第一单元知识点梳理巩固与检测一、课文内容梳理叶圣陶曾说过“教材无非是个例子。
”对于课文内容的理解，就是重在以课文为例，着眼语文考点，学习写作方法和阅读答题技巧等，以增强阅读和写作能力。
《邓稼先》《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
语言平实、感情丰富。
（一）选取典型事例表现人物精神品质示例:①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡,匹夫有责,报效祖国。
②1958年受命研究原子弹制造的理论,并胜利设计了两弹——“两弹”元勋,功勋卓著。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁,死而后已。
④“文革”初期,说服两派继续工作——没有私心。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队、军宣队的队员——勇敢、公正无私。
⑥一封短短的信——强烈的民族自尊心,朴实。
⑦1982年,“我不能走”——执着追求,无私奉献,责任心强。
（二）写作手法1.正面描写与侧面描写。
如正面描写中的语言描写:第五部分,“我不能走”,短短一句话,突出了邓稼先真诚坦白的性格特点。
再如，侧面描写:第五部分,“五四”时代的一首歌。
意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者,向上、求实、勤奋、创新。
含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情,读来耐人寻味。
2.对比手法的运用。
例如，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先,以凸现邓稼先的人品和奉献精神。
3.议论表达方式的运用。
例如，我发现“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。
它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高度的评价。
4.引用手法。
例如，《吊古战场文》表现荒凉凄惨的氛围,说明邓稼先工作环境的艰苦、恶劣。
