教师 招聘 考试 面试 试讲 10分钟 试讲稿 六年级 上册

教师面试考试试讲10分钟尊敬的考官，各位老师，大家好。

今天，我将进行一个10分钟的试讲，主题是“探索自然界的奥秘”。

【导入】首先，让我们以一个简单的问题开始：自然界中有哪些现象让你感到好奇？是星空的璀璨，还是海洋的深邃？是四季的更替，还是生物的多样性？这些问题，正是我们今天要探索的主题——自然界的奥秘。

【新课呈现】自然界是一个庞大而复杂的系统，它包含了无数的奥秘等待我们去发现。

我们可以从几个方面来探索这些奥秘：1. 生态系统的平衡：生态系统是由生物和非生物因素相互作用形成的复杂网络。

生物之间的食物链和食物网，以及它们与环境的互动，共同维持着生态平衡。

2. 物种的多样性：地球上有数百万种生物，每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的能力。

物种多样性是自然界最宝贵的财富之一。

3. 自然现象的规律：无论是潮汐的涨落，还是季节的更替，自然现象都遵循着一定的规律。

了解这些规律，可以帮助我们更好地预测和应对自然现象。

【深入探讨】接下来，让我们深入探讨生态系统的平衡。

生态系统中的每一个生物都有其特定的角色和功能。

例如，捕食者和猎物之间的关系，植物和分解者在能量循环中的角色。

这种平衡一旦被打破，就可能导致生态危机。

【案例分析】以珊瑚礁生态系统为例，珊瑚礁是海洋中生物多样性最丰富的生态系统之一。

它们为许多海洋生物提供栖息地和食物来源。

然而，由于气候变化和人类活动的影响，珊瑚礁正面临着严重的威胁。

【互动环节】现在，让我们进行一个简短的互动环节。

请大家思考一下，在你的家乡，有哪些自然现象或生态系统？它们是如何维持平衡的？请大家积极发言，分享你们的想法。

【总结】通过今天的试讲，我们了解了自然界的奥秘，包括生态系统的平衡、物种的多样性以及自然现象的规律。

希望这次试讲能够激发大家对自然界的好奇心，以及保护自然环境的意识。

【结束语】感谢大家的聆听，如果有任何问题或建议，请随时提出。

我相信，通过我们的共同努力，可以更好地理解和保护我们赖以生存的自然环境。

部编小学语文六年级上册《竹节人》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。

题目：竹节人内容：能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

教学重难点：1.重点：能根据不同的阅读任务，快速读课文。

2.难点：根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法。

教学准备：课件。

教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文B组6号考生。

我今天试讲的题目是小学语文六年级上册《竹节人》。

下面开始我的试讲。

一、谈话导入，引入“竹节人1.谈话导入：回想童年都有哪些玩具？自己动手做过玩具吗？2.今天学习的这篇课文就介绍了作者范锡林先生的童年玩具——《竹节人》3.读了课题，你们有什么疑问吗？预设1：什么是竹节人？预设2：竹节人怎么玩？4.课件出示：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？二、初读课文，整体感知1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？（1）检查生字词（2）梳理课文主要内容（3）问：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？（4）初步认识导读提示。

学生默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。

1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。

3.讲一个有关老师的故事。

三、根据任务，速读课文知道竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅读任务吧！（1）快速浏览课文，标出哪几个自然段是对完成“任务一”有参考价值的？交流反馈归纳后，让学生集中关注3-16自然段，完成“竹节人制作指南及基本方法”导图。

14 卖火柴的小女孩第二课时一、复习引入1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。

2、学生齐读。

二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。

（1）大年夜在街上卖火柴。

A、指名读这一自然段。

B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。

她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）D、找出这部分你最想读的句子读一读。

（2）不敢回家为什么说小女孩没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）（3）疼爱她的奶奶已经死了为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）（4）她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”为什么说小女孩没有幸福？3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。

那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。

大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。

（3）你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）（4）老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）,火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷；面对的不是火炉，而是——黑暗；面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。

部编小学语文六年级上册《草原》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。

题目：草原内容：①有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

②能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

③了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:1.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

2.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学重难点：1.重点：边读边想象草原美景。

2.难点：在写景中融入感受的表达方法。

教学准备：课件。

教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。

我今天试讲的题目是小学语文六年级上册《草原》。

下面开始我的试讲。

一、导入新课，激发兴趣。

1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。

教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。

（板书：草原）二、初读课文，整体感知。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

3.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。

4.理清课文记叙顺序，讨论分段。

5.归纳课文的主要内容。

三、再读课文，感受美丽的草原。

1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

教师根据学生画的句子相机进行指导。

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿（十分钟左右）重点课文教学设计参考说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议可直接为我所用。

教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。

具体模板可在百度文库搜索以下文件名：1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用)小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、精读课文，深入感悟四、研读品读，体会表达五、总结迁移，尝试运用新部编版小学语文六年级上册第一单元2《丁香结》试讲教学设计【教学目标】1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2.知道课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

4.有感情地朗读课文。

【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课图片导入：1.教师出示学生佩戴的蝴蝶结图片，学生仔细观看，进入本课的学习。

2.导语：同学们，认识这是什么吗？对，这就是大家常见的蝴蝶结，因外形酷似蝴蝶而得名。

它的形状大小不一，但外形美观大方，体现着人们追求真、善、美的良好的愿望。

今天，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。

】1.自学反馈识字写字。

本课要求会写11个生字。

读音方面，“缀”和“拙”是翘舌音；。

19.千年梦圆在今朝
一、激情导入，创设情境
1．同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们最大的梦想是什么吗？已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）
1)中国梦—2012年11月，参观“复兴之路”展览时，实现中华民族伟大复兴，就是中华
民族近代以来最伟大梦想（建国100年：1949+100=2049）
2)（神七、神八、神九、神十成功飞天）
3)神九第一位女航天员—刘洋神十第一次太空授课——王亚平
4)前不久，2016年6月25日20时22分，我国全新研制的长征七号运载火箭，在新建的
海南文昌航天发射场发射升空，成功将载荷送入预定轨道。

为未来空间站的“天舟一号”运输货物做准备
当你知道我们的飞天梦圆了，你什么心情？好，就让我们自豪的告诉全世界-----（再次齐读课题）
3．“千年梦”指什么？（飞离地球、遨游太空）
4．“圆在今朝”又指什么呢？（2005年10月12日，实现了载人航天梦）
请同学们快速默读课文，用“﹏﹏”划出能解释课题的句子。

二．熟读课文，概括段意：
给课文分段，范读：
板书
古人的想象──美好的梦想（1）
万户的飞行──大胆的尝试（2-4）
人造卫星──突破性进展（5-6）
载人航天工程──艰苦的努力（7）
“神州五号”──巨大的成功（8-10）
更远更绚丽的梦——登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。

《草原》试讲稿部编版小学语文六年级上册第一单元第1课开场：上课，同学们好，请坐！【教学目标】1.掌握本课重点生字词。

2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

一、导入师：现在让我们一起欣赏一首歌——《天堂》。

师：孩子们，刚刚你们听到的这首歌是一首讴歌内蒙古大草原的赞歌，那么你们去过大草原吗？师：今天，我们就老舍先生一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的自然风光。

板书课题：草原二、初读大家自由读课文，把课文读正确、读流利，同时边读边解决以下任务。

1.标注出疑难字词，读准字音，读通句子。

2.这篇课文主要讲了哪几方面的内容？师：开始你们的默读吧师：看大家都浮现出了自信满满的神情，看来你们都读好了。

师：接下来老师就来检查大家对于生字的掌握情况，请看课件上老师整理出来的生字词，哪位同学愿意来展示一下自己？师：你的眼神充满自信，你来。

师：大家说他读得怎么样？师：嗯，声音很好听，像百灵鸟一样，但是有一个字读得不准确。

师：这个词应该读什么？师：对，衣裳（shang），是读轻声。

师：请你再来读一遍，读得非常准确，请坐。

师：请大家齐读这些生字词。

师：攻克了字词难关。

哪位同学说一说课文主要讲了哪几方面的内容？师：是的，主要讲了风光美和人情美。

（板书：人情美和风光美）三、析读师：让我们一起先跟着老舍先生去感受草原的美。

现在请你们化身为摄影师，如果我们要开展一个摄影大赛，要你捕捉草原的某个镜头，你会捕捉那个画面呢？朗读课文找到你印象最深的画面。

小组之间进行讨论交流，选取你们认为最佳的镜头，并说说你的理由。

师：时间到，第一组已经全员举手了，那就请你们的代表先来分享。

师：你们分享的是“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像是给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”师：能说说你们的推荐理由吗？师：嗯，运用了比喻的修辞手法，把羊群比作了白色的大花，把草地比作了绿毯。

师:这个比喻用得贴不贴切，我们来看看草原羊群的视频。

师：读到这个句子，你们的脑海里仿佛出现了怎样的画面呢？小组其他成员补充。

教师试讲10分钟范例在教育领域中，试讲是教师展现教学能力和专业素养的重要环节。

通过试讲，能够让校方和学生对教师的教学风格、教学方法以及对知识的掌握和传授能力有一个直观的了解。

接下来，为您呈现一个 10 分钟的教师试讲范例，希望能为您提供一些有益的参考。

一、开场（0:00 1:00）“同学们好，在开始今天的课程之前，我想先问大家一个小问题。

大家有没有想过，为什么天空是蓝色的？”通过这样一个简单而有趣的问题，引起学生的兴趣和思考，从而顺利地导入今天的课程主题——光的散射。

二、知识讲解（1:00 4:00）“其实啊，天空呈现蓝色的原因，和光的散射现象密切相关。

光其实是一种电磁波，它由不同颜色的光组成，也就是我们常说的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

当阳光穿过大气层时，波长较长的光，比如红光、橙光等，能够轻易地穿透大气层，而波长较短的光，像蓝光、紫光，就容易被大气中的气体分子和微小颗粒散射。

由于我们人眼对蓝光更为敏感，所以我们看到的天空就是蓝色的。

”讲解过程中，在黑板上简单地画出光的传播路径和散射的示意图，帮助学生更好地理解抽象的概念。

“那现在，我想请同学们来思考一下，在日常生活中，还有哪些现象和光的散射有关呢？大家可以互相讨论一下，然后举手发言。

”给学生 2 3 分钟的时间进行小组讨论，然后邀请几位同学分享他们的想法。

学生 A 可能会说：“晚霞的颜色和天空不同，是不是也是因为光的散射？”这时，老师可以给予肯定的回答，并进一步解释：“非常好，晚霞的时候，太阳位置较低，光线穿过大气层的路径变长，波长较短的光被散射得更多，所以我们看到的晚霞通常呈现出红色、橙色等暖色调。

”四、总结与巩固（6:00 8:00）“通过刚才的学习和讨论，我们了解了天空呈现蓝色是因为光的散射。

那让我们一起来回顾一下这个知识点。

”再次简洁地总结光的散射的原理和天空呈现蓝色的原因。

“接下来，我给大家出一道小题目，大家来思考一下。

如果在一个没有大气层的星球上，天空会是什么颜色呢？”让学生在思考中进一步巩固所学的知识。

基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿（十分钟左右）重点课文教学设计参考说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议可直接为我所用。

教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。

具体模板可在百度文库搜索以下文件名：1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用)小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、精读课文，深入感悟四、研读品读，体会表达五、总结迁移，尝试运用新部编版小学语文六年级上册第一单元1《草原》试讲教学设计【教学目标】1.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

4.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

背诵第1自然段。

【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课谈话导入：同学们，你印象中的草原是什么样子？（辽阔、一望无际；绿色，牛羊成群……）今天我们一起和老舍先生走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。

】1.自学反馈识字写字。

本课要求会写8个生字。

读音方面，重点指导“陈、裳、稍”三个字都是翘舌音。

字形方面，教师引导学生关注容易写错的字，提醒容易写错的部件和笔画，如“裳”，下部是“衣”字，不要少了点、横；“微”中间一短横不要少了。

部编小学语文六年级上册《桥》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。

题目：桥内容：①有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

②通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

③能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:1.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。

2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。

3.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。

教学重难点：1.重点：通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象；体会环境描写的句子作用。

2.难点：体会环境描写描写对表现人物形象的作用。

教学准备：课件。

教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文B组6号考生。

我今天试讲的题目是小学语文六年级上册《桥》。

下面开始我的试讲。

一、课题入课回顾学过的“桥”的文章。

生：《赵州桥》师：这是一篇什么样的文章？生：是写赵州桥的说明文。

写了赵州桥有多美，工艺很高超。

师：我们还学过——生：《跨越海峡的生命桥》。

师：这篇文章写了？生：写了一个大陆青年患了白血病，台湾的医生救助了他。

师：一座美丽的桥，一座充满爱意的桥。

那今天的课又会见到一座怎样的桥呢？二、自读课文，整体感知。

1.自由朗读全文，了解文章主要内容。

2.检查课文朗读3.你有什么问题或者有什么发现？生：势不可当，为什么不是势不可挡？生：气势上，势不可当感觉更有气势。

生：我觉得读音也很重要，当是一声，读的时候更有气势。

生：我发现这篇课文句子都很短，比如，像泼，像倒，都是小短句。

旁边板书：小短句。

生：这篇课文的结局很有意思，它不是按照事情发展的顺序来写的，而是在最后才写了那个老汉和儿子的关系，我觉得这个有点不一样。

小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版六年级上9《竹节人》)本文介绍了针对小学语文教师招聘、面试和赛课的教学设计参考，重点是中高年级的精读课文。

教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员研究使用。

以下是针对新部编版小学语文六年级上册第三单元《竹节人》的试讲教学设计：教学目标】1.掌握14个字和17个词语的写法。

2.根据不同的阅读任务，快速找到相关内容并仔细阅读，达到阅读目的。

3.朗读课文时表现出感情。

试讲环节设计】一、创设情境，导入新课1.通过谈话导入，引出课题《竹节人》。

2.板书课题并齐读。

二、初读课文，整体感知1.出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。

2.指导学生读好平翘舌音和易错字的书写方法。

3.通过有目的的阅读，把握阅读策略单元的训练重点。

三、精读课文，深入感悟1.引导学生理解课文内容，回答思考题。

2.指导学生发现文中的人物形象和情感。

四、研读品读，体会表达1.指导学生分析课文的结构和语言特点。

2.引导学生朗读课文，并表现出感情。

五、总结迁移，尝试运用1.通过课后思考题，检查学生对课文的理解。

2.引导学生尝试运用课文中的语言表达方式。

通过以上五个环节的教学设计，学生可以全面掌握《竹节人》这篇课文，达到教学目标。

任务提示：阅读8-9自然段，体会竹节人给人们带来的乐趣，思考为什么传统玩具仍然受到人们的喜爱。

完成思考题。

思考题：1.竹节人是一种传统玩具，你觉得为什么它仍然受到人们的喜爱？2.你小时候有没有类似的传统玩具？你对它有什么特别的记忆或感受？3.你觉得现在的孩子还会喜欢这些传统玩具吗？为什么？三）任务三：阅读故事，理解老师的教育方式任务提示：阅读10-12自然段，了解老师的故事，思考老师的教育方式有何特点，完成思考题。

思考题：1.老师的教育方式有何特点？你认为这种教育方式对学生的成长有何影响？2.你有没有遇到过类似的老师？你对他们的教育方式有何感受？3.你认为现在的教育方式和过去相比有何不同？有没有哪种教育方式让你印象深刻？为什么？1.出示课后研究任务2：在阅读文章时要注意关注写“我们”做玩具、玩玩具的部分。

部编小学语文六年级上册《盼》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。

题目：盼内容：①体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

②感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:1.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

教学重难点：1.重点：体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。

2.难点：把心理活动写具体、写生动及这样写的好处。

教学准备：课件。

教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文B组6号考生。

我今天试讲的题目是小学语文六年级上册《盼》。

下面开始我的试讲。

一、激趣回顾，推敲事例选用之巧（一）解字说“盼”，揭题梳理事例1.课件出示图片（右图），猜猜这是个什么字？揭示课题——睁着美丽的大眼睛，黑白分明，盼也。

（板书：盼）2. “盼”是这篇文章的课题，也是这篇文章表达的心愿。

我们的课文的主人公蕾蕾，她盼的是什么呢？（预设：盼下雨）3.作者是通过哪些事例来表达“盼下雨”的？一起默读一下课文吧，找到这些事例。

师生共同梳理如下：(1-3)——得雨衣，盼雨停(4-15)——盼来雨，盼外出(16-17) ——出不去，盼雨停(18-20)——又下雨，盼望如愿（二）紧扣中心，推敲事例之巧1.回顾了课文的事例，我们来看看这个单元的重要任务是什么？【出示单元导读“以立意为宗，不以能文为本”，以及“体会文章怎样围绕中心意思来写的”、“从不同方面或选取不同事例，表达中心思想”。

】大胆交流自己的理解。

交流明晰:文学作品要围绕中心来写，要能够从不同方面选取不同事例来表达中心。

2.简析作者选用的事例是如何围绕中心的。

小学6年级语文面试试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我有幸在这里进行小学六年级语文的面试试讲，我将带领大家走进一篇充满智慧与想象的课文——《草船借箭》。

导入新课在开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：你们知道三国时期有哪些著名的战役吗？对，赤壁之战是其中之一。

而我们今天要学习的《草船借箭》，正是发生在赤壁之战前夕的一段故事。

这个故事不仅展示了诸葛亮的智慧，还体现了他与周瑜之间的斗智斗勇。

那么，诸葛亮是如何在没有箭的情况下借到箭的呢？让我们一起来探索这个故事。

新课讲解首先，我们来了解一下故事的背景。

赤壁之战是三国时期东吴与曹魏之间的一场重要战役。

在这场战役中，诸葛亮为了帮助周瑜，提出了一个大胆的计划——草船借箭。

他利用雾气和敌人的箭矢，巧妙地完成了这个看似不可能的任务。

接下来，我们来分析课文。

在《草船借箭》中，诸葛亮的计谋非常关键。

他首先观察了天气和地形，然后利用了敌人的心理。

他知道曹操的军队在雾中不敢轻易出兵，因此他选择了在雾气最浓的清晨进行行动。

他命令士兵将草船装满稻草，然后让它们在江面上漂流，引诱敌人射箭。

当敌人的箭矢射中稻草时，诸葛亮的计谋就成功了。

课文分析在这个故事中，我们可以看到诸葛亮的智慧和勇气。

他不仅精通兵法，还擅长心理战。

他能够根据实际情况，灵活地调整自己的策略。

同时，他也非常注重团队合作，与周瑜一起策划并实施了这个计划。

这种团队精神和智慧的结合，是我们在学习和生活中都应该学习的。

课堂互动现在，我想邀请几位同学来扮演诸葛亮和周瑜，模拟一下他们之间的对话。

其他同学可以扮演曹操的士兵，想象一下他们看到草船时的反应。

通过这样的角色扮演，我们可以更深入地理解课文内容，同时也能够锻炼我们的表达能力和团队合作精神。

总结通过今天的学习，我们不仅了解了《草船借箭》的故事，还学习了诸葛亮的智慧和勇气。

这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，我们都应该保持冷静，用智慧去解决问题。

同时，我们也应该学会与他人合作，共同面对挑战。

部编小学语文六年级上册《夏天里的成长》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。

题目：夏天里的成长内容：①找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

②体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学重难点：1.重点：能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.难点：体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学准备：课件。

教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文B组6号考生。

我今天试讲的题目是小学语文六年级上册《夏天里的成长》。

下面开始我的试讲。

一、联系旧知，导入新课1.联系旧知：背诵关于夏天的诗词。

2.联系生活：你在生活中观察、发现过哪些夏天里的事物？3.导入新课：今天我们跟随梁容若先生的脚步，一起走进《夏天里的成长》，去发现夏天里的秘密。

（板书课题）二、初读课文，梳理课文1.生自学生字词。

师检查指导。

2.梳理课文，感受脉络（1）圈画课文中心句。

（板书）（2）作者从哪几个方面具体来写“夏天是万物生长的季节”呢？预设：引导学生对第二、四自然段中提炼关键词概括出“动植物”“人”。

第三自然段因糅杂了许多事物，建议引导学生圈画和“成长”相关的事物名称，总结归纳为“山河大地”。

（3）小结：课文开门见山点明中心，从“动植物”“山河大地”“人”三个不同方面围绕中心意思来写。

（板书：动植物、山河大地、人）三、关注“长”字，品读文段1.文中有一个字反复出现——“长”（1）快速浏览，划出文中和“长”有关的词语。

（2）小结：这20多处的“长”，它们都在围绕课文的中心意思来写。

部编小学语文六年级上册《只有一个地球》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。

题目：只有一个地球内容：①默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

②能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

教学重难点：1.重点：能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

2.难点：课文是怎样一步步说明观点的。

教学准备：课件。

教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文B组6号考生。

我今天试讲的题目是小学语文六年级上册《只有一个地球》。

下面开始我的试讲。

一、导入：1、播放视频：《航拍地球》2、我们的地球很美，数不尽的名山大川等你探索；我们的地球很慷慨，她无私地为我们提供各种资源；我们的地球也很脆弱，破坏了就再难恢复和替代。

因为，我们只有一个地球。

（板书：只有一个地球）二、初读课文：1、要求：①自由读课文，注意读准字音，读通句子。

②完成字词学习。

先自己读，然后互相读给同桌听，读不准的地方互相帮助读准。

2、指名学生朗读，师正音。

3、生齐读词语。

4、师指导书写“毁”字。

（板书：毁）5、作者写这篇课文的目的是想要告诉我们什么？请用文章中的话来回答。

①生画句子，师巡视。

②哪些同学找到了课文中的这句话？1）请找到的同学思考：作者为什么要提出这个观点？2）没有找到的同学由教师引导，从题目入手（抓住“只有一个地球”的“只有”），找到本文的观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

三、再读课文：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点，作者是怎样一步步得出的呢？（一）课文第1、2段各有一个关键句，请你认真阅读这两段，根据每段的意思把这两个关键句找出来，用“——”在课文中标出。

部编小学语文六年级上册《草原》面试试讲设计(10分钟)1000字一、教学目标1.了解草原的概念及特点。

2.更深入地了解祖国内蒙古自治区的草原。

3.感受草原所独有的美好，培养对大自然的热爱。

二、教学重难点1.学生能正确理解草原的概念及特点。

2.学生能初步了解祖国内蒙古自治区的草原。

3.学生情感认知的培养。

三、教学内容及方法教学内容1.草原的特点，草原的著名景观：呼伦贝尔草原和锡林郭勒草原。

2.为什么要保护草原以及草原的保护方法。

教学方法1.图片教学2.视频教学3.互动讨论4.小组合作探究四、教学过程设计1.引入（3分钟）教师出示图片，向学生展示草原的图景，引导学生感受草原的美好，让学生了解草原是什么，有哪些特点？发现草原的美好。

2.探究草原（5分钟）教师出示呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原的图片、视频，并引导学生通过图片和视频来了解祖国内蒙古自治区的草原的美景、动物和民族文化等。

同时引导学生看到草原的美丽之处，了解和认识草原。

3.保护草原（5分钟）教师向学生讲述草原的保护方法，并出示图片、视频，让学生了解目前我国草原的情况以及草原保护的重要性。

最后，让学生思考未来应该如何去爱护草原。

4.互动探究（5分钟）学生被分为小组合作讨论：如果你们是草原，你们希望我们怎样保护你？让同学们自由讨论，探究如何更好地保护草原。

最后，由各小组代表介绍他们的保护草原方案。

5.总结（2分钟）各组代表汇报完成本小组的保护方案，教师与学生共同开始总结学习经验，回答老师提出的问题。

调整和巩固学生的学习要点，激发学生的兴趣，加深对草原的认识。

五、教学后记通过这次教学，我发现学生的阅读能力和自主学习能力是有待提高的。

在后续的教学中，我要多加引导，激发学生的学习兴趣，强化课堂互动效果，便于提升他们的学习能力。

同时，课后我会让学生进一步学习草原，培养爱草原、保护草原的意识。