单元目标导航

单元学习导航
1．单元学习目标
人文主题——认识丰富多彩的历史文化
联系相关的历史文化背景，感受小说展现的千姿百态的社会生活，体察千变万化的人类心灵，感受人类文化的丰富多彩。

语文素养
(1)了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就。

(2)总结小说的艺术规律，提升小说的鉴赏能力。

(3)写作：认真观察、体味生活，创作一篇小小说。

2．单元学习资源
(1)两篇19世纪现实主义长篇小说：《大卫·科波菲尔(节选)》和《复活(节选)》。

前者是带有自传性质的小说，狄更斯藉“大卫自身的历史和经验”，从某些方面回顾和总结了自己的生活道路，表现出他的人生态度、道德理想。

作品所展示的绘声绘色、丰富多彩的生活画面，具有鲜明深刻的时代特点。

作者善于通过外貌、语言、动作等方面的细节描写来塑造人物形象。

后者通过聂赫留朵夫探监这一情节，探讨的是人的精神的“复活”。

小说通过语言、动作、心理等方面的精妙描写，生动细腻地展露了人物的内心世界。

(2)两篇现代小说：《老人与海(节选)》《百年孤独(节选)》。

前者展现了人与鲨鱼的一场惊心动魄的搏斗，展现出一种永不言败的精神。

海明威的语言凝练而又精当，不重修饰，往往用朴素的语句直接呈现场景和形象，充满一种内在的张力，给人深刻的印象。

后者是“魔幻现实主义”的经典作品，融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界。

3．单元学习路径。

写作撰写演讲稿教学目标【目标导航】1．反复诵读课文，了解演讲词的一般结构及特点；2．明确写作演讲稿的要求，把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；3．能根据命题写作简短的演讲稿，培养对演讲及语言表达的兴趣，鼓励参与者充满自信，扬起自信的风帆，乐观地对待生活。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、我的梦想二、谈学生的责任三、假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。

试撰写一份演讲稿，阐述你的竞聘主张。

教学过程【新课导入】本单元的课文学习中，我们学习了几位大家的文章，他们有一个共同的特征，都是演讲稿，好的演讲稿，会让人激情澎湃，全身心随之调动，情感投入其中，那么，本次写作教学的内容，我们就来学习如何写演讲稿。

【写作要求】1.结构完整，符合演讲词的基本格式和内容要求；2.主题明了，语言符合演讲人的身份；3.正文字数不少于600字。

【技法点拨】要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。

遵循下面的三“要”三“不要”，你的演讲稿就可以写得非常精彩。

1.要主题明确，不要含糊不清演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。

演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。

而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之振奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。

因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。

既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。

当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。

2.要层次分明，不要结构紊乱一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。

第4单元两位数乘两位数单元学习目标总览原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修单元内容简析本单元是学生在掌握了口算整十、整百数乘一位数、两位数乘一位数以及多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

主要包括两位数乘两位数的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法以及利用两位数乘法解决实际问题。

本单元的学习为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备。

同时也为学生解决生活中多位数的乘法问题奠定了基础。

教学目标1．使学生会口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

课时分配1 口算乘法1课时2 笔算乘法4课时教学建议1．让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。

教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。

让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激发学生学习的兴趣。

同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。

2．让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。

教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。

在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

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1．单元学习目标
人文主题——中国传统文化之根
领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义。

语文素养
(1)梳理、积累文中重要的文言基础知识，背诵部分篇章。

(2)感受先秦诸子散文不同的语言风格特色，理解各家论说的方法，体会其妙处。

2．单元学习资源
(1)三篇儒家文选：一篇语录体散文《〈论语〉十二章》，一篇选自《礼记·大学》的《大学之道》，一篇孟子的《人皆有不忍人之心》。

其中《〈论语〉十二章》重点讲述立身处世的规范性原则，深入浅出，要点不烦，精辟隽永。

《大学之道》强调“修身为本”，提纲挈领地论说“三纲”“八目”的体系：“三纲”即“明明德”“亲民”“止于至善”，“八目”即“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国”“平天下”。

《人皆有不忍人之心》以人突然看见小孩子将要掉入井里时的反应为依据，论证“人皆有不忍人之心”，由此提出人都有“四端”，进而论述“四端”对为人处世、治理天下的重要性。

(2)两篇道家文选：一篇是老子的文选《〈老子〉四章》，一篇是庄子的《五石之瓠》。

老庄的文字中思想和表达往往有突破常规、俗见之处。

从表达技巧上来说，老子善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论述道理；庄子则长于借助寓言，增强说理的趣味和效果。

(3)一篇墨家文选：墨子的《兼爱》。

墨子主张没有差别等级、厚薄亲疏的爱。

墨子的语言浅近易懂，结构清晰，逻辑严密，独具风格。

3．单元学习路径。

统编小学语文教材中的单元页设计精美，内容简洁且内涵丰富。

如果把一个单元看成一个学习阶段，那么单元页就是这个学习阶段启程的地方。

如何发挥单元页的重要作用，笔者将从以下几方面来阐述。

一、从形式与内容入手，揣摩编者意图以四年级下册第四单元为例。

本单元的单元页由三部分组成：一幅吴冠中的水墨画、一段诗意的文字和两条语文要素。

吴冠中水墨画的主角是在水中嬉戏的天鹅，画面上垂柳柔软又随意，宁静、悠闲之感跃然纸上。

水墨画右下角是承载着人文主题的诗意文字，无论是字体还是内容，都与水墨画相辅相成，传递给学生的不仅仅是美感，还有人与动物之间浓浓的闲趣。

再读语文要素。

指向阅读的是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。

口语化的描述不仅易懂，且令人有亲近之感，符合学生的表达习惯。

内容上，我们要关注几个关键词。

首先，“体会”。

如何体会呢？编者希望教师引导学生立足语言文字去揣摩。

其次，“作家”。

须要注意的是，“作家”不是“作者”，选文通常是经典作品。

再其次，“如何表达”。

表达的方法多种多样，在这个单元中学生要学习哪些表达方法呢？此处须要进一步明确。

最后，“对动物的情感”。

这个单元重在体会情感，对象是动物。

通过上述解读我们不难发现，在落实语文要素的过程中可以渗透落实人文主题、深化人文主题。

语文要素中指向表达的是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。

反复研读就会发现，“写自己喜欢的动物”，明确了写作对象，且重视学生的真实感受。

为什么不是“小动物”呢？其扩大了学生喜欢的范围，不仅仅局限于“小”，也没有设定为“常见”，这是对写作对象的确定。

再看“试着”，这个词不能删除，更不能忽视，这是本单元对学生学习程度的要求。

也许学完这个单元，仍然有学生没有做到，没有关系，在之后的学习中还会再练习。

“试着”一词，能读出编者对学生发展规律的尊重。

“写出特点”是本次习作的目标，“写出”为达标，至于特点是否鲜明则须要在下一阶段继续练习。

解读单元页，为单元教学定向导航——以四年级下册第四单元为例江西省南昌市青云谱区教研室李玉华【摘要】统编教材的单元页是立足单元整体解读教材的重要抓手。

第三单元人民当家作主教学内容及流程教师活动学生活动二次备课二、实施目标目标导航一：构建知识体系1、第五课第一框基本经济制度知识体系构建2、第五课第二框根本政治制度知识体系构建3、第五课第三框基本政治制度识体系构建4、第六课第一框国家权力机关知识体系构建5、第六课第二框中华人民共和国主席知识体系构建6、第六课第三框国家行政机关知识体系构建7、第六课第四框国家监察教师分别出示本单元各部分的知识结构图示，请同学们根据提示，联想补充知识点同学们结合都展示的知识体系图，快速浏览教材，思考，回忆相关知识。

补充各部分的相关小知识点同学们积极参与，集思广益，共同把知识体系建立健全，从整体上把握知识脉络，加深理解和记忆。

补充例如：1、宪法的基本原则？别外两条原则？2、人民在国家的地位？3、宪法怎样保障国家权力属于人民的？4、公民的基本权利有哪些？5、宪法原则归根结底是？6、宪法是怎样组织国家机构的？7、宪法是如何规范权力运行的？8、宪法的核心价值追求是什么？……7’8’目标导航二：识体系的重要性，教师出示本单元的重点典型题，共同探究答法，使学生形成技能技巧。

例1、材料分析：思考我国人民是通过什么方式行使当家作主权力的，并将下图补充完整。

教师讲解：本题是综合考察国家机关之间的关系，通过填图表，要进一步理解各机关的产生。

例2、材料分析《法制日报》载文指出：法治本身的含义是指“法的统治”，即法居于国家与社会的统治地位。

只有在政府的行政权力受到法的严格制约的情况下，才意味着法治的真正建立和完善。

行政机关是国家机关中对经济和社会发展影响最大、与公民关系最密切、人数最多的部门。

因此，依法治国能否取得成效，主要取决于依法行政。

（1）行政机关怎样才能做到依法行政？（2）如何防止国家行政机关工作人员出现履职不力、监管缺失、失职渎职、徇私枉法等问题的出现？强调：长题干的问题，一定要找准核心语句分析……。