空气水太阳鲜花笔-无锡洛社高级中学

江苏省无锡洛社高级中学2013-2014学年高一下学期期中考试数学试卷（带解析）1．已知等差数列{}n a 的前9项和963S =，则5a = . 【答案】7 【解析】 试题分析：199559()963,7.2a a S a a +==== 考点：等差数列性质2．在△ABC 中,已知2,45,a A b ===则B = . 【答案】30【解析】试题分析：已知两边及一对角求另一对角，应用正弦定理解决.由正弦定理得：21,,sin .sin sin sin 45sin 2a b B A B B ===因为a b >，所以角B 为锐角，所以30.B = 考点：正弦定理3．不等式组2002x y x y x -+≥⎧⎪+≥⎨⎪≤⎩表示的平面区域的面积为 .【答案】9 【解析】试题分析：由题意得：平面区域为一个三角形及其内部，其中(2,4),(2,2),(1,1),A B C --因此面积为1(21)(42)9.2⨯+⨯+= 考点：线性规划求面积 4．在△ABC 中，已知cos cos A aB b=，则△ABC 的形状为 . 【答案】等腰三角形 【解析】试题分析：解三角形问题，一般利用正余弦定理进行转化. 由正弦定理得cos sin ,sin cos cos sin 0,sin()0cos sin A AA B A B A B B B=-=-= 因为A B ππ-<-<,所以0,A B -=△ABC 的形状为等腰三角形.考点：正余弦定理5．数列{}n a 的前n 项和21n S n =+,则 n a = . 【答案】2,121,2n n a n n =⎧=⎨-≥⎩【解析】试题分析：由11,1,2n n n S n a S S n -=⎧=⎨-≥⎩，得：2211,12,11(1)1,221,2n n n a n n n n n +==⎧⎧==⎨⎨+---≥-≥⎩⎩ 考点：求通项公式6．△ABC 中，若060A =，AC 和AB 是方程2560x x -+=的两个根，那么BC = ．【解析】 试题分析：由余弦定理得：222222cos ()22cos60()3a b c bc A b c bc bc b c bc =+-=+--=+-，又AC 和AB 是方程2560x x -+=的两个根，所以5,6,b c bc +==因此225187,a a =-==考点：余弦定理7．若不等式210kx kx +-<恒成立，则k 的取值范围是 . 【答案】40k -<≤ 【解析】试题分析：当0k =时，10-<恒成立，当0k ≠时，由0,0k <∆<得20,40k k k <+<，解得40,k -<<因此40k -<≤. 考点：不等式恒成立8．各项均为正数的等比数列{}n b ，若783b b ⋅=,则3132314log log log b b b +++= ．【答案】7 【解析】试题分析：3132314log log log b b b +++=77312143783log ()log ()log (3)7.bb b b b ===考点：等比数列性质 9．函数42(0)y x x x=-->的最大值为 . 【答案】2- 【解析】试题分析：当0x >时，422242y x x =--≤-=-=-，当且仅当2x =时取等号.所以函数42(0)y x x x=-->的最大值为2-. 考点：基本不等式求最值10．古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种形状研究数，如他们研究过右图1中的1，3，6，10， ，由于这些数能表示成三角形，将其称为三角形数；类似地，称右图2中的1，4，9，16 这样的数为正方形数，则除1外，最小的既是三角形数又是正方形数的是 .【答案】36 【解析】试题分析：由题意知：第n 个三角形数满足(1)122n n n ++++=，当8n =时，三角形数第一次出现平方数36（除1外），因此除1外，最小的既是三角形数又是正方形数的是36. 考点：数列找规律 11．△ABC 中，若35sin ,cos ,513A B ==则cos C = . 【答案】1665【解析】试题分析：三角形中，cos cos()cos()cos cos sin sin C A B A B A B A B π=--=-+=-+,由5cos ,013B B π=<<，得12sin ,13B =又123sin sin 135B A =>=,所以有正弦定理得,b a >即,B A >即A 为锐角，由3s i n 5A =得4cos 5A =，因此4531216cos .51351365C =-⨯+⨯=考点：正余弦定理12．若△ABC 中，030,1C a b =+=，则△ABC 面积S 的取值范围是 . 【答案】10,16⎛⎤⎥⎝⎦【解析】试题分析：因为111sin sin 30224S ab C ab ab ===， 又210(),24a b ab +<≤=所以10.16S <≤考点：基本不等式求范围13．对于数列{}n a ，定义数列{}1n n a a +-为数列{}n a 的“差数列”，若12,a ={}n a 的“差数列”的通项为2n，则数列{}n a 的前n 项和n S = .【答案】122n +-【解析】试题分析：由“差数列”定义知：12n n n a a +-=， 所以11223211()()()()n n n n n n n a a a a a a a a a a -----=-+-+-++-+112312(12)222222212n n n n n -----=+++++=+=-因此n S =12(12)2212n n +-=--. 考点：叠加法求和14．对于满足04a ≤≤的实数a ，使243x ax x a +>+-恒成立的x 取值范围是 . 【答案】13x x <->或 【解析】试题分析：令2()(1)43f a a x x x =-+-+，则由题意得：(0)0,(4)0f f >> 即22430,10,x x x -+>->解得13x x <->或 考点：一元二次不等式解法15． 已知锐角△ABC 中，,,a b c 分别为角A 、B 、C2sin c A =. (1) 求角C 的大小； （2）若c =且2ABC S ∆=，求a b +的值.【答案】(1) 3C π=，（2）5.【解析】试题分析：(1) 解三角形问题，一般利用正余弦定理进行边角转化.32sin ,2sin sin a cA A C A =∴=,sin 0,sin A C ≠∴=,又0,2C π⎛⎫∈ ⎪⎝⎭ ∴3C π=．（2）依题，得2221sin ,22cos S ab C c a b abC⎧=⎪⎨⎪=+-⎩，22127a b ab =∴⎨⎪=+-⎩,即2267ab a b ab =⎧⎨+-=⎩，()237a b ab ∴+-=，()225a b ∴+=，,0a b >5a b ∴+=解：（1）32sin ,2sin sin a c A A C A =∴= （2分）sin 0,sin 2A C ≠∴=（4分） 又0,2C π⎛⎫∈ ⎪⎝⎭∴3C π=． （6分)（2）依题，得2221sin ,22cos S ab C c a b abC⎧=⎪⎨⎪=+-⎩，22127a b ab =∴⎪=+-⎩， （8分）即2267ab a b ab =⎧⎨+-=⎩，()237a b ab ∴+-=， （10分）()225a b ∴+=，,0a b > （12分）5a b ∴+= （14分）考点：正余弦定理16（1（2【答案】(1)（2【解析】试题分析：(1) 求特殊数列通项，一般方法为待定系数法.（2）由（1..解：（1（4分）（6分）（2）由（1（8分）（12分）（13分）（14分）考点：等差数列通项，裂项相消法求和17．△ABC A、B、C（1（2△ABC的面积.【答案】(1) 2,（2【解析】试题分析：(1) 解三角形问题，一般利用正余弦定理进行边角转化. 由正弦定理，得（21,，解：(1)（2分）（4分）（6分）（7分）(2) （9分）由（1（11分）（13分）（15分）考点：正余弦定理18．某种汽车购买时费用为16.9万元，每年应交付保险费、汽油费费用共1.5万元，汽车的维修费用为：第一年0.4万元，第二年0.6万元，第三年0.8万元，依等差数列逐年递增.（1）设该车使用n年的总费用（包括购车费用）表达式；（2）求这种汽车使用多少年报废最合算（即该车使用多少年平均费用最少）.【答案】(1) （2）13.【解析】试题分析：(1) 解实际问题应用题，关键在于根据题意列出等量关系. 由等差数列求和得：2）由题意得为求年平均费用最小值：=”.解：（4分）（7分）(2) （11分）=”. （13分）所以，这种汽车使用13年报废最合算. （15分）考点：数列应用题19（1（2（3）若对于任意的x∈[－2,2]n的最大值．【答案】(1) （23）-21.【解析】试题分析：(1) 根据一元二次方程的根与一元二次不等式的解集关系，可列出两个独立条件，求出解析式.（23）恒成立问题，一般利用变量分离转化为最值问题. 依题得要n解：(1)（2分） （4分）（5分）(2)060f b c -==⎧⎧∴∴⎨⎨=⎩（2（7分）（10分）（3（12分）（13分）（15分）（16分）考点：一元二次方程的根与一元二次不等式的解集关系，二次函数单调性，不等式恒成立20（1（2c n=a n b n（3）在（２）的条件下，【答案】(1) 23【解析】试题分析：(1) 由，得：当时，当.,①-（3）本题实质为求和项范围：根据单调性确定数列和项范围. 由（2）知，对任意故存在整解：(1)（1分）（2分）（3分）（2（4分）①-（6分）（8分）（3）由（2（10分）（14分）（16分）考点：等差数列通项，错位相减法求和，数列单调性求范围。

江苏省无锡市洛社高级中学2013-2014学年高二下学期期中考试地理试题第I 卷(选择题，共60分)一、单项选择题:本大题共18小题,每小题2分,共计36分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

1.下列图片中，最能反映阿拉伯地区城市景观特色的是（ ）ABC D 2.从鹿特丹港(欧洲最大的港口)至上海港，沿最短海上航线所经过的海峡依次是下图中的（ ）A ．①②③④B ．①②④③C ．②①③④D ．②①④③读“甲、乙两地气候特征图”回答3～5题。

3.图中甲、乙两地的气候类型分别分布在（ ）A ．北半球、南半球B ．南半球、北半球C ．南半球、南半球D ．北半球、北半球4.甲、乙两地降水量较多的季节分别是( )A ．夏季、冬季B ．冬季、夏季C ．夏季、夏季D ．冬季、冬季5.关于甲、乙两地的气候类型判断正确的是（ ）A.甲地是温带季风气候B.乙地是地中海气候图1图2图3C.甲地是热带季风气候D.乙地温带海洋性气候人口算术密度是一个国家的总人口与总面积之比，人口生理密度是一个国家的总人口与可耕地面积之比。

根据所学知识分析下图，回答下面6～8题。

6.“地广人稀”但耕地资源缺少的国家是（ ）A ．加拿大B ．美国C ．埃及D ．印度7.耕地面积占国土面积1/2以上的国家是( )A ．美国B ．荷兰C ．孟加拉国D ．加拿大8.相据中国、印度两国的统计数据，得出的结论为（ ）A. 印度的人口压力较中国大 B ．中国的人口压力较印度大C. 中国的人口压力与印度相当 D ．中、印两国的人口压力都较小下表为部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP 耗水量表。

回答9～11题。

9.分析上表可以看出( )A ．我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国B ．我国每万元GDP 耗水量约是美国的10倍C ．我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3D ．澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富10.我国每万元GDP 耗水量高的主要原因是( )A ．工业发达，耗水量大B ．技术水平低和节水意识淡薄C ．人口众多，生活用水量大D ．水污染严重11.建设节水型社会的主要措施是( )A.加大水利建设投入B.控制城市规模C.提高水资源利用率D.优先发展工业2018年与2022年的世界杯足球赛将分别在“航母”大国俄罗斯(面积1 700多万平方千米)和“袖珍”小国卡塔尔(面积1.14万平方千米)举办。

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江苏省无锡市洛社高级中学等三校2015届高三12月联考语文试题高三2013-12-20 19:12江苏省无锡市洛社高级中学等三校2015届高三12月联考语文试题注意事项及说明：1.本试卷分试题卷和答卷两部分，共160分，考试时间为150分钟。

2.答题前，请将自己的姓名和准考证号写在答题卡上。

一、语言文字运用（15分）1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）（3分）A．稽查/稽首瞠目/蹚水干涸/隔阂B．称谓/称心梦魇/笑靥伺候/对峙C．慰藉/狼藉裨益/婢女塑造/追溯D．间距/间断栈道/饯行炽热/叱咤2. 下列语句中，没有语病的一项是（）（3分）A．近几年，食品药品在安全方面出现的问题被媒体接连曝光，不同职能部门各管一段的监管模式也因此受到了社会的质疑。

B. 第九届中国国际园林博览会在北京永定河西岸盛大开幕，对于513公顷的园博园，为了方便游客，专门开设了电瓶车专线。

C．据世界黄金协会分析，2013年春节前后中国黄金需求高涨的原因，主要由于消费者对中国经济前景充满信心所致。

D．日前，交通管理部门就媒体对酒驾事故的连续报道做出了积极回应，表示要进一步加大对交通违法行为的查处。

4. 阅读下面一则寓言，按照要求续写。

要求：①点明主题；②语意连贯；③不少于50个字（含标点符号）。

（5分）磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈……终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“我受够了!我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到晚围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更好!”磨心无法再呆下去了，只好走开。

磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。

它铆足劲地转，但转不了几圈，就一骨碌滚到地上去了。

这时候，磨心平静地对磨盘说：“。

”二、文言文阅读（19分）阅读下列的文言文，回答小题。

陆贾从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。

及高祖时，中国初定，尉佗平南越，因王之。

高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王。

陆生至，尉佗椎结①箕踞见陆生。

江苏省无锡市洛社高级中学2013-2014学年高二下学期期中考试化学试题时间：100分钟总分：120分可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16第Ⅰ卷（选择题共56 分）一、单项选择题（本题包括10小题，每小题2分,共计20分。

每小题只有一个选项符合题意）1．下列说法正确的A．放热反应在常温下一定容易进行B．植物的光合作用是把太阳能转化为热能的过程C．反应是放热还是吸热是由反应物和生成物所具有的能量的相对大小决定的D．凡是在加热或点燃条件下进行的反应都是吸热反应2．已知石墨在高温、高压及催化剂存在的条件下能转化为金刚石,该反应为吸热反应，由此可知A．石墨比金刚石稳定B．石墨总能量比等质量的金刚石高C．该变化属于物理变化D．该反应的焓变△H＜03．某学生欲完成2HCl + 2Ag ＝ 2AgCl + H2↑的反应，设计了如图所示的四个实验，你认为可行的实验是4．把A、B、C、D四块金属泡在稀H2SO4中，用导线两两相连可以组成各种原电池。

若A、B相连时，A为负极；C、D相连，D上有气泡逸出；A、C相连时，A极减轻；B、D相连，B为正极。

则四种金属的活泼性顺序由大到小排列为A．A＞C＞D＞B B．A＞C＞B＞D C．A＞B＞C＞D D．B＞D＞C＞A5．某化学兴趣小组用铝片与稀硫酸反应制取氢气，以下能够加快该反应速率的是①用98%的浓硫酸代替稀硫酸②加热③改用铝粉④增大稀硫酸的体积⑤加水⑥加入少量硫酸铜A．全部B．②③⑥C．①②③⑥D．②③④⑥6．工业上合成氨时一般采用700 K左右的温度，其原因是①提高合成氨的速率②提高氢气的转化率③提高氨的产率④催化剂在700 K时活性最大A．只有① B．①② C．②③④ D．①④7．下列说法正确的是A．钢铁因含杂质而容易发生电化学腐蚀，所以合金都不耐腐蚀B．原电池反应是导致金属腐蚀的主要原因，故不能用来减缓金属的腐蚀C．金属发生化学腐蚀还是电化学腐蚀的主要区别在于金属的纯度不同D．无论哪种类型的腐蚀，其实质都是金属被氧化8.常温下,分别将四块形状相同,质量为9 g的铁块同时投入下列四种溶液中,产生气体速率最快的是A．200 mL 2 mol·L－1HCl B．500 mL 2 mol·L－1H2SO4C．100 mL 3 mol·L－1HCl D．500 mL 18.4 mol·L－1H2SO49．在一定量的密闭容器中进行反应：N 2(g)＋3H22NH3(g)。

一、选择题：共60分（一）单项选择题：18小题，每小题2分，共36分。

图1为“某区域简图”，读图完成1～2题。

1．图中数码代表的四条引水线路中，河水最可能自流入村的是A．①B．②C．③D．④2．若图中等高距为50米，图中最大相对高度可能是A．大于50米，小于100米B．大于等于50米，小于150米C．大于100米，小于等于150米D．大于150米，小于200米图2为“1月份某时刻南极附近海平面气压分布图”，读图完成3～4题。

3．1月一艘科考船从长城站驶往乌斯怀亚的过程中，船员观察到的地理现象A．正午太阳高度逐渐变小B．海面始终风平浪静C．太阳从正东方向升起D．白昼的时间逐渐变长4．有关甲、乙两地天气特点叙述正确的是A．甲地受高压影响多为晴朗天气B．乙地受低压影响多为阴雨天气C．甲地受暖锋影响多为阴雨天气D．乙地受冷锋影响多为晴朗天气图3为“2011年日本地震海啸后形成的巨型垃圾海上漂移示意图”。

读图完成5～6题。

5.促使垃圾沿图示方向漂移的盛行风是A.西北季风B.东北信风C.盛行西风D.东南季风6.垃圾最终漂移至美国西海岸是受A.顺时针的中高纬度洋流影响B.逆时针的中低纬度洋流影响C.顺时针的中低纬度洋流影响D.逆时针的中高纬度洋流影响图4中阴影表示某地理事物的全球分布，读图完成7～8题。

7．该地理事物是指A．苔原B．臭氧空洞C．冰川D．煤田8．近几十年来，引起该地理事物面积减少的主要原因可能是A．全球气候变暖B．大量排放氟氯烃C．极地科考活动D．地壳运动频繁图5为“我国公路自然区划图”，读图完成9～10题。

9.有关图中各区域自然特征的叙述，正确的是A．①地区雪山连绵、冰川广布B．②地区丘陵和缓、竹林摇曳C．③地区植被破坏、水土流失D．④地区林海雪原、沼泽遍布10.有关各自然区公路特征的叙述，正确的是A．①地区公路建设多高架立体桥隧B．②地区道路大多平坦宽阔C．⑤地区公路的修建需考虑地质灾害D．⑦地区公路都建在永久性冻土上光伏发电是利用半导体界面的光生伏特效应将光能直接转变为电能的一种技术，其关键元件是太阳能电池。

江苏省无锡市洛社高级中学2011-2012学年高二下学期期中考试化学试题可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 O-16 Na-23 Cl-35.5Ⅰ卷选择题（共48分）一、单项选择题：（每小题3分，共24分。

每小题只有一个选项符合题意。

）1.对于反应：A+B C ，下列条件的改变一定能使化学反应速率加快的是（）A.增加A的物质的量B.减少C的物质的量浓度C.增加体系的压强D.升高体系的温度2.在2A+B3C+4D的反应中，下列用不同物质的变化表示该反应的速率最快的是( ) A．v（A）=0.5mol·L－1·min－1B．v(B)=0.3mol·L－1·min－1C．v(C)=0.8mol·L－1·min－1D．v(D)=1mol·L－1·min－13.下列事实不能用勒夏特列原理解释的是（）A．开启啤酒瓶后，瓶中马上泛起大量泡沫B．滴加酚酞的氨水中加入氯化铵固体后红色变浅C．由H2、I2（g）、HI组成的平衡体系，加压后颜色加深D．工业上生产硫酸的过程中使用过量的空气以提高二氧化硫的利用率4.在一密闭容器中，反应aA(g)bB(g)达平衡后，保持温度不变，将容器体积增加一倍，当达到新的平衡时，B的浓度是原来的40%，则（）A．物质A的转化率大了B．平衡向正反应方向移动了C．物质B的质量分数减小了D．a＜b5.下列物质的水溶液能导电，但属于非电解质的是：（）A.NH3B.Cl2C.NH4HCO3D.H2SO46.能影响水的电离平衡，并使溶液中的c(H＋)＞c(OH－)的操作是：（）A.向水中投入一小块金属钠.B.将水加热煮沸.C．向水中通入二氧化碳气体. D.向水中加食盐晶体7.下列说法正确的是（）A．相同温度下，1 mol·L-1醋酸溶液与0.5 mol·L-1醋酸溶液中，c（H+）之比是2∶1 B．向醋酸钠溶液中加入适量醋酸，使混合液的pH=7，此时混合液中c（Na+）=c（CH3COO-）C．pH=3的盐酸和醋酸加水使溶液体积分别扩大100倍，pH仍相同D．0.1 mol·L-1NH4Cl溶液中c(NH4+)+c（H+）=c（Cl-）8.下列各组离子，在指定的环境中一定能大量共存的离子组是（）A.甲基橙呈红色的溶液：NH4+、Na+、SO32-、ClO-B.在能使pH试纸变深蓝色（PH>7）的溶液中：Na+、S2—、NO3—、CO32—C.由水电离出的c（H+）=1×10-13mol/L的溶液中K+、HCO3-、Cl-、S2-D.使PH=0的溶液：Fe2+、NO3-、SO42-、I-二、选择题（每小题有一个或两个选项符合题意，每小题4分，共24分。

高中语文篇目索引（2009）由上海市甘泉外国语中学图书馆提供高考作文题要大气/叶永烈等//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.8高考作文当尽快走出思辨误区/梁晓斌//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.10诗歌不能除外/杨孟芳//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.14从比喻到隐喻/徐默凡//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.24《相信未来》的颜色/谢莉（江苏宿迁市马陵中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.32指鹿为马何谓典范——论教材中应用文的“失格”现象/陈旭升（甘肃庄浪县水洛中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.34一篇文不对题的议论文/俞敦雨（上海进才中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.35对《论语·子夏问曰》课本注释的质疑/强光伦（安徽繁昌一中）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.39关于《套中人》的几个问题/王富仁//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.46高考现代文阅读命题语言刍议——以2008年高考语文试题为例/徐默凡（华东师范大学中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.4朱熹对“涵泳”的阐释/苑青松//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.9《鸿门宴》的座次是谁安排的/曹玉龙（山东烟台建文学院文史教研室），李小菲（山东烟台芝罘区福安中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.31《过秦论》之“树上开花计”/刘秀云（广东清远市华侨中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.34《〈琵琶行〉并序》寓意发微/寇安炳（陕西紫阳中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.35从叙事心理看《祝福》的批判指向/孙文辉（浙江慈溪中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.44《荷塘月色》是写景散文还是抒情散文？/文贵良（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.52高中语文教材建设中古文的取舍与阐释/雷实（华中师范大学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.8语文教学视野中的“意向”和“意境”/古风（扬州大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.13《流浪人，你若到斯巴……》课堂实录/成旭梅（浙江温州中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.28品味词语的包孕意《我与地坛》课堂教学片断/孙晋诺（江苏苏州中学园区校）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.31为“难于直说”一辨——读《野草·题辞》/李效钦//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.34叙事学视角下的《流浪人，你若到斯巴……》解读/俞秀玲（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.37《“植杖”释义勘正》的勘正/杜广学（黑龙江哈师大附中）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.39解读晓红的《回忆鲁迅先生》/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.46高考文言翻译题答案商榷/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.70文学是光明磊落的隐私——贾平凹访谈录/贾平凹，章学峰//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.6大通生活与写作的甬道/戴国平（浙江绍兴）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.28议论文也可以写得美丽/季娟（南京师范大学教育硕士）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.29观察应与创造性思维结合/肖庆祝（湖北麻城）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.30回首湖北高考“流浪狗”/肖炎方（湖北荆州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.39《五人墓碑记》的结构分析/杨长荣（湖北襄樊）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.41《包身工》的数学艺术/吴先进（广东肇庆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.42高考语文阅读探究题之探究/莫立刚（江苏赣榆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.64阅读考试中观点分析题的题型分析/高满生（江苏建湖）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.66语文课要坚守简约/戴继华（江苏通州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.68古典诗歌中鸿雁意象内涵初探/卢映云/（江苏海安）/语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.73将阅读作为一种生活方式——陈平原访谈录/陈平原，王颖//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.6高考成语辨析题复习指南/吴细云（浙江苍南）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.36《荷花淀》课堂教学实录/谈幼珍（湖北黄石）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.48写作实际上是虚与实的较量——苏童访谈录/苏童，姜广平//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.6语趣文味旨在妙语/兰家勇（湖北武汉）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.13作文教学中人文性的缺失/胡直（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.34高考作文应该回归本质/陈国林（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.60高考语文与有效教学/丁家顺（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.62现代文阅读主观题解题策略初探/李兆兵（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.642009年高考语文阅读与写作复习专辑/赵宪宇主编，蒋洪兴统稿//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.1-2.吕叔湘先生的一次重要讲话/陈金明（首都师范大学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.4《文与可画筼筜谷偃竹记》整体感知/陆精康（江苏省南通市第三中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.40倾听那一声婉曲而深沉的叹息——《秋声赋》末段细读/时剑波（浙江省宁波中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.43关联词语位置的四种情况——兼谈两道高考题的正误/严建军（江苏省洪泽外国语中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.53语文高考“怎么考”——谈整合、要求、命题构思/潘新和，郑秉成（福建师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.58从考纲和试卷的变化看新课程高考语文的走向/张新强（浙江省温州市教育教学研究员）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.62他山之石可以攻玉——以诗词名句点亮高考作文/卢吉增（北京市丰台二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.68《赤壁赋》：自然之乐与历史之忧/孙文辉（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.40品味其细节丰满其形象——《段太尉逸事状》教学一得/李绪平（广东省深圳市光明新区高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.42新课程高考不应与课程标准错位——兼评2008年语文高考广东卷选考试题/杨先武（广东省深圳市北师大南山附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.56《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计/巩智敏（东北师范大学附属中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.53《与朱元思书》教学设计/王礼平（湖南省永兴县高亭中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.55研究高考《考试大纲》科学编写《考试说明》/陈志国（北京教育考试院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.60降低难度明确导向——还原高考语基客观性试题的应有面貌/张杰（天津市第四十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.63走出高考阅读教学的几个误区/李哲峰（河北省邯郸第一中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.65《赤壁赋》：虚实相生的空间张力美/田小华（广东开平市开侨中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.34文本解读需要普适性和现实性——《病梅馆记》的阅读教学内容选择例说/梅其涛（湖北巴东一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.36《寄扬州韩绰判官》的一种解读/何伟（江苏扬州市新华中学），张锐（江苏盐城市明达中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.37高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌教研会上的集体备课展示/东湖中学高一语文备课组（武汉东湖中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.45语文美育与个人成长/王昌雷（江苏扬州大学文学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.53“涵泳”的阐释/苑青松（河南周口师范学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.54高超的煽情艺术——《陈情表》课堂教学应贯穿一个“情”字/龙建（湖州常德市一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.58中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去/单学文//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.9不同版本高中语文新课标教材文言文编排的比较思考/童志斌（浙江师范大学教师教育学院）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.12追求课程视野、教材视角和教学视域的融通/徐志伟//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.20语文课堂教学中的“问题流”/孙建军（江苏无锡市洛社高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.28抓住核心，抽丝剥茧——《春江花月夜》教学精彩片段/夏云陶（浙江湖州中学弁山校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.32关于《五人墓碑记》的两大训诂问题/黄岳州//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.34关于《白莽作〈孩儿塔〉序》的两个问题/诸慧（华东大松江实验高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.35“咸与维新”是“多读多义”类成语/李冲（江苏滨海中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.48“龙子幡”是什么样的旗帜/陈明学（贵州安顺学院附中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.50教什么，你准备好了吗——听教学《想北平》有感/杨仕威（浙江青田中学），郭平（浙江青田温溪高中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.54训释有法考订求真——汪少华、沈蘅仲古诗词训释摘编//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.57考场作文，离学生的本真写作和语文素养有多远——关于考场作文的调查分析/孙如明（浙江临海大田中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.65“身教”和“言教”的结合——一次难忘的“作文教育”/金志浩//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.67语言训练要结合生活实际/邱兼顾（江苏教育学院附属高级中学龙江校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.73也说“春来草自青”/王玉强，谢宪起//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.74迟早要被他们逼疯——质疑高考现代文阅读题/王雷（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.9简说部首的“识字”功能/刘志基（华东师范大学中国文字研究与应用中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.17他们这样看《祝福》/吴非//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.20定位、整合、设计——以《渔父》为例谈语文教学内容的选择/陆红华（江苏南京市人民中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.30左光斗为何《微行入古寺》——《左忠毅公逸事》一处细节的解读/汤立宏（上海虹口教师进修学院）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.43《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》释译文字辨析/陈玉明（安徽歙县中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.44“企”与“跂”两字是什么关系？/冯允之//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49“读万卷书，行万里路”语出何处？/查正贤（华东师大中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49注意“相关链接”在教学中的运用——《登岳阳楼》教学片段赏析/黄丽君（浙江吴兴高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.52《西洲曲》叹赏/西渡//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.56中外名人谈读书//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.63远近高低各不同——由两岸同诗异读测试题说开去/袁源（江苏南京市第九中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.71让“语文试题”真正“语文化”/王科威（浙江宁波市北仑中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.73也谈主宾置换问题/陈锋（江苏如皋中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.78作文教学的“这一课”与“下一课”——从郑桂华《类比性作文构思》观摩课说开去/唐丹（上海师范大学中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.28作文讲评要从写后清算转移到再写指导/唐建新（广东市深圳市南山区教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.31推敲《阿Q正传》书名的修辞方法/许锡强（江苏省东阳中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.41只是当时已惘然/夏坚（扬州大学附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.45摒弃浮华空泛崇尚深刻透辟——高考议论文写作亮点的五种呈现方式/靳贺良（江苏省南京市第十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.59善哉，直译！——关于高考古文翻译答案的商榷/宋桂奇（江苏省常州市戚墅堰实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.62“解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷/王大绩（北京朝阳区陈经伦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.55开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践/张清（北京教育学院附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.66讲理与思辨——关于议论文写作的对谈/李卫东（北京市教科院基教研中心），王桂宏（河北省沧州师范学院中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.32生存还是死亡，这是个“问题”——苏教版《〈史记〉选读》教法研究之四/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.39《寡人之于国也》三问/郭敬宏（山东省邹城市实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.60高考作文：莫让学生猜哑谜/邓木辉（贵州省福泉中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.71《拿来主义》两人教/执教：金晓涛（浙江瑞安中学），陈益林（浙江东阳中学），点评：蔡伟（浙江师范大学教师教育学院教授）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.18侍萍的情感历程——重读《雷雨（节选）》有感/韩雁冰（江苏徐州是沛县职教中心）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.38少煽点情，多讲点理/吕宪华，张修江（黑龙江泰来汤池中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.42优化高三写作指导有讲究/黄务海（江苏盐城中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.44叙事曲折美之六技法/曹志正（江苏如东高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.46反复诵读准确识记——2009年高考文学常识和名句名篇预测及备考指津/曹公奇（陕西宝鸡市教研室）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.50把握考情，轻松应考——2009年高考名句名篇题命题趋势管窥/邢小雷（山西阳城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.522009年高考文言文考查趋势蠡测/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.54知己知彼应考诗词——近三年高考古诗词考试研究曁2009年古诗词考查蠡测/金传富（北京教育学院丰台分院），赵俊芳（北京市江文中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.56温故知新，深入浅出——2009年高考古诗词鉴赏命题预测及复习策略/兰瑞平（北京市二十中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.58念天地之悠悠，独怆然而涕下——《滕王阁序》教学简案/虞晔如（江苏南京大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.18“必”“选”结合，科学备教——苏教版必修教材写作内容与选修教材《写作》的融合/李小慧（江苏省新海高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.35帕里斯的悲剧意味——重读《罗密欧与朱丽叶》有感/任欢（中国传媒大学文学院）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.37“义士”苏轼——《苏轼传》中的劝降与拒降/赵晓非（人民教育出版社）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.39无限趋近而永远不可能达到——对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.40“他日”辩释/黄晓明（安徽马鞍山市六中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.41思维训练：写作教学的有效支点——系统开展写作思维训练的实践与思考/陈国林（江苏扬州中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.44对话描写“四忌”/陈召彬（四川威远新场中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.46高中作文评改模式初探/汪文龙（北京师范大学附属实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.48明确五大走向关注三大焦点——2009年高考散文考查选文与设题规律蠡测/赵仲春（江苏赣榆高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.54稳定中有变化借鉴中现特色——2009年高考现代文阅读命题前瞻/徐冰（江苏南昌师范高等专科学校人文系），幸兴（江西南昌金太阳教育研究所）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.56千举万变，其道一也——2009年高考文学作品阅读命题预测/冯岩（黑龙江哈尔滨市第三中学），刘晨涛（辽宁葫芦岛市兴城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.582009年高考作文命题基本趋向/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.592009年高考作文命题趋势蠡测/池英范（江苏连云港外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.61《太史公自序》教学简案/（江苏南菁高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.17灌溉不是为开花——“豪放飘逸的李白诗”教学简案/王屹宇（安徽铜陵三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.20专题教学：选修课教学的最佳方法——《杜甫与杜诗》教学实录/朱诵玉（安徽师范大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.23我的课堂我做主——李清照《声声慢》教学实录/董宝礼（山东阳信县第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.26游沙湖，话苏轼——读《游沙湖》及苏轼/孙永河（辽宁东北育才学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.29冲淡下品悟不羁中隽永——中国古代散文的“文无定格贵在鲜活”单元阅读指导简案//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.32《哲理思辩》教学简案/肖家芸（上海华东师大二附中），葛伦芬（上海华东师大张江实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.50在观点与材料间搭起逻辑的桥梁——议论文局部的修改与完善/张俊峰（内蒙古包头市三十三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.56《边城》说课/余映潮//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.15走近鲁迅认识鲁迅——苏教版《鲁迅作品选读》介绍/周春梅（江苏南京师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.18横溢矫健之气，蕴含精巧之理/纪勇（浙江宁波中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.30一斑而见全豹一发而现全身/孙宗良（上海复旦中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.31不起眼处见至情/孔立新（安徽芜湖市教科所），严景东（安徽师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.33写了什么怎么写为什么写/柯望，陈明芳//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.35不完整中得完整于无言处意无穷——《雷雨》“逃脱”艺术漫谈/杨守国（陕西）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.39“隐藏视角”设疑解读小说之弦外音——以《桥边的老人》教学为例/王磊（浙江嘉善中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.43教学，离不开学生的个体经验和感受——《林黛玉进贾府》教学例谈/莫如彪（贵州都匀二中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.50文人士夫：仕与隐的两难之境——高中语文课堂中的一个教学点/王希明（复旦大学附属中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.59不曾预约的精彩——《与朱元思书》的课堂生成/汪德怀（浙江上虞市竺可桢中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60是“层峦”，还是“层台”/董鸥（浙江舟山市普陀中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60无限趋近而永不可能达到的境界——我对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.51高中写作教学序列化设计初探/周晓天（浙江衢州第一中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.55分值和题型：静悄悄的实质性突破——评2009年高考作文题/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.4新材料作文四岁了/张村田，殷超英//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.8强调理性思考发展探究能力/方芳//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.12全国卷Ⅲ作文题评析/李纪镜（海南省海南中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.15认识自我有利成长/伊道恩//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.22“时尚”的高考表达和另一种思考/曹勇军（江苏南京市第十三中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.37让思想有点力度/胡勤（浙江省教育厅教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.41平实也是一种绚烂——2009年福建省高考作文题评析/陈茜茜（福建省厦门集美中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.50探寻回归写作本源的命题之路/王道信//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.54尝试中浸润着的文化理性——广东2009年高考作文试题的价值指向浅说/唐建新//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.70让词语在心灵深处蓬勃生长/段增勇//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.77从学“答”走向学“问”——以《鸟啼》教学为例/朱唤民（江苏如东县教育局教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.100《父母与孩子之间的爱》课堂实录/郑桂华（华东师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.103关于一句话重音的讨论/侯喜君（河北正定中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.108《荷塘月色》注释商兑两则/孙富中（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111“愧杀”、“愧煞”二词读音探寻/何亚兵（江苏江都市仙城中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111“面如桃瓣”应是“脸若桃瓣”/萧兴国（湖北武汉中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.115细读《班长志》和《丹柯》——与深入中发掘文本的深层意蕴/时剑波（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.116老栓夫妇为啥没有被传染？/凤媛（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.124掌握比较方法认清因果关系——《烛之武退秦师》解读中的思维品格培养/徐江（南开大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.127爱情体验与人生经验的相互融通——李商隐《无题》诗的细读还原批评/徐克瑜（甘肃陇东学院中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.130学一点西方近现代哲学常识/杨文极（陕西师范大学哲学系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.1342009年普通高等学校招生全国统一考试语文//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.148《金轲刺秦王》一则注释商榷/黄仲舒（南京师范大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.37“却”之误注二例/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.39“谂知”是“深知”吗？——兼谈同义复词现象/何伟（江苏扬州市新华中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.40《说“木叶”》标点符号辨正/李殿林（内蒙古扎贲特旗一中）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.42中学文言文词类活用辨析两例/吕志峰（华东师大语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.47课堂，情牵千千结——《沂水春风》教学案例反思/朱琴英（浙江宁波鄞州咸祥中学语文组）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.552009年高考语文上海卷命题意图/申晓言//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.67现实与思辨文学与文化——2009年高考语文上海卷带给教学的若干思考/詹丹（上海师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.71语文实践与语法学习——从胡适“五四”前后对“文法”的认识说起/蔡可（中央教育科学研究院所博士后工作站）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.13从景语到情语——古典诗歌意向把握谈片/李秀红（广西柳州市外国语高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.17语文课堂上的“探究”应该探究什么/张超（广东省广州市知用中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.19“花”间曼舞——《唐诗宋词选读》教学札记/仲玉梅（江苏省赣榆高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.35以赛促学以写促读——把《论语》教学当成一个系统工程/方双寿（安徽省东至二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.37杜甫《旅夜书怀》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.43《烛之武退秦师》教学设计/朱新敏（安徽省桐城二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.50高考作文试题为何普遍别扭/唐建新（广东省深圳市南山教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.61李白《行路难》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.48无中写“有”，有中写“无”——也读《明湖居听书》/杨小波（河北省唐山师范学院滦州分校）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.51青春作伴好读诗——高一诗歌起始课教学设计/孙立权（东北师大附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.56课改成效人文意蕴命题导向——2009年高考语文浙江卷评析/黄孟轲（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.67突出能力重视教材——辽宁高考语文试卷的特点及复习教学的策略/孟庆欣（辽宁省基础教育教研培训中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.71言不能不慎——质疑2009年高考语文（上海卷）试题/思乎//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.72励志陶情滋兰树蕙——“屈原专题”研究性学习的思考与实践/吴泓等//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.74“描述”与“论说”辨/刘占泉（首都师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.4从高考作文命题改革看中学生作文教学思想转变/张伟明（教育部考试中心）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.7一次对命运的突围——从西方“原罪”文化看《项链》中的人物形象/张兰（江苏省江阴市长泾中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.29不一样的“闲愁”——《唐诗宋词选读》教法研究之一/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.31从意向间的关系看《乡愁》的主题/何元俭（重庆市渝中区教师进修学院），陶健（重庆市复旦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.35李商隐《锦瑟》通解/王俊鸣（北京市第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.42《兰亭集序》教学设计/占淑红（安徽省桐城市第二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.46再论《论语》和《归去来兮辞》的“植杖”——与《“植杖”释义勘正》商榷/颜春峰，汪少华（浙江省杭州师范大学语言研究所）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.49《孔雀东南飞》札记二则/郑丽萍（华东师范大学古籍研究所）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.51面朝大海，春暖花开——2009年高考“新课改”语文试卷一瞥/王大绩（北京市朝阳区陈经伦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.52作文，每个选手的奥运——以2009年高考试题为例/周京昱（北京教育学院玄武分院二部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.56平实朴素，回归根本——2009年全国各地中考作文题试评/苏盛葵（海南省教育研究培训院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.64“鲜明的观点是议论文的灵魂”教学实录/蔡明（江苏张家港市教育局教研室），徐树忠（江。