高中信息技术_3.3信息的智能化加工教学设计学情分析教材分析课后反思

第 1 页 共 8 页 1 3.3信息的智能加工

一、设计思想

随着技术发展，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。基于学生在体验中形成认识的思考，教材中设计了一系列操作活动，让学生根据自己的兴趣和实际情况，有选择地进行体验式实践。本节围绕人工智能的解释、应用、体验、行业及人才方面全方位地揭开人工智能的神秘面纱。

二、教材分析

本节内容的课程内容标准为：

1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

这部分内容可以帮助学生更加深入了解信息智能处理方面的知识，激发学生学习人工智能知识的兴趣。更加有趣的内容，学生可在选修模块《人工智能初步》中进行深入的学习和探讨。

三、学情分析

对于信息的智能化信息加工学生可能觉得陌生，但是学生在生活中接触了大量的人工智能技术，尤其的手机的使用，也让人工智能技术深入到学生的生活中。本着学生能够感兴趣的角度选择素材，让学生开阔眼界。

由于学生使用手机熟练，本节内容需要阅读大量的资料开阔眼界，所以采用手机扫码阅读的方式既方便又快捷。

四、教学目标

【知识目标】

能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。

【技能目标】

(1)简单了解智能信息处理工具的工作原理。

【情感、态度、价值观】

(1)认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

(2)能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。

第 2 页 共 8 页 2 五、重点难点

【教学重点】

能应用和体验智能信息处理工具。

【教学难点】

简单了解智能信息处理工具的工作原理。

六、教学策略与手段

在导入部分，智能手机普及应用，其中的指纹打开手机是典型的人工智能的运用，这种智能化的信息处理方式在我们身边有很多实例，激发学生探究人工智能的应用领域及原理。

在教材第二部分“信息智能处理方式”的教学过程中，可让学生在了解了人工智能的七个应用领域之后，鼓励学生讨论和交流对信息智能处理工具的工作方式的理解。在这个过程中，教师给予适时恰当的引导，让学生在信息智能处理工具的使用过程中感受到喜悦。

“信息智能处理的应用价值”部分，可以引导学生根据前两部分的实际操作，感受信息智能处理的应用价值。

整个教学过程以课件方式组织，学生人手一个pad,运用pad来观看相关资料。

七、课前准备

人手一个pad 或智能手机

八、教学过程

【情景导入】

科技改变着我们的生活，2017年十大科技热词是什么？

2016年与2016年连续两年都出现的科技热词是什么？

学生利用手机查找。

设计目的：1、让学生了解最新技术。2、关注连续两年成为热词的是什么？3、由人工智能引出信息的智能化加工。

【讲授新课】

通过人工智能的解释、应用、体验、行业和人才五个方面面揭开人工智能的神秘面纱。

人工智能的解释：人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。

人工智能的应用。

1、 智能代理技术

第 3 页 共 8 页 3 根据学生搜索2017年十大科技热词的行为是使用了智能代理技术为引导，进行应用举例。

2、 计算机博弈

看alphago与李世石围棋比赛记录片。

设计意图：1）了解人工智能在下围棋方面战胜人类的原因。

2） 了解机器学习。3）引出人工智能得到空前的关注。

3、 模式识别

看停车场门禁系统的使用视频，让学生了解常见的模式识别。

学生读图，联想生活中的模式识别

学生体验：传图识字小程序

设计意图：模式识别已在生活中司空见惯，通过体验小程序，让学生进一步体验ocr。

4、 机器人

让学生分享自己知道哪些机器人。

机器人案例：看视频，总理与小度机器人交流。

提问：小度的回答您是否满意？为什么？

5、 专家系统

学生活动：扫描二维码，阅读资料，归纳例举专家系统的应用。

设计意图：这部分内容是开阔学生眼界，增加阅读量。

6 数据挖掘

教师讲解：例1：沃尔码公司从大量销售中发现尿布的销售伴随着啤酒的销售，男人在给孩子买尿布的时候总是记得犒劳一下自己，所以沃尔码公司把尿布摊位旁边摆上了啤酒。

例2：学霸君的一个工作人员曾介绍的一个例子，比如，对学生考试过程的数据搜索，分析学生的做题时间，可以判断学生是否照抄。可以分析学生疑惑的知识点并给出针对性的题目和解读。学霸君利用人工智能技术与高考状元答高考数学题，仅用10分钟的时间，134分，相信通过机器学习，还会提高成绩，刷新记录。

7 机器证明

教师讲解：1、机器证明的发展过程。

2、数学的地位。

第 4 页 共 8 页 4 设计意图：让学生了解数学的地位，树立学习信心。明确高中阶段的数学是初级数学，需要打好基础。

人工智能的体验

学生在“衣食住行”四个方面任选一个主题，搜索与人工智能有关的产品或知识，并分享。

人工智能的行业。

例举中国人工智能公司十强排行榜。鼓励学生努力学习，早日成才，为国贡献。

人工智能的人才。

了解人工智能人才希缺，培养学生爱国情怀。

【课堂小测】扫描二维码答题。

【教学小结】

通过查阅小测题对人工智能应用类型再次进行归纳。

《信息的智能化加工》学情分析

1、 了解学情

对于信息的智能化信息加工学生可能觉得陌生，但是学生在生活中接触了大量的人工智能技术，尤其的手机的使用，也让人工智能技术深入到学生的生活中。本着学生能够感兴趣的角度选择素材，让学生开阔眼界。

由于学生使用手机熟练，本节内容需要阅读大量的资料开阔眼界，所以采用手机扫码阅读的方式既方便又快捷。

教学效果分析

《信息的智能加工》教材分析

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我所使用的教材是教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》，课本第一版是2004年6月第一版2016年6月第24次印刷，从教材内容看，教材内容有些陈旧，技术更新快，教材案例落后，例如手写识别小程这个例子在当年还是新奇的，但对现在学生使用智能手机很熟练，运用手写输入或语音输入特别普遍，所以还需要从目前技术状况出发寻找合适的例子。但是教材的对人工智能的应用方面很周全，只是例子需要更改。

《信息的智能化加工》评测练习

1、 利用传图识字小程序将课本上一段文字转换成在Word中可编辑的文字，是采用了人工智能中的哪种模式识别？

A 手写识别 B 光学字符识别

C 语音识别 D 指纹识别

2、 从本地计算机中使用五子棋游戏软件，是否是人工智能的一种应用？

A 是 B 不是

第 6 页 共 8 页 6 3、 使用office中的软件，当遇到困难时，按F1键调出office助手，是采用了哪种人工智能技术？

A 模式识别 B 机器翻译

C 智能代理技术 D 计算机博弈

4、 下列关于人工智能的说法错误的是

A 机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种语言的过程。

B 人工智能仅仅是一种技术的创新，不会对伦理、道德、法律、文化等带来冲击。

C Alphago战胜李世石是因为具有机器学习的功能。

D超市收费时会利用扫码的方式结帐，这也是人工智能的应用。

BACB

《信息的智能化加工》课后反思

先讲一下我处理本节内容的整个过程：

课前进行了比较充分的备课，在仔细阅读新课程标准和教材内容的基础上，对教材中的案例有选择的讲解，同时在网络上搜集了大量与人工智能有关案例，尽可能使课堂生动，使学生感兴趣，即备教材；

第 7 页 共 8 页 7 在备课过程中根据对学生的考虑，特别是认知规律的考虑，采用运手指纹打开手机司空见惯的例子做为导入，为了能让学生有足够的体验，本节课让学生使用智能手机或ipad,人手一台，方便快捷。

我所使用的教材是教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》，课本第一版是2004年6月第一版2016年6月第24次印刷，从教材内容看，教材内容有些陈旧，技术更新快，教材案例落后，例如手写识别小程这个例子在当年还是新奇的，但对现在学生使用智能手机很熟练，运用手写输入或语音输入特别普遍，所以还需要从目前技术状况出发寻找合适的例子。但是教材的对人工智能的应用方面很周全，只是例子需要更改。

随着技术发展，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。基于学生在体验中形成认识的思考，教材中设计了一系列操作活动，让学生根据自己的兴趣和实际情况，有选择地进行体验式实践。本节围绕人工智能的解释、应用、体验、行业及人才方面全方位地揭开人工智能的神秘面纱。

本节内容在教学过程中，充分利用信息技术的优势，使用了多媒体的手段，由于提供了较为丰富的人工智能案例，使学生的课堂充实，由于人工智能的普及面不广，学生一是觉得很新奇，二是有新收获， 。

《信息的智能化加工》课标分析

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2、 明确课程目标

能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。能使用教材中出现的智能信息处理工具。简单了解智能信息处理工具的工作原理。认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。