最新人教部编版二年级语文下册第五单元第13课《画杨桃》上课课件

13 画杨桃

▶教学目标

1.认识“室、靠、而”等14个生字，读准“倒”这个多音字，会写“图、课”等10个字，正确读写“图画、老师”等11个词语。

2.朗读课文，读好对话的语气。

3.理解课文内容，懂得同一个事物从不同的角度看会得到不同的印象的道理。

▶教学重难点

1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事阐述的道理。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字：“室、审、视、晌”都是翘舌音，可归类认读；利用熟字比较识记“晌—响、诲—悔”等；偏旁归类识记“嘻、哈”；联系生活识记“班、页”。

（2）写字：本课要求会写的10个字中，“课、摆、哈、抢、嘻”这5个字都是左窄右宽，“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，“室、交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。“页”是独体字，写在田字格的中间。

2.朗读教学

本课细致地描写了人物的语言、动作、神态，展现出人物认识和情感的变化。人物对话较多，要重点指导学生读出恰当的语气。教学时应充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，增强学生的语感。

3.理解运用

教学时可采用比较的方法，引导学生体会人物情感的变化，步步深入，理解文章内涵。结合生活实际，说说这个故事带给你的启示。

▶教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标 1.认识“室、靠、而、班”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，正确读写“图画、老师”等11个词语。

2.能积累由“靠、视”等4个字拓展的词语。

3.正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。

4.能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了哪些启示。

▶教学过程

板块一 初读课文，识记生字

1.实物导入，揭示课题。

杨桃是久负盛名的岭南佳果之一，这样小小的水果却在作者的图画课上引起了一场关于杨桃“长相”的风波呢！

13 《画杨桃》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《画杨桃》是二年级语文下册第五单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。

2、说教学目标

根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）会认会写本课生字。

(2）有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

（3）抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

3、说教学重难点

本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

二、说教法和学法

1、朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。

2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我让学生把自己当文中的同学，当作文中的“我”。想象说话：同学们看到了什么由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。

3、材料补充法：文本只是为课堂学习提供了一个载体，我准备以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。

说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

画杨桃

【教学目标】

1．认识“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课”等9个字。

2．朗读课文，能读出对话的语气。

3．能说出看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

【教学重点】

朗读课文，能读出对话的语气。

【教学难点】

根据课文内容，说出自己受到了什么启发。

【教学准备】

多媒体课件、杨桃

【学情分析】

本节课的教学对象是小学二年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

【教学过程】

（一）激趣导入

同学们，今天我们来学习一篇新课文，让我们齐读课题《画杨桃》

同学们见过杨桃吗？有见过的有没见过的，没关系，今天老师把杨桃带进咱们课堂啦！看，杨桃是一种青黄色水果，当杨桃横放时是什么形状？当杨桃侧放时是什么形状？杨桃不仅形状独特，味道也十分鲜美。杨桃果实饱满，肉脆汁多，是一种酸甜可口的水果。听了老师的介绍，我感觉同学们快要流口水了，那今天老师答应大家，待会上完课，我把这颗杨桃送给听讲最认真的小朋友。小朋友们挺起腰板做端正，下面跟随老师一起看看文中的“我”画杨桃时发生了哪些有趣的故事吧。

（二）识记生字

在画杨桃之前，我们还有个大任务，那就是攻克生字难关。

教师课件出示生字：靠、而、班、哈、倒、审、视、页、肃、晌、抢、嘻、悦、诲。

同学们课前已经预习了，谁来当小老师领着大家读？（你的声音真洪亮）（你读的掷地有声，一点也不拖音）

诶，老师把拼音帽子去掉，你还会读吗？下面老师想开个小火车检验一下！小火车开呀开，开到哪？

《画杨桃》教学设计

［教学目标］

1、会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、掌握通过人物神态、语言描写来揣摩人物内心变化；

4、理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

5、掌握“首尾呼应”的写作方法；

［教学重难点］

1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，掌握通过人物神态、语言描写来揣摩人物内心变化。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

（播放《农广天地》介绍杨桃的视频）

师：通过视频介绍，我们对杨桃有了一个大概的了解，有哪位同学对杨桃还有很多了解呢，请跟同学们分享（生自由说）。今天，我们来上一节和杨桃有关的文章（板书：画杨桃）

1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

师：提出问题①谁画杨桃？怎样画杨桃？

②画杨桃的过程中发生了什么事？

过渡：要想更好地理解课文，就先要扫清生字词障碍。

二、检查预习情况，交流重点字词

1、六人小组合作分享预习效果（主要从字词方面反馈）。

2、小组代表发言，其他组员补充。

3、师小结，并强调以下易错字： 而：零声母音节，念“éｒ”。

肃：平舌音，念“sù”（注意笔顺）。

晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。

嘻：念一声，“xī”（嘻哈）。

诲：念四声，“ｈｕì”（与悔的区别）。

4、指导书写，教学重难点字。

“肃”：（播放多媒体演示笔顺）

5、词语反馈：神情严肃、和颜悦色、半晌、教诲、叮嘱、审视。

过渡：经过我们大家的通力合作，扫清了生字词障碍，我们就可以更好地理解课文了。让我们继续带着高昂的探索精神走进课文吧。

三、初步感知，了解内容

1、自由读课文，标出自然段序号。

2、课文主要讲了一件什么事？

反馈：课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。