最新人教部编版七年级语文下册第二单元第5课《黄河颂》教学设计

《黄河颂》学案

学习目标

1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、体味歌词意境，积累经典语言。

3、切实掌握本文借物抒怀的写法。

4、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。

学习过程：

一、基础知识

1．给划线字注音：

狂澜 （ ） 气魄（ ） 屏嶂 （ ）（ ）

山巅 （ ）

哺育（ ）

澎湃 （ ）（ ）

2.积累词语并解释：

澎湃：

狂澜：

屏嶂：。

九曲连环：

一泻万丈：

二、理解探究

课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。

三、合作释疑

1、“„„把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？

为什么？

2、黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。

四、课内精读

我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边，/把中原大地/劈成南北两面，/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你身边扮演，/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像

一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。

1、“望黄河滚滚”一句中，哪个字用得比较好，有什么作用？

2.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？

3、诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？

4、诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？

五、拓展延移

保卫黄河

（朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般。任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！

黄河颂教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文

2，课时：1

3，学生课前准备：

一、查阅图书或网络，搜集有关描写、歌颂黄河的诗文。

二、了解中华儿女在抗日战争中的可歌可泣的英雄故事。

三、了解黄河在中华民族历史上的重要地位；

四、了解黄河在地理位置上的重要性。

五、朗读课文，品读歌词中的语言。

六、提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题

教养方面：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。

2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，以不同方式的读激发读的兴趣，“以读启悟”、 “以悟促读”，进一步加深对诗歌的理解。

教育方面：

1、 深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

发展方面：

把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。提高文化品位和审美情趣。

三、 教材分析

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇讲读课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。

诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。这是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”，而不是内容结构的条分缕析。此外，它篇幅适中，语言铿锵有力，很适合朗读，在细致进行文本分析的基础上，我决定选用“朗读课型”。

（2016年秋季版）七年级语文下册 第2单元 第5课《黄河颂》教学设计 新人教版

1 （2016年秋季版）七年级语文下册 第2单元 第5课《黄河颂》教学设计 新人教版

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（2016年秋季版）七年级语文下册 第2单元 第5课《黄河颂》教学设计 新人教版

2 5 黄河颂

教学目标

1．了解本首歌词的创作历史背景。

2．通过反复朗读课文,深入理解蕴含在其中的思想感情。

3．理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

4．感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

重难点

重点

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。

难点

理解在抗日战争特定的历史背景下，把黄河作为中华民族精神的象征的意义。

教学过程

一、新课导入

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来,有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血;有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕.

请看大屏幕：这就是黄河。

（播放黄河画面,边播放,教师边深情朗诵)

黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老,她孕育了华夏五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重,本身就是一部中华民族的历史；还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争.在上个世纪，日本帝国主义入侵中国,中华民族危在旦夕,黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。

小初高资料学习

小初高资料学习 黄河颂教学设计

教学目标：

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、品读歌词中的语言。

3、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

教学重点：

反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

教学难点：

1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。

2、品读歌词中的语言。

教学准备：《保卫黄河》的音乐 多媒体课件 黄河颂朗诵视频

教学方法：朗读法 自主学习 合作探究 竞赛 形象感知 意境渲染

教学课时：一课时

教学流程：

一、 情境导入

播放《保卫黄河》歌曲。

师：听了这首歌你有什么感觉？

师：这首震撼人心的歌曲作者是谁？

生：光未然

师：今天我们一起学习他为黄河所写的另一首颂歌《黄河颂》。

（板书题目）

二、简介作者及背景

师：要了解这首现代诗，必须先了解作者及写作背景，请看大屏幕。

（大屏幕出示写作背景，学生介绍）

1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 小初高资料学习

小初高资料学习 三、 多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。

（一）初读课文，把握感情基调。

师：（紧承导入语）这部史诗性的音乐作品，曾经唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。今天我们21世纪的中学生再次为黄河唱响颂歌，谁来朗诵这首诗？（学生抢读）

（大屏幕出示朗读的要求）