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部编版二年级上册语文课文6第20课《雪孩子》同步练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型 选择题 填空题 简答题 计算题 综合题 附加题 总分
得分
一、基础运用（共4题，共23分）
1.读拼音写词语
chàng
gǎn lái
páng
shuǐ qì
1歌
2
3边
4
2.比一比，再组词
旺 枉 1然 兴2 轻 茎 根3 4快
唱 猖 5狂 6歌 浑 荤 7水 8腥
3.填上合适的量词
一1伙伴 一2兔子 一3火
一4云 一5水 一6房子
4.读课文《雪孩子》，填空
①1救了小白兔，2、3都来帮忙。
②火堆一烤，雪化成了4，经太阳一晒，又变成了5。
二、阅读理解（共2题，共10分）
5.重点段落品析。
_______小白兔_______小白兔_______你在哪里_______雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
(1)给文中的第一句话加上标点。 评卷人 得分
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1小白兔2小白兔3你在哪里4
(2)用划线的词造句。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
(3)读完短文，我们了解到是1把小白兔救了。
6.阅读下面的短文，回答问题。
鼻子
人们常常忘记，地球最早的时候是一只动物。对动物来说，除了视觉，嗅觉就是最重要的功能，所以地球上的各个地方都长着各式各样的鼻子。大部分鼻子长在高处，例如山崖上。
一旦什么地方的森林着了火，地球的山崖鼻马上就会闻到，并立即把溪水引向火场，让溪水泛滥，把火浇灭。
如果什么地方死去的动物臭气熏天，山崖鼻就会派几只山雕扑向腐尸，立即消除污秽。
这些鼻子当然也能享受草原山花的清香，深深地吸一口气，然后派遣蜜蜂飞向那里，帮助花草生育繁殖。
——选自弗朗茨·霍勒《当世界还不存在的时候》
20雪孩子导学案设计
课题
雪孩子 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》指出语文教学要“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。基于此理念，本教学设计鼓励学生质疑，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的问题，顺学而导。在精读课文的基础上，引导学生自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的问题，通过有感情朗读促进理解、感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法，逐步培养学生的独立识字能力。
教学目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。（难点）
课前准备 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。(教师)
课时安排2课时
教学过程第一课时教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟) 1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。
2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。 1.观看图片，齐读课题。
2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。(雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？) 引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。
二、自由读文，初步感知(用时：8分钟) 1.教师范读。
2.组织学生自由读文。
3.引导学生自学生字。
1.听老师范读，注意生字的读音。
2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。
3.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。
本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。
《雪孩子》同步练习
1.摘抄文中所学生字词。
2.说一说。
（1）雪妈妈为什么堆一个小雪人给小白兔？
（2）小白兔的家为什么着火了？
（3）雪孩子最后去哪了？
3.给下列生字加拼音。
连旺
（）（）
亮己
（）（）
美化
（）（）
4.组词。
合（）（）
己（）（）
边（）（）
5.造句。
（1）……越……越……
（2）……很……很……
1.写一写。
你喜欢雪孩子吗？为什么？
◆ 课后能力提升 ◆ 基础达标训练
参考答案
基础达标训练：
1.略。
2.（1）因为兔妈妈有事要办，不能带着小白兔，堆个雪人给它做小伙伴。
（2）小白兔睡着了，没有发现火越烧越旺。
（3）因为火的温度高，雪孩子融化了。
3.lián wàng liàng jǐ měi huà
4.合作合同自己舍己为人身边河边
5.（1）火越烧越大。
（2）雪孩子长得很可爱，心地也很善良。
课后能力提升：
略。
雪孩子
教学目标：
1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、理解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体会到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重、难点:识字、写字，了解雪与云之间的变化过程。
教学过程:
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入：
同学们，现在是什么季节啊？（冬天）对，你们喜欢冬天吗？今天，老师为大家带来一个好朋友——《雪孩子》。你们喜欢吗？出示课题。（齐读）
2、提出学习目标
（1）把课文读通顺。
（2）借助各种方式把课文要求识记的生字学会。
（3）能为要求书写的生字组词，并进行正确的书写。
（4）能根据自己所学到的知识，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果
1、认字
师：小朋友，能来说说你们记住了哪些生字娃娃吗？
生1：我认识“化”是我们德化的“化”。
生2：我记住了“玩”它的左边是一个“王”，右边是一个“元”。
生3：我会给“孩”找朋友“孩子”。
生4：这些生字中的“知”和“道”可以组成一个词语“知道”。
生5：我会用知道说一句话：我知道了。
生6：我认识“睡觉”的“觉”。
生7：我可以用睡觉说句话：我每天晚上都是八点睡觉。
……
2、写字
师：能来说说你们会写的字吗？
生1：我会为“瓜”找个朋友“西瓜”。
生2：我也会“衣”：衣服。
生3：我发现“衣”的点居中，它不与“横”连在一起。
生4：我会用“来”说一句话：小朋友们都来了。
生5：我觉得“瓜”的第一笔和第二笔都是撇，但又有点不一样。
生6：我知道第一笔的撇比较平而且较短，而第二笔的撇比较长。
……
学生进行书写，教师巡视指导。
第二课时 一、提出学习目标
1、导入
复习上节课所学生字。
2、提出学习目标
（1）仔细看图，想想每幅图上画了什么？
