《3.3 信息的智能化加工》教学设计

1 3.1. 文本信息的加工和表达教学设计

常见文本类型及日常文本信息的加工与表达

第一课时

一、教材分析

《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。

不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。

二、学情分析

学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。

三、教学目标分析

1、知识与技能

（1）、了解常见文本类型及其加工软件；

（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；

（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。

2、过程与方法

经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。

3、情感态度与价值观

（1）、培养学生的审美能力；

（2）、培养团结协作的精神。

四、重点与难点分析

1、重点

（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；

（2）、以恰当的效果表达意图。

2、难点

如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。

五、教学策略

贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作 2 学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。

3.2 表格信息的加工与表达（二）教学设计

课题：3.2 表格信息的加工与表达（二）----利用图表分析结果

课时：1课时（45分钟）

教学对象：高一

教案设计者：阮静

一、 教材分析

本课是广东教育出版社普通高中《信息技术基础》（必修）第三章第二节的教学内容，本节教学内容的目的是让学生学会利用图表加工软件来加工表格信息，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件来加工信息和表达意图的方法。

本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从相关需求中寻找技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。高中学生来自不同的初中学校，学习信息技术的层次还是有很大差距的，一部分学生对本该在初中学习的基础知识掌握不好。基于此，我将针对学生实际对教材进行二次开发，以问题导入在不同的层次上引导学生，设置层次任务，适当补充基础知识，使学生跟上节奏。

二、 学情分析

本课的教学对象是高中一年级的学生。经过前一段时间的上课了解，发现他们已具备一定的抽象思维能力、观察力与想象力，对新事物具有浓厚的兴趣，能够进行一定的创新，同时，大多数学生在初中学习过Excel的基础知识，但因为时间跨度较长，遗忘较大。另外学生学习的主动性与持续性不够，特别是在信息技术课堂上，需要教师进行一定的刺激、鼓励与引导。

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1） 了解表格加工与表达的基本流程。

（2） 能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。 （3） 学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

（4） 熟练使用数据图表加工处理工具。

2、过程与方法：

（1）结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。

（2）在学习过程中让学生懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。

1 【课题】 信息的智能化加工

一、 教材分析

信息的智能化加工是高中信息技术基础第三章第三节的内容，要求学生在使用过部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。

随着时代的发展，科技的进步，人工智能技术也发生了翻天覆地的变化，其很多应用已经非常成熟，比如：语音识别、手写识别等，而随着人工智能技术研究的深入，很多新技术、新应用也层出不穷，因此，如果还按照教材讲解，知识略显陈旧，学生兴趣也不是很高，于是，本节课跳出原有思维，重点扩宽学生的知识面，并以学生感兴趣的机器人为切入点，深入解析人工智能背后的秘密。

二、 学情分析

随着智能手机的普及，学生对于人工智能技术的应用并不陌生，比如手机语音助手、淘宝中的语音评价，对于高一年级的学生来说，虽然对人工智能技术的应用不陌生，但其背后的原理，提出人工智能的背景不是很清晰，而且随着时代的发展，人工智能技术的变化也是日新月异，而高一年级的学生接受新事物的能力强，关键是做好引导，拓宽他们的知识面，另外，学生对于机器人是十分感兴趣的，但限于时间、环境等因素，真正接触机器人并知晓其原理的少之又少，因此，在课上的探究实践中，重点增加了机器人原理揭秘、借助3D在线仿真平台搭建机器人等活动，激发学生研究机器人、研究人工智能的兴趣。 2 三、 教学目标

知识与技能：

1、 能了解人工智能的基本概念及特点。

2、 能了解机器人背后的原理。

3、 能知道人工智能技术随着计算机技术的进步和应用需求而发展的事实和客观规律。

4、 能了解人工智能的实际应用价值。

过程与方法：

1、 通过观看一系列人工智能技术最新发展动态的视频，能了解人工智能技术的最新发展水平，能知晓有关人工智能的最新技术。

2、 通过“对战五子棋”、 “借助3D机器人在线仿真平台搭建机器人”等一系列活动，能体验人工智能的独特魅力，感受其应用价值。

《3.2 表格信息的加工与表达》教学设计

教材分析

本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。通过本节的学习，其目的就是在于引导学生通过在图表处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。

通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成绩表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

学生情况分析

教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力。通过本案例的学习，让学生在经历考试成绩数据统计分析中，去解析数据，制作图表报告，让他们逐步领会利用工具软件解决问题方法，形成良好的信息表达能力和自我管理能力，也从而逐步形成由“他律”到“自律”的转变。

教学目标：

⑴ 知识与技能

1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

2、能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。

3、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

⑵ 过程与方法

1、能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。

2、能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点

⑶ 情感态度与价值观

1、培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，感悟信息技术蕴含的文化内涵

2、提高学生的观察能力和操作技能，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。 教学重点

⑴用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。