一年级上册语文教案汉语拼音9《ai ei ui 》第一课时人教（部编版）《ai ei ui 》第一课时【课时目标】1．在游戏中学会3个复韵母ai ei ui ，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．通过自主探究，知道复韵母的标调规则，认识它们的四声。
3.结合生活拼读音节词，练习说话，随机认识“白”、“奶”“女”为顺利进入阅读打下坚实的基础。
【教学重点】读准三个复韵母的音，认清形，掌握复韵母的标调规则。
【教学难点】掌握复韵母的标调规则，能借助生活或插图说一句或几句完整的句子。
【教学过程】一、创设情景，感知新课1. 复习单韵母ai ei ui2. 做韵母火车开来的手势：韵母火车开来啦，呜-----，咔嚓咔嚓咔擦咔嚓……。
3. 咦？乘客呢？在这里等着呢，谁能读得又准又响亮，就让他来把他送回家。
4. 及时纠正朗读！张大嘴巴aaa,扁扁嘴巴eee，圆圆嘴巴000,牙齿对齐iii，乌龟乌龟uuu,小鱼小鱼üüü。
5. 指名上台在小火车上摆放6个单韵母，（乘客朋友们，开往北京的韵母火车已经到站，请带好车票，文明有序的上车，其他孩子咱们也不能闲着，请你，找到你的火车，也要把你的单韵母文明有序的送上车）其他孩子拿出任务单一，认真操作。
根据孩子的摆放情况及时引导，它们是按照口型的大小有序排列的。
二、游戏串联，掌握新知过渡：乘客朋友们开往北京的韵母火车出发了，呜-----，咔嚓咔嚓咔擦咔嚓……亲爱的同学们赶快往窗外看，出示情境图，你看到了什么？（一）教学ai2.加上动作复习声调帽子歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下破又上坡，四声就像下山坡。
3.出示任务单二，让孩子们分别给aieiui加上四声调帽子。
4.指名上黑板标。
5.根据孩子们的学习情况，随机出示《标调歌》：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，找ɑe，要是iu一起来，谁在下面给谁戴！6.学生跟着老师一起学唱标调歌。
7. 根据儿歌修改aieiui四声调。
9 《 ai ei ui 》学习目标1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
第一课时一、导入小朋友，刚刚赖老师来上课的时候遇见了六位老朋友。
他们说想来和你们一起玩呢？，让老师看看你们还认不认识这些老朋友吧。
（出示aoeiuv，全班齐读，并复习其四声）过渡：这六位宝宝是声母还是韵母呢？（韵母）是的，它们是韵母，更准确的说它们是单韵母，因为它们只有一个拼音字母。
今天我们还要来认识三位新的韵母宝宝，不过它们比较特别，是由两个拼音字母组成的，我们称之为复韵母。
（板书“复韵母”三个字，注拼音fu）二、学习ai（一）先看看这是谁？（出示a的图片）a在公园里玩，突然看到了好朋友（出示i的图片），它们手拉手，开心做游戏，它们两个就组成了我们今天要认识的第一位复韵母朋友（板书ai）（二）读准ai1、有哪位小朋友认识它吗？（若有学生认识，则指名读）2、让老师告诉你们发音时的小秘密，发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
看老师的嘴巴，听听老师怎么读。
教师范读，学生跟读。
指名读。
纠正。
齐读。
同桌互读。
（三）读ai的四声（出示“比高矮”的图片）他们在干吗呢？“矮”是第几声呀？（出示ai的四声）ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
留意声调小帽子的位置，复习儿歌“有a 在，给a 戴。
a不在，oe 戴。
”指名读。
开火车读。
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？三、学习ei（一）读准ei小朋友们，刚刚我们的嘴巴由a快速滑到了i，就找到了新朋友ai，那假如我们的嘴巴快速地从e滑到i,又会找到谁呢？小朋友们自己试试，看能不能找到我们第二位复韵母宝宝。
教师板书ei谁试出来了，给大家读读。
人教版语文一上《ai ei ui》教案一年级能拼读音节就可以了，不必然要求能直呼音节。
拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。
声母、韵母的音节能够书写即可，能否工整不必讲究。
本文特别为大家搜集整理了人教版语文一上《ai ei ui》教案，希望大家喜欢！第一课时：教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
学情分析：ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚退学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因而，在本课教学中，教师充分利用课文插图，先生经过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观抽象地为先生掌握。
教学预备：ai ei ui 的四声卡片、利用插图制造的课件教学设计：一、复习导入：1、师：小朋友，今天小博士要和我们一起学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）2、指名大声读六个单韵母3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有甚么变化？（按次为a o e i u ü ）根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。
先来认识第一位朋友，好吗？二、自动探求，学习新知1、学习复韵母ai（1）出示课件，你发现了甚么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。
这就是第一位朋友）。
师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。
（2）师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了甚么？（a读得响又长，i读得轻又短）先生练习发音（个别----开火车----全班），教师及时正音。
（3）复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u 一同来，谁在后面谁就戴。
部编教材《aieiui》版1课件一、教学内容本节课我们将会学习部编教材《aieiui》版的第一章节，详细内容包括汉语拼音中的a、ei、ui三个元音字母的发音及其在词语中的运用。
通过本章学习，学生能掌握正确的元音发音，理解其在不同词语中的作用。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握a、ei、ui三个元音字母的发音及其书写方法。
2. 培养学生正确拼读和书写含a、ei、ui的词语。
3. 提高学生的语音识别和表达能力，激发他们学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：a、ei、ui在词语中的运用及发音的区别。
教学重点：正确发音和书写a、ei、ui，熟练拼读含这三个元音的词语。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，让学生观察并说出图片中的事物，引导学生注意事物名称中的a、ei、ui元音。
2. 例题讲解（10分钟）对a、ei、ui的发音进行讲解，通过示范和录音机播放标准发音，让学生模仿并练习。
3. 随堂练习（15分钟）学生分组进行发音练习，互相监督，确保发音准确。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 课堂互动（10分钟）教师随机抽取学生，让其拼读含a、ei、ui的词语，检验学习效果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. a、ei、ui三个元音字母的书写规范。
2. 常见含a、ei、ui的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含a、ei、ui的词语，每个元音字母抄写10个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度和发音准确性，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含a、ei、ui的词语，与同学分享，增强学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：a、ei、ui在词语中的运用及发音的区别。
2. 教学重点：正确发音和书写a、ei、ui，熟练拼读含这三个元音的词语。
