如何上好语文微型课
近年来，微型课越来越走俏，教师招聘、各级赛教、评审职称等，都采用讲微型课的形式，原因是省时好操作，还能较为准确地测评教师的基本功，从这个意义上来说，微型课为诸如以上工作提供了较为快捷实用的可靠依据。
微型课顾名思义就是微小的课，时间短、内容少的课。套用沈括《梦溪笔谈•雁荡山》的一句话，微型课即课之“具体而微者”。翻译成现代汉语：微型课是形体齐备而规模较小的课。“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。
我认为，微型课实质上是一个完整的课堂教学过程的浓缩，它与常态课有很大的区别。微型课没有学生的参与，无法让学生检验课堂能否达到预期效果，而是由评委评价能否达到预期的教学效果。笔者作为一位语文老师，也多次在多个地方讲授了语文微型课，观摩了语文微型课，认为从以下六个方面把握语文微型课，就能取得成功。
第一、慎重审题巧构思。
微型课的出现经常是在很重要的环节上，基本上都具有挑战性，老师们也都想得到一定的效果，我认为在语文微型课上要想胜出，就先得像写文章一样认真审题巧妙构思。例如，抽到的课题是“《岳阳楼记》第二课时”，必须先锁定课文《岳阳楼记》，再把握“第二课时”这一重要信号。审清了题，就要做到在备课时不焦灼，一定要干脆利落地按第二课时准备，可以按“温故知新——合作探究——总结课文——拓展迁移——布置作业”环节备课；还要巧妙构思，一定要把“合作探究”环节当重点，结合本课的特点思考，写景抒情的散文，要讲的知识点很多，不妨可以快刀斩乱麻，从“写景”“情感”“写法”三方面各拟一个问题，分别为：1.找出描写岳阳楼景色的句子，品读体会景物的特点。2.本文主旨句是什么？抒发了作者什么政治抱负？3.文章在写作上有什么突出的特点？提炼出这三个问题作为合作探究的问题，也就抓住了本课的教学重难点。有了这一清晰的教学思路，就很容易取得好的效果了。
第二、把握环节秀特色。
一般来说，微型课也是按常规课的环节进行，只是省略了学生的活动。所以无论上第几课时，无论怎么选点，都必须环节齐全。例如抽到《伤仲永》这一课，课题签上面没有指定课时，又因为课文短小，在微型课中，由于省略了大量的学生活动，所以考虑可以用一课时完成，按“导入新课——整体感知——合作探究——总结课文——拓展迁移——布置作业”环节完成。又如课题签为“《诗五首》第二课时”，面对这课，相对较为难一点，我们先来看看五首诗，分别是《饮酒》其五、《行路难》其一、《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》。其中《饮酒》《行路难》《己亥杂诗》较短，可归为第一课时，而《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》较长，都是歌行体，按理可以归为第二课时，可是微型课只有15分钟或20分钟（根据组织者的文件和相关要求时间不等），所以我们可以把《饮酒》《行路难》归为第一课时，《茅屋为秋风所破歌》归为第二课时，《白雪歌送武判官归京》和《己亥杂诗》归为第三课时，选择哪种方案，要看授课者平时的课堂容量和风格习惯，因人而异。
精品文章
《如何上好微型课》
如何上好一节微型课
如何上好一节微型课。上好一节微型课，首先要备好一节微型课。在备课过程中，教师要在微型课特点、要求、教材内容与个人素养四者之间寻找支点。执教者如能在备课和上课的过程中做好以下几点，就离“上好一节微型课”不远了。
一、要把握一个特点
微型课的特点是什么。套用沈括《梦溪笔谈·雁荡山》的一句话。微型课即课之“具体而微者”。翻译成现代汉语：微型课是形体齐备而规模较小的课。“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。
微型课是“形体齐备”课。微型课是一个完整的教学过程的浓缩。课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。当然，也有特殊情况。有时，组织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取某一两个教学环节作为培训或考察的重点。作为执教者要根据主办方的文件和各种形式的通知、有关领导讲话和文章了解主办方的要求，或根据活动的目的意图、实际情况、惯例等去推测有关要求，切忌“指东打西”“脱轨”“下路”。
微型课是“规模较小”的课。这里所说的“规模较小”主要是指时间短。一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。具体多少时间，组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）而定，一般会事先通知。 精品文章
因为微型课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。因而，用于教师培训，更能因此锻炼教师的教学基本功，用于教师选拔、教学竞赛、教师评价更能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。
二、要弄清二者区别
微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。但微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。
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浅谈如何上好微型课
作者：陈静 杨娟妮
来源：《新课程·中学》2019年第10期
作为一名县域教研员经常有机会观摩微型课赛教活动，作为评委，感受到参赛教师教学业务技能精湛，同时还渗透着对教育事业的热爱。微型课是一节教学环节完整、教学要素齐备的常规课的浓缩，由于时间短、任务重、要求高，因此常常被用于赛教活动中，在这里我谈谈对赛教的微型课教学的一些建议。
一、精彩的导入
赛课想要出众，精彩的导入必不可少。作为评委，在听课过程中总希望看到亮点、听到新意，如果参赛教师的引课能使评委眼前一亮，那么一开始就是给自己加分了。有一位老师对压强这节课的导课是这样的：师生一起大声朗读《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”教师：“试想你来到这样的雪原上，会有什么情景发生？”教师在引导学生感受诗词之美的同时，创设“脚压在雪上”的情景，从而引入压强这个课题，学生的学习兴趣一下子被提起来了。
精彩的导入型微课可以开启学生广阔的思维空间，使学生把注意力、兴趣集中起来，产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，在最佳的精神状态中积极主动地学习，从而为一节课的成功奠定了基础。
二、精简的设计
微型课的讲授中，要求尽可能只有一条线索。在这一条线索上突出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例。由于受时间的限制，语言的准确简洁显得更为突出重要。要处理好“快”与“慢”的矛盾。微型课时间短，所谓的“快”是导入要快、小结要快。所谓的“慢”是执教者在处理教学重点、难点问题上要放慢速度。备课时抓住重点，寻找有效策略突出难点，知识点不易太多，讲解不宜太繁，一条主线，明朗透彻，省时高效，落实基本知识，又促进学生思维发展，还要渗透情感态度价值观。那么，精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。
三、精心的组织
教师面试时如何上好微型课
摘要：什么是微型课 微型课的特点 怎样上好微型课
一、上微型课的目的：
众所周知，招聘中小学教师分为笔试和面试两个环节。考生过了笔试关后，面试通常采用上微型课的方式进行，因为上微型课最能直观形象地展示面试者组织课堂、授课、板书、普通话等能力，也最能看出面试者的综合素养。
二、微型课的含义：
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。一节微型课用时一般10-15分钟。微型课能够在有限的时间内，更加有效地考察教师的教学基本功和教育教学能力，促进教师教学能力的提高。因此常用于教师培训、选拔、教学竞赛、教师评价、教师招聘等。
三、微型课与授课，说课的区别
微型课与授课的区别，体现在以下三点：
1、课堂上有无学生
微型课的现场没有学生，但执教者心中不能没有学生。微型课与常规课一样，也要展示课堂教学的整个流程，虽然学生没到场，但老师要假定学生完成了教学流程，做到“场上无学生，心中有学生”。
2、教学内容多少不等
微型课时间有限，教学内容也有限，不能面面俱到，只能抓一个重点片段来深入讲。
3、教学进度快慢不一
微型课切入课题要快，切忌绕圈子，讲排场。新授部分适当放慢，收尾也要快捷，不要拖泥带水。
微型课与说课的区别：
“微型课”中心词是“课”， 实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与；而“说课”中心词是“说”，以教师的“说”为主，说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是针对本节知识，结合设计谈自己的教学思想、设计意图，不是在上课，是依据教学理念告诉大家对于本节知识自己准备怎么上，为什么这么上。
四、微型课的特点：
1、小而微 ：所谓的微型课中的微指的就是时间的简短。和45分钟的课程不同的地方就是微型课往往仅仅有一堂课时间的二分之一或者四分之一。这就要求我们不可能像正常的一堂课把所有的内容都呈现出来。所以在进行微型课教学的时候要抓住课文的重难点，重点突出，精选教学环节和精炼教学语言，方可脱颖而出，取得好成绩。
