学校中层干部团队核心竞争力的构建

系统考虑学校中层队伍建设随着我国教育事业的不断发展，学校在管理体制、教育理念、教育教学方法等方面变革日新月异。

学校中层领导和教师队伍建设，作为学校发展的重要支撑，已引起越来越多的关注。

本文将针对学校中层队伍建设，从系统考虑的角度探讨其重要性、存在问题及前景。

中层领导队伍是学校行政管理的重要力量，是学校实际工作落实的主要力量。

他们承担着学校行政管理、教学管理、教科研管理等工作任务，是学校工作的主要执行力量。

而教师队伍则是学校教育教学工作的主力军，负责教育教学任务的全面实施。

因此，学校中层队伍建设对学校的发展和长远发展具有极为重要的意义和价值。

其次，学校中层队伍建设是解决学校发展中存在的问题的重要途径。

在当前教育体制改革、学校管理模式创新的背景下，学校中层领导和教师队伍中确实存在一些问题。

例如，中层领导队伍素质不高、不规范管理等；教师队伍中存在不少“工作要求不高、思想教育不深”的教师等。

加强中层队伍建设，可以提高学校管理水平和教育教学质量，积极推动学校制度化管理和教育教学创新。

最后，学校中层队伍建设有利于提高教育教学质量和学生素质。

在中层队伍和教师队伍素质全面提升的情况下，学校自然可以加强教育教学质量的保障，迅速提高学生素质。

中层队伍和教师队伍在工作中间的积极配合，自然会产生良好的教育教学效果，带出更多高素质的学生，为学校的可持续发展长远打下坚实的基础。

二、存在的问题1.中层领导职称评聘不规范。

学校的职称评审体系尚不完善，对教师的职称评聘标准不明确、不公平，缺乏科学的评审体系，造成职称评审工作的公信力不高。

2.缺乏教师的带教和培训计划。

目前，不少学校都存在中层领导缺乏对下属教师的带教和培训计划的情况，影响了整个中层领导队伍的发展。

3.优秀教师晋升渠道匮乏。

优秀的教师晋升渠道不畅，导致一些优秀的教师在机会面前无从选择，从而影响学校工作的进一步发展。

1.加强中层领导的培训和培养。

对于中层领导，学校一方面应该制定完整的职能、职责、权力和纪律法规等文件，为中层领导的工作提供更多的指导和支持；另一方面可以举办多样化和专业化的培训班、研修班，全面提高中层领导的业务水平和综合素质。

系统考虑学校中层队伍建设随着教育改革的深入发展，学校中层干部的作用越来越受到重视。

中层干部作为学校的领导核心，是教育教学和管理工作中不可或缺的一支力量。

因此，建设学校中层干部队伍，既关系到学校的全面发展，也是保证教育教学质量和管理效率的重要途径。

本文将从以下三个方面，探讨如何加强学校中层干部队伍建设。

一、加强中层干部队伍的能力培养中层干部要胜任自己的工作，必须具备较强的理论素养、实践能力、管理水平等多个方面的能力。

鉴于此，学校应该加强对中层干部的培训和学习支持，尤其是针对中层干部未来工作中可能出现的问题，进行适当的理论讲解和实践操作。

同时，还可以通过组织中层干部参加专业培训或考取资格证书，来提升他们的综合素质，为学校的中长期发展打下扎实的基础。

二、优化学校中层干部的选拔机制优秀的中层干部队伍是学校发展的重要保证。

因此，学校应该根据工作需要和干部实际情况，制定科学的选拔机制，并根据干部的实际表现，采取公开、公平、公正的方式进行选拔。

此外，学校还应该通过该机制来激励干部的积极性，提高他们的工作热情和工作质量，从而为学校发展创造更加有利的环境和条件。

中层干部队伍的建设除了进行能力培养和选拔机制优化外，还需要有一定的激励机制。

学校可以通过多种方式激励中层干部，例如优先晋升、综合考评、奖励表彰、培训派遣等。

同时，学校还可以建立健全的晋升机制、薪酬福利制度等，为中层干部提供更加稳定、公正和可持续的职业发展空间。

总之，学校中层干部队伍的建设是学校发展不可或缺的一部分，要实现学校中层干部队伍建设的目标，就需要加强对中层干部的能力培养、优化中层干部的选拔机制以及加强中层干部的激励机制。

只有通过不断努力，才能够构建一支精干、高素质、爱岗敬业的中层干部队伍，为推进学校教育事业健康发展提供更好的组织保障和人才支持。

试论学校中层干部团队建设作者：周文灿来源：《中学教学参考·下旬》 2019年第2期[摘要]学校中层干部是学校管理的主人翁,决定着学校的发展和办学水平,各校应从中层干部在学校管理中发挥的作用、应具备什么样的素质和如何培养三方面进行探讨。

[关键词]学校中层;作用;素质;培养[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)06-0073-02学校中层干部是学校管理团队中非常重要的组成部分,上承校长,下启班主任和教师,是学校管理的主人翁、是校长的得力助手、是管理的具体组织者和实施者。

学校中层干部工作做得好则政令畅通,做不好则相互推诿、工作停滞不前,严重影响学校的发展和工作效率。

在此特探讨如何发挥中层干部的积极作用,提高工作效率。

一、学校中层干部的作用一个好校长能管好一所学校,一个优秀的管理团队则是“好校长”的辅助力量。

如果把一所学校比喻为一棵树,校长就是树的根,中层干部就是树干,班主任、科任教师就是树枝,学生自然就是树叶。

根深才能叶茂,换言之,只有学校领导有过硬的本领,整棵树才会有旺盛的生命力,才会生机勃勃,硕果累累。

中层干部是校长管理的延伸,因此,教育主管部门和编办根据学校规模的大小,核定中层干部的职数,学校根据职数来确定中层干部人选。

然后根据工作特点,划定中层干部的工作范围,规定每个中层干部的分管内容,每个中层干部在自己的“地盘”上开展工作。

这样,将学校纷繁复杂的工作分成块,切成条,实现了事事有人管,人人有事管,齐抓共管的局面,达到工作效率最大化,过程管理纵横无缝隙发展,学校工作就会进入一个良性循环的轨道。

二、学校中层干部应该具备的素质和能力作为学校的中层干部,在学校中应属于“领导”,领导的背后是一种责任感、使命感、自信心。

作为一个学校的领导,说起自己管理的学校应从心中产生一种自豪感,应以学校为荣,如果连学校的领导都不以学校为荣,那么,学校的教师、学生对学校就更没感情了。

学校核心竞争力的元素经营管理11-14 1016学校核心竞争力的元素教育思考园一切竞争都是人的竞争，学校竞争靠得是师生发展的状态，核心竞争力最终落在教师和学生的竞技态势上。

如何让老师站位高，落实好，如何让老师的工作作用在学生身上，让学生天天向上，和谐成长，就要探究激活状态、释放潜能的核心元素。

第一，组织结构优化。

要让老师在发展上有位移，管理团队要高站位，要前方有展望，行走在路上，居高才能临下，登高才能望远，胸中有远方，眼前才能有美景。

昨天市教育局在视导的反馈会上，给了很慎重的高位评价，“在一定意义上，滕州五中是教育家在办学”、“课程实施，五中为全市做出了榜样”、“特色建设上，滕州五中是一面旗子”、“学查究活动中，五中是示范校”，听了诚惶诚恐，但也准确地反映了我们的办学状态，从校长到一些中层干部，都是从学校实际来思考未来，在学习与思考中，在着眼发展中，在探究学生成长规律中，谋划学校的现在和将来，不敢说是学者型管理团队，至少是思考型组织，正是有了这样的思考后的视野，才让我们把教育的基点逐步放实，把教育的指向逐渐定准，把落实的线路逐条理清。

理念的前瞻并不代表竞争力，在师生的成长上体现理念才是真正的实力，这首先需要管理团队的共鸣，一只好的领头雁不在于自己飞得好，而是身后跟随的队形好。

但在现实中总有不按步点“飞行”的，不影响大局，但影响进度，不影响执行，但影响感情，不影响决断，但干扰决策。

有时在做某件事时，没有他，别人会没有顾虑地做得更好，或者多做点也心甘情愿，有了他，别人可能要绕着走，甚至还会降低执行的心力。

一个声音没杂音，一盘好棋没臭子，很重要，又很难。

第二，机制健全优良。

机制是每个人能感觉到的，把理念融入机制才能变成自觉行动。

机制的立意要准，定位在人的发展上，观念与实际结合，制度与人文共存，民主与集中统一，实惠与目标一致，离开对人性本质的关注，不会有长远，因为只有人的发展是永恒的；机制的指向要明，机制是运行轨迹的规则，是教师视觉的焦点，要引向深刻，不能驻足浮躁，要指向未来，不能聚焦眼前。

系统考虑学校中层队伍建设学校中层队伍建设是全面提高学校管理水平和办学质量的关键环节。

中层干部作为学校管理的中坚力量，在学校工作中发挥着重要的作用。

系统考虑学校中层队伍建设是非常必要的。

系统考虑学校中层队伍建设需要加强人才储备。

学校应该广泛发现、培养和选拔中层干部的潜质，力求挖掘人才的潜力和创造力。

通过组织中层骨干的培训和学习交流，提高他们的专业素质和管理水平，使其能够适应学校管理工作的需要。

系统考虑学校中层队伍建设需要加强中层干部的团队建设。

学校应该注重培养中层干部之间的合作意识和团队精神，推动中层干部之间的协作和沟通能力的提高。

通过举办集体讨论、集体研究和集体活动等形式，加强中层干部之间的交流与合作，形成学校管理集体智慧的共识。

系统考虑学校中层队伍建设需要加强中层干部的激励机制。

学校应该建立激励机制，充分调动中层干部的积极性和创造力。

可以通过晋升、奖励和培训等方式，激励中层干部在工作中积极投入，提高工作效率和学校办学质量。

学校还应该加强中层干部之间的竞争机制，鼓励他们在工作中创新和发展，形成优胜劣汰的激励机制。

系统考虑学校中层队伍建设需要加强对中层干部的管理。

学校应该建立科学合理的管理制度，明确中层干部的权责和工作任务，加强对中层干部的监督和评估，确保其工作符合学校管理的要求。

学校还应该提供必要的工作支持和资源保障，为中层干部的工作提供有力保障。

系统考虑学校中层队伍建设需要加强人才储备、加强中层干部的团队建设、加强中层干部的激励机制、加强对中层干部的管理。

这些措施可以有效提高学校中层队伍的素质和能力，推动学校管理水平的持续提高。

只有建立和完善中层队伍建设的制度机制，才能为学校长期发展提供有力保障。

系统考虑学校中层队伍建设学校中层队伍建设是学校管理中的重要环节，对于保证学校教育教学工作的顺利进行和提高学校管理水平具有重要意义。

本文将从加强层级管理、激励潜能人才、完善培训机制和营造良好工作氛围四个方面阐述学校中层队伍建设的系统考虑。

加强层级管理是学校中层队伍建设的关键。

学校应设立明确的管理层次，建立科学的管理制度，明确中层管理人员的职责和权限。

中层管理人员应具备较高的综合素质和管理技能，能够有效组织、协调和指导下属工作。

建立学校和各个层级之间的有效沟通机制，加强信息传递和共享，推动各级管理层之间的协作与配合，提高学校整体管理水平。

激励潜能人才是学校中层队伍建设的重要内容。

学校应该注重发现和培养潜能人才，制定科学的激励制度，通过晋升、奖励、培训等方式激发中层管理人员的工作积极性和创造性。

在选拔中层管理人员时要注重综合素质的评价，不仅要看中层管理人员的专业能力，还要注重其团队合作能力、领导才能和思维创新能力的培育和培养。

完善培训机制是学校中层队伍建设的重要途径。

学校应制定全面、系统的培训计划，针对中层管理人员的不同需求，提供多层次、多样化的培训课程和培训形式，包括现场培训、网络培训、专业研修等。

通过培训，提升中层管理人员的专业知识和管理技能，增强他们的团队协作意识和解决问题的能力，做到学以致用，提高管理水平和能力。

营造良好的工作氛围是学校中层队伍建设的重要条件。

学校应该注重打造和谐、积极向上的工作环境，注重员工的关怀和尊重，以激发中层管理人员的工作热情和创造力。

中层管理人员应以身作则，为下属员工树立良好的榜样，推动学校管理工作的持续发展。

学校还应积极鼓励和支持中层管理人员参与专业交流和学术研究活动，提高他们的综合素质和专业能力。

部主任、教研组长、中层干部等中层管理细胞如何发挥在团体中的作用联想CEO杨元庆在接受记者专访时曾表示，“并购已经成为联想的核心竞争力”。

柳传志对此回应，“在核心竞争力上我跟杨元庆不一样，我不觉得核心竞争力是兼并，我觉得联想核心竞争力是管理三要素，是怎么样建班子，定战略，带队伍。

柳传志的话用一句话概括就是团队建设那么学校的核心竞争力也就是教职工队伍建设的关键又在那呢？那就是以部主任、教研组长、中层干部为代表的中层管理队伍的建设。

中层管理细胞是组织的中间结构，处于承上启下的重要位置，在上情下达的过程中起着“二传手”的作用，是连接校领导与教职工的纽带和桥梁，在教学和管理中起着缓冲带的作用，更能够有效地发挥凝聚教职工士气的作用。

角色力：作为一名学校中层管理者，必须要有甘当配角的心态。

这就要在工作中要保持谦虚谨慎的态度，在尊重、理解并服从领导的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合协调好本处室部门的每项工作。

领导力中层管理者是一个负责执行的领导者，是部门工作的直接领导者和协调者，组织协调能力体现领导水平。

在组织能力上，要提高思考能力，工作计划能力，整合资源能力，抓工作落实能力。

在协调能力方面，要提高上下之间、横向之间、下属之间的人际关系协调能力，形成比较顺畅的工作联系和人际关系，建成有效的工作团队。

要学会怎样充分调动各自的长处，达到相互支持、取长补短的领导艺术，领导力也是中层管理者必须具备的条件之一一个团队有了凝聚力，就有了战斗力，就有了竞争力。

在营造和谐氛围的过程中，每一位成员都要想他人之想，急他人之所急；都应该为了团队的发展甘做铺路石，甘做成长梯。

所以，我们的中层干部团队成员应如何从“我”做起呢？一、要严于律己首先要搞好自身修养。

诸葛亮在《诫子书》中说：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊以明志，非宁静以致远。

”中层干部首先是一名教师，而教师的职业是崇高的。

系统考虑学校中层队伍建设学校中层队伍建设是促进学校发展和提高教学质量的重要环节。

中层干部是居于学校管理中间层次的骨干力量，他们既要具备教学素质，又要具备管理能力和领导才能。

针对学校中层队伍建设，系统考虑以下几个方面：一、加强培训和培养机制：1. 建立健全培训机制：学校可以设立中层干部培训中心，开展系统化的培训课程，针对性地提高中层干部的管理、领导和教学能力。

提供跟岗培训和业务指导，让中层干部在工作中不断学习和成长。

2. 制定培养计划：学校可以制定中层干部培养计划，根据不同岗位的具体要求和发展需求，培养出各类专业化的中层干部人才。

通过轮岗、交流等方式，培养中层干部全面发展的能力。

3. 建立考核评价体系：制定中层干部培养的考核评价标准，根据不同岗位的职责和目标，定期进行考核评价，发现问题，提出改进意见，激励中层干部积极进取。

二、强化职业发展机制：1. 提供晋升机会：建立公开、公正、公平的竞聘机制，为优秀的中层干部提供晋升的机会和空间。

通过竞聘和选拔，给予中层干部更高级别的职位，激发他们的工作热情和创新能力。

2. 设立职务管理体系：制定中层干部职务序列和职称评定办法，使中层干部在职务晋升的过程中有条不紊、有章可循。

3. 加强导师制度：为中层干部安排导师，由导师提供指导和帮助，帮助中层干部规划职业发展路径，提高他们的职业素养和管理水平。

三、营造良好工作环境：1. 加强沟通和协调：加强学校内外的沟通和协调，及时交流学校的管理决策和政策，增强中层干部的归属感和责任感。

2. 建立激励机制：建立中层干部激励机制，通过物质奖励和荣誉表彰等方式，激励他们为学校的发展做出贡献。

3. 提供发展空间：学校应提供良好的发展空间，鼓励中层干部参与学术研究、教学改革等活动，为他们提供展示自己才华的平台。

四、加强能力建设：1. 强化管理培训：加强对中层干部的管理培训，提高他们的管理水平和能力。

2. 加强专业知识培训：针对中层干部的不同专业领域，提供相关的专业知识培训，使他们在教学和管理方面能够更加专业地发挥作用。

系统考虑学校中层队伍建设随着教育事业的不断发展，学校管理者对中层队伍的建设越发重视。

中层队伍在学校管理中扮演着重要的角色，他们是学校管理的中坚力量，对整个学校的运行和发展起着至关重要的作用。

系统考虑学校中层队伍建设是十分必要和紧迫的。

本文将从以下几个方面来谈谈关于系统考虑学校中层队伍建设的重要性以及具体实施的方法和途径。

一、重视中层队伍的建设意义1.中层队伍是学校管理的中坚力量。

他们是贯彻执行上级政策和学校制定的工作目标的重要力量，是学校落实各项管理任务的重要执行者。

2.中层队伍是学校管理的桥梁和纽带。

他们既是学校领导和下属之间的桥梁，又是学校各个部门之间协调和联系的纽带。

3.中层队伍是学校管理水平的重要标志。

中层队伍的素质和能力直接关系到学校管理的水平和效果，关系到学校的整体形象和声誉。

4.中层队伍是学校管理的生力军。

他们在学校落实各项管理任务，推动学校改革和发展方面具有重要作用。

中层队伍建设要坚持“三个统一”的原则，即统一思想认识，统一工作部署，统一管理制度。

具体来说，就是要求中层队伍要与学校的发展目标和发展战略保持一致，要求中层队伍要与学校的工作重点和任务保持一致，要求中层队伍要与学校的管理制度和管理规定保持一致。

中层队伍建设要实施“四个到位”的措施，即思想到位，组织到位，干部到位，队伍到位。

这就要求中层干部要站在学校改革和发展的高度，要全面贯彻执行学校各项管理政策和工作部署，要切实履行好自己的职责和任务，要积极主动为学校的改革和发展出谋划策。

中层队伍建设要坚持“两个结合”的原则，即适当结合中层干部的培训和教育，适当结合中层干部的考核和激励。

具体来说，就是要求学校注重中层队伍的培训和教育，提高中层干部的思想政治素质和业务能力，为其提供更多的学习机会和学习渠道；要求学校注重中层队伍的考核和激励，发挥中层干部的积极性和创造性，为其创造更好的工作环境和工作条件。

三、中层队伍建设的具体方法和途径1.制定合理的考核激励制度。

系统考虑学校中层队伍建设学校中层队伍建设是学校管理工作中的重要一环，对于学校的发展具有重要意义。

中层队伍担负着连接学校领导与基层教师的桥梁作用，是学校管理的中坚力量。

如何有效地进行学校中层队伍建设，对于提升学校管理水平，提高教育教学质量具有着重要的作用。

学校中层队伍建设的目标是建立一支忠诚、敬业、务实、有潜力的中层干部队伍，他们既能够理解学校的发展战略，又能够具备组织管理和带领团队的能力，能有效地传达学校的政策，同时也能够有效地推动学校各项工作的落实。

1.培养中层干部的理论素养。

中层干部作为学校管理层的关键力量，应具备较高的理论素养，深刻理解学校的发展战略和管理理念，能够准确把握学校事业发展的方向。

2.提升中层干部的管理能力。

中层干部需要具备一定的管理技能，能够有效地指导和管理下属，推动学校各项工作的顺利进行。

3.加强中层干部的团队协作能力。

中层干部作为团队的一员，需要具备良好的团队协作能力，能够与上级领导和下属教师进行有效地沟通与协调。

4.强化中层干部的责任意识和服务意识。

中层干部需要具备强烈的责任感和服务意识，能够以身作则，为教师和学生提供良好的服务。

5.提高中层干部的应急处置能力。

中层干部需要具备一定的危机处理能力，能够在面对突发事件时果断决策，有效地处理各项紧急情况。

三、学校中层队伍建设的实施途径1.建立中层干部培训机制。

学校可结合自身实际情况，建立健全的中层干部培训机制，包括定期举办中层干部培训班、邀请相关专家学者进行指导讲座、组织中层干部参加业务培训等。

2.加强中层干部的考核评价。

学校应建立科学的中层干部考核评价制度，通过考核评价的方式，及时发现中层干部存在的问题和不足，以便及时进行规范和改进。

3.制定中层干部的职业发展规划。

学校应充分尊重中层干部的职业发展需求，根据其个人特点和岗位要求，制定个性化的职业发展规划，激励中层干部积极进取。

4.加强中层干部的交流互动。

学校可定期组织中层干部进行经验交流，促进中层干部之间的互相学习、互相促进，形成学习型组织。