ci设计理论课教案

浅谈CI设计在平面专业教学中的意义

【摘 要】CI设计是企业对经营理念、价值观念、文化精神的塑造过程，藉此改造和形成企业内部的制度和结构，并通过企业的视觉设计，将企业形象有目的、有计划的传播给企业内外的广告公众。它主要由理念识别系统MI、行为识别系统BI、视觉形象识别系统VI三大部分构成。

【关键词】CI设计;平面;教学

经过一个时代的蜕变，新信息时代全球化的趋向以不同的形式渗入人类文化和经济之中。像可口可乐、松下电器等成功的企业是在CIS设计的过程中将企业文化与企业经营成功结合的典范。

１．CIS系统构建的同中国企业文化各个层面的密切关系

CIS设计是企业对经营理念、价值观念、文化精神的塑造过程，藉此改造和形成企业内部的制度和结构，并通过企业的视觉设计，将企业形象有目的、有计划的传播给企业内外的广告公众，从而达到社会公众对企业的理解、支持与认同的目的。

企业理念系统简称MI，它主要指的是企业精神范畴的存在形式，如经营哲学、经营宗旨、经营信念、经营理想和价值观，这是企业识别系统（CIS）的核心和起点，更是企业的灵魂。从企业文化的角度看，企业理念系统（MI）又相当于企业深层的精神文化。CI的设计首先应是对构成企业灵魂的企业理念、价值观念的塑造，不断提高企业文化的品味和档次。

企业行为系统，简称BI，是将MI的本质物化在企业的行为方式上，通过企业的各项制度、行为规范、管理方式、教育训练、公益文化、公共关系、营销活动等体现出来，从而获得企业员工和广大消费者的识别与认同，是企业运行的全部规程策略。

企业视觉识别系统简称VI，是企业在MI、BI的基础上，所设计的向外界传达的全部视觉形象的总和，也是CI的具体化、视觉化、符号化的过程。如企业的标识、名称、广告语、口号、商标、图案等等。以此塑造企业的形象，体现企业的个性，形成企业独特的风格，并通过企业形象的传播活动与途径，最终在广大公众的心目中树立起来。表层的企业文化正是表现于产品的文化价值：包括产品的造型特点、商标特色、包装设计、品牌理念以及价格定位、服务水准等；另一方面，企业的各种物质设施，包括企业名称、标志、象征物、环境氛围等，也都体现这种表层的文化价值。上述这些问题都是视觉识别（VI）系统设计和应用突出要解决的问题，当然其中也有活动识别（BI）系统表现的问题。

实用文档

文案大全 军事理论课程教案（一）

授课题目

（教学章、节或主题） 第一章 中国国防

1、国防概述

2、中国国防发展历史

授课班级 课时安排 4学时

授课教师 职 称 课次 1

教学目的、要求：

1、要求大学生了解<>课程的任务、性质、内容以及地位和作用，为学生学习军事理论课程打下坚实的思想基础。

2、要求大学生掌握国防的基本含义及基本要素，增强国防意识；了解我国的国防历史，并从中获得有益的启示。

教学基本内容：

一、课程介绍：<>课程的任务、性质、内容以及地位和作用；大学生学习军事理论的意义。

二、中国国防

1、国防概述

（1）国防的含义与基本要素；

（2）现代国防的基本特征

2、中国国防发展历史；

（1）中国古代国防

（2）中国近代国防 实用文档

文案大全

教学重点与难点：

教学重点：国防的基本要素以及现代国防的基本特征；

教学难点：我国的国防历史及其启示

教学方法及手段：

运用多媒体教学手段，采用课堂讲授、案例分析、等方式，理论联系实际，注重启发性、针对性、应用性、实效性。

作业：

1、如何认识国防的地位和作用？

备注：

课程介绍：说明军事理论课程性质，总课时数以及考核要求；

理论讲授：1、关于国防的基本要素以及现代国防的基本特征结合时政新闻和实战案例分析主导教学，加强师生互动，提高学习兴趣；2、关于我国国防历史发展应结合历史人物、典故、时代特征，引发学生主动探究和思考。

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文案大全 军事理论课程教案（二）

授课题目

（教学章、节或主题） 第一章 中国国防

1、新中国国防建设

2、国防法规概述

授课班级 课时安排 4学时

授课教师 职 称 课次 2

教学目的、要求：

1、要求大学生了解新中国的国防发展建设的现状及其发展趋势；理解掌握我国的国防政策、体制以及国防教育的战略意义。

2、熟悉我国的国防法规、国防动员的基本内容，树立现代国防观。

教学基本内容：

1

CI设计课程教案

本课程的主要任务是：使学生通过全部教学内容的学习，掌握有关企业形象的沿革、发展趋向、类别、功能、设计形式及设计表现艺术手法等基本知识和理论，为设计实践打下牢固基础。同时授予学生特有的设计思维、创意方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。使学生获得从企业形象设计和策划的基本知识和能力，使学生全面了解和基本掌握企业形象设计（CⅠS）中（MⅠ）、（BⅠ）、（VⅠ）作用和相互关系的理论系统、策划顺序、设计方法、设计能力，通过典型作业训练和辅导，使学生具备较好的商标标志设计能力和合作完成企业形象策划、设计能力。

学习本课程后，应达到下列基本要求：

1.标志设计基础

(1) 掌握CI设计的概念与基本精神，了解企业形象的由来与发展，了解现代企业形象设计的发展趋向。

(2) 掌握CI设计的基本构成要素与原则，了解什么是（MⅠ）、（BⅠ）和（VⅠ）。

(3) 掌握CI设计开发的作业程序与步骤，熟练掌握企业CI应用手册的制作。

(4) 了解企业视觉形象的设计，熟练运用视觉识别系统，了解并能很好的进行设计投标方案。

2.标志设计实例的评析与练习

(1) 掌握企业视觉形象基础系统设计内容与方法。

(2) 掌握企业视觉形象应用系统设计内容与方法。

(3) 掌握企业形象设计电脑制作基本方法。

2

课堂教学环节：

第一讲 CI设计的概念与基本精神

课 题：CI设计的概念与基本精神

课 时：4课时

教学目的：掌握CI设计的概念与基本精神，了解企业形象的由来与发展，了解现代企业形象设计的发展趋向。以及企业形象设计的学习方法等。

教学重点：CI设计的概念与基本精神。

教学难点：企业形象设计的学习方法。

教学方法：理论讲授、图片分析并使学生展开对企业形象设计认识的讨论。

教学过程：

一、浏览教材目录的相关内容并指出重点内容和自学内容，告知学生整体授课计划及作业的布置情况。另外在今后的学习过程中，会对教材做较小的变动，以适应本专业学生的具体学习。

《VI设计》 教 案

任课教师 课程类型 新授课 课 时 1课时（45分钟）

教材版本 自编教材

教 法 行为导向型教学法

学 法 小组学习法

课程标题 VI设计2 ，VI设计的历史背景与发展历程

教学目标 知识目标：了解CI的历史与发展；掌握CI构成三要素及其相互关系；

技能目标：掌握CI构成三要素及其相互关系；

情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。

教学重点、难点 教学重点：了解CI的历史与发展；

教学难点：掌握CI构成三要素及其相互关系；

教学用具 信息化教学用具

课堂

结构

设计 课堂教学环节（步骤） 时间

1、 课程导入 5min

2、了解CI的历史与发展； 10min

3、掌握CI构成三要素及其相互关系； 20 min

4、小结（知识回顾），布置作业。 10min

板书

设计 见课件

教学

反思

学生对于CI的历史与发展比较感兴趣

教 学 过 程 学生活动 教学设计

教学过程：

不同国家和地区CI战略特色：

美国：主要是视觉系统，通过企业的标志、标准字体、标准色彩，以及这些因素的标准组合及运用范畴，树立企业的统一形象。

日本：在视觉系统基础上增加了行为识别系统和和理念识别系统。

台湾：运用统一设计和统一的大众传播，塑造鲜明动人，与众不同的项目识别形象，在各种媒体上传播。

1.1CI的历史与发展

从历史发展来看，企业利用商标和其他标志来树立增加的形象，大约有数百年的历史。欧洲在1700年前后，大部分的商业单位都有了自己的商标，而商标的历史在中国就更加久远了。（白兔牌——）1907年，德国显得设计的重要奠基人彼得.贝伦斯为德国电气公司设计出西方最早的完整企业标志和形象，并把它应用在信封、信笺等方面，被后人视为统一视觉形象的雏形。自此发展进程被“二战”打断，真正开始重新探索和应用企业总体形象，是在二战以后。

1.1.1 美国的CI模式