2016语文高考文学类文本阅读复习——小说剖析

文学类文本阅读小说之要点提炼

一、小说情节结构

1.小说情节的概括：

（1）形式：人+事（因+果）

（2）步骤：

①梳理情节：小说以……为线索，先写……，然后写……，再写……，最后……

②开端——发展——（再发展）——高潮——结局

2.小说情节结构和特点的分析：

（1）单线型结构：情、物、人、事、时空、见闻等均可作线索。

（2）复线型结构（双线结构）：明暗两条线索。

（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：

（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。分析时，一要分析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。

（5）“延迟”式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事富有张力）。

3.小说结构技巧：

（1）悬念：吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待

（2）照应：能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑

（3）抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性

（4）铺垫;蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中

（5）突转:形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用

（6）对比:渲染气氛、表现人物或突出主题

4.小说开头段落的作用：

（1）悬念式开头：

①概括开头段内容；

②指出作用：造成悬念，引出下文的……，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；或者突出人物的……形象，揭示小说……的主题。

（2）写景式开头：

交代故事发生的环境（时间、地点、人物），渲染……的气氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基调；为下文的……（情节）作铺垫。

5. 小说中间段的作用：

①呼应（承接）前文的……情节，揭示前文的悬念；引出后文的……情节，为下文写……做铺垫（埋下伏笔），为下文的抒情（议论）做铺垫；承上启下，由上文的……过渡到下文的……

2016年语文高考汇编——文学类文本阅读

2016年新课标Ⅰ卷

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

锄 李锐

拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”

倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”

“咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”

六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”

“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？”

六安爷已经不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”

斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。

百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万的粮食，更不知这几百万几千万的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千元，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱吶！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。

授课

时间 年 月 日 第 周 星期 第

节

课题 文学类文本阅读之小说阅读与欣赏

教学目标 知识与能力 明确小说阅读常见的考点。

过程与方法 1.实战演练，运用模式解题；2.熟练掌握各考点的答题模式。

情感态度

与价值观 通过学习使学生具备初步的欣赏小说的能力。

教学

重点 欣赏作品的形象，鉴赏表达技巧。

教学

难点 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

教学环节 教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

【内容提要】面对现今学生阅读量少、质量差的情况，教师在小说阅读教学中应注意学生为阅读主体，有其个体差异，不应强求一律；在师生合作探究中，发掘潜能，陶冶情操，培养创造一．导入新课。

阅读是一种享受——享受明媚的阳光；享受清新的空气；享受深邃的历练。

阅读是一种情怀——关照自然，渴望倾听，亲近生命，走入心灵。

在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？

今天我们将共同来探讨小说的阅读，从阅读中走进亲近生命，走入作者的心灵，碰撞出生命的火花。

二．复习小说文体知识。

过渡：大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人性思维；在小说阅读教学中评价应重过程，重视学生阅读态度、方法及习惯的培养。 物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。

师：分析小说可以从哪些方面入手？

人物 主人公

刻画人物的方法：语言描写 动作描写

心理描写 外貌描写

肖像描写 细节描写（正面描写）

高考复习文学类文本阅读——小说阅读

2011-04-11 17:34:38| 分类： 高考复习教案|字号 订阅

高考复习文学类文本阅读——小说阅读

知识链接：

小说概念及三要素——小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。

公式：环境+情节+人物+主题

小说阅读训练题型概略：

环境类题、人物类题（或“形象类”）、情节类题、主题类题、理解含义类题、技巧类题、作用类题

第一节 情节类考题破解

教学过程：

一、小说的情节结构：

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

二、考点探究：

考点探究 考查角度 真题再现

概括梳理情节内容 2010广东《面包》第16题：请概括小说的主要情节

分析情节的内在关联性、因果链 2010陕西《保护人》第3题：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？

分析情节安排特点和技巧 2010浙江《静流》第12题：文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？

三、答题技巧：

（一）故事情节概括题：

（1）设问方式：

①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

（2）规范思路：情节概括=人物+事件（开端—发展—高潮—结局）

（3）课本示例：《老人与海》的主要故事情节是什么：老渔夫桑提来哥在深海战胜大马林鱼。

（二）情节安排及其作用类题：

（1）设问方式：①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？②某事物、人物在小说中有什么作用？③某一情节设计得好不好？为什么？④小说情节安排很有特色，请结合相关情节作简要分析。