本真以及“自主生活力”的价值所在。
山东回来，便陷入深深的思考。
我从教近20年，也曾尝试各种教育教学的改革，但从未走出过传统教育模式的禁锢。
这次昌乐二中的见闻，他们对传统教育模式的彻底颠覆，令我这“井底之蛙”看到了一片更大的天空。
昌乐二中的成功，我们虽然不能复制，但昌乐二中的成功经验，我们可以借鉴。
现将学习心得体会总结如下：1、学校教改措施务实，管理精细化。
昌乐二中的教改不只满足于一般号召，而是有系统的思考、操作的规程、相关的培训，一抓到底，环环落实，讲求实效。
2、小组合作学习模式化，颇具特色。
小组合作学习极大地改变了学生的学习方式、管理方式，学生自主学习、自主管理意识和能力大大增强，学习由被动转为主动，可资借鉴。
浅谈教学方法的改革山东中医药高等专科学校张钦德教学方法改革是整体教学改革的重要组成部分，大胆探索新的教学模式和教学方法，配合考核方式、教学内容等方面的系列改革，是教学改革成败的关键，也是新时期素质教育的必然要求。
一、基本原则1. 积极探索“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，充分调动学生主动学习的积极性教师的教学活动要从“单向灌输”向“双向交流”转变，从传授知识向培养能力转变，重点培养学生的实践能力、自学能力和创新思维。
2. 实行达标教学教师要把教学大纲中的单元目标进一步分解到每个单位学时，千方百计引导、帮助学生达到全部教学目标，由于学生的基础参差不齐和个体差异，不可能所有学生都同时达标，教师应加强个别指导，因材施教，同时鼓励先达标的学生提前进入下一目标的学习。
3. 教书育人原则教师要将思想教育目标贯穿于知识目标和能力目标培养的全过程，使学生具有科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，具有良好的职业道德和行为规范，具有健康的身体和心理，具有基本的欣赏美和创造美的能力。
4. 明理性原则教师应讲情理由，使学生理解记忆。
5. 形象性原则教师应借助手势、表情、身姿、图画、挂图、图表、实物、幻灯、录象、多媒体等方法，使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化、复杂问题简明化。
6. 启发性原则教师应启发学生积极思维，引导学生质疑问难，培养学生的探索能力，要求学生举一反三，鼓励学生的创新精神。
7. 循序渐进原则教师教学应由浅入深、由近及远、由易到难、由慢到快、由简到繁、由少到多、由小到大、由部分到全体、由模仿到创造。
8. 理论联系实际原则教师应联系学生思想实际、联系生产实际、联系生活实际、联系现实实际、联系实际运用。
9. 教师发挥主导作用原则教师应通过传道、授业、解惑、示范、组织、检查等，充分发挥教师的主导作用。
10. 调动学习积极性原则教师应通过激发学习动因、培养学习兴趣、培养学习习惯、明确学习目的、改进教学方法等，调动学生主动学习的积极性。
教学方法一、讲述教学法含义：讲述教学法又称之为讲演法，是指以教师为主导，由教师以口述语言向学生传授各种知识的教学方法。
起源：讲述教学法起始于5世纪的希腊时代，在中世纪大学中盛行起来。
理论依据：1、有意义言语学习理论（美国心理学家奥苏伯尔）2、要素主义教育理论（美国教育学家巴格莱）基本步骤：第一阶段：准备阶段1、首先教师需要制定明确的学习目标。
因为讲述教学侧重的是向学生传递一套系统的有价值的知识，因此学习目标更多地是描述学生要达到的行为。
2、其次是拟定和准备教学内容。
教师需要收集有关资料，并按照内容的要点将材料加以整理，循序渐进、由浅入深的呈现主题。
3、再次是分析学生背景。
虽让讲述教学并不能照顾学生的个别差异，但学生的主体特点需要加以考虑。
第二阶段：讲述的实施1、导入。
所占时间较短，一般不会超过5分钟，其作用是引起学生的注意和引发学生动机，也可让学生已有知识与新知识建立起内在联系。
2、讲述。
按讲述提纲所罗列的内容逐一讲解。
讲述的内容要尽可能地与学生原有的知识基础发生联系，符合学生的接受能力。
同时，讲述要注意带有启发性。
在讲述过程中，可不断地提出问题并解决问题，为学生提供科学地认识、解决问题的范例。
3、总结。
综合讲解内容的要点，将主要内容或结论再次展示给学生，使学生能够加深对这些问题的认识，形成对讲解内容的完整印象。
第三阶段：教学后的反思教学后的反思，可以认真思考一下讲述教学中，是否真正把学生的动机激发出来了，激发的程度如何；教学目标是否达成了，是全部达成还是基本达成；内容的讲述是否层次分明、系统完整；语言的表达在哪些方面还需要进一步改进；教学手段的运用是否恰当；学生的反应是否热烈等。
这些问题的思考，能在一定程度上保证教师清醒地认识自己讲述教学的利弊得失，并且为今后的教学打下坚实基础。
应用须知：1、讲述教学法的前提是假定所讲述的知识是有价值的和值得传授的。
2、教师对学生的背景要有一定的认识，尤其要对学生的学习准备情况有较多的了解，同时要注意把握学生注意力集中的程度和时间。
高中各科科目的学习方法进入高中，语文的学习至关重要。
学好语文要掌握两点：一是扩大知识面;二是发展思维加工能力。
前者着眼于积累，后者着眼于训练。
语文水平不高，其中很重要的原因是阅读太少。
把多读多写提到重要位置，通过朗读、背诵等，培养良好的语感。
学习语文不是学习一套知识，而是学一种技能。
听话要养成专心择要的习惯，说话要养成有序得体的习惯，书写要养成规范整洁的习惯。
写作要加强与生活的联系，重思考、重真情实感，鼓励有创意的表达。
首先，是英语单词的问题。
一定要定时定量，比如规定每星期一、三、五看半小时的单词，就一定要坚持下去。
可以随身带笔记本，将看到的新词随时记在上面，闲暇时抽出来看看记记，即使每天记上10个单词，一个月便可较熟悉地掌握运用300个单词。
在考试中，阅读往往是让人头痛的难题。
一种情况是对较难的文章根本无法读懂，解决这个问题便只能从基础抓起，单词关要过。
而更多的同学是文章能读懂，但题却做错，这种问题解决就要具体分析了。
作文高分秘诀其实很简单。
文章一定要逻辑清楚，英语句子不一定要多么华丽精妙，但却定要确保准确无误，即使写较多的短句也没关系。
犯了低级的语法错误，那么你在老师心中的印象便一下子大打折扣了。
此外，同等程度的文章，若书写得漂亮端正，得分必高。
八环节学习法⑴制订计划⑵课前预习⑶认真听讲⑷及时复习⑸独立作业⑹解决疑难⑺系统小结⑻课外学习四大要素学习法⑴感知(事实)：一切数学学习活动只有知道了“是什么”，才能进一步地探索“为什么”从而才能理解和应用知识。
⑵理解(事理)：为了对一个数学结论能够理解，必须明确它的原理。
数学概念的内涵和外延，定理的证明，公式的推导，结论的解释等，都要弄懂搞明白。
⑶应用(事用)：数学教材当中，对例题的总结，练习题的解答，及课外作业的完成过程，都是“事用”掌握的过程。
⑷系统化(事体)：“事体”指的就是“知识体系”。
数学学习材料之间具有种种联系，如果学生了解新旧知识间的联系，就能达到由此及彼的作用。
教学设计的八个环节英语怎么写教学设计是教师在进行教学活动时进行的一系列规划和安排的过程。
一个好的教学设计能够帮助教师合理地组织教学内容，提高教学效果。
教学设计的八个环节是指教学目标、教学内容、教学策略、教学方法、教学媒体、学生活动、教学评价和教学调整。
下面将详细介绍这八个环节在英语教学中的写作方式。
1. 教学目标 (Teaching Objectives)教学目标是教学活动的核心，它明确了教师在某一堂课中希望学生达到的预期效果。
在编写教学目标时，应考虑到学生的年龄、程度和学科特点。
一个优秀的教学目标应该明确、具体、可衡量和可实现。
示例： - Students will be able to understand and use basic English words and phrases related to daily activities. - Students will be able to identify and analyze different types of literary devices in English literature.2. 教学内容 (Teaching Content)教学内容是指在教学中所涉及的知识、技能和概念。
编写教学内容时，应根据教学目标确定所需要教授的具体内容。
对于英语教学来说，教学内容可以包括语法、词汇、口语表达、听力、阅读、写作等方面的内容。
示例： - Basic English grammar and sentence structure. - Vocabulary related to travel and tourism.3. 教学策略 (Teaching Strategies)教学策略是指教师在教学中采用的方法和策略。
编写教学策略时，应根据学生的背景、学习风格和学习能力选择合适的教学策略。
在英语教学中，常用的教学策略包括交际法、任务型教学法、合作学习法等。
学数学的过程写作文长久以来，被誉为“科学皇后”的数学，在科技领域的拓展上，一直担当举足轻重的角色.随着社会的多元化发展，数学的应用更为广泛.但在数学课堂上，一般定义的解释、定理的证明和命题的解法，却忽视了从生活的经验去理解数学的需要.在日常生活中，我们其实既可用数学方法去理解周围的事物，更可利用生活的素材去加强对数学概念的认识，使数学知识注入生活的气息.数学问题生活化———抽象的概念具体化，创设情景，侧重感知.在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，将抽象的数学概念、定理、公式、法则、规律等化解为一系列学生熟悉的有趣的丰富的生活中的事例，为学生提供大量的感性材料，让学生从初步的感知，逐步理解抽象的数学概念、定理和思想方法，同时也让学生了解了数学知识产生的背景，发展的过程.近年来，随着数学改革的深入，很多教师已注意到在引进新知识时提供一两个实际背景，以便使学生理解数学源于生活.但仅仅如此并不能确保学生具有应用意识，也许抛开教师提供的实际背景，学生头脑中便难以找到其他的实际背景，依然会将所学知识和现实生活看成两个相互独立的系统，无法感受新知识的应用价值，这点给我们的教训是很深刻的.生活问题数学化———实际问题抽象化，侧重建模.对新课程来说，最重要的是学生真正理解数学.在这个意义下，数学建模和数学应用被证明是非常成功的.众所周知，数学有着广泛的应用，这是数学的基本特征之一.生产和科学技术的不断发展，为数学的应用提供了广阔的前景.数学的应用地位日益上升，数学建模正成为数学和科学工作者面临的重大课题.所谓数学模型，是针对或参照某种事物的特征或数量关系，采用形式化的数学语言，概括地或近似的表述出来的一种数学结构.广义解释：凡一切数学概念、数学理论、各种数学公式、各种方程（代数方程、函数方程、微分方程、积分方程……）以及由公式系列构成的算法系统就可称之为数学模型.数学的建模过程大致可用如下框图说明：例如：换啤酒问题：小明的父亲从商店买回10瓶啤酒，商店规定3个空瓶可换回一瓶啤酒，若小明的父亲不再给钱，他一共可喝上多少瓶啤酒？其解法是：10瓶喝完，可换回三瓶；再喝完，则剩余4个空瓶，又换回一瓶，喝后剩下2个空瓶，此时借进1空瓶，则又可换回1瓶，喝完后还所借1空瓶.总计可喝15瓶.此过程中“一借”可谓巧.数学来自于生活，又必须回归于生活.数学只有在生活中才能赋予活力和灵性.数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学无兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉.有鉴于此，数学的教与学应该富有生活气息，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”.学数学的感受很多人害怕数学，可能就是因为数学题涵盖面比较广.我个人认为，这里面也并不是无迹可寻的.下面就浅谈我学习数学的一些心得体会.首先，不要去害怕数学，学着去喜欢它.把枯燥的文字与数字转变成自己喜欢的模式，学着去从数字中找到做题的灵感.这其实和以前做过的根据数字规律来填下一个数字是一样的道理，做多之后可以很快想到该是怎样的规律.所以，我们要试着去享受数学符号在笔下灵动的快乐，享受问题解决后拨开云雾的喜悦.其次，数学也不是只靠兴趣就可以学的好的科目.任何一个知识点的掌握都离不开题目的千锤百炼.只是一味去理解知识点是什么是完全没有效果的，只有在题目中才能找到你与知识的契合点，继而才谈得上如何去应用它.做完题目适当想想，自己为什么想到是这种思路，和答案的对比有没更好，或者还会有其他的方法，能想到的话，不要错过，立即写在显眼的地方，再与同学老师交流.还有，要善于发现题目的共性，所谓一理通百里用，通过共性更好去发现知识点的应用方法，以后看到类似的题目也不会觉得手生了.再者，数学本身就是一个复杂的系统，想要学到所有的东西根本就不可能，所以我们要懂得去联系自己已有的知识.知识点再多，也都不是孤立的，都是有着内在联系的.很简单的例子，数形结合有时比纯代数解题会快很多，也明朗很多，这就是找到了图形与数字的联系.所以，我们要善于把这些点串在一起，灵活去组装它们.这些我们可以从做题的方法上掌握.一道题目，我们要想想，要得出这个结果，需要什么条件，要得到这个条件，又需要什么前提.想多之后我们自然而然就会想到这些知识点进行有机处理.熟练之后我们可以凭借题感对这些知识点信手拈来.还有，我们要肯去钻研比较难的题目，甚至是全国的竞赛题.我们可以从这些题中得到很多平时学不到的东西，而且，做这些题可以增强我们对复杂问题的分析能力，做多之后，我们更可以把已有的知识翻新，再加深.这样再做较简单的题时，可以做到一看就会.这种居高临下的感受可以增强自己对学习数学的兴趣与自信.最后，我们一定要注意的.数学是一门很严谨的科学，任何一个错误都可以导致全盘皆输.这就要求我们平时写过程一定要规范，对自己有多严就多严，严格要求自己.如果觉得自己写的过程不好的人，不妨就去看看那些高考的答案是怎样的，看清它们的给分点以及一些注意的东西.刚开始就自己模仿着来做，熟练之后，想想可以再简略一些吗.试着从得分点去答题，这样必定可以收到事半功倍的效果.至于怎么看出得分点，这就需要平时对题目的总结与归纳了.想多了之后，自然就能看出来.上面只是我个人对数学的看法，并不是最好的方法.希望大家参考之后能够得到一些，进而找出属于自己的一套思路.科学，任何一个错误都可以导致全盘皆输.这就要求我们平时写过程一定要规范，对自己有多严就多严，严格要求自己.如果觉得自己写的过程不好的人，不妨就去看看那些高考的答案是怎样的，看清它们的给分点以及一些注意的东西.刚开始就自己模仿着来做，熟练之后，想想可以再简略一些吗.试着从得分点去答题，这样必定可以收到事半功倍的效果.至于怎么看出得分点，这就需要平时对题目的总结与归纳了.想多了之后，自然就能看出来.上面只是我个人对数学的看法，并不是最好的方法.希望大家参考之后能够得到一些，进而找出属于自己的一套思路.。
著名的“八环节”学习法
英国生物学家，进化论的奠基人达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。
方法本身首先是知识(即方法知识)，同时又是一种中介，人靠掌握方法获得新知识，又靠方法把知识内化而形成能力。
假如没有这个中介，知识只能孤立地存在。
方法作为中介，在获取新知识及形成能力中起了不可缺少的作用。
学习和掌握科学的学习方法必将对青少年学生更好地学习各门功课、各种知识，养成良好的学习习惯，提高学习能力带来极大的帮助。
学会这一“点石成金”之术必将对青少年学生的终生学习产生受用无穷的作用。
中学生最优学习方法体系：制订计划──课前自学──专心上课──及时复习──独立作业──解决疑难──系统小结──课外学习等八个学习环节，简称为“八环学习法”。
各环节按一定顺序相互联结又相互渗透，其中制订计划是起始环节，接下来的六个环节是主体环节，而专心上课是中心环节。
一、制订计划
制定一个切实可行的计划是取得理想成绩的第一步。
计划要具体、可测量、有行动方案、合理、有时间安排。
例如计划中有“学好英语”，就不如具体转化为一天内背多少英语单词，读多少篇英语课文，达到什么水平；例如计划中有“上课不搞小动作，上课不开小差”，计划中就应该有用什么办法制止小动作，小差的出现。
再例如把你的学习成绩从最后一名提高到前十名，就不太现实，不如计划把成绩从不及格提高到及格，再由及格提高到70或80分，这样的计划就比较合理。
在计划中把大目标分成许多合理的小目标，一个一个地完成，同时成功的体验还可以增强自己的信心，鼓励你继续稳步前进，个人的能力也随之逐步提高，为实现下一个目标打好基础。
假如你的计划比较周密，执行得也比较好在开学的第三周就开始了循环往复式的复习，期中、期末老师领着复习前你已经复习了一遍，你一定知道自己哪一部分掌握得好，哪一部分需要重点关注，考试时你的心态也好。
如果期中、期末考试到了，你还一点也没有准备，以前学过的也忘得差不多了，老师领着复习，你就像听新课一样，你能取得好成绩吗？
二、课前预习
是教师讲课前事先学习新课，逐句、逐段看书，这一句是什么意思，这一段主要说明一个什么问题，关键词是什么，不认识不理解的字可查字典。
这一节课主要讲几个问题？有几个公式？应用到以前哪些知识？如果忘了查一查。
通过预习，简单的题应会做，还有哪些没弄懂的记下来，老师讲时集中精力听讲，就会迎刃而解。
预习有两大优点：1、听课效果好。
一般的问题自己解决，不懂的问题，由于急于学会，上课防止开小差，不会对老师讲的不感兴趣。
对应用到的以前的知识提前复习，对学习差的学生也可以起到笨鸟先飞的作用。
2、培养了自学能力。
一个人不管他上到高中、大学、还是研究生，总要离开老师、离开学校，独立面对社会上的许多新问题，自己学习、自己解决。
通过预习，逐渐培养了独立获取新知识的能力，这是课前预习的最大优点，也是我们上学的一个主要目的，通过读书培养能力，最终离开老师这个拐棍，独立学习，你将终身受益。
三、专心听讲
按要求教师讲一节课要用四节课的时间备课，备重点难点的处理方法、备引入新课的方法、备本节课的教学方法、备如何复习和本节课有关的以往的知识、根据以往的经验学生容易出现问题的地方等等，教师都要仔细斟酌，教师都是本、专科以上的大学生，要讲好这节课还要下这么多功夫。
所以专心听讲是非常重要的，如果上课不专心听讲，下课要多用几节课的时间也达不到这样的结果。
最近一个学生到我这里心理咨询，说“我上课爱睡觉，控制不了自己，怎么办？”，我了解了他的作息时间，晚上12点不睡，看书、上网，我说你本末倒置了，上课睡觉，听不懂，晚上补，化费了时间，耗散了精力，成绩提不高，你要调整你的作息时间。
四、及时复习
听过教师的讲课，先看书再做作业，是一种良好的习惯。
这一遍看书，比预习时对知识感受深刻的多，作业速度快且正确率高。
有的同学为了赶时间，课后不看书，就立即做作业，不会作了再问同学、问老师，或者死钻硬抠，认为这样完成作业速度最快。
其实下课先看书及时复习再做作业，做作业的质量才会又快又好。
学习是一种综合素质的比赛，有的同学意志坚强，能管住自己，能持之以恒，所以能取得优秀的学习成绩
五、独立作业
有的同学不太相信自己，做一道题和别人对一道答案，或者怕完不成受批评，或者急着完成任务去玩，干脆抄别人的作业，交上去，完成任务拉到。
如果课前预习，专心听讲，又及时复习了，不会做的作业就不会太多了，不能独立做作业的原因就是因为前几个环节做得不好。
抄作业，是一种恶习即骗了老师，又骗了自己常此下去，学习成绩不好那就很自然了
六、解决疑难
通过作业发现问题，及时纠正，或和同学们讨论，或问老师，或再看一遍课本，当天问题当天解决，不留知识缺陷。
通过课前预习，专心听讲，及时复习，独立作业不会做的作业就不会太多了。
就好像认识一个人一样，第一次见面刚认识；下次见面，点点头认识，见过面；第三次见面是朋友了；第四次见面是老朋友了。
学习新知识也是这样，经过四遍的学习，一般的没有问题了，但如果这作业和以前的知识有联系，比较综合，或者这个类型的题你没有见过，需要自由发挥、创造，可能你还会有疑难的问题，这时就要马上解决。
如果不及是解决疑难，使知识缺陷不断增加，产生恶性循环，必然导致学习无法有效地进行下去。
要备一个疑难记事本，把出现的问题都记录下来，考试前再集中复习一遍，考试中就不会做错了。
你不要认为纠正了，就不会在出错了，大脑记忆东西有一个反复的过程，过了一段时间，纠正的疑难又模糊了，如果考试前再集中复习一遍，考试就万无一失了。
七、系统小结
学完一章一个单元后，以教材为依据、参照课堂笔记、作业和有关资料进行系统小结，把本章所学的知识总结出一、二、三个大问题，大问题中又有几个小问题，用几句精炼的语言准确地表述出来；或者用列表总结法或者用绘制学习地图法总结，在原有的知识基础上形成一个知识体系。
系统小结是学习者把课本知识转化成自己的知识，深刻地理解知识、牢固地记忆知识和灵活地应用知识的过程，可
以达到发展智力、增加能力的目的。
系统小结和课前预习一样都是培养能力的最重要的措施之一，坚持下去，你会收到意想不到的效果。
八、课外学习
课外学习包括阅读课外书籍、社会调查、科技活动、学习电脑、学科经赛、参加社会实践等。
课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富自己的文化科学知识，加深巩固课内学习的知识，而且能满足和发展自己的兴趣爱好，培养自己独立学习和工作的能力，进一步激发求知欲望和学习的积极性。
课外学习要注意：
1、争取老师的指导提高课外学习的效果；
2、要尽可能与课内学习相结合；
3、时间要安排得当，不影响正常的课堂学习和锻炼身体；
4、要尽量学练结合，脑手并用，把学习和实践结合起来；
5、对于某些学习差的同学，要尽量充分利用课外学习的时间补学基础，进行基本技能的训练。
