第三章第二节构成物质的基本微粒教学设计

2.3 构成物质的微粒(二)—原子和离子(第1课时)教案-2022-2023学年初三化学科粤版上册【教学目标】1.了解原子的基本组成，并能够描述原子结构的主要特征；2.掌握元素符号及元素周期表的基本知识。

3.了解离子的产生和性质。

【教学重难点】重点：原子的结构和元素周期表。

难点：离子的产生和性质。

【教学过程】一、导入新课1.通过问题启发学生思考进入今天的新课：什么是原子？为什么离子会有正负之分？等等。

2.简单的调查问卷：举手回答下列问题，但不需要说出自己的名字。

（1）您认为什么东西能被分解成微小的粒子？（2）您听说过原子吗？您对原子有什么了解？（3）你知道元素周期表吗？你了解里面的符号、组、周期吗？3.教师通过学生的回答，引出原子、元素、离子的相关概念，并预告今天的课程设计。

二、概念阐述1.原子的概念（1）原子是所有物质的基本组成单元，原子由质子、中子和电子组成。

（2）介绍原子的结构、原子半径、原子量等基本概念，以及原子核和电子云的概念。

（3）发布原子模型的图示，易于学生理解。

2.元素的概念（1）元素是由只含有一种原子的物质组成的。

（2）介绍元素符号的来源及组成。

（3）元素周期表的组成及特点。

3.离子的概念（1）了解离子的概念及性质。

（2）介绍离子的分类，即阳离子、阴离子的区别。

（3）了解离子的重要应用领域。

4.解决问题（1）原子是由什么组成的？它的半径和原子量有什么特点？（2）元素周期表是什么？它是按什么规律排列的？（3）离子是如何形成的？阳离子和阴离子有什么区别？三、课堂小结1.原子的基本组成是由质子、中子和电子组成的。

2.元素是由只含有一种原子的物质组成的，其符号来源于拉丁语或其它源。

3.离子是有正负电荷的原子或原子集合体，它的形成主要有离子化和化合机制两种途径。

【课后作业】1.掌握好以下概念：原子、元素、元素符号、元素周期表、离子。

2.了解各种原子模型的发展历程及其局限性。

3.做好以下练习：P46 1-5。

构成物质的基本微粒
本
理解分子、原子、离子的不同和相互关系。

构成的。

α
并完成下表。

原子核的体积虽然很小，但几乎集中了原子的全部质量。

在化学变化中，电中性的原子经常会得到或失去电子而成为带电荷的微粒，这种带带有相反电荷的钠离子和氯离子之间相互作用，构成了氯化钠（符号NaCl）。

得到或失去电子
知道相
．分子、原子、离子都是构成物质的微粒。

下列由离子直接构成的是（原子是由带正电荷的原子核和带负电荷的核外电子构成的。

构成物质的基本微粒
原子的质量很小，描述极不方便，国际上规定采用相对原子质量来表示。

作为基准，其他原子
相对原子质量的计算公式：
相对原子质量是一个比值，单位是一，单位符号是
H
O
四．课堂演练与拓展提升
，它表示（）．。

一、教学目标1. 让学生了解和掌握构成物质的基本微粒的概念，包括原子、分子和离子。

2. 使学生能够运用基本微粒的知识解释一些日常生活中的现象。

3. 培养学生通过实验和观察来探究物质构成的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：构成物质的基本微粒（原子、分子、离子）的概念及其性质。

2. 教学难点：微观粒子之间的相互作用以及它们在物质构成中的作用。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究和思考。

2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解基本微粒的概念。

3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。

四、教学准备1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。

2. 准备实验器材，如显微镜、模型等。

3. 提前让学生预习相关内容，了解基本微粒的概念。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的现象，如水的沸腾，引出物质构成的讨论。

2. 讲解基本微粒的概念：介绍原子、分子和离子的定义及其性质。

3. 讲解微观粒子之间的相互作用：解释微观粒子之间的吸引和排斥力，以及它们在物质构成中的作用。

4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论基本微粒在物质构成中的应用。

5. 实验操作：指导学生进行简单的实验，如观察水的沸腾过程，引导学生运用基本微粒的知识进行解释。

六、教学评价1. 评价学生对构成物质的基本微粒的概念的理解程度。

2. 评价学生运用基本微粒的知识解释日常生活中的现象的能力。

3. 评价学生在实验和观察中探究物质构成的兴趣和能力。

七、教学拓展1. 引导学生进一步探究物质的微观结构，如原子核和电子云。

2. 介绍其他微观粒子，如夸克和轻子。

3. 探讨物质构成的现代理论，如量子力学和相对论。

八、教学反思1. 反思本节课的教学目标和教学内容是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考。

3. 反思实验和观察的安排是否合理，是否能够帮助学生更好地理解基本微粒的概念。

第3章第二节构成物质的基本微粒第1课时分子原子教学目标一、知识与技能1．知道分子、原子、离子都有是构成物质的微粒。

2．知道化学反应中分子可以分解为原子，原子又可以结合为分子。

3．知道化学反应的本质。

4．知道分子与原子的异同点。

二、过程与方法1．通过对水电解反应的模型制作过程，让学生自己发现化学反映中的变与不变，并归纳出化学反应的实质。

2．引导学生学会分析、合作，培养学生的表达能力和说理能力。

三、情感态度与价值观1．培养学生主动与他人合作的精神，乐于观察、乐于探究的良好习惯。

2．利用原子结构的科学史实，培养学生严谨求实的科学态度。

[教学过程一、（复习提问）从微观角度来看物质是由什么构成的？学生：是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。

二、（导入新课）：那么组成物质的微粒都是一样的吗？如果不一样，都是些什么微粒呢？这节课开始我们来研究构成物质的微粒。

（板书课题）三、新课教学（一）构成物质的微粒1．模型启发：教师出示由彩色橡皮泥和牙签组合的几种物质结构模型。

①二氧化碳分子干冰②碳原子金刚石③氯离子和钠离子氯化钠3．阅读：指导学生阅读教材P63“图3-6”。

4．归纳：引导学生总结出构成物质的微粒有：分子、原子、离子（板书）5．思考：哪些物质是由分子直接构成? 哪些物质是由原子直接构成? 哪些物质是由离子直接构成?6．讨论：学生分组讨论上述问题，并进行交流。

7．归纳：引导学生总结以下规律：①金属和稀有气体都有是由原子构成的（Cu，He）；②一些常见的气体和非金属与非金属组成的物质都是由分子构成的（O2，H2O）；③一般情况下金属和非金属组成的物质是由离子构成的（NaCl，CaF2）。

（二）分子1．播放：FLASH动画制作的水电解过程：2．模型制作：要求学生分组用彩色橡皮泥和牙签（课前要求学生自备）制作出水电解的过程，亲身感受化学变化中的变与不变3．讨论：①在上述反应中，发生变化的是什么？不变的又是什么？②水电解后生成的氢气、氧气还具有水的性质吗？为什么？4．归纳：教师根据学生回答的实际情况进行评价和点拔，并引导学生归纳出下列结论：①化学变化中分子可分，原子不可分。

第二节构成物质的基本微粒（说课教案）丰县实验中学赵仁俊一、教材分析本节内容是在第一节《用微粒的观点看物质》，提出物质是由微观粒子构成的基础上，对物质构成奥秘进行更深入的学习。

故它在教材中起着承前启后的作用，一方面巩固学生已学构成物质的基本微粒的性质，使他们理解物质的可分性，即物质由分子、原子、离子等构成，而分子可再分为原子，原子可再分为质子、中子、电子。

另一方面通过相对原子质量、相对分子质量的学习，为学生后续学习化学打下一个扎实的基础。

二、化学课程标准和中考说明的要求：1、知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。

2、知道原子是由原子核和核外电子构成的。

3、知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。

4、发展科学探究能力（考试要求均为B）课时安排：三、课时分子原子一课时：原子结构、离子一课时：相对原子质量一课时：1、三维目标知识与技能⑴知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒⑵知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转化⑶知道原子是由原子核和核外电子构成的⑷能根据相对原子质量求算相对分子质量过程与方法(1)充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；(2)通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度与价值观(1)激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；(2)对学生进行世界的物质性、物质的可分性、唯物主义科学发展观的教育。

2、教学重点：（1）知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒；（2）知道原子是由原子核和核外电子构成的；（3）能根据相对原子质量求算相对分子质量。

3、教学难点：根据相对原子质量求算相对分子质量4、课时安排总共三课时：分子原子一课时：原子结构、离子一课时：相对原子质量一课时：三、教法与教学手段通过图片创设情境，启发学生思考，利用化学史实、多媒体动画、类比、想象等手段帮助学生建立微观模型；通过设置问题，讨论交流，引导学生分析归纳出本节课的重要概念，体会获取知识的过程和乐趣。

构成物质的基本微粒(说课教案)第一章：引言一、教学目标：让学生了解物质的基本组成，理解物质由微观粒子构成的事实，激发学生对化学知识的兴趣。

二、教学内容：介绍物质的概念，引导学生思考物质由什么构成，引入微观粒子的概念。

三、教学方法：采用问题驱动法，通过提问引导学生思考和探索。

四、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对物质的了解，引导学生思考物质由什么构成。

2. 讲解物质的概念：简述物质是由微观粒子构成的。

3. 引入微观粒子的概念：讲解分子、原子、离子的概念。

4. 总结：强调物质由微观粒子构成的重要性。

五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对物质概念和微观粒子的理解程度。

第二章：分子一、教学目标：让学生了解分子的概念，理解分子在物质构成中的作用。

二、教学内容：讲解分子的定义，分子在物质构成中的作用。

三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。

四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考物质由微观粒子构成的事实。

2. 讲解分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

3. 分析分子在物质构成中的作用：举例说明分子在物质变化中的作用。

4. 总结：强调分子在物质构成中的重要性。

五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对分子概念和作用的理解程度。

第三章：原子一、教学目标：让学生了解原子的概念，理解原子在物质构成中的作用。

二、教学内容：讲解原子的定义，原子在物质构成中的作用。

三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。

四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考分子在物质构成中的作用。

2. 讲解原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。

3. 分析原子在物质构成中的作用：举例说明原子在物质变化中的作用。

4. 总结：强调原子在物质构成中的重要性。

五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对原子概念和作用的理解程度。

第四章：离子一、教学目标：让学生了解离子的概念，理解离子在物质构成中的作用。

二、教学内容：讲解离子的定义，离子在物质构成中的作用。

学习资料第三章第 2 节构成物质的基本微粒【学习目标】1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。

2、知道在化学反响中分子能够分解为原子，原子能够联合成分子，原子和离子经过得失电子能够互相转变。

3、知道原子是由原子核和核外电子构成的。

4、能依据相对原子质量求算相对分子质量。

5、初步认识物质构造学习中的模型方法。

6、成立物质无穷可分的看法。

【知识构造】1、直截了当，说明构成物质的微粒有原子、离子和分子，并出示彩图，分别介绍由分子、原子、离子构成的物质和它们的构造。

2、由实验现象的微观图示，物质构造的表示图，真切的分子、原子图像、化学发展史料等，让学生认识分子、原子、离子的特别性质和它们的差别、联系以及原子的构造等。

3、由原子的质量描绘极不方便，引入相对原子质量和相对分子质量，为相关化学式计算打下基础。

【要点难点】1、认识构成物质的粒子有分子、原子、离子。

知道分子、原子、离子的不一样和互相关系。

2、知道原子的构造，成立物质无穷可分的看法。

3、能正确求算相对分子质量。

【基本假想】第 1 课时分子、原子分子、原子内容比较抽象，尽可能利用多媒体课件，将化学变化中分子、原子的行为生动直观地表现出来，或许用球棍模型展现水分子、二氧化碳分子、金刚石、氯化钠的构造等，让学生感觉分子、原子、离子的真切存在。

第 2 课时原子的构成、离子由汤姆生发现电子和卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验现象，联想与启迪。

让学生经过议论、沟通得出原子的构成。

第3课时原子的质量建议将相对原子质量的计算过程由学生一步一步演算出来，这更利于学生理解，如m（碳）=1.993X10 -26 -26 -26 -27Kg ， m（氧） =2.657X10 Kg ， m（碳） /12=1.993X10 Kg/12= 1.66X10 Kg ，氧的相对原子质量 = 1.993X10 -26Kg/1.66X10 -27Kg=16 。

再求一下钠、铝的相对原子质量，稳固看法，经过练习让学生娴熟掌握。