“思考与实践”我的补充

第一章或第二章1、关于科学的分类，不同学者有不同的看法。

本书在第一章中所呈现的分类方法也只是众多分类中的一种。

接下来，请你再仔细阅读另外一种由国外学者提出的分类方法，并且回答问题：（1）请你深入阅读相关文献，试析“软”和“硬”的含义。

（2）按照这种分类，学前教育应归属于应用社会科学大类之中。

请你结合上表中对应的“知识性质”，举例说明这种“知识性质”的含义。

（3）通过学习本章，相信你已了解到了学前教育研究与不少学科都有着关联。

请你继续按照这种对科学的分类方式的逻辑，尝试梳理这些学科群体与学前教育（研究）之间的关系。

2、阅读下面两则材料，尝试回答问题：我曾要求教育者懂得科学，具有思考力。

我不把科学视为一副眼镜，而把它看作一双眼睛，而且是一双人们可以用来观察各种事情的最好眼镜。

——赫尔巴特，《普通教育学》，普通教育学·教育学讲授纲要，12如果我们设法把科学家自我牺牲的精神和基督徒的虔诚及热忱都植入到教师的心灵中，那么我们就会培养出教师精神。

教师就会向儿童学习以完善自我，从而成为一名真正的教育者。

——蒙台梭利，蒙台梭利方法——运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法，蒙台梭利幼儿教育科学方法，60~61 尽管赫尔巴特和蒙台梭利对于教育者的期许有着不同的表述，但是，从材料中，我们还是可以读出他们之间的异曲同工。

请你结合上述材料，并且再深入阅读其他相关文献，剖析学前教育领域理想的“教育者”的形象。

3、自从上学那天起，我们每一个人恐怕都被自己的老师告诫，要“好好学习，天天向上”。

如今，你即将开始一门崭新的课程的学习，一个值得深入思考的问题又摆在眼前了：学前教育研究方法，如何才能做到“好好学习，天天向上”呢？“学习”作为一个动词，它的英文是study。

《韦氏高阶英语词典》对study 的定义，或许能够为作为初学者的你在回答上述问题拓宽思路。

study verbstudies;stud·ied;study·ing1: to read, memorize facts, attend school, etc., in order to learn about a subject [no obj] ▪Shestudied hard.▪ Did you study for the test?▪She’s studying to be a teacher. [+ obj] ▪ He is studying music.2 [+ obj] a: to give careful attention to (something)▪ I studied the request carefully.▪ She was studying his face for a reaction.▪ The proposal was studied ingreat detail.b: to conduct an organized experiment in order to learn more about (something)▪The effects of the drug have never been thoroughly studied.请你仔细阅读动词study的上述解释，结合第一章所学内容，谈一谈对学习这门课程的认识。

4、学完本章后，请拟定一份书面的“研究计划”。

“研究计划”的形式可以不拘，但是内容须包括自己对学前教育科学研究的认识、自我能力的分析、对未来研究的期待等多方面的综合信息。

利用一周时间独立完成该份计划后，在课堂上交流、分享。

同学之间基于对彼此“研究计划”的认识自行组成3~5人的研究小组。

第二章1、阅读以下一段材料，尝试回答问题：……教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。

不爱儿童，就不可能了解儿童。

古往今来一切杰出的教育家之所以成为教育文明和人道主义的灯塔，首先正是因为他们热爱儿童。

夸美纽斯、裴斯泰洛齐、乌申斯基、第斯多惠、卢梭、列夫·托尔斯泰、克鲁普斯卡娅、沙茨基、马卡连柯、亚努什·科尔恰克——这些名字有如人类睿智之爱的永恒火光，将永远照耀我们。

——苏霍姆林斯基：《怎样爱学生》，苏霍姆林斯基选集第五卷，425 古往今来，教育史上曾出现过不少光辉的名字，他们都有一个共同的特点，就是爱儿童。

他们的爱不仅表现在和儿童的亲密无间上，他们还给予了儿童更为深邃的“大爱”。

请你结合上述材料，并且扩大文献阅读的范围，回答这些光辉的名字在学前教育领域所做的更为深邃的“大爱”还具体表现在哪些方面？2、1918年，蔡元培在天津中华书局“直隶全省小学会议欢迎会”上，发表了重要演说《新教育与旧教育之歧点》。

他在演说中表达了当时中国违反自然，束约个性自由发展的旧儿童教育表达了自己的深恶痛绝之情。

同时，他也提出了学前教育必须崇尚自然、尊重个体的主张。

而“教育者，与其守成法，勿宁尚自然；与其求划一，勿宁展个性”更是成为了当今教育界中的一句至理名言。

请你阅读这篇演说，尝试回答问题。

夫新教育所以异于旧教育者，有一要点焉：即教育者，非以吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。

吾国之旧教育以养成科名仕宦之材为目的。

科名仕宦，必经考试，考试必有诗文，欲作诗文，必不可不识古字，读古书，记古代琐事。

于是先之以《千字文》、《神童诗》、《龙文鞭影》、《幼学须知》等书；进之以四书五经；又次则学为八股文，五言八韵诗；其他若自然现象，社会状况，虽为儿童所亟欲了解者，均不得阑入教科，以其于应试无关也。

是教育预定一目的，而强受教育者以就之；故不问其性质之动静，资秉之锐钝，而教之止有一法，能者奖之，不能者罚之，如吾人之处置无机物然，石之凸者平之，铁之脆者煅之；如花匠编花草为鹤鹿焉；如技者教狗马以舞蹈焉；如凶汉之割折幼童，而使为奇形怪状焉；追想及之，令人不寒而栗。

新教育则否，在深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之。

如农学家之于植物焉，干则灌溉之，弱则支持之，畏寒则置之温室，需食则资以肥料，好光则复以有色之玻璃；其间种类之别，多寡之量，皆几经实验之结果，而后选定之；且随时试验，随时改良，决不敢挟成见以从事焉。

故治新教育者，必以实验教育学为根柢。

实验教育学者，欧美最新之科学，自实验心理学出，而尤与实验儿童心理学相关……虽今日尚未达完全之域，然研究所得，视昔之纯凭臆测者，已较有把握矣。

因而知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。

请举新教育之合于此主义者数端。

一曰托尔斯泰之自由学校，其建设也，尚在实验教育学未起以前，乃本卢梭、费斯泰洛奇、弗罗贝尔等之自然主义而推演之者；其学生无一定之位置，或坐于凳，或登于棹，或伏于窗槛，或踞于地板，惟其所欲；其课程亦无定时，惟学生之所愿，常以种种对象间厕而行之；其教授之形式，惟有问答。

……二曰杜威（Dewey）之实用主义，杜威尝著《学校与普通生活》一书；力言学校教科与社会隔绝之害；附设一学校于芝加哥大学，即以人类所需之衣、食、住三者为工事标准，略分三部：一曰手工，如木工、金工之类；二曰烹饪；三曰缝织，而描画模型等皆属之；即由此而授以学理，如因烹饪而授以化学，因裁缝而授以数学，因手工而授以物理学、博物学，因原料所自出而授以地学，因各时代各民族工艺若食服之不同而授以历史学、人类学等，是也。

三曰蒙台梭利之儿童室，即特设各种器具以启发儿童之心理作用者，是也；吾国已有译本，想诸君已见之。

四曰某氏之以工作为操练说……其他类是之新说，为鄙人所未知者，尚不知凡几，亦足以见现代教育界之进步矣。

吾国教育界，乃尚牢守几本教科书，以强迫全班之学生，其实与往日之《三字经》、四书、五经等，不过五十步与百步之相差。

——蔡元培《新教育与旧教育之歧点》中国近代教育文选，348~349 （1）蔡元培在第一段中深入剖析了中国学前教育的本质属性。

请你仔细阅读这一段文字，尝试解析中国“旧教育者”难以与现代意义上学前教育画上等号的原因。

（2）蔡元培在第二段中详细解读了“新教育”的含义。

请你仔细阅读这一段文字，尝试举例解析这句话的含义：“虽今日尚未达完全之域，研究所得，视昔之纯凭臆测者，已较有把握矣”。

（3）蔡元培在第三段中举四例来进一步澄清“新教育”的本质。

其中，他详细解析了第一、第二、第三例，请你为这三例辅以相关说明。

第三章1、阅读下面两段材料回答问题：三岁看大，七岁看老。

——中国俗语On April 17, 1997, the President and First Lady hosted The White House Conference on Early Childhood Development and Learning: What New Research on the Brain Tells Us About Our Youngest Children. The day-long conference highlighted new scientific findings on brain development in very young children and pointed to the importance of children's earliest experiences in helping them get off to a strong and healthy start.Applying New Findings on Brain Development in the Earliest Years. New scientific research shows that experiences after birth -- particularly in the first three years of life -- have a dramatic impact on brain development. That means that nurturing, talking to, singing to and reading to our youngest children will improve their ability to learn and develop throughouttheir lives. The White House Conference focused on the practical applications of the latest scientific research on the brain, particularly for parents and caregivers. The conference was also a call to action to all members of society -- including the health, business, media and faith communities, child care providers and government -- to use this information to strengthen America's families.……——学习-美国网中国的这句民间俗语告诉我们，一个人三岁时候的状态可以预测长大以后的发展，七岁时候的状态甚至能用以断言一生的轨迹。