部编版五年级上册语文课件-口语交际：讲民间故事 (共13张PPT)

2.小组内交流。先分组轮流讲自己喜爱 的民间故事，为了把故事讲得生动可以试试 下面的方法。
（1）丰富故事的细节。适当添加人物对 话，如，织女第一次见么耕 种的。
（2）配上相应的动作和表情，让听众 有身临其境的感觉，如，表演织女被王母 娘娘带走时的情形。
部编版五年级语文上册第三单元
口语交际：讲民间故事
◎交际内容
民间故事语言平实，情节生动，深受人 们的喜爱。这次口语交际的主题是“讲民间 故事”，锻炼学生在尊重原著故事内容的基 础上发挥想象力和创造力，进行适当创作， 把故事讲得生动、有吸引力。
◎交际指导
1.收集民间故事。课前收集民间故事， 可以读中国民间故事类书籍，也可以上网查 询，选择自己最感兴趣的故事，认真阅读， 记下故事的具体内容。
3.全班交流评议。可以小组为单位进 行交流，再在小组内推选代表在全班讲， 看看谁讲得生动、吸引人、最有创意，最 后评选出班里的“故事大王”。
◎交际示范 明明：我要讲的民间故事是《女娲补天》。
远古时代，天上破了一个大窟窿，大地裂开， 大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，百姓们生活在 水深火热之中。女娲冶炼五色石来修补苍天， 砍断海中巨鳖的脚来做撑起四方的天柱，堆积 芦灰来堵塞洪水。天空被修补好了，洪水退去， 中原大地上恢复了平静。
元元：我要讲的民间故事是《孟姜女哭 长城》。秦始皇统一六国后，为防御北方匈 奴，征召大量百姓修筑万里长城。孟姜女的 丈夫也在征召之列，去了三年不见他回来。 于是孟姜女千里寻夫来到长城边，得到的却 是丈夫的死讯。孟姜女悲痛欲绝，在长城下 哭了三天三夜，天地为之感动，长城都被哭 得倒塌了。
成成：我要讲的民间故事是《白蛇传》。 白素贞是千年修炼的蛇妖，为了报答书生许仙 前世的救命之恩而化为人形。白素贞施展法力， 巧施妙计与许仙相识并结婚。金山寺和尚法海 为阻止人妖结合，千方百计使得白素贞现出原 形，并将白素贞压在了雷峰塔下。后来白素贞 的儿子长大中得状元，到雷峰塔下将母亲救出， 全家团聚。

们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织 女》，你还知道哪些民间故事？我们来开个 民间故事会吧。
2020/8/12
4
初步感知
议一议
要想把故事讲得生动、有吸引力，你可以试试下面的 方法。
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象，添加更多具体的描写。 还可以配上相应的动作和表情。
范例学习
交际示范
1.牛郎和织女第一次见面会说些什么？ 2.织女穿的纱衣是什么样的？ 3.模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
2020/8/12
6
小试牛刀
比一比： 各小组派代表上台表演，看看谁讲的故事 最有吸引人、最有创意？
2020/8/12
7
新课探究
评一评：小组派代表上台表演， 师生共同评议,看看谁的故事讲得好?
2020/8/12
12
谢谢大家
2
13
新课导入
这个单元我们学了哪些民间故事？
2
1
口语交际：讲民间故事
2
பைடு நூலகம்
2
初步感知
民间故事的特点
★人们运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以 超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现 不了的美好愿望。
★情节曲折，想象奇特。 ★人物特点鲜明，善恶分明。
2
3
初步感知
交际内容 民间故事语言平实，情节生动，深受人
2020/8/12
8
口语交际
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
2020/8/12
9
拓展延伸
你还知道哪些外国故事呢？
2020/8/12
10
好书推荐
你知道哪些故事书呢？
2020/8/12

方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。
2.讲故事的时候，可以配上相应的动作 和表情。
方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。 ★适当添加人物对话。 ★细致描绘人物形象。
五年级上册语文课件-口语交际《讲民 间故事 》人教 （部编 版） (共22张ppt)[1]【优质课件】
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
五年级上册语文课件-口语交际《讲民 间故事 》人教 （部编 版） (共22张ppt)[1]【优质课件】
五年级上册语文课件-口语交际《讲民 间故事 》人教 （部编 版） (共22张ppt)[1]【优质课件】
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五年级上册语文课件-口语交际《讲民 间故事 》人教 （部编 版） (共22张ppt)[1]【优质课件】
★民间故事的情节就是这样一环扣一环，非常连贯。
★人物特点鲜明，读起来善恶分明。
★情节曲折，想象奇特。
口语交际
讲民间故事
交际内容 除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道
哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧！如何把故 事讲得生动、有吸引力？
讨论总结
同桌小声讨论一下：如何把故事讲 得生动、有吸引力？
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象。
还可以模仿人物的动作和表情。
范例学习
交际示范
牛郎和织女第一次见面会说些什么？
织女穿的纱衣是什么样的？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
小试牛刀
小组内轮流讲故事
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同 评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
口语交际 讲民间故事

回忆本单元所学民间故事，我们抓住
具体事例把故事讲清楚，讲生动的， 今天老师再教大家一种方法：从不同
角度讲故事。
1.换一种人称讲故事
从海力布的角度：虽然我告诉了乡亲们这个地方不 能住了,要赶快搬家,可是再看看身边的老老小小,他 们都用疑惑的目光看着我,却不愿意真的搬家。想 着平日里我们在一起生活的幸福时光,看着这些让 我亲切又熟悉的面孔,尤其是那些慈祥的老人,可爱 的孩子,突然间我知道自己应该怎么做了。如果可 以保住他们的性命,我变成石头也是值得的!于是我 决定将事情的来龙去脉全部告诉他们。
第三单元口语交际： 讲民间故事
日期：20XX.01.01
主讲老师：
民间故事是民间文学中的重要题材之一。从广义上 讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚 构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散 文作品的统称，有的地方又叫“瞎话”“古 话”“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在 人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲 述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想 的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但也并 不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围 之内。它们往往包含着自然的成分。
2.换一种叙述方式讲故事 （1）倒叙的方式讲故事： 我是一块石头，但不是普通的石头。其实我是一个猎人，名字叫 海力布，也许你们会好奇人怎么变成石头了呢？故事还得从救了 一条小白蛇说起......
一群群喜鹊飞过来，在天河搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在
桥上相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多，据说它们都到天 河那儿搭桥去了。这里面藏着一个故事，传说很久很久以前，有 一个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子...... （2）插叙的方式讲故事
间故事。
《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《牛郎织女》 《白蛇传》

你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
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还可以模仿人物的动作和表情。
范例学习
交际示范
牛郎和织女第一次见面会说些什么？
织女穿的纱衣是什么样的？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
小试牛刀
பைடு நூலகம்
小组内轮流讲故事
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同 评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。
2.讲故事的时候，可以配上相应的动作 和表情。
讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。 看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。 同桌小声讨论一下：如何把故事讲 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。 你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。 看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。 讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。 注意讲清楚故事的细节。
口语交际 可以细致描绘人物形象。
讲民间故事
统编版语文五年级（上）
本课目标 1.掌握民间故事的特点。 2.能把民间故事讲生动、有吸引力。 3.能讲清楚故事的细节。
重温故事
重温故事
民间故事的特点：

窦娥冤
毒计，从赛卢医处买得砒霜，下到窦娥为蔡婆婆做的羊 肚汤中，欲要毒死蔡婆婆，胁迫窦娥改嫁。正巧蔡婆婆 作呕，吃不下，反毒死了自己的父亲。张驴儿要挟不成， 诬告窦娥。贪官欲屈打成招，窦娥不招。而后要挟要打 蔡婆婆，窦娥只好招认。处死前，窦娥许下三桩誓愿— —血溅白绫，六月飘雪，大旱三年以证明其冤屈，皆应 验。窦天章科举得中，三年后任廉访使至楚州，见窦娥 鬼魂出现，于是重审此案，为窦娥申冤。
这节课同学们讲了很多民间故事。小故事，大 道理。希望同学们多看故事、听故事、讲故事，感 受民间故事的特殊魅力。
谢谢 观看！
窦娥冤
窦娥冤
窦天章因为欠蔡婆婆高利贷，无钱归还，将小女窦 娥给蔡家当童养媳。蔡婆婆给窦天章盘缠赴京赶考。窦 娥与丈夫生活不久后，丈夫暴病去世，窦娥与婆婆二人 守寡在家。一驴儿与其父撞破此事。 张驴儿借口救命之恩，在蔡婆婆家住，贪图窦娥美貌， 要求与其父一同入赘蔡家。窦娥守节不肯，张驴儿就下
（2）可以丰富故事里的细节，适当添加人 物对话，如织女和牛郎第一次见面时会说些 什么；还可以细致描画人物形象，如织女穿 的纱衣是什么样子的等；还可以模仿人物的 动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
（3）要讲清楚故事的细节，还可以配上相 应的动作和表情。
（4）要声音嘹亮、感情饱满、表情丰富、 举止大方。
后羿射日
后羿射日
帝尧之时，天上有十个太阳同时出现，把土地都烤 焦了，后羿射日庄稼也干枯了，人们热得喘不过气来， 倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛 兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各 地残害人民。帝尧请来了大羿，羿立即开始了射日的战 斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一 支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个。 从此地上气候适宜，万物得以生长。

增加合理的情节，丰富 故事的细节。比如，适 当添加人物对话，具体 描述人物形象等。
温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
1. 丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女和 老牛第一次见面时会说些什么；细致描绘人物形象， 如，牛郎在地里是怎么耕种的。
2. 配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉， 如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。
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习题课件 · 人教版语文五年级上册
第三单元
口语交际：讲民间故事
一、了解民间故事。
1. 课文《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于( A ) A. 民间故事 B. 寓言故事 C. 历史故事
点拨： 民间故事是古代劳动人民创作并传播的、具有虚构内容
的口头文学作品，题材广泛而又充满幻想。寓言故事是含有 讽喻或明显教育意义的故事。历史故事是历史上真实发生的 故事。由此可知，这两篇课文都属于民间故事。
2．如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？下面的说法有 误的是( CD )(多选) A．丰富故事的细节，适当添加人物对话，细致描绘人物 形象。 B．可以配上相应的动作和表情。 C．里面的人物不能神化，要符合现实。 D．大声流利地将故事背诵出来，不用配上动作和表情。
3．如果我们讲到“王母娘娘用玉簪划出一条天河”时，
二、学习讲故事的方法。 1. 如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？下面的说法正 确的是( AB )(多选) A. 丰富故事的细节，适当添加人物对话，细致描绘人物 形象。 B. 可以配上相应的动作和表情。 C. 里面的人物不能神化，要符合现实。 D. 大声流利地将故事背诵出来，不用配上动作和表情。
点拨： 本题考查讲故事的方法。民间故事的特点是情节夸张、充满
有怎样的情节？当时故事中的人物会怎样说、怎样做？ 又如，在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心 独白的语言：描述人物之间的交流，可以把间接引语 改为直接引语。再如，在介绍人物形象时，可以细致 描绘人物的外形、穿着等。最后，在情节比较紧张或 轻松时，还可以配上相应的动作和表情去表现。

A.主讲人所讲故事的情节是否完整； B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大 方，有没有符合故事情节的动作展示； C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。
（板书：讲故事）
【设计意图：明确任务这个环节，能指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象， 激发他们的想象力。评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效。】
二、读书讨论明晰要求： (1)讲清楚故事的细节，如添加人物对话，描绘人物形象。 (2)讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。
三、选定故事： 想一想你知道哪些民间故事中，选择一个你喜欢的，印象深的民间故事。
四、交际分享： 先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。
五、评议谁最棒：
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相 应的动作和表情。
(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最 自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
（四）、课堂总结，拓展延伸。
【出示课件】
师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许 多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 口语交际：讲民间故事》板书
讲故事 大家推荐故事

六、说教学过程
（一）、导入新课
1. 同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的 名字?(指名发言)
2. 是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家 讲一讲自己喜欢的民间故事。

评议要点：故事情节是否生动、吸引人，讲故事时 是否面向听众，举止是否自然大方，声音的大小是否适 当，眼神是否和听众有交流。
牛郎织女初次见面
牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸，双手托着纱衣从树林里走了 出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过 衣服手忙脚乱地穿在身上。
织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的头发。牛 郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是他整了整 衣服和头发，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛 郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎，问：“你怎么知道我是仙女？”
牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了：“你 家老牛告诉你的？怎么可能！老牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小 声说：“我很小时爹娘就死了，跟着哥嫂过日子，后来哥嫂把我赶 出家门，我一直和老牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说话，告 诉我说，让我今天黄昏到这儿来，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到 树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”
牛郎看到织女这样，也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女， 怎么到人间来了？”织女说： “我是天上王母娘娘的外孙女，名叫 织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的， 因为每天都要布置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，
一会儿都不许休息，我就像待在监狱里，很累，还没有自由。大家 都说天上好，其实天上一点儿都不好，还是人间好。今天我们几个 趁王母娘娘多喝了酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗 澡，真痛快呀！”
说法有误的一项是( C ) A．丰富故事的细节，适当添加人物对话。 B．可以配上相应的动作和表情。 C．里边的人物不能神话，要符合现实。
三、学习交际方法。 1．排序。
( 4 )拟定演讲提纲。 ( 1 )找出一些民间故事。 ( 2 )选择一个自己喜欢的民间故事。 ( 5 )想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。 ( 3 )认真思考喜欢这个故事的理由。

好听故情事境我来介评绍（一）
添加人物对话
添加人物形象
“添油加醋” 了吗？
添加人物想法
★★★
★★★ ★★★
符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事富有创意，得一颗★
添加事物描述 ★★★
情境介绍
好听故事我来评（二）
“手舞足蹈” 了吗？
配上动作 配上表情
★★★ ★★★
符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事富有创意，得一颗★
梁山伯与祝英台
孟姜女哭长城
牛郎织女
交际指导
搜集自己喜爱的民间故事，并且生动、 形象地讲给别人听。
交际指导
讲故事的时候，可以 适当丰富故事情节，可以 配上相应的动作和表情， 能够创造性地复述故事。
交际指导
小组内交流评价。 要求： （1）要认真倾听别人讲故事，尊重他人，不随意打断别人。 （2）听故事后，给讲故事的同学提出合理建议。 （3）再推荐代表在全班讲，参加“故事大王”的评选。
口语交际
讲民间故事
情境介绍
同学们，在本单元我们读了 《猎人海力布》《牛郎织女》。这 些民间故事生动有趣，给我们留下 深刻的印象。通过搜集相关资料， 你还知道哪些民间故事？
连ห้องสมุดไป่ตู้连
《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《牛郎织女》 《白蛇传》
“四大民间故事”
化蝶双飞 雷峰塔倒 哭倒长城 鹊桥相会
根据故事插图，猜猜下面每幅图对应的是哪个 民间故事的经典情节。
交际范例
在讲故事时，我们除了要把故事的内容 讲清楚，还要把故事讲得生动、有吸引力。
在讲故事时，配上相应的动作和 表情真是好办法。
交际范例
讲故事时，加入合理的想象，把人 物的表情、动作表述出来，能给人身临 其境的感觉。