小学语文《黄河的主人》说课稿

《黄河的主人》说课稿今天我要进行说课的课题是《黄河的主人》。

首先，我对本课题进行分析。

一、说教材《黄河的主人》是苏教版小学四年级下册的最后一篇课文，原题《筏子》。

这是一篇文质兼美的散文，作者袁鹰以独到的角度、大气流畅的文笔，以自己在黄河岸边的所见所闻为线索，通过环境渲染、人物对比、衬托等艺术手法，刻画了战胜惊涛骇浪，在黄河上操纵羊皮筏子接送乘客和货物的艄公形象，突出表现了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，同时也深刻地揭示了一个道理：只要勇敢、机智，就能战胜前进道路上的一切困难。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1．能联系语境理解语词的含义，让朗读感受语词的情感，用朗读读出自己的理解。

2．通过朗读、品味、想象、评价等方式，感受艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”。

3．领会正面描写与侧面描写相结合的写作方法，用“我看到（）的黄河”、“艄公，我想对你说……”的句式等表达。

三、说教学的重、难点重点：借助工具书，理解“胆战心惊、惊涛骇浪”的意思难点：体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”四、说教法语文教学就是要守住语文的一亩三分地，不折不扣地在课堂上体现“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点勾画、批注书写”的“写味”和“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。

我努力地在课堂中让学生读出语文味，品出语文味，写出语文味，培养学生语文素质，熏陶学生情操，使学生的语文素养得到同步发展。

在这堂课中，读贯穿始终。

默读、自由出声读、朗读PK赛、齐读……形式多样，但我更注重的是读中感悟，加强了读的指导，该读出画面时读出画面，该读出情感时读出情感，该读出见解时读出见解，该读出方法时读出方法……这一环节让学生个性化地触摸到语言文字的魅力，享受了语文学习的情趣味，更感悟文中艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”的品质。

基于本框题的特点，我还采用了以下的教学方法。

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

《黄河的主人》说课稿《黄河的主人》说课稿15篇作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《黄河的主人》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《黄河的主人》说课稿1设计理念：设计力求体现“球形教学特色”，本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展补白阅读、自悟讨论、情感朗读，读中悟写法等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。

应用本文“写其他景、物突出反衬主人、物的特点”的写法，写一位有个性的人，力求实现“文本的示范价值”。

教学目标：1、正确流利地朗读课文2、学会认读13个生字，其中8个生字要求会读会写3、理解课文内容，感受黄河主人——艄公勇敢、智慧、机敏、镇静的品格，表达对征服大自然的劳动人民的敬仰之情；凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。

4、领悟写法，学习本文“写其他景、物突出反衬主人、物的特点”的写法，写一位有个性的人。

教学重点引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话教学难点让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理教学准备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频教学过程：一、质疑导课——激发用筏的动力上课伊始，直接板书课题，学生读题后质疑。

如：主人什么意思；谁是黄河的主人；为什么他是黄河的主人等问题如果说一篇篇文质兼美的课文是一条条羊皮筏子的话，老师应是位撑篙的艄公。

你有什么办法让顾客在激烈竞争的情况下乘上你的筏子呢？“质疑”无疑是最好的武器，“学贵有疑”学问从质疑开始，当他满腹疑问向对岸时，何怕不用你的筏子呢？营造了问题心生，欲探不能的境界时，这是引导学生登上筏子——触摸文本的最佳时机。

黄河的主人说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文《黄河的主人》一等奖说课稿1、四年级语文《黄河的主人》一等奖说课稿今天我说课的内容是苏教版第九册第四组中的一篇课文《黄河的主人》。

这是一篇散文，赞扬了黄河上撑着羊皮筏子的艄公，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”。

课文共八个自然段，可分为三个部分。

第一部分（第一小节——第四小节）写初次看到黄河上的羊皮筏子。

第二部分（第五小节——第六小节）具体写看到的羊皮筏子上的情况。

第三部分(第七小节——第八小节)写坐羊皮筏子的人的感受和对艄公的赞扬。

根据教材特点和本班学生实际，制定教学目标如下：1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，掌握“漂、系”两个多音字的用法，学会“提心吊胆、尝试”造句。

3 凭借具体的语言文字，让学生领悟，只要沉着勇敢、智慧敏捷，就能战胜艰难险阻的道理。

由于学生没有亲眼见过艄公在黄河上鼓浪前行的情景，缺乏已知经验，因此，让学生借助语言文字，创设情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的黄河上鼓浪前行的.情景，使教学的重点也是难点所在。

我设想分成两课时进行教学。

下面说说第一课时的教学。

以问题“黄河的主人是谁？为何称他黄河的主人？”引入文本的学习。

接着安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。

二是检查读，指名学生分段读课文，其间，认识多音字“漂、系”的用法，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法初步理解“胆战心惊、如履平地、惊涛骇浪”等词语的意思。

三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系，并通过媒体，了解羊皮筏子的制作、特征和功能。

最后布置作业：抄写词语，极书后第三题。

下面重点说说第二课时的教学。

一复习导入在上堂课学习的基础上，引导学生议一议自己心目中的艄公形象，并相机板书：勇敢智慧镇静机敏。

通过复习勾起学生对艄公形象的回忆，自然引入到本课学习中去。

二自读自悟根据学生交流的艄公形象，引导学生自读课文，找出表现艄公精神品格的词句进行圈画、反复朗读体会，培养独立阅读、独立体会、独立感悟的能力。

《黄河的主人》四年级一等奖说课稿1、《黄河的主人》四年级一等奖说课稿今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册第23课《黄河的主人》。

它是篇意蕴深刻，震撼人心的优美散文。

以生动形象的语言，向我们展示了黄河那不可阻挡的磅礴气势及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

纵观全篇课文，条理清晰，结构严谨，层层渲染、中心突出，是培养学生感悟文字、积累语言，提高语言修养的佳篇。

因为学生没有真正感受过黄河那波浪滔天的气势，更无法目睹艄公那精湛的驾船技术，所以透过文本感悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神有一定的难度。

针对以上学情，结合四年级教材的特点及新课程理念，我初步拟定了以下教学目标：1、引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。

2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。

通过看录像，感受黄河的磅礴气势。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。

进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。

则成为本文的重点。

而帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系则为教学难点。

我预设用两课时完成本课的教学目标：第一课时，我打算通过多层次多角度的朗读来引导学生从整体感知课文内容：首先，出示古代描写黄河的诗句，引出交流的话题，进而让学生谈谈自己对黄河的了解，初步感受黄河的特点。

而后引导学生根据题目进行质疑、梳理，以几个关键的问题做为学生自读的主线，在检查自学情况对鼓励学生读懂生字。

对重点字词如“艄、油、整”等翘舌音及“凭”等后鼻音进行正音。

联系具体语境理解“浊浪排空”“如履平地”等词语的含义。

并在交流评读中理清文章脉络。

课后我为学生布置了这样的作业：找到文中能够表现艄公机智、勇敢、沉着、镇定的词句，抄写下来，也可适当写写自己的感受，为下节课进一步品读课文打下基础。

下面我将重点谈谈第二课时的设计这课时的教学我设想通过整体感知—自读自悟—读写结合等方式带领学生品读课文。

《黄河的主人》说课稿教案教学设计一、教材分析《黄河的主人》是一篇描绘黄河壶口瀑布的壮观景象和黄河鲤鱼勇敢精神的散文。

文章语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，展现了黄河的雄浑壮美和中华民族的不屈精神。

本文适用于四年级上册，旨在引导学生感受黄河的气势，体会文章的语言美，并领悟作者表达的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解黄河壶口瀑布的壮观景象和黄河鲤鱼勇敢精神。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会文章的语言美，感受黄河的雄浑壮美。

学会借助资料卡理解课文，培养搜集和处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：了解黄河的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

领悟作者表达的思想感情，培养学生的勇敢精神。

三、教学重点有感情地朗读课文，感受黄河的雄浑壮美和文章的语言美。

四、教学难点领悟作者表达的思想感情，体会文章的语言美。

五、教学过程1. 导入新课谈话导入，引导学生说出自己见过的河流，激发学生学习兴趣。

2. 初读课文学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词含义。

3. 精讲细读教师引导学生通过朗读、讨论、想象等方法，体会文章的语言美，感受黄河的雄浑壮美。

4. 品读感悟学生交流自己喜欢的段落，分享对黄河的壮美和黄河鲤鱼勇敢精神的感悟。

5. 情感升华引导学生领悟作者表达的思想感情，培养学生的勇敢精神。

6. 小结作业总结本节课的学习内容，布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）搜集有关黄河的资料，了解黄河的特点。

六、教学过程设计1. 导入新课图片展示：出示壶口瀑布的图片，让学生初步感受黄河的雄浑壮美。

引同学们，你们见过气势磅礴的瀑布吗？今天，我们将要学习一篇描写黄河壶口瀑布的课文，一起去领略它的壮美。

2. 初读课文学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典或联系上下文理解字词含义。

教师检查生字词掌握情况，并对难理解的字词进行讲解。

3. 精讲细读教师引导朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受文章的语言美。

《黄河的主人》教学说课稿多篇《黄河的主人》教学说课稿1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

熟读成诵最后一个自然段。

2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。

会用"提心吊胆"、"尝试"造句。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。

教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。

1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。

(齐读课题)2.首先，请大家来欣赏一段录象。

(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了的黄河”)3.你能用这样的句式说一句话吗?师：说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。

古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。

而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。

4.师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡。

(有感情地朗读课文第一自然段)二、读写访结合，领略艄公的风采。

1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎样呢?请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。

2.学生自由读课文，巡视指导。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段)谁来读读看?你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)应该怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。

《黄河的主人》说课稿教案教学设计一、教材分析《黄河的主人》是一篇描绘黄河壮丽景色的文章，通过描绘黄河的雄浑气势，展现了中华民族的伟大精神。

本文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握一些生字、生词。

（3）分析课文中黄河的特点及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文中的描写方法，培养自己的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受黄河的壮丽景色，增强对祖国的热爱。

（2）学习黄河不屈不挠、勇往直前的精神，培养自己的进取心。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的一些生字、生词。

（3）分析课文中黄河的特点及其象征意义。

2. 教学难点：（1）理解课文中的诗意描写。

（2）体会黄河所象征的中华民族精神。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，让学生更好地感受黄河的壮丽景色。

2. 朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会课文的韵律美，提高学生的文学素养。

3. 小组合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄河的图片，引导学生谈论对黄河的印象。

（2）教师简要介绍黄河的概况，引出课文《黄河的主人》。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过工具书或小组讨论，学习并掌握课文中的一些生字、生词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析黄河的特点及其象征意义。

（2）引导学生体会课文的诗意描写，感受黄河的壮丽景色。

4. 小组讨论（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。

（2）每组选代表进行分享，汇报讨论成果。

5. 课后作业（1）学生抄写课文中的优美句子。

（2）写一篇关于黄河的作文，培养学生的写作能力。

《黄河的主人》说课稿一、说教材我说课的内容是是苏教版小学语文第八册《黄河的主人》第二课时。

这是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。

课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。

文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。

艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。

根据语文课标的理念，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值的三维要求，结合四年级学生的特点，我制定了以下教学目标。

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。

通过视频，感受黄河的磅礴气势。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。

进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。

引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”是本课的重点；让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理是本课的难点。

根据本课的教学目标，在教学中我主要采用先学后教、以读代讲，让学生在读中感悟；并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力；紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、自悟交流、说写结合、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。

对于教材的分析、教法的提出，我设计了以下的教学流程：（一）多管齐下，感受黄河的壮美。

（二）自读自悟，感受羊皮筏子的轻小；（三）交换角色，感受艄公技术高超（四）延伸拓展，抒发内心的感受。

具体过程如下：（一）多管齐下，感受黄河的壮美。

出示自学提示一1、文中哪些词句是描写黄河的？勾画出来。